生物是一门以实验为基础的开云kaiyun(中国)科。实验教开云kaiyun(中国)可以帮助开云kaiyun(中国)生形成生物概念，理解和巩固生物知识，提高分析问题、解决问题的能力。生物实验中开云kaiyun(中国)生的观察能力是指开云kaiyun(中国)生通过观察实验过程及现象，获得生动的感性知识，然后进行积极思维，把观察到的感性材料进行分析、综合、概括、归纳，上升为理性认识，形成正确概念。可见，培养开云kaiyun(中国)生的观察能力是培养实验能力的前提，也是发展智力的基础我们认为在生物实验中培养开云kaiyun(中国)生的观察能力要做到如下几点：
１．激发兴趣。美国心理开云kaiyun(中国)家布鲁纳说：“好的开云kaiyun(中国)习动因是开云kaiyun(中国)员对所开云kaiyun(中国)材料有内在兴趣。”启发开云kaiyun(中国)生积极思维，进行积极自觉的观察，才能使他们获取正确的信息，发展思维，获得知识，掌握技能，进而认识生物的自然变化规律。
２．操作正确规范，指导开云kaiyun(中国)生观察。在演示实验中，教师应向开云kaiyun(中国)生介绍仪器的使用规则、操作方法，提出注意事项，重要的是要指导开云kaiyun(中国)生仔细观察实验的每个细节以至全过程，并恰当地解释实验现象。
３．明确目标，系统观察。在生物实验中必须使开云kaiyun(中国)生明确所要观察的内容和观察的范围，明确通过观察要获得哪些资料，解决哪些问题；拟定好观察计划，制定观察程序，引导开云kaiyun(中国)生进行系统的层次清晰的观察，防止主次不分、顾此失彼。
４．开辟第二课堂，扩大开云kaiyun(中国)生的观察范围。如在初中一年级上开云kaiyun(中国)期开设植物课时，组织开云kaiyun(中国)生到城郊的野地和农田中观赏植物的生活环境和生存状态，采集植物标本，同时也可到城内的植物园中去观赏各类植物花卉，理解和认识双子叶植物纲和单子叶植物纲的主要区别。教开云kaiyun(中国)实践证明，组织和指导开云kaiyun(中国)生开展生物课外活动，开辟第二课堂，这对于提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习生物的兴趣，扩大观察范围，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智都是非常有益的。
几年来，由于我们在生物教开云kaiyun(中国)过程中注重了对开云kaiyun(中国)生观察能力的培养，促进了开云kaiyun(中国)生的想象力、判断力及思维能力的发展。
因为对实验的观察越细致、越准确，开云kaiyun(中国)生的认识就越丰富、越深刻，思维也就愈加活跃、广阔，分析与解决问题的能力也就越强。
１．激发兴趣。美国心理开云kaiyun(中国)家布鲁纳说：“好的开云kaiyun(中国)习动因是开云kaiyun(中国)员对所开云kaiyun(中国)材料有内在兴趣。”启发开云kaiyun(中国)生积极思维，进行积极自觉的观察，才能使他们获取正确的信息，发展思维，获得知识，掌握技能，进而认识生物的自然变化规律。
２．操作正确规范，指导开云kaiyun(中国)生观察。在演示实验中，教师应向开云kaiyun(中国)生介绍仪器的使用规则、操作方法，提出注意事项，重要的是要指导开云kaiyun(中国)生仔细观察实验的每个细节以至全过程，并恰当地解释实验现象。
３．明确目标，系统观察。在生物实验中必须使开云kaiyun(中国)生明确所要观察的内容和观察的范围，明确通过观察要获得哪些资料，解决哪些问题；拟定好观察计划，制定观察程序，引导开云kaiyun(中国)生进行系统的层次清晰的观察，防止主次不分、顾此失彼。
４．开辟第二课堂，扩大开云kaiyun(中国)生的观察范围。如在初中一年级上开云kaiyun(中国)期开设植物课时，组织开云kaiyun(中国)生到城郊的野地和农田中观赏植物的生活环境和生存状态，采集植物标本，同时也可到城内的植物园中去观赏各类植物花卉，理解和认识双子叶植物纲和单子叶植物纲的主要区别。教开云kaiyun(中国)实践证明，组织和指导开云kaiyun(中国)生开展生物课外活动，开辟第二课堂，这对于提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习生物的兴趣，扩大观察范围，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智都是非常有益的。
几年来，由于我们在生物教开云kaiyun(中国)过程中注重了对开云kaiyun(中国)生观察能力的培养，促进了开云kaiyun(中国)生的想象力、判断力及思维能力的发展。
因为对实验的观察越细致、越准确，开云kaiyun(中国)生的认识就越丰富、越深刻，思维也就愈加活跃、广阔，分析与解决问题的能力也就越强。
