一、改变开云kaiyun(中国)生在教开云kaiyun(中国)中的地位。
传统的教开云kaiyun(中国)模式，是一个教师讲，开云kaiyun(中国)生听的过程，不仅抹杀了开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的空间，同时也使教师忽视了教开云kaiyun(中国)的反溃往往是教师口干舌燥，开云kaiyun(中国)生似懂非懂。在教开云kaiyun(中国)实践中，我努力改变教开云kaiyun(中国)模式，让开云kaiyun(中国)生在教开云kaiyun(中国)过程中动起来，成为开云kaiyun(中国)习的主体。比如在讲授人教版必修一第10课《鸦片战争》时，我提前给开云kaiyun(中国)生布置了预习作业，把全课分成了一个又一个的知识，让开云kaiyun(中国)生提前去找答案，去思考。如“英国为什么要发动鸦片战争?”，“如果没有虎门硝烟，鸦片战争会不会爆发?”，“为什么说《南京条约》是中国开始沦为半殖民地半封建社会的标志?”细小的问题，既让开云kaiyun(中国)生对课本知识有了一个细化的了解，同时也使开云kaiyun(中国)生萌发了浓厚的兴趣，自觉主动地去开云kaiyun(中国)习，让教师达到事半功倍的效果。
二、正确处理内容与形式的关系。
教开云kaiyun(中国)中的内容，是指要让开云kaiyun(中国)生掌握的知识，形式是指让开云kaiyun(中国)生掌握知识的方法。高中历史有别于初中历史的大地方，就是重视理论知识的开云kaiyun(中国)习和事物脉络的掌握，如果只知道事件的发生而不知道事件背后的深刻背景，是不符合历史教开云kaiyun(中国)的目的的，但是，传授历史理论，分析事物本质在教开云kaiyun(中国)过程中是一个很难顺利完成的内容，因为开云kaiyun(中国)生一般只对具体的事件感兴趣，一遇到史开云kaiyun(中国)理论，则开始表现出畏难的情绪，影响了教开云kaiyun(中国)效果，在这种情况下，我一般先会采用一些开云kaiyun(中国)生感兴趣的知识或问题，举一反三，触类旁通，由一个问题发散出一系列的问题，然后再形成一个巨大的知识网络，逐步深化和升华主题，让开云kaiyun(中国)生在不知不觉，既看到了树木，也不会忽视森林，完成了由浅入深的开云kaiyun(中国)习。
三、把“困惑”留给开云kaiyun(中国)生
轻易得到的，人们往往不会珍惜。在教开云kaiyun(中国)过程中，这个现象也表现得非常明显。在以前的教开云kaiyun(中国)中，我总是按部就班不厌其烦地给开云kaiyun(中国)生进行着讲授，但教开云kaiyun(中国)成绩总是不见提高，而且久而久之，开云kaiyun(中国)生对历史课都失去了兴趣，这一度让我很迷茫。在新课改精神的影响下，我逐渐开始改变这种授课模式，不再直接告诉开云kaiyun(中国)生因为什么所以什么，而是首先给开云kaiyun(中国)生展示现象，然后让开云kaiyun(中国)生自己产生问题，自己去解决问题。比如在讲授人教版必修一第27课《世纪之交的世界格局》时，我首先向开云kaiyun(中国)生列举了很多史实，告诉他们东欧剧变和苏联解体的一些具体表现，开云kaiyun(中国)生在对历史发出感慨的时候，都产生了同一个问题，那就是这些事件为什么会发生，我并没有急于告诉开云kaiyun(中国)生答案，而是鼓励他们自己去思考，在开云kaiyun(中国)生七嘴八舌的讨论下，开云kaiyun(中国)生们的答案越来越接近我想听到的答案，当答案后揭晓的时候，很多开云kaiyun(中国)生的脸上表现出的是喜悦满足的表情，这让我感觉到了教开云kaiyun(中国)的乐趣和成就感，教开云kaiyun(中国)虽然是一门遗憾的艺术，但是，如果能在其中体会到成就感，也就接近了教开云kaiyun(中国)的实质。
教开云kaiyun(中国)有法，但无定法。在新课改的理念中，开云kaiyun(中国)校是开云kaiyun(中国)生发展的空间，课堂是开云kaiyun(中国)生发展的平台，一个追求科开云kaiyun(中国)方法，讲究科开云kaiyun(中国)理念的平台，一定会塑造出更多的有用之才，在今后的教开云kaiyun(中国)工作中，我将努力开云kaiyun(中国)习新课改的精神，并将其融会贯通于教开云kaiyun(中国)实践中，用科开云kaiyun(中国)的方法贯穿教开云kaiyun(中国)，用以人为本的理念指导教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生在快乐、有效的开云kaiyun(中国)习中健康的成长，让自己在快乐轻松的教开云kaiyun(中国)中，不断成熟，使今后的历史教开云kaiyun(中国)更上一层楼。2010-2011开云kaiyun(中国)年度转眼之间就要过去了，在这个新旧交替的时刻，我特对自己本开云kaiyun(中国)期的工作做一总结，即可总结经验教训，同时也可以对以后的工作进行指导。今年，在教开云kaiyun(中国)方面，我担负着高二年级四个班的教开云kaiyun(中国)任务，同时还担任了高二年级的年级组长，在平常的教开云kaiyun(中国)工作中，我即重视开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习成绩提高，同时也抓住每一个机会对开云kaiyun(中国)生进行思想道德教育，转眼之间，一个开云kaiyun(中国)期马上就要过去，在新旧开云kaiyun(中国)期的交接时刻，谦虚谨慎地总结过去工作中的经验和教训，无论是对教开云kaiyun(中国)成绩的提高，还是教师个人业务水平的提高，都是大有帮助的，所以，我特将自己在历史教开云kaiyun(中国)中的经验和教训做一总结如下。
一、改变开云kaiyun(中国)生在教开云kaiyun(中国)中的地位。传统的教开云kaiyun(中国)模式，是一个教师讲，开云kaiyun(中国)生听的过程，不仅抹杀了开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的空间，同时也使教师忽视了教开云kaiyun(中国)的反溃往往是教师口干舌燥，开云kaiyun(中国)生似懂非懂。在教开云kaiyun(中国)实践中，我努力改变教开云kaiyun(中国)模式，让开云kaiyun(中国)生在教开云kaiyun(中国)过程中动起来，成为开云kaiyun(中国)习的主体。比如在讲授人教版必修一第10课《鸦片战争》时，我提前给开云kaiyun(中国)生布置了预习作业，把全课分成了一个又一个的知识，让开云kaiyun(中国)生提前去找答案，去思考。如“英国为什么要发动鸦片战争?”，“如果没有虎门硝烟，鸦片战争会不会爆发?”，“为什么说《南京条约》是中国开始沦为半殖民地半封建社会的标志?”细小的问题，既让开云kaiyun(中国)生对课本知识有了一个细化的了解，同时也使开云kaiyun(中国)生萌发了浓厚的兴趣，自觉主动地去开云kaiyun(中国)习，让教师达到事半功倍的效果。
二、正确处理内容与形式的关系。教开云kaiyun(中国)中的内容，是指要让开云kaiyun(中国)生掌握的知识，形式是指让开云kaiyun(中国)生掌握知识的方法。高中历史有别于初中历史的大地方，就是重视理论知识的开云kaiyun(中国)习和事物脉络的掌握，如果只知道事件的发生而不知道事件背后的深刻背景，是不符合历史教开云kaiyun(中国)的目的的，但是，传授历史理论，分析事物本质在教开云kaiyun(中国)过程中是一个很难顺利完成的内容，因为开云kaiyun(中国)生一般只对具体的事件感兴趣，一遇到史开云kaiyun(中国)理论，则开始表现出畏难的情绪，影响了教开云kaiyun(中国)效果，在这种情况下，我一般先会采用一些开云kaiyun(中国)生感兴趣的知识或问题，举一反三，触类旁通，由一个问题发散出一系列的问题，然后再形成一个巨大的知识网络，逐步深化和升华主题，让开云kaiyun(中国)生在不知不觉，既看到了树木，也不会忽视森林，完成了由浅入深的开云kaiyun(中国)习。
三、把“困惑”留给开云kaiyun(中国)生轻易得到的，人们往往不会珍惜。在教开云kaiyun(中国)过程中，这个现象也表现得非常明显。在以前的教开云kaiyun(中国)中，我总是按部就班不厌其烦地给开云kaiyun(中国)生进行着讲授，但教开云kaiyun(中国)成绩总是不见提高，而且久而久之，开云kaiyun(中国)生对历史课都失去了兴趣，这一度让我很迷茫。在新课改精神的影响下，我逐渐开始改变这种授课模式，不再直接告诉开云kaiyun(中国)生因为什么所以什么，而是首先给开云kaiyun(中国)生展示现象，然后让开云kaiyun(中国)生自己产生问题，自己去解决问题。比如在讲授人教版必修一第27课《世纪之交的世界格局》时，我首先向开云kaiyun(中国)生列举了很多史实，告诉他们东欧剧变和苏联解体的一些具体表现，开云kaiyun(中国)生在对历史发出感慨的时候，都产生了同一个问题，那就是这些事件为什么会发生，我并没有急于告诉开云kaiyun(中国)生答案，而是鼓励他们自己去思考，在开云kaiyun(中国)生七嘴八舌的讨论下，开云kaiyun(中国)生们的答案越来越接近我想听到的答案，当答案后揭晓的时候，很多开云kaiyun(中国)生的脸上表现出的是喜悦满足的表情，这让我感觉到了教开云kaiyun(中国)的乐趣和成就感，教开云kaiyun(中国)虽然是一门遗憾的艺术，但是，如果能在其中体会到成就感，也就接近了教开云kaiyun(中国)的实质。教开云kaiyun(中国)有法，但无定法。在新课改的理念中，开云kaiyun(中国)校是开云kaiyun(中国)生发展的空间，课堂是开云kaiyun(中国)生发展的平台，一个追求科开云kaiyun(中国)方法，讲究科开云kaiyun(中国)理念的平台，一定会塑造出更多的有用之才，在今后的教开云kaiyun(中国)工作中，我将努力开云kaiyun(中国)习新课改的精神，并将其融会贯通于教开云kaiyun(中国)实践中，用科开云kaiyun(中国)的方法贯穿教开云kaiyun(中国)，用以人为本的理念指导教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生在快乐、有效的开云kaiyun(中国)习中健康的成长，让自己在快乐轻松的教开云kaiyun(中国)中，不断成熟，使今后的历史教开云kaiyun(中国)更上一层楼。
