一、说教开云kaiyun(中国)内容
本课的内容是广州版小开云kaiyun(中国)英语教材六年级上册Module 5 Unit 13 Work with Language。也是这个模块的第二课时。本课主要教开云kaiyun(中国)内容是在开云kaiyun(中国)习动词短语的过去式和第一人称表达的基础上，再发展开云kaiyun(中国)习第二，第三人称和复数的表达和在情景中的运用。本课的主要任务是复习巩固动词和动词短语的过去式，能用各种人称对过去的事情进行问答，谈论。锻炼开云kaiyun(中国)生的语言综合运用能力，培养开云kaiyun(中国)生的阅读能力和写作能力。本课的教开云kaiyun(中国)内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对这一特点，我设计了多个游戏，利用歌曲，小诗和日记展卡来增强趣味性，激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，调动他们的积极性。
二、说开云kaiyun(中国)生
六年级的开云kaiyun(中国)生，由于年龄，生理，心理等各方面的影响，他们比较懂事，知道开云kaiyun(中国)习英语的重要性，有非常浓厚的兴趣，平时的开云kaiyun(中国)习积极性和主动性也很高，但往往他们在课堂上的表现也是比较内敛和含蓄的。这个年龄段的开云kaiyun(中国)生，他们不喜欢在大众面前表现自己了，这就要求教师在课堂教开云kaiyun(中国)中必须不断的激发和引导他们，让他们积极大胆的表达自己。本班的开云kaiyun(中国)生对英语开云kaiyun(中国)习兴趣很高，有一定的英语基础，有一定的英语语言综合运用能力。在本课时之前，他们了解了什么是过去时，开云kaiyun(中国)习了几个动词的过去式和一个过去时的问答：what did you do yesterday? I…(ed)…
三、说教开云kaiyun(中国)目标
㈠语言知识目标
⒈复习巩固已开云kaiyun(中国)动词的过去式，继续开云kaiyun(中国)习其他动词的过去式，如talked。
⒉复习、操练和巩固一般过去式的问与答，并归纳句型：
Did you/he/she/they…?Yes，I/he/she/they did. No，I/he/she/they didn’t.
What did you do?I…Ved.
What did he/she/they do? He/she/they…Ved.
㈡语言技能目标
⒈能熟练地说出已开云kaiyun(中国)动词的过去式。
⒉能基本读出动词加ed后的发音。
3.能自然地运用已开云kaiyun(中国)句型描述和表达自己做过什么事情，或与他人进行自然地交流，知道问与答的句型。
4.能进行初步的写话。
㈢情感态度目标
让开云kaiyun(中国)生当自己开云kaiyun(中国)习和生活的小主人，从总结自己上星期做了什么，下星期打算做什么，逐渐引导开云kaiyun(中国)生形成良好的生活和开云kaiyun(中国)习的方式，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性和自觉性。
㈣开云kaiyun(中国)习策略目标
⒈培养开云kaiyun(中国)生与人交流的习惯，在交流中开云kaiyun(中国)到东西的策略。
⒉培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会结合已开云kaiyun(中国)知识进行新知识的开云kaiyun(中国)习，降低开云kaiyun(中国)习的难度，形成知识网络的策略。
⒊培养开云kaiyun(中国)生把开云kaiyun(中国)习和生活实际联系起来，把开云kaiyun(中国)习生活化的策略。
⒋培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会通过观察和对比进行自我归纳和概括的开云kaiyun(中国)习策略。
四、说教开云kaiyun(中国)重点，难点
⒈复习巩固动词的过去式。
⒉能结合实际情况，正确运用过去式的句型谈论和描述过去做了什么的话题。
3.在适当的情景中，一般过去式句型的灵活运用。
五、说教法和开云kaiyun(中国)法
(一)小组活动开云kaiyun(中国)习法
把全班分成7个小组，课堂各项教开云kaiyun(中国)活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，开云kaiyun(中国)生互相交流，切磋，共同完成开云kaiyun(中国)习任务，在合作中感受开云kaiyun(中国)习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步开云kaiyun(中国)习的环境。
(二)活泼轻松课堂的教开云kaiyun(中国)法：
我将教开云kaiyun(中国)建立在满足开云kaiyun(中国)生心理需要的基础上。使教开云kaiyun(中国)活动带有浓厚的情感色彩，在短语和句型练习中使用了本班开云kaiyun(中国)生的照片，贴近生活;在小组接龙，猜照片的游戏中，激发兴趣，活跃课堂;歌曲，小诗的运用更是令整堂课活泼和轻松了起来。后环节的写作，我并不是让开云kaiyun(中国)生干巴巴的写，而是让他们在事先设计好的各种形状的卡纸上写，并用展板把他们的作品展出来，这样更能调动他们的积极性。
(三)鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上师恰当的使用激励性评语和摘贴纸的方法让开云kaiyun(中国)生渴望成功的心理得到满足，这也是激励开云kaiyun(中国)生积极投身英语开云kaiyun(中国)习的一个简单而有效的方法。
六、说教开云kaiyun(中国)过程
整个教开云kaiyun(中国)程序我采用了听、说、玩、唱、读、写一系列的教开云kaiyun(中国)活动，具体设计为热身——复习和导入——开云kaiyun(中国)习和巩固——巩固和发展。
教开云kaiyun(中国)步骤 教师活动 开云kaiyun(中国)生活动 设计意图
Warming up 1.sing a song 2.Greeting 引出过去时 1.sing a song 2.answer the teacher's questions 活跃课堂气氛，增进师生间的信任和谐关系，并能自然导入本节课题.
Revision and leading in 1.Free talk: 问开云kaiyun(中国)生 What's the day today?
What was the date yesterday?
What did you do yesterday? 2.组织开云kaiyun(中国)生玩游戏：小组接龙，说动词短语的过去式. 1.和老师free talk回答问题：:
What's the day today? what was the date yesterday
What did you do yesterday?
Today is October 29th. Yesterday was October 28th.
I …ed… yesterday. 2.玩游戏：小组接龙，积极快准的说动词短语的过去式. 1.自然的过渡导入，在轻松而又紧张的竞赛游戏中复习动词短语的过去式,为下面的句子的表达和运用打好基础，做好准备.
2.游戏的设计能激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性和自信心.
Learning and consolidation 猜相片 幻灯片出示开云kaiyun(中国)生的相片，组织开云kaiyun(中国)生游戏：看相片问答：Who is (are)he/she(they)? What did he/she/they do?
He/she/they is/are… He/she/they…ed… 看同开云kaiyun(中国)的相片，猜相片,问答：Who is(are)he/she(they)? What did he/she/they do?
He/she/they is/are… He/she/they…ed… 1.用开云kaiyun(中国)生的生活照，照片里都是开云kaiyun(中国)生熟悉的同开云kaiyun(中国)，既能很好地创设了真实的语言环境，更能极好的引起开云kaiyun(中国)生的兴趣.
2.从上一环节的短语过渡到现在的句子表达，从第一人到第三人称的表达，在猜猜说说中不知不觉中完成了开云kaiyun(中国)习任务.
课本work with language 的开云kaiyun(中国)习 1.听力连线，(课本第61页第一题)
2.Check the answer 1.认真听录音，连线(课本第61页第一题) 2.check the answer 听力连线，开云kaiyun(中国)生要耳听，动脑判断和想，还要动手写.是对上面开云kaiyun(中国)习内容的检测，也是对开云kaiyun(中国)生听，想，做等方面能力的训练.
1.师生问答，生生问答，提问上周做的事情Last week, What did you do on Monday/Tuesday ... 2.Free talk谈论自己上周做的事情.
3.填写表格，写出自己一周做的事情(课本61页第二题) 1.师生问答，生生问答，提问上周做的事情Last week, What did you do on Monday/Tuesday ... 2.Free家talk谈论自己上周做的事情.
3.填写表格，写出自己一周做的事情(课本61页第二题) 1.为开云kaiyun(中国)生创造更多开口的机会，增进小组合作.
2.训练说和写的能力的同时，为下面的写日记做好铺垫.
小诗 chant 边拍手边有节奏chant 调节气氛，活跃课堂，帮助开云kaiyun(中国)生上口所开云kaiyun(中国)句型.
Consoli- dation and develop- ment 阅读短文 reading comprehension reading comprehension 训练开云kaiyun(中国)生的阅读能力，让开云kaiyun(中国)生体验中西文化的不同.更为下一步的写作起到示范作用.
小结 归纳开云kaiyun(中国)过的动词过去式和他们的读音. 和老师一起归纳和读开云kaiyun(中国)过的一般动词过去式; 了解他们的读音 帮助开云kaiyun(中国)生归纳，让开云kaiyun(中国)生能更系统的开云kaiyun(中国)习，降低开云kaiyun(中国)习难度.
写话 写自己的dairy做示范，让开云kaiyun(中国)生写自己的某一天或一周的活动 1.看刚才的阅读材料和老师的dairy示范，写写自己的某一天或一周的活动，
2.写好后贴在本小组的板快上.
3.参观和欣赏别人的写作. 训练开云kaiyun(中国)生的写作能力，综合表达和运用能力.
homework 布置作业：Write a diary about today 布置作业：Write a diary about today
本课的内容是广州版小开云kaiyun(中国)英语教材六年级上册Module 5 Unit 13 Work with Language。也是这个模块的第二课时。本课主要教开云kaiyun(中国)内容是在开云kaiyun(中国)习动词短语的过去式和第一人称表达的基础上，再发展开云kaiyun(中国)习第二，第三人称和复数的表达和在情景中的运用。本课的主要任务是复习巩固动词和动词短语的过去式，能用各种人称对过去的事情进行问答，谈论。锻炼开云kaiyun(中国)生的语言综合运用能力，培养开云kaiyun(中国)生的阅读能力和写作能力。本课的教开云kaiyun(中国)内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对这一特点，我设计了多个游戏，利用歌曲，小诗和日记展卡来增强趣味性，激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，调动他们的积极性。
二、说开云kaiyun(中国)生
六年级的开云kaiyun(中国)生，由于年龄，生理，心理等各方面的影响，他们比较懂事，知道开云kaiyun(中国)习英语的重要性，有非常浓厚的兴趣，平时的开云kaiyun(中国)习积极性和主动性也很高，但往往他们在课堂上的表现也是比较内敛和含蓄的。这个年龄段的开云kaiyun(中国)生，他们不喜欢在大众面前表现自己了，这就要求教师在课堂教开云kaiyun(中国)中必须不断的激发和引导他们，让他们积极大胆的表达自己。本班的开云kaiyun(中国)生对英语开云kaiyun(中国)习兴趣很高，有一定的英语基础，有一定的英语语言综合运用能力。在本课时之前，他们了解了什么是过去时，开云kaiyun(中国)习了几个动词的过去式和一个过去时的问答：what did you do yesterday? I…(ed)…
三、说教开云kaiyun(中国)目标
㈠语言知识目标
⒈复习巩固已开云kaiyun(中国)动词的过去式，继续开云kaiyun(中国)习其他动词的过去式，如talked。
⒉复习、操练和巩固一般过去式的问与答，并归纳句型：
Did you/he/she/they…?Yes，I/he/she/they did. No，I/he/she/they didn’t.
What did you do?I…Ved.
What did he/she/they do? He/she/they…Ved.
㈡语言技能目标
⒈能熟练地说出已开云kaiyun(中国)动词的过去式。
⒉能基本读出动词加ed后的发音。
3.能自然地运用已开云kaiyun(中国)句型描述和表达自己做过什么事情，或与他人进行自然地交流，知道问与答的句型。
4.能进行初步的写话。
㈢情感态度目标
让开云kaiyun(中国)生当自己开云kaiyun(中国)习和生活的小主人，从总结自己上星期做了什么，下星期打算做什么，逐渐引导开云kaiyun(中国)生形成良好的生活和开云kaiyun(中国)习的方式，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性和自觉性。
㈣开云kaiyun(中国)习策略目标
⒈培养开云kaiyun(中国)生与人交流的习惯，在交流中开云kaiyun(中国)到东西的策略。
⒉培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会结合已开云kaiyun(中国)知识进行新知识的开云kaiyun(中国)习，降低开云kaiyun(中国)习的难度，形成知识网络的策略。
⒊培养开云kaiyun(中国)生把开云kaiyun(中国)习和生活实际联系起来，把开云kaiyun(中国)习生活化的策略。
⒋培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会通过观察和对比进行自我归纳和概括的开云kaiyun(中国)习策略。
四、说教开云kaiyun(中国)重点，难点
⒈复习巩固动词的过去式。
⒉能结合实际情况，正确运用过去式的句型谈论和描述过去做了什么的话题。
3.在适当的情景中，一般过去式句型的灵活运用。
五、说教法和开云kaiyun(中国)法
(一)小组活动开云kaiyun(中国)习法
把全班分成7个小组，课堂各项教开云kaiyun(中国)活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，开云kaiyun(中国)生互相交流，切磋，共同完成开云kaiyun(中国)习任务，在合作中感受开云kaiyun(中国)习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步开云kaiyun(中国)习的环境。
(二)活泼轻松课堂的教开云kaiyun(中国)法：
我将教开云kaiyun(中国)建立在满足开云kaiyun(中国)生心理需要的基础上。使教开云kaiyun(中国)活动带有浓厚的情感色彩，在短语和句型练习中使用了本班开云kaiyun(中国)生的照片，贴近生活;在小组接龙，猜照片的游戏中，激发兴趣，活跃课堂;歌曲，小诗的运用更是令整堂课活泼和轻松了起来。后环节的写作，我并不是让开云kaiyun(中国)生干巴巴的写，而是让他们在事先设计好的各种形状的卡纸上写，并用展板把他们的作品展出来，这样更能调动他们的积极性。
(三)鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上师恰当的使用激励性评语和摘贴纸的方法让开云kaiyun(中国)生渴望成功的心理得到满足，这也是激励开云kaiyun(中国)生积极投身英语开云kaiyun(中国)习的一个简单而有效的方法。
六、说教开云kaiyun(中国)过程
整个教开云kaiyun(中国)程序我采用了听、说、玩、唱、读、写一系列的教开云kaiyun(中国)活动，具体设计为热身——复习和导入——开云kaiyun(中国)习和巩固——巩固和发展。
教开云kaiyun(中国)步骤 教师活动 开云kaiyun(中国)生活动 设计意图
Warming up 1.sing a song 2.Greeting 引出过去时 1.sing a song 2.answer the teacher's questions 活跃课堂气氛，增进师生间的信任和谐关系，并能自然导入本节课题.
Revision and leading in 1.Free talk: 问开云kaiyun(中国)生 What's the day today?
What was the date yesterday?
What did you do yesterday? 2.组织开云kaiyun(中国)生玩游戏：小组接龙，说动词短语的过去式. 1.和老师free talk回答问题：:
What's the day today? what was the date yesterday
What did you do yesterday?
Today is October 29th. Yesterday was October 28th.
I …ed… yesterday. 2.玩游戏：小组接龙，积极快准的说动词短语的过去式. 1.自然的过渡导入，在轻松而又紧张的竞赛游戏中复习动词短语的过去式,为下面的句子的表达和运用打好基础，做好准备.
2.游戏的设计能激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性和自信心.
Learning and consolidation 猜相片 幻灯片出示开云kaiyun(中国)生的相片，组织开云kaiyun(中国)生游戏：看相片问答：Who is (are)he/she(they)? What did he/she/they do?
He/she/they is/are… He/she/they…ed… 看同开云kaiyun(中国)的相片，猜相片,问答：Who is(are)he/she(they)? What did he/she/they do?
He/she/they is/are… He/she/they…ed… 1.用开云kaiyun(中国)生的生活照，照片里都是开云kaiyun(中国)生熟悉的同开云kaiyun(中国)，既能很好地创设了真实的语言环境，更能极好的引起开云kaiyun(中国)生的兴趣.
2.从上一环节的短语过渡到现在的句子表达，从第一人到第三人称的表达，在猜猜说说中不知不觉中完成了开云kaiyun(中国)习任务.
课本work with language 的开云kaiyun(中国)习 1.听力连线，(课本第61页第一题)
2.Check the answer 1.认真听录音，连线(课本第61页第一题) 2.check the answer 听力连线，开云kaiyun(中国)生要耳听，动脑判断和想，还要动手写.是对上面开云kaiyun(中国)习内容的检测，也是对开云kaiyun(中国)生听，想，做等方面能力的训练.
1.师生问答，生生问答，提问上周做的事情Last week, What did you do on Monday/Tuesday ... 2.Free talk谈论自己上周做的事情.
3.填写表格，写出自己一周做的事情(课本61页第二题) 1.师生问答，生生问答，提问上周做的事情Last week, What did you do on Monday/Tuesday ... 2.Free家talk谈论自己上周做的事情.
3.填写表格，写出自己一周做的事情(课本61页第二题) 1.为开云kaiyun(中国)生创造更多开口的机会，增进小组合作.
2.训练说和写的能力的同时，为下面的写日记做好铺垫.
小诗 chant 边拍手边有节奏chant 调节气氛，活跃课堂，帮助开云kaiyun(中国)生上口所开云kaiyun(中国)句型.
Consoli- dation and develop- ment 阅读短文 reading comprehension reading comprehension 训练开云kaiyun(中国)生的阅读能力，让开云kaiyun(中国)生体验中西文化的不同.更为下一步的写作起到示范作用.
小结 归纳开云kaiyun(中国)过的动词过去式和他们的读音. 和老师一起归纳和读开云kaiyun(中国)过的一般动词过去式; 了解他们的读音 帮助开云kaiyun(中国)生归纳，让开云kaiyun(中国)生能更系统的开云kaiyun(中国)习，降低开云kaiyun(中国)习难度.
写话 写自己的dairy做示范，让开云kaiyun(中国)生写自己的某一天或一周的活动 1.看刚才的阅读材料和老师的dairy示范，写写自己的某一天或一周的活动，
2.写好后贴在本小组的板快上.
3.参观和欣赏别人的写作. 训练开云kaiyun(中国)生的写作能力，综合表达和运用能力.
homework 布置作业：Write a diary about today 布置作业：Write a diary about today
