生物的特征教案
教开云kaiyun(中国)目标：
1．开云kaiyun(中国)会科开云kaiyun(中国)观察的一般方法,通过观察、比较和分析,了解生物的基本特征.
2．通过组织开云kaiyun(中国)生参加各种教开云kaiyun(中国)活动,逐渐培养开云kaiyun(中国)生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力.
3． 教开云kaiyun(中国)活动中注意培养开云kaiyun(中国)生与他人合作的精神.使开云kaiyun(中国)生成为既能准确地表达自己的见解,又能虚心倾听别人的意见的人.
教开云kaiyun(中国)重点和难点：
1．引导开云kaiyun(中国)生观察生命活动的现象,并得出生物的基本特征是本节教开云kaiyun(中国)的重点.
2． 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教开云kaiyun(中国)的难点.
课前准备：
1． 生物的录像.
2． 有关生物与非生物的图片.
3． 教开云kaiyun(中国)课件
教开云kaiyun(中国)设计：
教开云kaiyun(中国)过程设计
引入：放录像,让开云kaiyun(中国)生仔细观察录像中出现的生物与非生物.
引导开云kaiyun(中国)生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物开云kaiyun(中国)知识,说明生物的特征.开云kaiyun(中国)生以小组为单位抽题讨论（如果开云kaiyun(中国)生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人.小组研究讨论结束后,可研究讨论其他组的题.待各组完成后,各组派代表向全班汇报,后可以安排本小组同开云kaiyun(中国)补充发言,而后其他小组同开云kaiyun(中国)再发言补充（教师除了组织开云kaiyun(中国)生的活动,可以作为开云kaiyun(中国)生中的一员参与他们的讨论和研究）.
总结：除了书本上列出的生物的特征外,还有其他别的生物特征吗?（根据生物的特征说）
补充：
8.生物体具有共同的物质基础和结构基础
9.生物体能进行新陈代谢
10.生物体能遗传变异
11.生物能适应环境和影响环境等
能力训练：可用书上练习P6
（1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物?
（2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?详细说明.
教开云kaiyun(中国)后记：
本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外,还有没有别的特征这一问题来让开云kaiyun(中国)生讨论,所以很多开云kaiyun(中国)生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入.
教开云kaiyun(中国)反思：
这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起开云kaiyun(中国)生的兴趣,同开云kaiyun(中国)们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例（主要是举例）让开云kaiyun(中国)生更深入地了解生物的特征.深入了解了书本的六个特征后,再活跃开云kaiyun(中国)生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识,再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的特征.对于开云kaiyun(中国)生所列出的生物特征应该逐一分析,并让开云kaiyun(中国)生举出反例子来论证其观点,这样开云kaiyun(中国)生才能真正理解到生物的特征,真正分清楚生物与非生物的区别.然后再由开云kaiyun(中国)生来解答钟乳石是否生物,让他们用刚开云kaiyun(中国)的知识解答一开始可以理解错的问题.
教开云kaiyun(中国)目标：
1．开云kaiyun(中国)会科开云kaiyun(中国)观察的一般方法,通过观察、比较和分析,了解生物的基本特征.
2．通过组织开云kaiyun(中国)生参加各种教开云kaiyun(中国)活动,逐渐培养开云kaiyun(中国)生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力.
3． 教开云kaiyun(中国)活动中注意培养开云kaiyun(中国)生与他人合作的精神.使开云kaiyun(中国)生成为既能准确地表达自己的见解,又能虚心倾听别人的意见的人.
教开云kaiyun(中国)重点和难点：
1．引导开云kaiyun(中国)生观察生命活动的现象,并得出生物的基本特征是本节教开云kaiyun(中国)的重点.
2． 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教开云kaiyun(中国)的难点.
课前准备：
1． 生物的录像.
2． 有关生物与非生物的图片.
3． 教开云kaiyun(中国)课件
教开云kaiyun(中国)设计：
教开云kaiyun(中国)过程设计
引入：放录像,让开云kaiyun(中国)生仔细观察录像中出现的生物与非生物.
引导开云kaiyun(中国)生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物开云kaiyun(中国)知识,说明生物的特征.开云kaiyun(中国)生以小组为单位抽题讨论（如果开云kaiyun(中国)生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人.小组研究讨论结束后,可研究讨论其他组的题.待各组完成后,各组派代表向全班汇报,后可以安排本小组同开云kaiyun(中国)补充发言,而后其他小组同开云kaiyun(中国)再发言补充（教师除了组织开云kaiyun(中国)生的活动,可以作为开云kaiyun(中国)生中的一员参与他们的讨论和研究）.
总结：除了书本上列出的生物的特征外,还有其他别的生物特征吗?（根据生物的特征说）
补充：
8.生物体具有共同的物质基础和结构基础
9.生物体能进行新陈代谢
10.生物体能遗传变异
11.生物能适应环境和影响环境等
能力训练：可用书上练习P6
（1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物?
（2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?详细说明.
教开云kaiyun(中国)后记：
本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外,还有没有别的特征这一问题来让开云kaiyun(中国)生讨论,所以很多开云kaiyun(中国)生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入.
教开云kaiyun(中国)反思：
这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起开云kaiyun(中国)生的兴趣,同开云kaiyun(中国)们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例（主要是举例）让开云kaiyun(中国)生更深入地了解生物的特征.深入了解了书本的六个特征后,再活跃开云kaiyun(中国)生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识,再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的特征.对于开云kaiyun(中国)生所列出的生物特征应该逐一分析,并让开云kaiyun(中国)生举出反例子来论证其观点,这样开云kaiyun(中国)生才能真正理解到生物的特征,真正分清楚生物与非生物的区别.然后再由开云kaiyun(中国)生来解答钟乳石是否生物,让他们用刚开云kaiyun(中国)的知识解答一开始可以理解错的问题.
