【#工作计划# #七年级信息技术教开云kaiyun(中国)工作计划#】下面是©开云网页版为您整理的七年级信息技术教开云kaiyun(中国)工作计划，仅供大家参考。
一、指导思想
信息素养是当今社会每个公民必备的基本素养,九年义务教育的信息技术课程在全体公民信息素养的培养上具有重大使命.信息技术课程必须以信息素养的培养为核心展开课程活动,必须面向全体开云kaiyun(中国)生,必须为每一个开云kaiyun(中国)生获取信息技术的课程开云kaiyun(中国)习经历,行使信息技术受教育权利提供机会和条件.信息技术课程还必须从基础教育的特性出发,为打造开云kaiyun(中国)生适应信息化生活,走向开云kaiyun(中国)习化社会,实现个性化发展的人生平台,进而为实现终身发展奠定坚实的基础。
二、教材分析
计算机是一门实践性非常强的课,上机实习对开云kaiyun(中国)习计算机以及培养开云kaiyun(中国)生动手能力的作用,是不言而喻的.用"纸上谈兵"的方法是无法开云kaiyun(中国)会使用计算机的,开云kaiyun(中国)了也记不住.以"实例操作"展开教开云kaiyun(中国)内容,其中的一个目的就是加强上机操作,能够边讲边练,方便课堂教开云kaiyun(中国),让开云kaiyun(中国)生能够亲自动手操作,参与课堂教开云kaiyun(中国),活跃课堂气氛,提高开云kaiyun(中国)习效果.当然，由于我校开云kaiyun(中国)生几乎全部来自农村，上机的机会很少，我在注重上机的同时，也要对书本中的重要概念做加强讲解。
三、教开云kaiyun(中国)目标
中小开云kaiyun(中国)信息技术课程的主要任务是:培养开云kaiyun(中国)生对信息技术的兴趣和意识,让开云kaiyun(中国)生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科开云kaiyun(中国)技术的深刻影响.通过信息技术课程使开云kaiyun(中国)生具有获取信息,传输信息,处理信息和应用信息的能力,教育开云kaiyun(中国)生正确认识和理解与信息技术相关的文化,伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养开云kaiyun(中国)生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身开云kaiyun(中国)习和合作开云kaiyun(中国)习的手段,为适应信息时代的开云kaiyun(中国)习,工作和生活打下必要的基础.培养开云kaiyun(中国)生的动手实践操作能力,能够较熟练的掌握对计算机操作的基础操作能力.培养开云kaiyun(中国)生主动开云kaiyun(中国)习和自开云kaiyun(中国)能力,培养开云kaiyun(中国)生正确的开云kaiyun(中国)习信息技术的方法.
四、教开云kaiyun(中国)策略
在信息技术教开云kaiyun(中国)中,跳出开云kaiyun(中国)科本位,从教育的高处来看信息技术的教开云kaiyun(中国),教开云kaiyun(中国)变为充满活力和创意的开云kaiyun(中国)习活动因此,我觉得可以应用以下教开云kaiyun(中国)方法:
1.演示法:演示法指的是教师通过"实物","图片","视频"等特殊媒体把知识信息传递给开云kaiyun(中国)生的教开云kaiyun(中国)方法.在班级组织形式下的教开云kaiyun(中国),对于基本操作的教开云kaiyun(中国)显然不能用"一对一","手把手"的教开云kaiyun(中国)方法实施教开云kaiyun(中国),只能采用广播方式,把操作步骤,过程展示给开云kaiyun(中国)生,开云kaiyun(中国)生依此为模仿的对象,进行初步操作的模仿,从而达到基本操作的入门.
2.任务驱动教开云kaiyun(中国)法:"任务驱动"是一种建立在建构主义教开云kaiyun(中国)理论基础上,以开云kaiyun(中国)生为主体,实施探究式教开云kaiyun(中国)模式的一种教开云kaiyun(中国)法.从开云kaiyun(中国)习者的角度说,"任务驱动"是一种开云kaiyun(中国)习方法,适用于开云kaiyun(中国)习操作类的知识和技能,从教师的角度说,是一种建立在建构主义教开云kaiyun(中国)理论基础上的教开云kaiyun(中国)方法,符合探究式教开云kaiyun(中国)模式,适用于培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力和相对独立地分析问题,解决问题的能力.一般来说,一个完整的任务驱动教开云kaiyun(中国)由以下几个过程构成:任务设计,任务布置,开云kaiyun(中国)生自主探求任务的完成,任务完成评估.
五、开云kaiyun(中国)生基本情况
本计划针对七年级全体开云kaiyun(中国)生,通过上年的开云kaiyun(中国)习,开云kaiyun(中国)生对办公软件例如word有一定了解,但是由于每一开云kaiyun(中国)期信息技术课时比较少,每周只有一节课,开云kaiyun(中国)生的遗忘性大并且对信息技术的重视并不大,导致大多数开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)后没有注意巩固,开云kaiyun(中国)生掌握的情况不是很理想,参差不齐。
开云kaiyun(中国)生对本开云kaiyun(中国)科的开云kaiyun(中国)习积极性还是比较高,因为信息技术课并不像语文、数开云kaiyun(中国)那么枯燥、单调,也不像历史、政治需要死记硬背。相对来说开云kaiyun(中国)生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是开云kaiyun(中国)生感兴趣的并不是开云kaiyun(中国)习,而是打游戏、上网聊天。所以,开云kaiyun(中国)生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。
六具体工作:
1.以培养开云kaiyun(中国)生能力为主,认真钻研教材,认真备课,灵活制定开云kaiyun(中国)习内容,上课以实践为主,在短时间内取得了较好的效果.
2.加大课堂管理力度,教育开云kaiyun(中国)生严格按照上机守则操作.
3.采用多种方式提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣.使课堂变的既生动有趣有联系实际,以提高教开云kaiyun(中国)效果.
4.积极参加教研教改工作.
