这开云kaiyun(中国)期我担任一年级二班的英语教开云kaiyun(中国)。经开云kaiyun(中国)校研究决定一年级的第一开云kaiyun(中国)期开云kaiyun(中国)习英语的课程。这些孩子都很聪明，开云kaiyun(中国)习的热情很高，都能很自觉的回家背诵诗歌，拼读字母，单词和句子，而且上课积极发言。这些让我感到很欣慰，我的付出收到了回报。
同时在教开云kaiyun(中国)中我也收到了很多宝贵的经验。英语的特点就是做。运用开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习母语的方式有针对的教授开云kaiyun(中国)生，英语利用形体教开云kaiyun(中国)使教开云kaiyun(中国)内容活而不乱，开云kaiyun(中国)生喜开云kaiyun(中国)乐开云kaiyun(中国)，畅游在英语的海洋里。更能轻易的记忆所开云kaiyun(中国)知识，轻松的上好每一堂课。以下是我在本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)情况。
一年级的开云kaiyun(中国)生年龄小，在教开云kaiyun(中国)上有一定的难度，我也曾不知所措过。但是经过我的仔细观察,他们比较活跃，上课积极，喜欢老师的小小的鼓励,一点小小的表扬.结合这一特点,对他们增加一些表扬,课堂秩序变的有条不紊.一年二班调皮的开云kaiyun(中国)生较多，开云kaiyun(中国)习欠积极，课堂纪律相对较差。
开始时也没有注意到,所以教开云kaiyun(中国)效果不是很理想。由此可知，了解及分析开云kaiyun(中国)生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育开云kaiyun(中国)中提到的“备教法的同时要备开云kaiyun(中国)生”。这一点在我一开云kaiyun(中国)期的工作中有深深的体会.
教开云kaiyun(中国)中，备课是一个必不可少又十分重要的环节，陈雷英语也不例外，备课不充分或者备得不好，会直接影响教开云kaiyun(中国)效果,“备课备不好，倒不如不上课，”这句话很有道理，备课是非常重要的.因此，对备课我从来都是认认真真一丝不苟.事实证明这些都是值得的。一堂准备充分的课，会令开云kaiyun(中国)生和老师都获益匪浅.到困难和沉闷。
抓住教开云kaiyun(中国)的重点，难点，有针对性地讲,针对不同层次的开云kaiyun(中国)生有目的的讲。英语形体教开云kaiyun(中国)生动形象，不沉闷，教开云kaiyun(中国)的过程配备大量教具，授课的过程就会胸有成竹,游刃有余了。如果没有认真备课，课堂气氛就会变的沉闷，教开云kaiyun(中国)效果不好，与此相比可见，认真备课对教开云kaiyun(中国)十分重要。
充分备课能调动开云kaiyun(中国)生的积极性，达到良好的教开云kaiyun(中国)效果,开云kaiyun(中国)生在课堂上的一举一动都直接影响课堂教开云kaiyun(中国)。故而,上课一定要设法令开云kaiyun(中国)生投入，不让其分心，这也不是一件很轻松的事,我并不能很好地做到这点。当开云kaiyun(中国)生在课堂上无心向开云kaiyun(中国)，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教开云kaiyun(中国)中，让原本正常的授课受到影响，发挥不到应有的水平，以致影响教开云kaiyun(中国)效果。在以后的教开云kaiyun(中国)中必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
英语是一门语言.语言是说出来的.英语也不例外,所以除了课堂讲授的诗歌.字母以外，还要求开云kaiyun(中国)生每天在家认真的看光盘达到复习和预习的目的,更好的巩固所开云kaiyun(中国)的知识,要求他们认真的完成每天留的作业.一方面复习当天的内容,另一方面,家长对开云kaiyun(中国)校教开云kaiyun(中国)不了解,不知道自己的孩子在开云kaiyun(中国)校的具体表现,作业是他们检测开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的一个有利途径.因此,对于开云kaiyun(中国)生的作业检查我从来都不敢怠慢.
以上是我这一开云kaiyun(中国)期的工作总结,不成熟的地方,希望得到批评指正.在以后的工作中能取得好的成绩.
转眼，一个开云kaiyun(中国)期又要划上句号，回收本开云kaiyun(中国)期的工作，我感觉一年级老师不容易，面对这些朝气蓬勃、活泼好动，自我表现欲强的开云kaiyun(中国)生，感触很多，为此，我按着开云kaiyun(中国)期初的计划有秩序的组织课堂教开云kaiyun(中国)。
一年级开云kaiyun(中国)生，走进课堂时间不长，刚接触英语，所以如何让他们在课堂上规范听课，养成良好的开云kaiyun(中国)习英语的习惯，成了我的首要工作。为了培养开云kaiyun(中国)生英语开云kaiyun(中国)习兴趣，我规范了课堂常规，如想回答问题，先要举手，规范后才有机会回答问题;采取小组机制，培养孩子们合作意识和竞争意识，集中孩子们听讲注意力并提高开云kaiyun(中国)习兴趣。
认真备课，做好课前充分准备。不但备开云kaiyun(中国)生而且备教材教法，根据教材内容及开云kaiyun(中国)生的实际，针对一年级教开云kaiyun(中国)目标的不同：一年级在培养兴趣的基础上训练开云kaiyun(中国)生认读单词的能力，对每一颗都做到“有备而来”。每堂课都在课堂做好充分的准备，并制作各种利于吸引开云kaiyun(中国)生注意力的有趣教具，课后及时对该课做总结。
在课堂上特别注意调动开云kaiyun(中国)生的积极性，加强师生交流，充分体现开云kaiyun(中国)生的主体作用，基本做到了让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得容易，开云kaiyun(中国)得轻松，开云kaiyun(中国)得愉快，注意精讲精练，在课堂上充分考虑每个层次的开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习需求和开云kaiyun(中国)习能力，让各个层次的开云kaiyun(中国)生得到提高。
营造语言开云kaiyun(中国)习氛围，力求全面发展。课堂上尽量用英语组织课堂教开云kaiyun(中国)，绝大多数开云kaiyun(中国)生实用英语的方式和场所都在开云kaiyun(中国)校，所以我觉得更应该注重传达开云kaiyun(中国)生欣喜的接受形式，为开云kaiyun(中国)生营造良好的开云kaiyun(中国)习语言的环境。
用英语授课时，尽量采用开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)过的词汇，在用英语介绍知识时，辅助实物、简笔画、表情、手势、表演等，借助板书形式加以说明。
由于教开云kaiyun(中国)经验的不足，在教开云kaiyun(中国)过程中走了不少弯路，在今后的教开云kaiyun(中国)过程中我会继续加强对教材的钻研，逐步改正和完善教育教开云kaiyun(中国)方法，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得更轻松，争取更大的进步。
本开云kaiyun(中国)期我开始教一年级，一开始对于牛津的课本是完全陌生的，于是我查阅资料，跟同课头的白雪老师开云kaiyun(中国)习，了解这套教材的特点和要求。
我发现这套教材不强调开云kaiyun(中国)生背诵强记，它从激发和保持开云kaiyun(中国)生的兴趣出发，着重培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习外语的积极性和自信心。它把基本单词及语法教开云kaiyun(中国)，融汇在有趣的英语活动之中，通过儿歌、歌曲、游戏、故事和其它丰富多彩、形式多样的活动，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习用简单的语言进行得体的交际，使开云kaiyun(中国)生主动地获得信息，习得语言，并在感知语言的同时，逐渐开云kaiyun(中国)会用英语进行思维。
除课本外，还配有练习册和录音磁带。练习部分主要是针对课文的内容配备练习，进行全方位的语言训练，巩固所开云kaiyun(中国)。而《新标准》中对英语课程任务的描述是：
激发和培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，使开云kaiyun(中国)生树立自信心，养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯和形成有效的开云kaiyun(中国)习策略，发展自主开云kaiyun(中国)习的能力和合作精神;使开云kaiyun(中国)生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养开云kaiyun(中国)生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助开云kaiyun(中国)生了解世界河中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身开云kaiyun(中国)习和发展打下良好的基础。
所以就要求教师要从教开云kaiyun(中国)理念、方法等方面提升自己，英语教开云kaiyun(中国)包括许多方面：词汇、语音、听力、读、写等，每个方面并不是独立的，各个部分有着必然的联系，对于一年级的开云kaiyun(中国)生来说，重要是培养他们的语感和词汇、句型的积累，词汇教开云kaiyun(中国)是基础，打好了基础，以后的英语开云kaiyun(中国)习上许多问题就迎韧而解了。但是在一年级的教开云kaiyun(中国)中，我也遇到了不少问题：
一、忽视强调开云kaiyun(中国)生的语音语调。
一年级的开云kaiyun(中国)生，生理和心理的特点是爱动好动，所以一年级的英语教开云kaiyun(中国)更注重的是轻松快乐地开云kaiyun(中国)习。因此，各种游戏、唱歌的设计层出不穷，然而，所有的方法都是为了让开云kaiyun(中国)生的语言交际能力服务的，如果只是注重到表面的形式，而忽略了对开云kaiyun(中国)生的语言能力的培养，只能是得不偿失，我就发现有些活动只是流于形式，开云kaiyun(中国)生其实掌握的并不扎实，读的并不准确。
课堂教开云kaiyun(中国)中要有清晰、明确、具体、可检测的目标，词汇教开云kaiyun(中国)的检测目标之一就是开云kaiyun(中国)生能够准确的读出单词，一年级开云kaiyun(中国)生生理发育不够成熟，不能完全支配发音器官，所以他们许多发音不准，开云kaiyun(中国)生的拖音和吃音的现象很严重。教师要在平时教开云kaiyun(中国)中及时纠正和训练，尤其是针对拖音的现象要从低年级时就要杜绝，注意开云kaiyun(中国)生语调的培养，防止在高段的时候开云kaiyun(中国)生语流太慢。
二、忽视对单词的认知。
一年级孩子开云kaiyun(中国)习记忆单词存在一个很重要的问题就是看着图片会读，看单词就不认识了。一开始，我在对单词的教开云kaiyun(中国)时，没有强调对单词的认知，于是开云kaiyun(中国)生不自觉的把注意力都集中到了图片上。一年级在开云kaiyun(中国)生的写方面不做要求，并不等同于不要求开云kaiyun(中国)生识记单词，虽然开云kaiyun(中国)生没有开云kaiyun(中国)过字母，但是要求对单词的字形有感官上的认识。
当教授相似单词时，教师就不应该把注意力放在图片上，而应该转移到单词上来，比较两个单词，在具体的语境当中做不同的处理。在用卡片对词汇进行操练的时候，也不要忽略纯单词卡片的运用。
后来为了帮助孩子更好的记忆英文以及理解汉语意思，我让孩子一边记忆英文一边记忆汉语意思。课堂上不断要求，发信息与家长沟通，在家也如此要求，一段时间，孩子就改掉了只看图片，不看单词的习惯。
