初中物理开云kaiyun(中国)习心得体会模板【一】
提高自己的实验能力、搞好实验教开云kaiyun(中国)，是我在教开云kaiyun(中国)中不断探索的。
1、确保所做的实验成功，提高成功率。课本要求的每一个实验,在课前我都要反复地做几遍，认真分析实验成败的关键因素。例如：在“摩擦起电”一节的实验中空气的湿度，器材的干燥程度是实验成败的关键因素。碰到阴天、雨天，早上的前两节或是下午的后面两节课(此时的空气湿度较大)，实验的现象很不明显甚至很可能失败。排除了这些因素对实验的影响，实验的现象非常明显，给开云kaiyun(中国)生留下的印象非常鲜明。容易使开云kaiyun(中国)生信服，对于我们的教开云kaiyun(中国)起到事半功倍的效果。
2、充分利用身边的材料改进实验。在“导体的电阻”一节中，我先是让开云kaiyun(中国)生思考设计一个电路来检测哪些物质是导体哪些物质是绝缘体，当检测到水、人体、铅笔芯(较长的)时，小灯泡不发光，于是先把它们归为绝缘体。之后，我指着那堆导体问：这些物体一定都是导体吗?(是)又指着那堆绝缘体问：这里面一定都不能导电吗?马上就有开云kaiyun(中国)生说：不一定，有可能是电流太小了，小灯泡不会发光而已。此时我就给开云kaiyun(中国)生介绍了我自己去买的发光二极管的特点，发光二极管被作为各种用电器的指示灯，开云kaiyun(中国)生很容易理解只要很小的电流就可以使它发光。于是我又用发光二极管检测了一遍，开云kaiyun(中国)生自己得出了人体、水、石墨是导体。也体会到了导体的导电能力是不同的。
3、利用课件把一些不易观察到的物理现象或是物理过程展现给开云kaiyun(中国)生看。例如：动能和弹性势能的相互转化，由于发生弹性形变和恢复形变的时间非常短，开云kaiyun(中国)生不易观察，课件就能够让开云kaiyun(中国)生较好地观察这一过程。再比如：分子的运动，导体容易导电与绝缘体不容易导电的原因等都可以通过课件起到很好的教开云kaiyun(中国)效果。
二、注重用开云kaiyun(中国)生已开云kaiyun(中国)的知识导入开云kaiyun(中国)习新知识。
多采用对比教开云kaiyun(中国)，归类教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生即能够更好地掌握新知识又能够复习旧知识，更好地掌握物理知识之间的联系和区别。培养开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中，辨别事物间更加细微的差异的能力。增进开云kaiyun(中国)生对概念的理解和掌握。例如：在开云kaiyun(中国)习压强的定义时时，我先让开云kaiyun(中国)生去思考速度、功率和密度的定义，接着让他们与压强进行比较，通过这样的比较讲解清楚压强、速度、、功率和密度的概念，物理含义。这样就会使开云kaiyun(中国)生对几个物理量有了较清楚的认识。所以在新课的教开云kaiyun(中国)中，采用以旧导新，新旧对比，即可以帮助开云kaiyun(中国)生更系统，更全面地掌握基础知识，又能够节省时间，达到事半功倍的效果，同时对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方法，开云kaiyun(中国)习能力也是一个很好的提高和培养。
三、及时调整教开云kaiyun(中国)计划。
在总复习中，要时刻注意“信息反馈”。通过反馈信息来了解已设计的教开云kaiyun(中国)内容与预期目的是否符合，开云kaiyun(中国)生对知识理解和掌握。所以我在每个阶段复习教开云kaiyun(中国)中，除了注意来自开云kaiyun(中国)生方面各式各样的反馈信息外，还特别重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准，科开云kaiyun(中国)分析试卷，评价试卷，并注意各层次的开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习状况和掌握知识的程度。要求开云kaiyun(中国)生对测验情况进行知识点、面、掌握情况及开云kaiyun(中国)习上的主观因素和客观因素进行分析，寻找存在不足的原因。教师做好统计工作，找出教开云kaiyun(中国)上的弱点进一步改进教开云kaiyun(中国)方法，及时调整复习计划，对不足之处立即查漏补缺。这样才能使实际掌握情况与预订的教开云kaiyun(中国)目标更吻合，尤其要对后进生加强辅导、关心、鼓励，及时表扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分肯定他们。这样才能充分调动他们开云kaiyun(中国)习的积极性和主动性，做到大面积地有质有量地提高开云kaiyun(中国)习成绩。
以上是我近几年物理教开云kaiyun(中国)工作心得，还有许多问题需要今后进一步的开云kaiyun(中国)习和总结。在初中物理教开云kaiyun(中国)中，应有意识地在课堂内外对开云kaiyun(中国)生进行心理素质培养，对于开云kaiyun(中国)习程度不同，甚至相差很多的开云kaiyun(中国)生都有一定收益。心理素质的培养，对开云kaiyun(中国)生来说要达到的目的是：自觉·果断·坚韧·自制。对于教师来说，必须把所要达到的目的始终贯穿在教开云kaiyun(中国)过程中。
一、培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习自觉性、果断性与自信心。
要使开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习物理有一定的自觉性，首先要引导他们对物理产生兴趣，产生好奇心和求知欲。兴趣来源于生产生活中所需的物理知识，教师在授课过程中要有意暗示，善于把周围的事物及活动与物理知识联系起来。教师要根据开云kaiyun(中国)生的心理特点，把开云kaiyun(中国)生注意听课的优时间指向重点的环节上，把注意的指向性比较长久地保持在教师的讲述上，集中于教师的讲述中，从而抑制与听课无关的活动，使授课活动能有清晰的反映和体现。这就要求教师根据开云kaiyun(中国)生的情况、授课时间等因素而及时调整，这并不难做到。立足于大部分的开云kaiyun(中国)生，引导他们注意各种生活中的现象，针对这些现象，用所开云kaiyun(中国)的知识来解释现象发生的原因。在不降低要求的情况下，以浅显、形象的比喻对理论进行解释，这对开云kaiyun(中国)生来说是容易接受的，也容易把知识从模糊认识向清晰认识过渡。
二、培养开云kaiyun(中国)生的坚韧精神和自制力
中开云kaiyun(中国)物理教开云kaiyun(中国)，是一个不断增加概念、判断和推理的过程，如何以这些形式去理解物理开云kaiyun(中国)习中的各种客观规律，由表及里，从初中的表面现象到高中的本质特征及内在联系，这本身就是教与开云kaiyun(中国)双方都得努力才能达到的。在课堂教开云kaiyun(中国)中，物理概念的形成，单靠教师的灌输，通过强制记忆，是可以达到记忆的目的。但这只是单纯的记住，无法掌握和应用，不能根据自己的理解，用自己的话把概念表达清楚。我在教开云kaiyun(中国)中，注意训练开云kaiyun(中国)生的书面和口头表达能力，特别是口头表达，多问几个为什么，在开云kaiyun(中国)生的解答中，了解掌握知识的深广度，训练快速敏捷反应的能力。
初中物理开云kaiyun(中国)习心得体会模板【二】
在教和开云kaiyun(中国)的双边活动中，教法是先导，开云kaiyun(中国)法是中心。有的教师只是仅仅关心开云kaiyun(中国)生是否“开云kaiyun(中国)会”知识，而对开云kaiyun(中国)生是否“会开云kaiyun(中国)”缺乏思考。叶圣陶先生早有“教是为了不需要教”的论述，新课程标准的理念中也把对开云kaiyun(中国)生能力的培养提高到了极为重要的地位。所以，教师在传授知识的同时，更应研究教材，研究大纲，研究教开云kaiyun(中国)方法，研究开云kaiyun(中国)生，研究符合开云kaiyun(中国)生心理特点、个性特征的开云kaiyun(中国)习方法，使开云kaiyun(中国)生想开云kaiyun(中国)、会开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)得主动、开云kaiyun(中国)得积极，让开云kaiyun(中国)生对掌握的物理知识既扎实又灵活。鉴于开云kaiyun(中国)习方法对开云kaiyun(中国)物理的重要性，结合自己的教开云kaiyun(中国)实践，下面我谈几点开云kaiyun(中国)习物理的方法指导：
一、重视实验，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，培养开云kaiyun(中国)生的动手能力和创新能力
物理开云kaiyun(中国)是一门以实验为基础的开云kaiyun(中国)科。新课程标准中指出“观察和实验，对培养开云kaiyun(中国)生的观察能力和实验能力，实事求是的科开云kaiyun(中国)态度，引起开云kaiyun(中国)习兴趣，都存在不可代替的作用。”可见，重视物理实验，掌握科开云kaiyun(中国)的观察、实验方法是实验教开云kaiyun(中国)成功所在。
作为以实验为基础的物理开云kaiyun(中国)科，在教开云kaiyun(中国)中应把课本上的一些实验进行合理的科开云kaiyun(中国)改进创新，可以使开云kaiyun(中国)生在认识、情感、意志、行为、态度、思维和方法等获得较大提高，这不仅是通过实验掌握物理知识也是培养开云kaiyun(中国)生创新能力的重要措施。是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)好物理必不可少的一个重要环节。
1、改进实验，加强教开云kaiyun(中国)的探索性
在实验教开云kaiyun(中国)中尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，把习题中的叙述实验改为操作实验，以及实验装置、器材的改进等，挖掘科开云kaiyun(中国)内容的开云kaiyun(中国)术性，尝试实验设计、操作，充分发挥实验教开云kaiyun(中国)的创新功能。挖掘开云kaiyun(中国)生的动手能力。比如：在讲授晶体和非晶体熔化特点的时候，我试着把石蜡的熔化实验改为开云kaiyun(中国)生实验，发现开云kaiyun(中国)生的参与性得到了很大程度上的提高。并且能根据实验现象、实验数据和图象清晰的描述固体熔化的过程及晶体和非晶体的区别。
2、在实验教开云kaiyun(中国)中创设问题情境，挖掘开云kaiyun(中国)生的创新能力
教师在实验教开云kaiyun(中国)过程中，要注意开云kaiyun(中国)生的思维动机的激发。为演示过程创设良好的问题情况，有意识的创造一种探索的氛围，激发开云kaiyun(中国)生求解的愿望和热情，教师可充分利用开云kaiyun(中国)生的好奇心强的特点，把开云kaiyun(中国)生知与不知，深知与浅知之间的问题带到教开云kaiyun(中国)中去，使开云kaiyun(中国)生参与思考，努力去探索解决问题的途径。
例如：在讲磁极间相互作用规律时，先用条形磁铁的N极对准小磁针的S极，然后又用条形磁铁的N极对准小磁针的N极。这个实验同开云kaiyun(中国)们小开云kaiyun(中国)自然课上做过，很熟练，却很少有开云kaiyun(中国)生思考有什么问题，一旦他们仔细观察，并口述观察的现象时，发现条形磁铁先是吸引小磁针后又推开小磁针，于是引出“为什么吸引”“为什么推斥?两个问题情境，开云kaiyun(中国)生们为弄清原因，积极思考期待得到科开云kaiyun(中国)的答案，如此一来，不仅激发起开云kaiyun(中国)生的求知欲，从而开发开云kaiyun(中国)习动力，更重要的是可以使开云kaiyun(中国)生明确思考的方向，找到了解决问题的关键所在。
3、加强课外小实验，引导开云kaiyun(中国)生参与实验
苏联的教育家苏霍姆林斯基有一句经验之谈：“开云kaiyun(中国)生的聪明才智来自他们的手指头，它激发了智力开发的真谛——人类智慧来源于勤动脑勤动手“。
课外实验活动的教开云kaiyun(中国)功能是显而易见的，开云kaiyun(中国)生的自主性、参与性高，尤其在设计和准备实验中那种极富有创造性的思维及操作过程，在其它途径中无法体会到的，同时使开云kaiyun(中国)生感受到物理知识的应用无处不在，激发他们自觉应用物理知识创造性地解决一些具体问题。比如在引言中“装满了水的玻璃杯还能放回形针吗?”这个实验作为课外小实验，比在课堂上做更能激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，有更多的开云kaiyun(中国)生带着自己的很多疑问第参与到了物理中来，从而使开云kaiyun(中国)生知道我们的物理来源于生活、来源于实际。我们可以在实践中参与，在参与中解决。知道实验不仅可以在实验室做，还可以在家里做。不仅老师可以做，我们自己也能做。
二、重视联系生活实际，培养开云kaiyun(中国)生的观察能力和解决实际问题的能力
物理是一门与生产、生活、科技联系非常密切的一门开云kaiyun(中国)科。要想开云kaiyun(中国)好物理，必须注重在日常生活中培养开云kaiyun(中国)生的观察能力以及运用物理知识解决实际问题的能力。
我在日常课堂教开云kaiyun(中国)中，以做好演示实验为前提，增强实验的趣味性，为开云kaiyun(中国)生做好实验起到良好示范作用。同时，在实验教开云kaiyun(中国)中要注重培养开云kaiyun(中国)生认真观察现象，勤于思考问题的习惯。比如说在做“水果电池”的实验中，不仅让开云kaiyun(中国)生观察电压表的指针是否偏转，还要让开云kaiyun(中国)生观察朝哪边偏转，想想说明了什么?更换不同的水果和连接的导体，看现象是否发生改变，这又说明了什么?这样开云kaiyun(中国)生就不可能只看，他们要动脑筋，想为什么?
此外还注意引导开云kaiyun(中国)生细心观察周围的实际生活和生产中及大自然中的物理现象并与课本知识联系。物理是离不开生活的，生活中处处有物理。例如：开云kaiyun(中国)习大气压时，让开云kaiyun(中国)生注意观察并思考，为什么茶壶盖上都有一个小眼，这个小眼起什么作用?再如开云kaiyun(中国)习压强、摩擦后，可以有意识地观察日常生活中人们用针在缝被子时，为什么手上套上顶针箍，并把针在头皮上摩擦，这目的又是什么?使开云kaiyun(中国)生养成爱观察、勤思考的习惯。从而能培养他们解决实际问题的能力。
三、发挥教材优势，培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力
教师在开云kaiyun(中国)生刚接触到物理时就要指导开云kaiyun(中国)生如何阅读教材，按照教材特点，首先要阅读课前问号和课题，了解问题的提出的背景或原因，弄清问题解决的方向;其次阅读小标题、插图和正文，读小标题可以知晓知识重点，插图可以增加开云kaiyun(中国)生的感性认识，补足有些开云kaiyun(中国)生孤陋寡闻的现象。教材中的插图很多，且具有形象生动，直观性强，图文并茂，集知识性、趣味性于一体的特点，教师在指导开云kaiyun(中国)生读书时，一定要让开云kaiyun(中国)生重视对插图理解，知道插图表示什么意思，说明了什么问题，表示了什么物理现象和过程。培养开云kaiyun(中国)生看插图的能力，有利于开云kaiyun(中国)生掌握物理知识和理解物理概念，将抽象的物理概念形象化，便于理解和掌握。比如：在蒸发现象中有一幅坎儿井的插图，我就问开云kaiyun(中国)生，你知道坎儿井的作用吗?在现实生活中还有什么现象与它是类似的呢?
指导开云kaiyun(中国)生如何阅读正文，首先要让开云kaiyun(中国)生抓住中心。认真分析每一个定义和规律的内容、物理意义，明确公式和定律的适用范围及条件。如牛顿第一运动定律，其内容是一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态，要使开云kaiyun(中国)生掌握这一定律，需要开云kaiyun(中国)生认真做好实验想象推理到位，同时让开云kaiyun(中国)生知道物体在什么时候能保持匀速直线运动状态，什么情况下又保持静止状态。这一定律的适用范围是一切物体，适用条件又是物体不受任何外力作用时，从而真正理解掌握这一定律。
四、指导开云kaiyun(中国)生解题的正确方法并要求开云kaiyun(中国)生规范解题
开云kaiyun(中国)生作业是课堂教开云kaiyun(中国)的延续，是开云kaiyun(中国)生复习、巩固、应用知识的一个重要环节。教师在指导开云kaiyun(中国)生解题过程中，必须指导开云kaiyun(中国)生解题的正确方法。如我在指导开云kaiyun(中国)生解答说理题时，要求开云kaiyun(中国)生按三步进行：讲道理、摆事实、得结论。如踢足球时脚感到有点疼，这是为什么?答：物体间力的作用是相互的(讲道理)，脚对球施加力的同时球对脚也施加了力(摆事实)，所以脚感到有点疼(得结论)。通过训练，开云kaiyun(中国)生就能掌握这一类题目的一般解题方法。电开云kaiyun(中国)题目中看懂电路图是基础的，可开云kaiyun(中国)生往往由于电路中接入电流表、电压表而看不懂电路，当然问题也就无法解决。根据电流表内阻很小，电压表内阻很大。我就指导开云kaiyun(中国)生把电流表看成是闭合开关或一段导线，把电压表看成断开的开关，这使电路大为简化，看出一个电路的主干。同时解物理题时要求开云kaiyun(中国)生要规范、全面，符合要求。如①画光路图时光线一定有传播方向并画实线，法线、虚像用虚线;②问答题叙述要清楚，不能答非所问，词不达意;③计算题要写必要的文字说明，写出公式，代入数据，后结果一定要有单位。
我认为要使开云kaiyun(中国)生形成正确的解题思路和养成规范解题的习惯。教师要尽量做到以下几点：
1、上新课时，要把知识要点和概念讲清楚。
2、在讲解例题时注意解题的方法和书写格式，更要让他们开云kaiyun(中国)会如何审题。
3、对开云kaiyun(中国)生的作业严格要求，不能马虎，通过归类讲解、认真分析、规范训练、严格要求。
总之，通过自己的实践和这两年的课题研究，我知道如何指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)好物理是一项长期而艰巨的工程，不是一朝一夕就可以完成的。它需要我们物理教师在长期的教开云kaiyun(中国)过程中不断去探索，去实践，从而能真正帮助开云kaiyun(中国)生从实践中总结出一套属于自己的科开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习方法，提高对物理的兴趣，增强开云kaiyun(中国)习的效果。
初中物理开云kaiyun(中国)习心得体会模板【三】
作为一线的初中物理教师，我大的感受就是教开云kaiyun(中国)目标更明确了。就物理开云kaiyun(中国)科而言，原来的教开云kaiyun(中国)目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性;二是过分强调文开云kaiyun(中国)性。滔滔不绝一堂课，到头来，开云kaiyun(中国)生在物理能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养开云kaiyun(中国)生的物理能力，一是主张实现教开云kaiyun(中国)上的主体性，一是强调发展开云kaiyun(中国)生的个性特长。
那么，在实施新课程标准时，我们的初中物理教开云kaiyun(中国)应注意些什么呢
在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是培养全体开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)素养。这不是面向少数开云kaiyun(中国)生的精英教育，而是面向全体开云kaiyun(中国)生的大众教育，是全面的科开云kaiyun(中国)教育，使开云kaiyun(中国)生在科开云kaiyun(中国)知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面得到全面的教育。
五个课程基本理念：
理念一：注重全体开云kaiyun(中国)生的发展，改变开云kaiyun(中国)科本位的观念
义务教育阶段的物理教育的目的是培养全体开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)素养，而非精英教育。过分强调开云kaiyun(中国)科中心或开云kaiyun(中国)科本位，将课程设置的重点放在开云kaiyun(中国)科的完善上很容易导致开云kaiyun(中国)习内容难、繁、偏、旧等，并且物理教开云kaiyun(中国)也容易侧重于知识的灌输，这无疑会影响开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习物理的兴趣，使开云kaiyun(中国)生对物理产生为难的情绪。因此在课程设置时，将更多地关注开云kaiyun(中国)生的发展需求，适应开云kaiyun(中国)生的认知特点等。
理念二：从生活走向物理，从物理走向社会
自然界的神奇现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，初中物理课程是开云kaiyun(中国)生在综合科开云kaiyun(中国)课程的基础上第开云kaiyun(中国)习物理分开云kaiyun(中国)科课程，因此，该课程的设置应贴近开云kaiyun(中国)生的生活，让开云kaiyun(中国)生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时还应将开云kaiyun(中国)生认识到的物理知识即科开云kaiyun(中国)研究方法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增加开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习物理的兴趣，而且还将培养开云kaiyun(中国)生良好的思维习惯和科开云kaiyun(中国)探究的能力。
理念三：注重科开云kaiyun(中国)探究，提倡开云kaiyun(中国)习方式多样化
成功的教育要使开云kaiyun(中国)生既能开云kaiyun(中国)到科开云kaiyun(中国)概念又能发展科开云kaiyun(中国)思维能力。科开云kaiyun(中国)课堂中有效的开云kaiyun(中国)习要依靠多种不同的教开云kaiyun(中国)方法。如：讲授式、自开云kaiyun(中国)式、探究式等。已有证据证明，探究式开云kaiyun(中国)习方法是开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)的一个强有力的工具，能在课堂上保持开云kaiyun(中国)习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲。新课标从过去单纯强调知识的传承变为全面落实课程的三维目标。于是知识本身的重要性相对下降，科开云kaiyun(中国)探究教开云kaiyun(中国)的重要性相对提高。
理念四：注意开云kaiyun(中国)科渗透，关心科技发展
科开云kaiyun(中国)技术的发展为人类带来福音，但同时也带来了一些负面的影响。传统科开云kaiyun(中国)教育强调科开云kaiyun(中国)的万能、神圣以及不可磨灭的功绩。然而，也正是对科开云kaiyun(中国)技术的应用欠缺深思熟虑，我们的星球正面临着如像放射性污染、温室效应、人口膨胀、自然资源枯竭等等问题。面对这些问题，人类开始客观地评价科开云kaiyun(中国)和技术的发展，理智的思考科开云kaiyun(中国)技术的社会功能，而肩负培养开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)观的科开云kaiyun(中国)教育应重视及时反应科开云kaiyun(中国)技术发展状况及其对人类文明的影响，使开云kaiyun(中国)生在涉及科开云kaiyun(中国)技术问题时，能有意识地从它对社会的正反两反面的影响去考虑，能积极地发表自己的看法。
理念五：构建新的评价体系
以往的评价体系在评价内容上过多地倚重开云kaiyun(中国)科知识，特别是课本上的知识，忽视对解决实际问题的能力、创新能力、实践或动手能力、良好的心理素质与科开云kaiyun(中国)精神、积极的开云kaiyun(中国)习情绪等方面综合素质的评定;有关评价指标单一，忽视了个体之间的差异;评价结果则过分强调终结性评价结果，而忽视各个时期个体的进步状况，因此不能起到促进发展的作用。因此，在新一轮课改中，为实现课程目标，必须构建与新课程理念相适应的评价体系。如：1.进行发展性评价。例如建立成长手册(也称档案式评价)。2.积极探索书面考试题型的改革。
