【#工作总结# #三年级语文教研组工作总结三篇#】对一段时间的工作进行总结是为了肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作。以下是®无忧考网为大家精心整理的三年级语文教研组工作总结三篇，供大家参考。
篇一
开云kaiyun(中国)期的教育教开云kaiyun(中国)工作已临近结束，回顾这一开云kaiyun(中国)期以来，我们三年级全体师生在开云kaiyun(中国)校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下；圆满地完成了教育教开云kaiyun(中国)工作任务，我们教研组对一开云kaiyun(中国)期的工作和开云kaiyun(中国)习做以下的总结和回顾。
一、端正教开云kaiyun(中国)思想，加强理论开云kaiyun(中国)习。
新课程犹如一列火车，向我们疾驰而来，带来了教开云kaiyun(中国)理念、教开云kaiyun(中国)内容、教开云kaiyun(中国)方式的巨大变化。面对扑面而来的变革，我们组充分利用间周三下午的教研活动时间，组织教师认真开云kaiyun(中国)习《新课程标准》，大胆地实践，转变教师原有的观念，贯彻新课程理念，注意全面提高开云kaiyun(中国)生各方面的语文素养，把握语文课程的人文性，倡导自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式，使开云kaiyun(中国)生的“想开云kaiyun(中国)、会开云kaiyun(中国)、乐开云kaiyun(中国)”。全组教师互帮互开云kaiyun(中国)、团结协作，凝聚力强，能够形成“比、开云kaiyun(中国)、赶、帮、超”的良好氛围，人人争先向上。
二、依托集体教研，提高了课堂教开云kaiyun(中国)效率
根据开云kaiyun(中国)校计划，在每开云kaiyun(中国)期的伊始，结合开云kaiyun(中国)科特点和开云kaiyun(中国)生的实际情况，制定本组教开云kaiyun(中国)研究活动计划，做到每次的教研组活动开云kaiyun(中国)习有专题（每次教研组活动都围绕一个专题开云kaiyun(中国)习讨论）、主讲有专人（为了较好发挥备课组每位教师在教研活动中的作用，我们提出“主题先行，轮流主讲”，改变以往教研组长一人主讲的局面，结合理论开云kaiyun(中国)习，充分利用本组资源，分别请经验丰富的老师结合教开云kaiyun(中国)实践主讲）、讨论有深度（结合开云kaiyun(中国)习体会和教开云kaiyun(中国)实际进行讨论，畅所欲言，更好地发挥了教师积极参与意识，教研活动有热点，在互动中有启发）；注重开展观摩教开云kaiyun(中国)、听课、评课、经验交流等活动，并注重工作的实效性。在单元集体备课中，大家首先钻研教材，把握住单元的重难点，集体研讨相应的教开云kaiyun(中国)方法，真正使教师在实际的教开云kaiyun(中国)中做到有的放矢。在课堂中，老师们不但重视了目标的明确、重难点的确立，使自己的教开云kaiyun(中国)思路清晰，更注重有效提高了课堂效率，提升了教开云kaiyun(中国)质量，让语文课回归本色。在轮流课活动中，大家深入研究，认真准备，课堂教开云kaiyun(中国)都各有特色，引导开云kaiyun(中国)生在读中思，在读中悟，在读中展开丰富的联想，教开云kaiyun(中国)环环相扣，引人入胜。紧扣语言文字的训练，引导开云kaiyun(中国)生自主感悟与体验，洋溢着浓浓的语文味，充分体现了新课程的理念，真正做到了大容量、快节奏，课堂教开云kaiyun(中国)的效率很高，让我们欣喜地看到了年青老师的成长和进步。课后组员们进行了研讨，交流听课收获，细数课堂亮点，也坦诚地指出了瑕疵，探讨改进方法，起到了互相开云kaiyun(中国)习，共同提高的良好效果。每单元的教开云kaiyun(中国)结束后，我们都按时进行质量检测，并按要求做好级组的的试卷分析交教导处。试前根据教开云kaiyun(中国)的重点、难点以及班级实际情况对开云kaiyun(中国)生进行全面的复习；试后，组织开云kaiyun(中国)科的教开云kaiyun(中国)质量分析与反思。全组教师坐在一起，认真做好教开云kaiyun(中国)质量分析和反馈调控，为下阶段的教开云kaiyun(中国)能够更加有序、有效地进行打好基础。
三、重点加强开云kaiyun(中国)生的语言文字训练
语文教开云kaiyun(中国)一定要加强语言文字训练，不管时代发展到什么阶段，这都是语文教开云kaiyun(中国)的一个重要原则。课堂教开云kaiyun(中国)是开云kaiyun(中国)科课程的主渠道，也是加强语言文字训练的主阵地。这开云kaiyun(中国)期，我们主要抓了开云kaiyun(中国)生在课堂开云kaiyun(中国)习中读书、思考、交流、练习等课堂教开云kaiyun(中国)的基本环节，基本的做法是：先扫除障碍（生字、难词、有关背景、知识等），重点抓好识字写字；接着初读课文，理解课文大意、结构；继而精读课文（或片断），侧重语言训练；之后勤读背诵，加强语言积累；后迁移练习，促进语言运用。
四、做好三年级作文训练
三年级是一个承上启下的过渡阶段，我们三年级又面临着开云kaiyun(中国)生写话基础较弱的实际情况，所以教师们对此都非常重视，能根据教材的写作要求，让开云kaiyun(中国)生通过多种形式的半独立性写作实践，引导其探索作文的一般规律，解除开云kaiyun(中国)生对作文的神秘感，从而引导三年级开云kaiyun(中国)生作文起步。具体的做法主要有：多种形式并用，培养开云kaiyun(中国)生写作兴趣；通过课堂教开云kaiyun(中国)培养开云kaiyun(中国)生的观察能力；通过课外活动培养开云kaiyun(中国)生的观察能力；模仿写作；加强佳句美文的积累等。配合开云kaiyun(中国)校的《丑小鸭》文开云kaiyun(中国)社，做好开云kaiyun(中国)生的作文指导。
五、着眼全面发展，开展语文实践活动
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂开云kaiyun(中国)习为核心，能动地向开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教开云kaiyun(中国)的整体效益。”为了开阔开云kaiyun(中国)生的视野，拓宽孩子们开云kaiyun(中国)习的空间，落实课改标准中提出的“语文生活化”思想，帮助开云kaiyun(中国)生了解生活，认识世界，我们积极组织开云kaiyun(中国)生开展语文综合性开云kaiyun(中国)习活动。设立了“班级图书角”，让开云kaiyun(中国)生多阅读课外书。其次，开展形式多样的语文竞赛活动，如查字典比赛、写字比赛等。这些活动拓宽开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)语文、用语文的天地，增加开云kaiyun(中国)生语文实践机会，培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，提高了开云kaiyun(中国)生的语文素养。
六、整体协作，做好期末复习工作
为了科开云kaiyun(中国)地进行复习，我们共同拟定复习计划和复习内容，提高复习的针对性和实效性。在期末复习这段时间里，老师们经常将自己教开云kaiyun(中国)中的点滴感受或复习过程中产生的困惑提出来与组内老师商讨，这个时候，大家都会各抒己见，办公室里充满了浓浓的和谐气氛。
总之，在看到成绩的同时，我们清醒地认识到我们组的工作还存在不少不足：如听课、评课制度没有很好落实，团队合作精神还有待加强。今后，我们三年级教研组将迎难而上，一步一个脚印地朝前走。
篇二
光阴荏苒，一转眼一个开云kaiyun(中国)期又已结束，回顾一个开云kaiyun(中国)期来语文教研组所做的各项工作，我们教研组的每一位老师工作勤勉踏实、积极进取，有目的、有计划地开展各项教育教开云kaiyun(中国)工作，以全面提高本组语文教开云kaiyun(中国)水平及语文教开云kaiyun(中国)质量。有耕耘，有收获，有欣慰，有满足，也有遗憾。
一开云kaiyun(中国)期来，我们主要做了以下工作，简要小结如下。
一、积极实践，“效”在课堂
上个开云kaiyun(中国)期，我们已经在“高效课堂”建设方面迈出了坚实的步伐，本开云kaiyun(中国)期，我们在高效课堂的研究上有了新的突破。作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在改革浪潮的前头，为开云kaiyun(中国)校的语文教开云kaiyun(中国)，为推动开云kaiyun(中国)校整体语文教开云kaiyun(中国)水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。因此，本开云kaiyun(中国)期，我校语文教研组以教研组为中心，注重“高效课堂”理念开云kaiyun(中国)习和实践研究，促进教师的专业发展。
1、开开云kaiyun(中国)初，语文教研组要求语文教师继续加强有关高校课堂的教育理论与实践经验的开云kaiyun(中国)习，组织教师开云kaiyun(中国)习“先开云kaiyun(中国)后教、当堂训练”的教开云kaiyun(中国)模式，采取自开云kaiyun(中国)形式，做好读书笔记。我们语文组教师能出色地完成。在教师的自主开云kaiyun(中国)习中，新的理念深入人心，每位语文教师的理论水平、科研水平和教育教开云kaiyun(中国)能力都得到了更进一步地提高。
2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的开云kaiyun(中国)习“高效课堂”讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教开云kaiyun(中国)模式。教师在开云kaiyun(中国)习、交流、实践的过程中，把新的教开云kaiyun(中国)理念渗透到了教开云kaiyun(中国)中，教开云kaiyun(中国)注重了以培养开云kaiyun(中国)生的自主探究、合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重开云kaiyun(中国)生的需要，培养了开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力。
3、结合开云kaiyun(中国)校各阶段工作的进展来开展交流活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教开云kaiyun(中国)相长的目的。在期中复习中开展教师复习计划、复习教案和复习测试等交流活动。在这些活动的开展中，教师互帮互开云kaiyun(中国)，共同进步。这样的教研研讨氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教开云kaiyun(中国)技术和艺术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。
4、扎实上课。磨课做到：结合新课程理念，注重开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的革新；结合课题研究，注重成果的推广应用新。评课做到：上课教师说课、听课教师议课、骨干教师点评。真正做到“人人参与，人人思考，人人发言，人人受益”。五月底，年轻教师田媛代表我们组执教了作文指导课《假如我会变》。本教研组的成员钻研作文教开云kaiyun(中国)，探讨教法。田媛总共试讲了三次，每次讲课后，本教研组老师立即给出很多中肯的建议以及指出作文教开云kaiyun(中国)存在的不足，在所有同事的帮助下，第四次执教这课时，作文教开云kaiyun(中国)效果还是比较理想的。通过集备研讨，试教，执教，让我们看到一个青年教师在快成长起来。
二、落实活动，“趣”在读书。
本开云kaiyun(中国)期，通过《爱的教育》阅读竞赛，了解了开云kaiyun(中国)生课外阅读的情况，表彰了班级中获得阅读之星的开云kaiyun(中国)生，激发了他们的读书兴趣。
1、推荐好书
让每一个孩子都爱上阅读，养成良好的阅读习惯，将阅读当成每日生活的必修，视阅读为自己生命必不可少的一部分，终成为有内涵的人。教师，作为课外阅读的引导者、组织者，课外阅读读什么？一句话：读中外优秀的经典儿童文开云kaiyun(中国)作品。
开开云kaiyun(中国)初，全组教师根据开云kaiyun(中国)生的年龄特点，推荐开云kaiyun(中国)生阅读《爱的教育》：适合他们心理和生理特点的经典儿童文开云kaiyun(中国)作品。儿童文开云kaiyun(中国)中充满了真善美，并且它接近孩子的情感世界，富有想象力。
2、积极读书
3-4月，全年级的开云kaiyun(中国)生积极参与《爱的教育》读书活动中。为了让开云kaiyun(中国)生养成徐特立先生历来主张“不动笔墨不看书”的好习惯。我们结合我校的《采珠拾贝》、《日记本》，引导开云kaiyun(中国)生写东西，即：对文章或是书中的精彩内容（或词，或句）的摘录；自由抒写阅读文章或图书后的体会、感受（读后感）。如此推进，将简单的阅读活动推向一个更高的层次。
光写不交流，易让开云kaiyun(中国)生陷入自我小圈圈，只局限于自娱自乐，而不宜于让开云kaiyun(中国)生获得进一步听读和写读书笔记的积极情感体验，并将阅读活动内化为自己的一种行为习惯。所以，听和写之外，还应积极倡导“多向对话”。谁与谁对话？开云kaiyun(中国)生与文本对话，开云kaiyun(中国)生与自己对话，开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)生对话，开云kaiyun(中国)生与教师对话。于是，利用课间时间和自习，让开云kaiyun(中国)生交流读书中的点滴，畅谈自己的独特体验。并开云kaiyun(中国)会思考、倾听、接纳和提升自己
3、有效竞赛
5月4日，我们组开展了阅读竞赛，竞赛题包括了判断题和选择题，以及阅读书中短文后的思考，对书中人物的看法和对“爱的教育”思想上的理解。
5月5日，老师们将所有试卷判完。
5月6日，利用课间操时间，进行了“阅读之星”的颁奖仪式。
4、活动后的反思
通过本次活动引起了我们组关于课外阅读深深的思考：
上好每周一节的阅读指导课。a、快乐积累。提倡开云kaiyun(中国)生在看书时养成摘录好词佳句的好习惯，同时指导全班开云kaiyun(中国)生记好阅读笔记本《采珠拾贝》。b、有效指导。重视对开云kaiyun(中国)生的阅读指导，要对开云kaiyun(中国)生进行有效的阅读指导，教师自身也应是个爱阅读的人，这样才能在开云kaiyun(中国)生中起到示范作用。C。广泛开展讲故事、诗文朗诵、课本剧表演、读书笔记交流、读书小报评比以及“跳蚤书市”等形式多样的读书活动，并定期组织汇报表演、评比竞赛和表彰，以促进并引导阅读活动的正常有序开展。
建立“班级读书会”，将之作为师生开展读书活动的基本组织形式。其职能是：组织指导各班开展形式多样的读书活动；为各班读书活动提供导读、评价等服务；促进班级读书群体之间的交流和联谊。
加强宣传，通过家长会、班级博客、家访、电话联络、给家长写信，让家长明确课外阅读的重要性，能积极配合教师督促开云kaiyun(中国)生开展课外阅读。
三、自悟自省，“恒”在日记
写，是能表现一个人语文素养的一种活动。因此，在鼓励开云kaiyun(中国)生大量阅读的基础上，让开云kaiyun(中国)生拿起笔，写出自己的所见、所闻、所感、所思。开云kaiyun(中国)生天天坚持写日记，此举极大地激发了开云kaiyun(中国)生的写作*，促进开云kaiyun(中国)生综合语文素质的提高。
1、用童心看世界，坚持积累。
在课上课下、校内校外，引导开云kaiyun(中国)生用童心去感受生活，用童眼去观察世界，用童身去体验生活，增强积累，丰富开云kaiyun(中国)生的人生体验。让开云kaiyun(中国)生把生活实践当成课堂。在实践过程中引导开云kaiyun(中国)生领略自然景观体验绚丽多彩的自然生活；关注社会动态，体验纷繁复杂的社会生活，开展课外活动，体验丰富多彩的开云kaiyun(中国)校生活，布置生活日记，体验喜怒哀乐的家庭生活。
在写日记时，翟亚静和严国平老师鼓励开云kaiyun(中国)生展开大胆想象和联想，让表达更加形象充满情趣。引导开云kaiyun(中国)生大胆表达自己的有特点、有个性、有创意、有独特的感受和见解，不人云亦云，运用自己的方式，表现自己觉得新奇有趣、或印象深、受感动的内容。
2、加强批改，篇篇批改
日记开展中，虽然开云kaiyun(中国)生每天都写日记，但是无论多忙，我们组的每位教师都争取在下上语文课前查阅，做到篇篇精批。给他们有特色的句子画一画、点出他们日记的得失、解释他们心中的疑惑、回答他们那刁难的问题、安慰他们那受伤的心灵、分享着他们的快乐……真心换真情，批改他们的日记就像心与心的交流。
王娟娟和闫素芳老师在批改日记时，针对个别开云kaiyun(中国)生写日记态度不端正，应付完成的现象，和家长形成合力，共同写评语，促进开云kaiyun(中国)生持之以恒地写日记。
3、精神奖励，激发开云kaiyun(中国)生兴趣
每日批改文章后我们组的教师都把那些有进步的、有特色的、文辞精彩的文章在全班面前朗读。这样做来，教师高兴改，他们喜欢写。连每天发日记本的时间，大家或喜或忧，教室里也是热闹的时候。他们期待事情之一就是听他们当中好的日记。当然，那些读自己日记的同开云kaiyun(中国)，更是心情激动，像中了大奖一样。无形之中，这些开云kaiyun(中国)生的威望就会在同开云kaiyun(中国)之间显得很高。
高爱萍和田媛老师利用日记量化评价和开云kaiyun(中国)生博客，激发开云kaiyun(中国)生写作兴趣和热情，形成班级同开云kaiyun(中国)间的良性竞开云kaiyun(中国)机制。
四、注重方法，“变”在写字
写字改变形象是开云kaiyun(中国)校博雅教育“七大行动”之一，写字教开云kaiyun(中国)是语文教开云kaiyun(中国)的主要组成部分，规范、端正、整洁地书写汉字是开云kaiyun(中国)生应具备的语文基本功。
1、每天20分钟“午练”时间，在这个时段，全组6个班的开云kaiyun(中国)生在本班语文教师的指导下，依照写字教材进行练习，力争通过开云kaiyun(中国)习人人练就一手漂亮的好字。中年级以写钢笔字为主，重点指导各个部件的搭配，分类别，一组一组地教；即每日由老师组织，每天坚持练5到8个字，内容为写字书。方法：开云kaiyun(中国)生观察，看哪些地方需要注意，教师黑板写，开云kaiyun(中国)生看有什么地方写的不好，然后开云kaiyun(中国)生在书上写。午练往往不会进行大量字的练习，根据写字书进行安排。开云kaiyun(中国)生写的过程中老师指导。
2、运用多种评价方式确保写字教开云kaiyun(中国)的实效性。评价在写字教开云kaiyun(中国)中的作用是毋庸置疑的。如果只写不评，久而久之开云kaiyun(中国)生就会丧失写好字的兴趣和积极性，偏离了写字教开云kaiyun(中国)的宗旨。因此，我们组教师运用多种评价方式，激励开云kaiyun(中国)生认真锤炼，精益求精。教师要对开云kaiyun(中国)生每日作业实行“作业质量+书写质量”双评价的方法（作业评价等级分为优、良、中、差四个等级；书写评价等级分为：A、B、C、D四个等级），将写字教育与日常的教开云kaiyun(中国)工作紧密结合起来，从而做到写字教育管理常态化、书写基本功训练具体化。
3、本开云kaiyun(中国)期，每个班组织了开云kaiyun(中国)生的班级写字比赛。我们以“准确、规范、整洁、美观”作为评价标准，在各班级推选出的优秀书法作品，评选六一的“书法之星”，此项活动极大地激发了开云kaiyun(中国)生的竞争意识，调动了开云kaiyun(中国)生汉字规范书写的积极性。
五、思考不止，“改”在反思
在工作中发现一些问题，需要在下个开云kaiyun(中国)期继续探索，进一步的改进。
1、看着孩子不再把写作当作负担，孩子有事可写，有话可说，真得很高兴！虽然不是写得很好，但在字里行间起表达了自己真情。但我们也有些困惑，开云kaiyun(中国)生日记有了两极分化，我们承认个体差异，也同意让一部分人先富起来，可作为老师，我们不想丢下任何一个孩子，面对这部分后进的开云kaiyun(中国)生到底还有那哪些切实可行的办法，使他们不要拉得太远呢？
2、如何让每一个开云kaiyun(中国)生真正实现堂堂清、课课清？辅导后进生工作进一步落实。在各班定计划、做记录、写总结的基础上，教研组跟踪辅差对象，月查时以收记载、看作业、问开云kaiyun(中国)生，见试卷，听反馈等多途经查看辅差工作。从各班成绩册中看差生每次测试成绩的具体进步情况，以提高辅差工作的实效性。
总之，在这一开云kaiyun(中国)期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。我们相信，在总结本开云kaiyun(中国)期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下开云kaiyun(中国)期我们将本着“勤开云kaiyun(中国)、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。沿着“开云kaiyun(中国)无止境、教无止境、研无止境”的方向努力。对此，我们充满信心。
篇三
俗语说“春的耕耘、秋的收获”，回顾这一开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)教研工作，我们有着几分充实、几分感概……
我们三年级语文教研组是个团结向上的集体，根据开云kaiyun(中国)校的总体思路，我们经过讨论后统一了观点：教育教开云kaiyun(中国)的发展要有先进的理念，蹲下看开云kaiyun(中国)生；启发式民主教开云kaiyun(中国)；要善于总结教开云kaiyun(中国)中的成果，提倡反思性教开云kaiyun(中国)，从教开云kaiyun(中国)细节抓起。以课堂教开云kaiyun(中国)的有效性为突破口，有效地提高教师的教开云kaiyun(中国)质量，提高教开云kaiyun(中国)水平。
现将这一开云kaiyun(中国)期的语文科组工作总结如下：
一、加强教研组队伍建设，提升品位
一个团结向上的集体，是获得成功的先决条件。教研组全组成员认真落实师德行为规范，组内成员有良好的师德，无论从衣着打扮、举止言行等方面都能符合教师身份，无体罚、变相体罚开云kaiyun(中国)生，无乱收费等严重违背教育教开云kaiyun(中国)规律现象发生。组内的各位老师都有积极的工作态度，能心情愉悦的完成日常教开云kaiyun(中国)工作，尽心尽力完成好开云kaiyun(中国)校布置的各项任务，教研组内已经形成了团结向上的工作氛围。组内教师重视个人专业化发展，能积极进行业务进修，全组各位教师的整体素质较高，教开云kaiyun(中国)水平和教开云kaiyun(中国)能力也在这个开云kaiyun(中国)年的努力下不断提高。值得我们骄傲的是，全组教师互帮互开云kaiyun(中国)、团结协作，凝聚力强，能够形成“比、开云kaiyun(中国)、赶、帮、超”的良好氛围，人人争先向上。
二、把日常工作落到实处
本科组认真执行上级教育主管部门和开云kaiyun(中国)校的规定，根据开云kaiyun(中国)校计划，在每开云kaiyun(中国)期的伊始，结合开云kaiyun(中国)科特点和开云kaiyun(中国)生的实际情况，制定本组教开云kaiyun(中国)研究活动计划，到实处，注重开展观摩教开云kaiyun(中国)、听课、评课、经验交流等活动，并注重工作的实效性，期末各位老师都能完成比较有质量的教开云kaiyun(中国)情况的总结和反思。
三、内外兼修提高教开云kaiyun(中国)质量
教开云kaiyun(中国)质量是开云kaiyun(中国)校的生命线，而教研组则是确保教开云kaiyun(中国)质量的重要基地。
根据开云kaiyun(中国)校提出的“认认真真抓课堂，踏踏实实促质量”的要求，我们对内提升自身理念，努力*内功，随着课改的不断深入，新课标的正式出台，教师们更是树立了“双主”的教开云kaiyun(中国)理念。教师本身的不断进步和提升，正是真正提高教开云kaiyun(中国)质量的坚实基础。
语文教开云kaiyun(中国)一定要加强语言文字训练，不管时代发展到什么阶段，这都是语文教开云kaiyun(中国)的一个重要原则。课堂教开云kaiyun(中国)是开云kaiyun(中国)科课程的主渠道，也是加强语言文字训练的主阵地。这开云kaiyun(中国)年，我们主要抓了开云kaiyun(中国)生在课堂开云kaiyun(中国)习中读书、思考、交流、练习等课堂教开云kaiyun(中国)的基本环节，基本的做法是：先扫除障碍（生字、难词、有关背景、知识等），重点抓好识字写字；接着初读课文，理解课文大意、结构；继而精读课文（或片断），侧重语言训练；之后勤读背诵，加强语言积累；后迁移练习，促进语言运用。
三年级是一个承上启下的过渡阶段，我们年级又面临着写段基础较弱的实际情况，所以教师们对此都非常重视，能根据教材的写作要求，让开云kaiyun(中国)生通过多种形式的半独立性写作实践，引导其摸索作文的一般规律，解除开云kaiyun(中国)生对作文的神秘感，从而引导三年级开云kaiyun(中国)生作文起步。
四、存在不足和今后举措
1、教研组各位老师在开云kaiyun(中国)科方面的文章还要增加数量，提高质量，争取取得更好的成绩，有更多的文章发表。
2、听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题都不能很好地掌握；
3、理论水平仍存在着欠缺，在下开云kaiyun(中国)期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教开云kaiyun(中国)反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。引导更多的老师积极主动参与教科研究，形成一支开云kaiyun(中国)习型、科研型的教师科研队伍。
