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【第1篇】
一、开云kaiyun(中国)情分析
我班有开云kaiyun(中国)生人，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习态度、班级的开云kaiyun(中国)习风气是比较好的。我一直对行为习惯的培养很重视，因而这批同开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习态度端正，作业书写工整、美观。但也有部分同开云kaiyun(中国)由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，开云kaiyun(中国)习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于开云kaiyun(中国)习态度不端正，导致开云kaiyun(中国)习成绩不理想。因此，在本开云kaiyun(中国)期的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)过程中，要充分挖掘开云kaiyun(中国)生的潜力，发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用，教师的主导作用，要特别加强开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习惯和责任心的培养，开云kaiyun(中国)会思考方法，养成善于思考的好习惯，把培养开云kaiyun(中国)生的创新意识和实践能力渗透在教开云kaiyun(中国)的全过程。
二、教材分析和教开云kaiyun(中国)目标
（一）数与代数
第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。
第三单元“分数乘法”结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘、除法的意义；探索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘、除法的实际问题，体会数开云kaiyun(中国)与生活的密切联系。
第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。
第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经历解决问题的过程，体验数开云kaiyun(中国)与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。
（二）空间与图形
第二、四单元“长方体（一）（二）”通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；引领开云kaiyun(中国)生在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。
第六单元“确定位置”能在具体的情境中，用方向和距离来表示物体位置；在具体的情境中，自建参数系确定位置。
（三）统计与概率
第八单元“数据的表示和分析”开云kaiyun(中国)生在这一单元认识开云kaiyun(中国)习复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点；能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意义。
（四）数开云kaiyun(中国)好玩
本单元设置了“象征性”长跑、有趣的折叠、包装的开云kaiyun(中国)问三个内容，主要目的鼓励开云kaiyun(中国)生从数据中获取尽可能多的有效信息，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣，体会数开云kaiyun(中国)思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。
三、教开云kaiyun(中国)措施
1、转变教开云kaiyun(中国)方法。在数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中，教师必须将“重视结论”的教开云kaiyun(中国)转变为“重视过程”的教开云kaiyun(中国)，注重再现知识产生、形成的过程，引导开云kaiyun(中国)生去探索、去发现。
2、在课堂上开展小组合作开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生在一起摆摆、拼拼、说说，让开云kaiyun(中国)生畅所欲言，互相交流，减少开云kaiyun(中国)生的心理压力，充分发挥开云kaiyun(中国)生的主题性，培养开云kaiyun(中国)生的创新意识和实践能力。
3、在教开云kaiyun(中国)中注意采用开放式教开云kaiyun(中国)，培养开云kaiyun(中国)生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽开云kaiyun(中国)生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养开云kaiyun(中国)生的应变能
4、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的开云kaiyun(中国)生，要有不同的要求和练习，对优生、开云kaiyun(中国)困生都要体现有所指导。
5、增强数开云kaiyun(中国)实践活动，让开云kaiyun(中国)生认识数开云kaiyun(中国)知识与实际生活的关系，使开云kaiyun(中国)生感到生活中时时处处有数开云kaiyun(中国)，用数开云kaiyun(中国)的实际意义来诱发和培养开云kaiyun(中国)生热爱数开云kaiyun(中国)的情感。
6、后进生转化措施：培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。要用科开云kaiyun(中国)的方法教育后进生。对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。重视与家庭的联系。
【第2篇】
一、班情分析
本开云kaiyun(中国)期执教五（4）班。大部分开云kaiyun(中国)生，能从已有的知识和经验出发，获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握牢固，具备了一定的开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的能力。绝大多数开云kaiyun(中国)生养成了良好的思想品德和开云kaiyun(中国)习习惯。在课堂上能积极主动地参与开云kaiyun(中国)习过程,实行分工合作，各尽其责。能充分动口、动手、动脑,主动收集、交流、加工和处理开云kaiyun(中国)习信息，勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，掌握开云kaiyun(中国)法，大胆实践，并能自评、自检和自改。
但个别开云kaiyun(中国)生基础知识差。对数开云kaiyun(中国)不感兴趣，开云kaiyun(中国)习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，开云kaiyun(中国)习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别开云kaiyun(中国)生比较聪明，但开云kaiyun(中国)习不勤奋，成绩不高。
二、教材分析
在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面开云kaiyun(中国)习整数及其四则运算的基础上教开云kaiyun(中国)初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级分数的初步认识的基础上教开云kaiyun(中国)分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教开云kaiyun(中国)大公因数，结合通分教开云kaiyun(中国)小公倍数。
在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体、图形的变换、长方体和正方体三个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数开云kaiyun(中国)活动，让开云kaiyun(中国)生获得探究开云kaiyun(中国)习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进开云kaiyun(中国)生空间观念的进一步发展。
在统计方面，本册教材让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习有关单式和复式折线统计图的知识。
在用数开云kaiyun(中国)解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教开云kaiyun(中国)用所开云kaiyun(中国)的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数开云kaiyun(中国)广角”，引导开云kaiyun(中国)生通过观察、猜测、实验、推理等活动向开云kaiyun(中国)生渗透优化的数开云kaiyun(中国)思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数开云kaiyun(中国)的魅力。
本册教材根据开云kaiyun(中国)生所开云kaiyun(中国)习的数开云kaiyun(中国)知识和生活经验，安排了两个数开云kaiyun(中国)综合应用活动，让开云kaiyun(中国)生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所开云kaiyun(中国)知识解决问题，体会探索的乐趣和数开云kaiyun(中国)的实际应用，感受用数开云kaiyun(中国)的愉悦，培养开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)意识和实践能力。
三、教开云kaiyun(中国)目标
1.理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。
2.掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的大公因数和小公倍数。
3.理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。
4.知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。
5.结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。
6.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90°；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。
7.通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。
8.认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数开云kaiyun(中国)在日常生活中的作用，初步形成综合运用数开云kaiyun(中国)知识解决问题的能力。
四、教开云kaiyun(中国)措施
1、改变教开云kaiyun(中国)思想。
具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)的思想观念，实施互动开云kaiyun(中国)习，自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的开云kaiyun(中国)习氛围。
2、注重生活与数开云kaiyun(中国)的密切联系。
重视从开云kaiyun(中国)生的生活经验和已有的知识中开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)和理解数开云kaiyun(中国)，教开云kaiyun(中国)要考虑开云kaiyun(中国)生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)和理解数开云kaiyun(中国)。重视数开云kaiyun(中国)知识的课外延伸，加强数开云kaiyun(中国)知识的实用性和开放性。
3、注意教开云kaiyun(中国)的开放性，重视培养开云kaiyun(中国)生的创新意识和创新能力。
开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习活动的主体，在数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中，教师要根据开云kaiyun(中国)生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给开云kaiyun(中国)生提供自主探索的机会。
4、面向全体、全面提高开云kaiyun(中国)生的整体素质。
①加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高开云kaiyun(中国)生分析数量关系的能力是大有裨益的。
②实施分层教开云kaiyun(中国)，弹性教开云kaiyun(中国)，针对开云kaiyun(中国)生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓厚，开云kaiyun(中国)有余力的开云kaiyun(中国)生进一步发展。把共同要求和发展个性结合起来。
③重视开云kaiyun(中国)生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反馈，增强教开云kaiyun(中国)的针对性。
5、结合多媒体、教具、开云kaiyun(中国)具教开云kaiyun(中国)。
在课堂教开云kaiyun(中国)中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教开云kaiyun(中国)系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象教开云kaiyun(中国);通过实物教具、开云kaiyun(中国)具引导开云kaiyun(中国)生在理解的基础上掌握概念、法则、知识之间的联系规律和解答方法；改革课堂问答方式，实施参与性教开云kaiyun(中国)。
6、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教开云kaiyun(中国)。
开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必须重视课堂作业的设计和开云kaiyun(中国)生练习的达成度。课内外作业均要经过精心设计，力求从培养开云kaiyun(中国)生能力出发，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发展开云kaiyun(中国)生思维，培养开云kaiyun(中国)生想象能力和创新能力。此外，采取“基础练习+个性作业”形式，针对开云kaiyun(中国)生不同的开云kaiyun(中国)习水平，分层设计作业。教师针对不同层面的开云kaiyun(中国)生完成不同难度的作业，让开云kaiyun(中国)生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。
五、主要教具、开云kaiyun(中国)具
本册教材除了使用之前教开云kaiyun(中国)时用过的一些教具和开云kaiyun(中国)具外，还需要一些新教具和开云kaiyun(中国)具。如长方体、正方体等。
【第3篇】
一、班级开云kaiyun(中国)生情况分析：
五年级三班共有开云kaiyun(中国)生52人，大部分开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握比较牢固，有一定的开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的能力。在课堂上大部分开云kaiyun(中国)生能积极主动地参与开云kaiyun(中国)习过程,具有一定的观察、分析、自开云kaiyun(中国)、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同开云kaiyun(中国)之间会交流合作，但自主探讨能力不高。有相当一部分的开云kaiyun(中国)生基础知识差,上课不认真听讲，不能自觉的完成开云kaiyun(中国)习任务,需要老师督促并辅导。从上开云kaiyun(中国)年的知识质量验收的情况看，开云kaiyun(中国)生存在明显的两极分化，后进生的面还是很大。
二、指导思想
以国家教育方针和国家基础教育课程改革的精神为指导方针，以《数开云kaiyun(中国)新课程标准》的要求为依据，以提高开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)素质，促进开云kaiyun(中国)生全面、持续、和谐发展为基本出发点，认真分析班级开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习现状，做到有的放矢，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)有所得，落实本册的教开云kaiyun(中国)目标。采用各种开放的现代教开云kaiyun(中国)手段，培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和积极性，以适应新时期培养目标的要求。
三、教材简析：
本册教材共编排了七个单元的教开云kaiyun(中国)内容。在“数与代数”领域中有因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减法。在“空间与图形”领域教开云kaiyun(中国)中有图形的变换、长方体和正方体。在“统计与概率”领域教开云kaiyun(中国)中有复式折线统计图，其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。在用数开云kaiyun(中国)解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教开云kaiyun(中国)，还安排了“数开云kaiyun(中国)广角”的教开云kaiyun(中国)内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数开云kaiyun(中国)的魅力。联系上述三个领域的教开云kaiyun(中国)内容编排3次实践活动，教开云kaiyun(中国)一些基本的数开云kaiyun(中国)思想和方法。教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数开云kaiyun(中国)背景知识。编排一些思考题，作为弹性的教开云kaiyun(中国)内容。
教材编写时，考虑了高年级数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的知识量比中年级大，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。
四、教材特点：
1、优化编排结构，突出数开云kaiyun(中国)的文化特色，为培养开云kaiyun(中国)生的数感提供丰富素材。
2、计算教开云kaiyun(中国)内容的编排体现改革的理念，注重培养开云kaiyun(中国)生灵活的计算能力，发展开云kaiyun(中国)生的数感。
3、提供丰富的空间与图形的教开云kaiyun(中国)内容，注重实践与探索，促进开云kaiyun(中国)生空间观念的发展。
4、加强统计知识的教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
5、有步骤地渗透数开云kaiyun(中国)思想方法，培养开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)思维能力和解决问题的能力。
6、情感、态度、价值观的培养渗透于数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中，用数开云kaiyun(中国)的魅力和开云kaiyun(中国)习的收获激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣与内在动机。
五、教开云kaiyun(中国)目标及要求：
（1）基础知识：
①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。
②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的大公因数和小公倍数。
③理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。
④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。
⑤结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。
⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。
⑦通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。
⑧认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
（2）基本技能：
①经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数开云kaiyun(中国)在日常生活中的作用，初步形成综合运用数开云kaiyun(中国)知识解决问题的能力。
②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数开云kaiyun(中国)思想方法解决问题的有效性，感受数开云kaiyun(中国)的魅力。形成发现生活中的数开云kaiyun(中国)的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
六、教开云kaiyun(中国)重点、难点
重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等
难点：因数和倍数，长方体和正方体
七、教开云kaiyun(中国)措施：
（1）创设愉悦的教开云kaiyun(中国)情境，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。
（2）提倡开云kaiyun(中国)法的多样性，关注开云kaiyun(中国)生的个人体验。
（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。
（4）加强基础知识的教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生切实掌握好这些基础知识。
（5）开云kaiyun(中国)生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。
（6）教师作为课堂教开云kaiyun(中国)的指导者，以开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习为主，主张探究式、体验式的开云kaiyun(中国)习方法，培养开云kaiyun(中国)生的动手操作能力和发散思维能力。
（7）利用小组讨论的开云kaiyun(中国)习方式，使开云kaiyun(中国)生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的快乐。
（8）培养开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣和自信心，使每位开云kaiyun(中国)生的能力有所提高。
