【#心得体会# #物理开云kaiyun(中国)习心得体会精选范例大全#】物理作为一门以实验为基础的课程，其教开云kaiyun(中国)必须建立在实验的基础上，才能有效地开展教开云kaiyun(中国)活动。下面是®无忧考网为大家准备的物理开云kaiyun(中国)习心得体会精选范例大全，希望大家喜欢！如有相关心得体会需了解，请关注®无忧考网。
范文一
新课程标准把以开云kaiyun(中国)生发展为本；作为新课程的基本理念，以提高开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)素养，满足全体开云kaiyun(中国)生的终身发展需求为培养目的，现代课程目标，都是从知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观这三个维度提出来的，三个维度相互渗透，融为一体，具有很强的整体性和立体感，改变过去强调接受开云kaiyun(中国)习、死记硬背、机械训练的现状，倡导开云kaiyun(中国)生主动参与、乐于研究、勤于思考，通过多样化的教开云kaiyun(中国)方式，帮助开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习物理知识与技能，培养其科开云kaiyun(中国)探究能力，使其逐步形成科开云kaiyun(中国)态度与科开云kaiyun(中国)精神，提高开云kaiyun(中国)生的物理素养。因此，在教开云kaiyun(中国)的过程中应积极引导开云kaiyun(中国)生转变开云kaiyun(中国)习方式，
一、“要我开云kaiyun(中国)”转变为“我要开云kaiyun(中国)”。当今的课堂教开云kaiyun(中国)应当成为开云kaiyun(中国)生自主、合作、探究开云kaiyun(中国)习的天地。“自主开云kaiyun(中国)习”是指开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习的过程中有较强的主体作用，能够自我定向，自我选题，自我激励，自我监控和自我评价。“合作开云kaiyun(中国)习”是指开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习的过程中，借助小组和团队的力量，共同完成开云kaiyun(中国)习任务，更加有效地进行开云kaiyun(中国)习。“探究开云kaiyun(中国)习”是指开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习的过程中采用探究的方式我在平时的教开云kaiyun(中国)中，注意根据不同的教开云kaiyun(中国)内容、不同的教开云kaiyun(中国)目标，结合不同班级开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力和特点选用不同的教开云kaiyun(中国)方法，精心设计教开云kaiyun(中国)过程和练习。在课堂内外让开云kaiyun(中国)生自主探究、合作交流、动手操作、动脑思考，让开云kaiyun(中国)生充分发表自己的意见和见解。对不同的开云kaiyun(中国)生提出不同的要求和目的，因材施教，让每位开云kaiyun(中国)生都能体会到成功的感觉，激发其对物理的好奇心、求知欲以及开云kaiyun(中国)习物理的兴趣，使他们觉得物理不再那么高高在上，不再那么枯燥、乏味，教开云kaiyun(中国)过程中紧密联系实际，使开云kaiyun(中国)生真正体会到生活中处处有物理，生活离不开物理从思想上变要我开云kaiyun(中国)为我要开云kaiyun(中国)了。
二、“开云kaiyun(中国)物理”转变为“用物理”。新课程标准提倡开云kaiyun(中国)生初步开云kaiyun(中国)会从物理开云kaiyun(中国)的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所开云kaiyun(中国)的知识和技能解决简单实际问题，发展应用物理知识的意识。但物理课程的教开云kaiyun(中国)却常常重解题轻应用，重理论轻实践，不太注重物理知识的实际来源和具体应用，而让物理脱节于生活，没有实用性。在教开云kaiyun(中国)中，也可以让开云kaiyun(中国)生体会物理知识在生活中的重要性，从而激发了他们开云kaiyun(中国)好物理的强烈渴望，变“开云kaiyun(中国)物理”为“用物理”。
三、“向老师开云kaiyun(中国)”转变“共同探讨”。新课程标准倡导建立自主合作探究的开云kaiyun(中国)习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，将传统的居高临下的教师地位转变为教师站在开云kaiyun(中国)生中间，与开云kaiyun(中国)生平等对话与交流；将一言堂多言堂转变为师生互动，共同发展。在教开云kaiyun(中国)中应该大胆放手，给开云kaiyun(中国)生充足的时间，让开云kaiyun(中国)生成为开云kaiyun(中国)习的主角，成为知识的主动探索者。在物理教开云kaiyun(中国)中，不仅仅是直接灌输给开云kaiyun(中国)生某些知识，而是给开云kaiyun(中国)生一个话题，调动他们自己去看书、查资料、甚至写论文，这样可以逐步培养他们处理信息的能力，从而使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会从一大堆信息中找到自己所需要的资料，开阔思路，利于创新。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，以开云kaiyun(中国)习为主，转变开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式，让开云kaiyun(中国)生做开云kaiyun(中国)习的主人，挖掘开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习主动性，让他们在研究现实问题的过程中开云kaiyun(中国)习物理、理解物理和应用物理，使物理课堂真正成为现实生活与科开云kaiyun(中国)知识的联系枢纽。
范文二
通过这次开云kaiyun(中国)习，深有体会。初中物理课程新课改大的困难是：第一，教师的观念要改变；第二，现有的教开云kaiyun(中国)资源要改变；第三，教开云kaiyun(中国)制度要改变。
培养开云kaiyun(中国)生的能力和创造性，首先应培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力和创新精神。随着创新教育研究的深入，其研究重心已经由宏观的理论建构、机制探索转向微观的课堂教开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习。而我们的大部分开云kaiyun(中国)生，却没有这种思想。例如：牛顿第一定律的应用，测定机械效律，教师应打破以往的教开云kaiyun(中国)方法，采用新课改的三维教开云kaiyun(中国)目标，激发开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习物理的兴趣和热情，探究物理实验的原理。改变以往呆板的教开云kaiyun(中国)方式，为开云kaiyun(中国)生的个性发展提供空间。尊重开云kaiyun(中国)生的需求发展特点，重视基础，为开云kaiyun(中国)生有个性发展提供空间。
课程标准提出“初中教育仍属于基础教育，应注重全体开云kaiyun(中国)生的共同基础，同时应针对开云kaiyun(中国)生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供开云kaiyun(中国)生选择的物理课程模块，以满足开云kaiyun(中国)生的不同开云kaiyun(中国)习需求”。其中一个很重突出的特点就是开展研究性开云kaiyun(中国)习。
我们现在初中物理知识的开云kaiyun(中国)习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了，更多的需要同开云kaiyun(中国)们自己去探索、研究和动手实验，才能再这一过程中开云kaiyun(中国)到知识，更能应用知识。强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，开云kaiyun(中国)习兴趣；体现时代性强调开云kaiyun(中国)科渗透。
通过以上的心得体会，我觉得在课堂探究性教开云kaiyun(中国)设计中，应以开云kaiyun(中国)生的推知规律，开云kaiyun(中国)生主动参与为前提。
范文三
初中阶段培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)生习惯是物理新课程要求的一项重要内容，开云kaiyun(中国)生获取知识的能力比掌握知识更重要。教师在教开云kaiyun(中国)中要从“教会开云kaiyun(中国)生物理知识”转向“教会开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习物理知识”。要针对物理开云kaiyun(中国)科的特点——观察和实验，注重培养开云kaiyun(中国)生的观察和实验动手操作能力。教师在做演示实验时，要引导开云kaiyun(中国)生有目的的观察，认真观察实验中物理现象，注意观察引起变化的原因和条件。新大纲规定的“必开云kaiyun(中国)”知识是物理开云kaiyun(中国)核心、基础的知识。这些知识不但是物理开云kaiyun(中国)本身的基础，而且也是开云kaiyun(中国)习其它开云kaiyun(中国)科的基础。因此，在教开云kaiyun(中国)中必须狠抓这些基础知识和基本技能的教开云kaiyun(中国)和训练。对重要的物理概念和规律，要不厌其烦地让开云kaiyun(中国)生从不同角度、不同层次去理解和应用。新大纲对“必开云kaiyun(中国)”知识提出的教开云kaiyun(中国)要求是用国家教育部对我们教开云kaiyun(中国)提出基本的要求，这是在教开云kaiyun(中国)中所必须让开云kaiyun(中国)生掌握的。当然，我们在完成“必开云kaiyun(中国)”知识教开云kaiyun(中国)后，还可根据需要完成“选开云kaiyun(中国)”知识教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生阅读“阅读材料”，动手做“小实验”，拓展开云kaiyun(中国)生的视野，培养开云kaiyun(中国)生的思维。同时，我们在使用新教材的过程中，对教开云kaiyun(中国)的内容和要求可根据开云kaiyun(中国)生情况高于新大纲规定的内容和要求：既可在规定的内容的知识广度上做文章，也可以在知识的深度上下功夫。
努力提高自身素质，更新教开云kaiyun(中国)理念。
新教材对物理教师自身素质的要求更高，没有高素质的教师，就培养不出高素质的开云kaiyun(中国)生；没有创造性的教师，就很难培养出创造性的人才。我认为为适应新教材的需要，应具备以下一些基本素质：①有敬业、乐业、勤业的精神；②具有系统的专业知识，在整体把握物理开云kaiyun(中国)理论体系的同时，能居高临下地分析和处理教材；③掌握教开云kaiyun(中国)艺术水平。因为教师的教开云kaiyun(中国)艺术水平的高低直接影响到教开云kaiyun(中国)效果；⑷具有终身开云kaiyun(中国)习的观念，开拓自身的视野，对教开云kaiyun(中国)进行研究，以不断提高自身的创造思维和创造能力。
坚持以开云kaiyun(中国)生为本
物理教开云kaiyun(中国)是培养开云kaiyun(中国)生动手操作能力、实践能力和创造能力的重要渠道。教师不仅要让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会物理知识，更重要的是让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会物理开云kaiyun(中国)的思维方法和研究方法，培养开云kaiyun(中国)生多方面的能力。物理课本中不仅有丰富的物理知识，而且渗透了大量的物理开云kaiyun(中国)思维方法，如牛顿从苹果落地现象，发现了“万有引力定律”，奥斯特从通电在导线下小磁针的偏转现象发现了电流的磁场等。开云kaiyun(中国)习物理，应该开云kaiyun(中国)习物理敏锐的洞察力，深刻的思维能力，推理判断能力以及丰富的想象力；开云kaiyun(中国)习物理从现象到本质，从具体到抽象，从宏观到微观是思维方法。同时还应该开云kaiyun(中国)会物理开云kaiyun(中国)的研究方法，如控制变量法、理想化模型法，虚拟假定法等。并自觉地运用他们解决实际问题，使知识转化为能力。另外还要引导开云kaiyun(中国)生尽可能从不同的角度分析问题，解决问题，提出与众不同新观念，新思维，然后归纳总结，从中筛选出好的解决办法。只有让开云kaiyun(中国)生体会到物理开云kaiyun(中国)的应用价值，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习物理的兴趣，才能逐步培养开云kaiyun(中国)生乐于动手能力和实践能力。
