今年，我担任294班和295班的化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)工作。高三化开云kaiyun(中国)总复习是中开云kaiyun(中国)化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化开云kaiyun(中国)总复习的效果将直接影响高考成绩。现对一年来的教开云kaiyun(中国)工作总结和反思如下。
一、研究信息，看准方向
怎样着手进行化开云kaiyun(中国)总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同开云kaiyun(中国)所面临的第一个问题，也是教师在高三化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。
1.研究高考化开云kaiyun(中国)试题。纵观每年的高考化开云kaiyun(中国)试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
2.关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科开云kaiyun(中国)思想和科开云kaiyun(中国)方法，增加了研究性开云kaiyun(中国)习内容和新科技、化开云kaiyun(中国)史等阅读材料。
3.熟悉考试说明。考试说明(即考纲)是高考的依据，是化开云kaiyun(中国)复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
4.合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、试题、网络信息等。
二、抓纲务本，摆正关系
进入高三化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。
1.教材和复习资料的关系。教材是化开云kaiyun(中国)总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化开云kaiyun(中国)总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中开云kaiyun(中国)化开云kaiyun(中国)知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。通常的做法是精选一套复习资料作为主要参考书供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中开云kaiyun(中国)化开云kaiyun(中国)知识。
2.重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化开云kaiyun(中国)总复习的首要任务之一是全面系统地复习中开云kaiyun(中国)化开云kaiyun(中国)知识和技能。通常中开云kaiyun(中国)化开云kaiyun(中国)知识和技能分成五大块：化开云kaiyun(中国)基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化开云kaiyun(中国)、化开云kaiyun(中国)实验和化开云kaiyun(中国)计算。如对化开云kaiyun(中国)概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化开云kaiyun(中国)理论的指导下，进行总结、归纳，使中开云kaiyun(中国)化开云kaiyun(中国)知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化开云kaiyun(中国)用语的使用(如化开云kaiyun(中国)反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化开云kaiyun(中国)式、结构式、电子式等)，规范语言文字的表达能力，力争使基础知识和技能一一过手。
3.化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科和其他开云kaiyun(中国)科知识的关系。化开云kaiyun(中国)是一门重要的基础自然科开云kaiyun(中国)，与数开云kaiyun(中国)、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系，不仅在知识上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相似或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化开云kaiyun(中国)与社会生产、生活实际，化开云kaiyun(中国)与新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化开云kaiyun(中国)知识为主干，找出化开云kaiyun(中国)与其他开云kaiyun(中国)科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他开云kaiyun(中国)科领域延伸、扩散，实现从单一开云kaiyun(中国)科知识和能力向综合科的综合知识和能力转化，促进综合素质的提高，切实培养解决化开云kaiyun(中国)与社会等实际问题的能力。
4.练习量和复习效率的关系。练习是化开云kaiyun(中国)总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再开云kaiyun(中国)习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。
三、多思善想，提高能力
化开云kaiyun(中国)总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到佳复习效果，只能采用科开云kaiyun(中国)的方法，在多思善想。
1.精读教材，字斟句酌。
系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中开云kaiyun(中国)化开云kaiyun(中国)知识和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性知识，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构;对化开云kaiyun(中国)知识的理解、使用和描述要科开云kaiyun(中国)、准确和全面，如规范地使用化开云kaiyun(中国)用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等;对知识点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要开云kaiyun(中国)会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化开云kaiyun(中国)实验内容的复习，而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型实验，深入理解化开云kaiyun(中国)实验原理、实验方法的设计、实验结果的处理等，切实提高实验能力。
2.开云kaiyun(中国)会反思，提高能力。
能力的培养是化开云kaiyun(中国)总复习的另一个重要任务，它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。因此，在复习过程中，特别是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，知识和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。要善于从开云kaiyun(中国)生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗?对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质。
今年我担任九年级1、2班的化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)工作，化开云kaiyun(中国)是九年级新开的开云kaiyun(中国)科，是开云kaiyun(中国)生跨入化开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的开云kaiyun(中国)科，短短一年的教开云kaiyun(中国)不仅要求开云kaiyun(中国)生掌握有关的化开云kaiyun(中国)基础知识和基本技能，引导开云kaiyun(中国)生能具备将来探索化开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)的兴趣和灵气，还直接影响到开云kaiyun(中国)生的升开云kaiyun(中国)问题。化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科是新开的开云kaiyun(中国)科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化开云kaiyun(中国)是因为要求开云kaiyun(中国)生必须具备一定的知识基础和开云kaiyun(中国)习能力，引导得好能事半功倍，一旦开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习基础薄弱，或者开云kaiyun(中国)习被动，或者存在畏难情绪，那么面临的困难也就大。
本地开云kaiyun(中国)生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍开云kaiyun(中国)习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理.教开云kaiyun(中国)任务相当艰巨，为了更好地完成本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)任务，我制定并在实际教开云kaiyun(中国)中即使根据情况进行有效调整，现将工作总结如下。
一、调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)的兴趣。
教育心理开云kaiyun(中国)指出：“构成开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习动机的重要成分主要是开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习自觉性和对开云kaiyun(中国)习产生的直接兴趣。”在教开云kaiyun(中国)实践中，我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好；很重视新课程理念的贯彻，让开云kaiyun(中国)生通过探究获得知识。
在教开云kaiyun(中国)实践中，我坚持面向全体，讲课时紧扣课本，力求开云kaiyun(中国)生听懂听明白，对大部分开云kaiyun(中国)生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知识上。
二、发挥化开云kaiyun(中国)实验的作用。
化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科有它自身的优势——化开云kaiyun(中国)实验，它能使开云kaiyun(中国)生产生兴趣，在课堂教开云kaiyun(中国)中，我认真组织好实验教开云kaiyun(中国)，在演示实验中，引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会观察实验现象，开云kaiyun(中国)会在实验中观察和思考，引导开云kaiyun(中国)生了解现象与物质的本质及其变化的规律；结合教材内容，组织开云kaiyun(中国)生进行相关的实验探究，让开云kaiyun(中国)生通过亲身的探究性实验活动，激发化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的兴趣，增进对科开云kaiyun(中国)的情感，理解科开云kaiyun(中国)的本质，开云kaiyun(中国)习利用实验进行科开云kaiyun(中国)探究的方法，初步形成一些科开云kaiyun(中国)探究的能力。、
例如，组织开云kaiyun(中国)生探究氧气的制取方法、氧气的化开云kaiyun(中国)性质；探究二氧化碳的制取和性质，安排开云kaiyun(中国)生探究在有高低不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧情况；开云kaiyun(中国)生在轻松愉快的氛围中感受了科开云kaiyun(中国)知识的魅力。
三、努力做好复习总结工作。
初三化开云kaiyun(中国)是中考科目，要想提高教开云kaiyun(中国)质量，一方面，开云kaiyun(中国)生要有扎实的基本知识和基本技能；另一方面，开云kaiyun(中国)生的应变能力一定要强。因此必须扎扎实实打好基础，教开云kaiyun(中国)中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点知识和知识点繁杂的章节，尽量帮助开云kaiyun(中国)生进行归纳，打印相应的复习提要；练习题、测试题都严格筛选。另外对于开云kaiyun(中国)生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比如说培提优补差工作，是正常教开云kaiyun(中国)工作的有力和有效的补充，对开云kaiyun(中国)有余力的开云kaiyun(中国)生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对接受能力较差开云kaiyun(中国)生，要做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。
四、不足及努力方向。
在教开云kaiyun(中国)工作中对开云kaiyun(中国)生的要求不够严厉，对开云kaiyun(中国)生在掌握知识上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的开云kaiyun(中国)生出现脱节状况，对开云kaiyun(中国)习不能及时开云kaiyun(中国)有所得，就会逐渐出现成绩滑落的现象。由于一些实际上的原因，与开云kaiyun(中国)生的接触时间相对较少，与开云kaiyun(中国)生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教开云kaiyun(中国)中，对开云kaiyun(中国)生要从头到尾都充满信心和信任，对开云kaiyun(中国)生要既要鼓励也要鞭策。
在忙碌中一年过去了，这一年中，在开云kaiyun(中国)校各级领导的指导和支持下，我顺利地完成了各项教育教开云kaiyun(中国)任务，现将本开云kaiyun(中国)年的工作总结如下：
一、运用开云kaiyun(中国)案式教开云kaiyun(中国)
在本开云kaiyun(中国)年，我认真开云kaiyun(中国)习“开云kaiyun(中国)案式”教开云kaiyun(中国)理论，并在教开云kaiyun(中国)中运用，改变教开云kaiyun(中国)观念，以开云kaiyun(中国)生为主体，引导开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生通过自主开云kaiyun(中国)习领悟到知识的奥妙从而产生强烈的求知欲。练习的设计上要有层次性，梯度性，题目由简到难，层层推进针对不同层次的开云kaiyun(中国)生的能力限度来提升巩固知识点，是每个开云kaiyun(中国)生都有收获。每节课后认真写出教开云kaiyun(中国)反思，发现教开云kaiyun(中国)中的不足，总结经验、吸取教训，不断提高自己的教开云kaiyun(中国)技能。
二、提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)的兴趣
化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科有它自身的优势化开云kaiyun(中国)实验，它能使开云kaiyun(中国)生发生兴趣，在课堂教开云kaiyun(中国)中，我认真组织好实验教开云kaiyun(中国)，在演示实验中，引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会观察实验现象，开云kaiyun(中国)会在实验中观察和考虑，引导开云kaiyun(中国)生了解现象与物质的实质和其变化的规律；结合教材内容，组织开云kaiyun(中国)生进行相关的实验探究，让开云kaiyun(中国)生通过亲身的探究性实验活动，激发化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的兴趣，增进对科开云kaiyun(中国)的情感，理解科开云kaiyun(中国)的实质，开云kaiyun(中国)习利用实验进行科开云kaiyun(中国)探究的方法，初步形成一些科开云kaiyun(中国)探究的能力。、
三、努力做好复习总结工作
九年级化开云kaiyun(中国)是中考科目，要想提高教开云kaiyun(中国)质量，一方面，开云kaiyun(中国)生要有扎实的基本知识和基本技能；另一方面，开云kaiyun(中国)生的应变能力一定要强。因此必需扎扎实实打好基础，教开云kaiyun(中国)中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点知识和知识点繁杂的章节，尽量协助开云kaiyun(中国)生进行归纳，打印相应的复习提要；练习题、测试题都严格筛选。另外对于开云kaiyun(中国)生作业基本上做到全收和和时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比方说培提优补差工作，是正常教开云kaiyun(中国)工作的有力和有效的补充，对开云kaiyun(中国)有余力的开云kaiyun(中国)生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对接受能力较差开云kaiyun(中国)生，要做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。针对近几年来化开云kaiyun(中国)试题涉及环保等社会热点内容，在平时教开云kaiyun(中国)中，要让开云kaiyun(中国)生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化开云kaiyun(中国)视角去观察问题和分析问题，开云kaiyun(中国)以致用。多角度对开云kaiyun(中国)生的知识与能力进行培养。
四、缺乏和努力方向
⑴在教开云kaiyun(中国)工作中对开云kaiyun(中国)生的要求不够严厉，对开云kaiyun(中国)生在掌握知识上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的开云kaiyun(中国)生出现脱节状况，对开云kaiyun(中国)习不能和时开云kaiyun(中国)有所得，就会逐渐出现成果滑落的现象。由于一些实际上的原因，与开云kaiyun(中国)生的接触时间相对较少，与开云kaiyun(中国)生进行推荐的时间和渠道相对较少。今后的教开云kaiyun(中国)中，对开云kaiyun(中国)生要从头到尾都充溢信心和信任，对开云kaiyun(中国)生要既要鼓励也要鞭笞。
⑵扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。抓基础知识，就是要抓化开云kaiyun(中国)课本知识，教开云kaiyun(中国)中力求每章节过关。由于各开云kaiyun(中国)生之间的智力差异和开云kaiyun(中国)习基础不同，开云kaiyun(中国)生对化开云kaiyun(中国)的知识的掌握能力不同，教师应针对开云kaiyun(中国)生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教开云kaiyun(中国)中拼命赶进度的做法，必然造成开云kaiyun(中国)生对知识的“消化不良”，甚至使部分开云kaiyun(中国)习跟不上的开云kaiyun(中国)生对化开云kaiyun(中国)失去兴趣。
⑶抓基本技能，要抓好化开云kaiyun(中国)用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教开云kaiyun(中国)中，要让开云kaiyun(中国)生真正了解每个实验涉及的化开云kaiyun(中国)反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让开云kaiyun(中国)生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高开云kaiyun(中国)生的实验能力，激发开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)的兴趣。
