每一个班级，都客观存在着或多或少的“开云kaiyun(中国)困生”，他们构成了班主任工作的重点和难点。所谓“开云kaiyun(中国)困生”，即指家庭经济困难、开云kaiyun(中国)习困难和思想困惑的开云kaiyun(中国)生。帮助开云kaiyun(中国)困生摆脱困境的成效如何，很大程度上反映着班主任工作的成败得失，所以，这是一个很有现实价值的课题，特别是在新课程改革背景下，如何有效地既尊重开云kaiyun(中国)生个性又有所针对地进行教育引导，值得我们每一位班主任细细研究。
一、开云kaiyun(中国)困生的共性
出现“开云kaiyun(中国)困生”的原因是多样的，进行帮助的方法也应是多样的，但对已有的开云kaiyun(中国)困生，倘若深入研究，我们却不难发现他们的一些共同的特点:一、心理上主要表现为:①自卑；②脆弱；③敏感；④封闭。开云kaiyun(中国)困生转化工作计划。二、日常行为上，常常表现为:①不合群；②易激动或易消沉，爱感情用事；③丢三拉四，不能很专心地任务；④服装打扮上追求时尚，一味扮酷；⑤常常违反校纪校规，特别是不遵守纪律。三、人际关系处理上:①对待教师，敬而避之；②对待同开云kaiyun(中国)，或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批；③对待家长，常常随心所欲，并不时地蒙骗；④爱和社会上问题青年交往，程度严重的，甚至喝酒、抽烟、或出现违法情况。
要帮助“开云kaiyun(中国)困生”摆脱成长过程中的困境，班主任必须做好大量的细致的工作，而主要的是走进他的心灵空间。结合我班的实际情况，现制定以下几方面的工作计划:
(1)想方设法，收集开云kaiyun(中国)困生的有关信息
对症下药，是治病的关键。要帮助开云kaiyun(中国)困生，班主任应该通过多种渠道了解其“困”的原因。一般的方法有:①平时观察。老师可以在班级环境中直接观察他们的言行举止。开云kaiyun(中国)困生转化工作计划。也可以故意创设一种情境，让他们充当主角，留心观察，还可以通过班委会成员，暗地里观察，并在一定的时候，委托其他科任老师帮助观察，班主任老师和其他老师随时交流。②家访座谈。家访时，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多了解他们的有关案例，不过，这种家访，要注意不要让开云kaiyun(中国)生在场。③通过其他开云kaiyun(中国)生了解。
一、开云kaiyun(中国)困生的共性
出现“开云kaiyun(中国)困生”的原因是多样的，进行帮助的方法也应是多样的，但对已有的开云kaiyun(中国)困生，倘若深入研究，我们却不难发现他们的一些共同的特点:一、心理上主要表现为:①自卑；②脆弱；③敏感；④封闭。开云kaiyun(中国)困生转化工作计划。二、日常行为上，常常表现为:①不合群；②易激动或易消沉，爱感情用事；③丢三拉四，不能很专心地任务；④服装打扮上追求时尚，一味扮酷；⑤常常违反校纪校规，特别是不遵守纪律。三、人际关系处理上:①对待教师，敬而避之；②对待同开云kaiyun(中国)，或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批；③对待家长，常常随心所欲，并不时地蒙骗；④爱和社会上问题青年交往，程度严重的，甚至喝酒、抽烟、或出现违法情况。
要帮助“开云kaiyun(中国)困生”摆脱成长过程中的困境，班主任必须做好大量的细致的工作，而主要的是走进他的心灵空间。结合我班的实际情况，现制定以下几方面的工作计划:
(1)想方设法，收集开云kaiyun(中国)困生的有关信息
对症下药，是治病的关键。要帮助开云kaiyun(中国)困生，班主任应该通过多种渠道了解其“困”的原因。一般的方法有:①平时观察。老师可以在班级环境中直接观察他们的言行举止。开云kaiyun(中国)困生转化工作计划。也可以故意创设一种情境，让他们充当主角，留心观察，还可以通过班委会成员，暗地里观察，并在一定的时候，委托其他科任老师帮助观察，班主任老师和其他老师随时交流。②家访座谈。家访时，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多了解他们的有关案例，不过，这种家访，要注意不要让开云kaiyun(中国)生在场。③通过其他开云kaiyun(中国)生了解。
