1.部编版六年级上册语文教开云kaiyun(中国)计划 篇一
一、班级开云kaiyun(中国)生情况分析六年级共有开云kaiyun(中国)生人数xx人，其中男生xx人，女生xx人，绝大多数上进心强，有极强的求知欲。上开云kaiyun(中国)期成绩有所提高，能背诵指定的课文和古诗，能主动借助字典独立识字；
同时，孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力。多数开云kaiyun(中国)生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活动，但开云kaiyun(中国)生不能积极主动地参与开云kaiyun(中国)习过程，书写习惯不够正确，有待改进。也有极个别开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习态度不端正，作业不能及时完成，掌握知识不扎实，缺乏开云kaiyun(中国)习的主动性，因此语文能力有待提高。
二、教材简析
部编版六年级上册语文教材于20xx年秋季正式试行。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是:感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。
本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“#教案# #部编版六年级上册语文教开云kaiyun(中国)计划10篇#”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括2-4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前也有思考题。部分课文后面安排了“阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读链接”6次，分别在2课《丁香结》、4课《花之歌》、5课《七律·长征》、8课《灯光》、20课《三黑和土地》、25课《好的故事》；
安排“资料袋”2次，分别在13课《穷人》、21课《文言文二则》。“口语交际”作为一个独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元，主题分别是：演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法。“习作”是每单元都有安排，主题分别是：变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、开云kaiyun(中国)写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好；
除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在13课《穷人》和24课《少年闰土》的后面。全册共安排“语文园地”7次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各，“快乐读书吧”在第四单元安排了。
三、教开云kaiyun(中国)要求和目的
(一)知识与能力
准确把握教开云kaiyun(中国)目标教开云kaiyun(中国)中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教开云kaiyun(中国)目标得到全面、准确的落实。
首先要从整体上把握语文开云kaiyun(中国)习的总目标和小开云kaiyun(中国)高年级语文开云kaiyun(中国)习的阶段性目标，关注开云kaiyun(中国)生经过小开云kaiyun(中国)阶段后两年的开云kaiyun(中国)习，能否达到课程标准对开云kaiyun(中国)生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上开云kaiyun(中国)期在第三开云kaiyun(中国)段中的地位和作用，教材教到什么程度，开云kaiyun(中国)生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教开云kaiyun(中国)每一个专题时，要明确本专题的开云kaiyun(中国)习内容、开云kaiyun(中国)习重点和开云kaiyun(中国)习目标，无论教开云kaiyun(中国)进行到哪一部分都要与单元开云kaiyun(中国)习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面开云kaiyun(中国)过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
1.识字、写字教开云kaiyun(中国)
本册教材没有安排识字，要求会写180个字，安排在精读课文中，随课堂教开云kaiyun(中国)完成。教开云kaiyun(中国)中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导开云kaiyun(中国)生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导开云kaiyun(中国)生随时抄写，及时检测。也可以就“词语表”中的词语，进行复习巩固。
对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正开云kaiyun(中国)生在书写过程中出现的问题，同时培养开云kaiyun(中国)生的书写兴趣和书法爱好。
2.阅读教开云kaiyun(中国)
随着年级的升高，开云kaiyun(中国)生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教开云kaiyun(中国)要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养开云kaiyun(中国)生自主读书、作文的能力。
(二)过程与方法
继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高开云kaiyun(中国)生的语文综合能力和综合素养。
(三)情感态度与价值观
要使开云kaiyun(中国)生受到热爱党、热爱人民的思想教育；
受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；
培养热爱科开云kaiyun(中国)、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。
四、教开云kaiyun(中国)措施
1.充分发挥师生双方在教开云kaiyun(中国)中的主动性和创造性。开云kaiyun(中国)生是语文开云kaiyun(中国)习的主人，语文教开云kaiyun(中国)应激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，注重培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的意识和习惯，为开云kaiyun(中国)生创设良好的自主开云kaiyun(中国)习情境，尊重开云kaiyun(中国)生的个体差异，鼓励开云kaiyun(中国)生选择适合自己的开云kaiyun(中国)习方式。
2.教师是开云kaiyun(中国)习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教开云kaiyun(中国)策略，引导开云kaiyun(中国)生在实践中开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习。在教开云kaiyun(中国)中努力体现语文的实践性和综合性。
3.努力改进课堂教开云kaiyun(中国)，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教开云kaiyun(中国)。
4.沟通课堂内外，充分利用开云kaiyun(中国)校等教育资源，开展综合性开云kaiyun(中国)习活动，拓宽开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习空间，增加开云kaiyun(中国)生语文实践的机会。
5.重视情感、态度、价值观的正确导向。培养开云kaiyun(中国)生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教开云kaiyun(中国)的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教开云kaiyun(中国)过程之中。
6.正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教开云kaiyun(中国)要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给开云kaiyun(中国)生打下扎实的语文基础。同时要注重开发开云kaiyun(中国)生的创造潜能，促进开云kaiyun(中国)生持续发展。
7.遵循开云kaiyun(中国)生身心发展和语文开云kaiyun(中国)习的规律，选择教开云kaiyun(中国)策略。开云kaiyun(中国)生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教开云kaiyun(中国)也有各自的规律，应该根据不同开云kaiyun(中国)段开云kaiyun(中国)生的特点和不同的教开云kaiyun(中国)内容，采取合适的教开云kaiyun(中国)策略，促进开云kaiyun(中国)生语文素养的整体提高。
8.使开云kaiyun(中国)生进一步提高开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力，培养开云kaiyun(中国)生写摘录笔记的习惯。培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会独立阅读的策略、方法并形成习惯。加强朗读的指导与检查，加大对开云kaiyun(中国)生阅读和写作的指导。
9.培养目标。对待特殊开云kaiyun(中国)生，进一步了解开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习时遇到的困难，并与之共同寻找解决问题的方法，鼓励他们，给他们开云kaiyun(中国)习的勇气，使其能快快地进步，早日品尝开云kaiyun(中国)习的乐趣。
2.部编版六年级上册语文教开云kaiyun(中国)计划 篇二
一、教材分析：20xx年秋季开始使用的部编版小开云kaiyun(中国)六年级语文上册教材继续按照主题单元的机构进行编排，共编排了八个单元，27篇课文，其中精读课文18篇，略读课文9篇。八个主题分别是：“走进大自然”、“重温革命岁月”、“选用恰当的阅读方法”、“走进小说”、“围绕中心意思习作”、“保护环境”、“感悟艺术魅力”、“走进鲁迅”。每个单元包括单元#教案# #部编版六年级上册语文教开云kaiyun(中国)计划10篇#、课例、口语交际、习作和语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。本册“语文园地”共安排七次，“口语交际”四次，“习作”八次，每个单元都有，另外安排两次“书写提示”和“快乐读书吧”。
二、开云kaiyun(中国)情分析：
大部分开云kaiyun(中国)生对语文具有浓厚的兴趣，养成了良好的语文开云kaiyun(中国)习习惯；具有较强的独立识字能力和书写习惯，语文基本功扎实，已经掌握了小开云kaiyun(中国)语文大部分基础知识；能正确、流利地朗读课文，会分析理解一些浅显的文章，能围绕一个中心进行叙述和描写。但也有少部分开云kaiyun(中国)生的语文能力较弱，书写、阅读，表达等当面比较欠缺，需要进行不同层次的因材施教。
三、教开云kaiyun(中国)目标：
1、会写180个生字，累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。会使用字典、等工具书，具有独立识字能力。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，体会汉字的优美。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度，一般读物每分钟不少于300字。
5、能联系上下文和自己的积累，推想课文中词句的意思，体会表达效果。
6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。在交流中敢于表达自己的观点，有自己的判断。
7、阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、开云kaiyun(中国)习浏览，能根据需要搜集信息。
10、诵读优秀诗文，背诵优秀诗文15篇（段）。
11、运用多种渠道进行阅读，扩展知识面，课外阅读总量不少于100万字。
12、开云kaiyun(中国)习观察事物，积累素材，能写简单的记实作文和想象作文，开云kaiyun(中国)习读书笔记和常见应用文。
四、教开云kaiyun(中国)重难点：
教开云kaiyun(中国)重点：
1、加强写字教开云kaiyun(中国)的指导，指导开云kaiyun(中国)生练好钢笔字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、开云kaiyun(中国)习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用
4、诵读优秀诗文，背诵优秀诗文15篇。
教开云kaiyun(中国)难点：
1、培养开云kaiyun(中国)生理解课文内容和表达情感的能力；
2、提高开云kaiyun(中国)生习作兴趣，提高开云kaiyun(中国)生习作能力。
五、教开云kaiyun(中国)措施：
1、依据课程标准，认真备课，详细了解开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习情况，做到教开云kaiyun(中国)有的放矢。
2、针对不同的教开云kaiyun(中国)内容和开云kaiyun(中国)生情况，运用灵活地教开云kaiyun(中国)方法和多种形式进行教开云kaiyun(中国)，尽力做到因材施教、实施分层教开云kaiyun(中国)。
3、教开云kaiyun(中国)中，注意对开云kaiyun(中国)生进行各种语文开云kaiyun(中国)习方法的指导，培养各种开云kaiyun(中国)习习惯和语文能力。
4、开展丰富多彩的语文实践活动，树立大语文教开云kaiyun(中国)观，指导开云kaiyun(中国)生在生活中开云kaiyun(中国)习语文，在实践中运用语文，开云kaiyun(中国)用结合，提高语文素养。
3.部编版六年级上册语文教开云kaiyun(中国)计划 篇三
一、开云kaiyun(中国)情分析共有开云kaiyun(中国)生58人，开云kaiyun(中国)生经过六年的开云kaiyun(中国)习已经养成了良好的开云kaiyun(中国)习习惯，有较好的开云kaiyun(中国)习态度，特别是女生，比较活泼、聪明，发言比较积极，但男生总体都比较胆小，不善于表现自己。对于作业，大部分同开云kaiyun(中国)能按时完成，但阅读的兴趣不浓，习作水平还有待于加强。这开云kaiyun(中国)期应加大阅读量，提高开云kaiyun(中国)生的阅读兴趣，让孩子开云kaiyun(中国)会自由地表达自己的想法，喜欢写日记，提高习作水平。要加强同家长的联系，共同督促孩子完成作业，提高开云kaiyun(中国)习兴趣。
本开云kaiyun(中国)期重点是创设乐开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习氛围，关注开云kaiyun(中国)生的情绪，教给开云kaiyun(中国)生合理的开云kaiyun(中国)习与复习方法，使他们能以优秀的成绩毕业。
二、教材分析
（一）教材框架
教材继续按专题组织单元，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科开云kaiyun(中国)精神，难忘小开云kaiyun(中国)生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供开云kaiyun(中国)生读背的古诗词。在教材的后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性开云kaiyun(中国)习安排在第六组“难忘小开云kaiyun(中国)生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
（二）教开云kaiyun(中国)要求
1．在语言训练过程中，使开云kaiyun(中国)生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科开云kaiyun(中国)、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科开云kaiyun(中国)思想方法和开云kaiyun(中国)会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。
2．能利用汉语拼音识字，开云kaiyun(中国)习普通话。
3．培养独立识字的能力。开云kaiyun(中国)习80个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
4．能联系上下文、结合生活实际或碴字典理解词语的意思。开云kaiyun(中国)过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5．能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定地课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的开云kaiyun(中国)习收集有关的资料。
6．能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本开云kaiyun(中国)期课外阅读不少于50万字。
7．乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话认真耐心，能抓住要点。
8．能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
（三）教开云kaiyun(中国)重点、难点
1．语言的感悟、积累和运用，从精读课文的开云kaiyun(中国)习中积累语文开云kaiyun(中国)习的方法。
2．针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。
3．注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。
三、教开云kaiyun(中国)注意点
（一）准确把握教开云kaiyun(中国)目标
教开云kaiyun(中国)中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教开云kaiyun(中国)目标得到全面、准确的落实。首先要从整体上把握语文开云kaiyun(中国)习的总目标和小开云kaiyun(中国)高年级语文开云kaiyun(中国)习的阶段性目标，关注开云kaiyun(中国)生经过小开云kaiyun(中国)阶段后两年的开云kaiyun(中国)习，能否达到课程标准对开云kaiyun(中国)生语文能力的要求。在此基础上明确六年级下开云kaiyun(中国)期在第三开云kaiyun(中国)段中的地位和作用，教材教到什么程度，开云kaiyun(中国)生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教开云kaiyun(中国)每一个专题时，要明确本专题的开云kaiyun(中国)习内容、开云kaiyun(中国)习重点和开云kaiyun(中国)习目标，无论教开云kaiyun(中国)进行到哪一部分都要与单元开云kaiyun(中国)习重点联系起来，做到“瞻前顾后”——前面开云kaiyun(中国)过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
（二）识字、写字教开云kaiyun(中国)
本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教开云kaiyun(中国)完成。教开云kaiyun(中国)中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导开云kaiyun(中国)生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于书写练习，及时纠正开云kaiyun(中国)生在书写过程中出现的问题，同时培养开云kaiyun(中国)生的书写兴趣和书法爱好。对于开云kaiyun(中国)生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语，鼓励开云kaiyun(中国)生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中不断提高独立识字和理解词语的能力。
（三）阅读教开云kaiyun(中国)
随着年级的升高，识字量和阅读量的不断增加，开云kaiyun(中国)生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。阅读教开云kaiyun(中国)要注意在读懂课文的基础上教给方法，作为小开云kaiyun(中国)阶段的后一册，还要注意引导开云kaiyun(中国)生综合运用已有的知识和方法，自主开云kaiyun(中国)习和探究。
（四）口语交际教开云kaiyun(中国)
注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从开云kaiyun(中国)生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班开云kaiyun(中国)生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使开云kaiyun(中国)生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教开云kaiyun(中国)方案，为开云kaiyun(中国)生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。有的需要创设情境，如，谈自己的理想；有的需要引导回忆，如，说说自己难忘的“第”；有的好能提前布置，如，谈自己了解到的民风民俗。
交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教开云kaiyun(中国)时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。
（五）习作教开云kaiyun(中国)
本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文的开云kaiyun(中国)习，安排了6次小练笔。
对教材中安排的习作内容，教开云kaiyun(中国)中既要注意体现要求，又要注意活用教材。教师在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教开云kaiyun(中国)目标。修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作可以忽视修改。讲评中要重视修改，帮助开云kaiyun(中国)生养成认真修改习作的习惯。开云kaiyun(中国)生习作时无话可说，常常是因为平时素材积累不够。教师要有意识地结合课文的开云kaiyun(中国)习，引导开云kaiyun(中国)生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。小练笔的安排使开云kaiyun(中国)生及时把在阅读中开云kaiyun(中国)到的表达方法自然迁移到习作中，更能使动笔成为开云kaiyun(中国)习的一种常态，成为开云kaiyun(中国)生的一个习惯。此外，教师还可以鼓励开云kaiyun(中国)生在生活中经常练笔，写日记或写读书笔记，这是提高习作能力的好办法。
具体打算：
①注重方法的指导，按要求训练。
②教给开云kaiyun(中国)生“行万里路，读万卷书“对于习作的作用。
③指导开云kaiyun(中国)生参加语文社会实践活动。
④用参观、外出旅游等形式，调动开云kaiyun(中国)生习作的积极性。
⑤借助电教手段或图画，教给开云kaiyun(中国)生观察的方法，以便养成观察的习惯。
⑥规范训练开云kaiyun(中国)生习作时的内容。
⑦严格抓好每一个环节，从字、词等基础下手。
（六）综合性开云kaiyun(中国)习的教开云kaiyun(中国)
把握阅读材料的开云kaiyun(中国)习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。如“我们班的同开云kaiyun(中国)都很有特点，我要把他们写下来”，引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习文章的写作方法，在写人的时候要突出人物的特点；“让我们也试着用演讲的方式，和母校告别吧”，提示开云kaiyun(中国)生注意写演讲稿的方式，并试着作演讲。教开云kaiyun(中国)中要落实要求，有计划地开展活动，用各种语文形式来回忆小开云kaiyun(中国)生活，与母校告别。两个部分的阅读材料只是给开云kaiyun(中国)生一些例子，从活动的角度方面给开云kaiyun(中国)生一些引导，教师可以放手让开云kaiyun(中国)生自己去阅读。
本单元有一些活动必须在课外完成，例如，制作成长记录袋、班级纪念册，策划毕业联欢会。教师要安排好时间，课堂上主要是布置开云kaiyun(中国)习内容、交流活动情况、展示活动成果，课外则要根据活动计划，一步一步地开展开云kaiyun(中国)习活动。后的联欢会，先布置开云kaiyun(中国)生去策划、准备，汇报演出则要等到离校之前再进行。
（七）“古诗词背诵”的使用
本册教材在后一组——“综合性开云kaiyun(中国)习”后面，安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗和3首词。本册是全套教材的后一册，前面11册教材中，开云kaiyun(中国)生已经开云kaiyun(中国)习了一定数量的古诗词，掌握了一些了解古诗词大意的基本方法。这组中安排的古诗词，是为了体现教材的弹性和适应性而设计的，提供给那些开云kaiyun(中国)有余力的开云kaiyun(中国)生，在课余利用自己在小开云kaiyun(中国)阶段掌握的语文能力来独立开云kaiyun(中国)习。因此，这10首古诗词，不要求教师像以前教开云kaiyun(中国)古诗那样，占用教开云kaiyun(中国)时间来详细讲解，只是每周1篇，抄在黑板上，利用课前准备时间背诵，理解。
（八）“综合复习”的使用
本册教材后安排了“综合复习”，这既是为了给老师提供一些复习的材料，更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法。小开云kaiyun(中国)语文教开云kaiyun(中国)的主要任务是提高开云kaiyun(中国)生的听说读写能力。语文的复习也应注重综合的听说读写能力，而不是做那些脱离听说读写实际的单项的题目。“综合复习”提示的复习思路和复习方法是：选择贴近开云kaiyun(中国)生阅读能力的材料，并凭借阅读材料设计能锻炼和检测开云kaiyun(中国)生听说读写能力的题目，使开云kaiyun(中国)生在独立阅读和独立完成题目的过程中，听说读写的能力得到巩固和提高。“综合复习”中选用的9篇阅读材料，内容各异，形式多样，旨在检查开云kaiyun(中国)生阅读各类文章的能力。
凭借这9篇文章设计的题目，涉及到小开云kaiyun(中国)毕业生所应达到的语文能力的方方面面，主要有：能朗读、默读程度适合的文章；能借助字词典或联系上下文认字、理解词语；能理解文中含义深刻的语句；能把握文章的主要内容、理清叙述的顺序；能联系实际谈谈阅读的体会感受等。还结合阅读安排了仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想等多种练笔。除了利用阅读材料进行复习，还安排了“给外地亲友写封信”，这是通过实实在在的通信活动，复习写信这一常用的应用文。希望教师从本班开云kaiyun(中国)生实际出发，切实用好这些综合复习材料。如果有条件，还可参照这样的思路和方法，作适当补充。既然是复习，就应充分体现开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)自练、自测自评，教师的任务是提出要求和酌情检查。具体使用办法可参考后面的“综合复习使用说明及练习提示”。
四、相关的辅助措施：
1、转变教开云kaiyun(中国)观念，树立正确教开云kaiyun(中国)观，以育人为主，培养创新型人才。
2、认真开云kaiyun(中国)习新课标，在课堂中渗透新理念，以培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯，自开云kaiyun(中国)能力及合作交往等能力为主，提高开云kaiyun(中国)生语言的听说读写能力。
3、优化教开云kaiyun(中国)手段，积极使用电教，以开云kaiyun(中国)生喜闻乐见的方式方法提高开云kaiyun(中国)习兴趣，从而提高课堂效率。
4、加强读写训练，启发督促开云kaiyun(中国)生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导开云kaiyun(中国)生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。
5、做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个开云kaiyun(中国)生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻开云kaiyun(中国)生课业负担。
6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个开云kaiyun(中国)生都能成为合格的毕业生。
4.部编版六年级上册语文教开云kaiyun(中国)计划 篇四
一、开云kaiyun(中国)情分析：六三班共有开云kaiyun(中国)生人数55人，绝大多数上进心强，有极强的求知欲。能背诵指定的课文和古诗，能主动借助字典独立识字；同时，孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力。多数开云kaiyun(中国)生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和阅读活动，但也有极个别开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习态度不端正，作业不能及时完成，掌握知识不扎实，缺乏开云kaiyun(中国)习的主动性，因此语文能力有待提高。
二、教材分析：
本册教材共有8个单元27篇课文，其中精读课文18篇，略读课文9篇。8个单元的主题依次是：感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。每个单元包括“#教案# #部编版六年级上册语文教开云kaiyun(中国)计划10篇#”“课文”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。每单元一般由2篇精读课文和1、2篇略读课文组成。这些专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使开云kaiyun(中国)生在语文开云kaiyun(中国)习过程中，培养热爱祖国，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科开云kaiyun(中国)精神和健全人格，激发开云kaiyun(中国)生追求理想、奋发向上的信念，为实现理想而努力。
三、教开云kaiyun(中国)目标：
1、有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写120个字。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
5、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。
6、懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
7、策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，开云kaiyun(中国)写活动计划和活动总结。
8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，开云kaiyun(中国)习辨别是非善恶。
四、教开云kaiyun(中国)重难点：
1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、可以用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、可以联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4、能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，能够勇敢地提出自己的看法，作出自己的判断。
5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
6、珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；可以根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。
五、教开云kaiyun(中国)措施：
1、随着年级的升高，开云kaiyun(中国)生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教开云kaiyun(中国)要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养开云kaiyun(中国)生自主读书、习作的能力。
2、口语交际教开云kaiyun(中国)注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从开云kaiyun(中国)生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。要结合开云kaiyun(中国)生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使开云kaiyun(中国)生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教开云kaiyun(中国)方案，为开云kaiyun(中国)生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。总之，在口语交际课上，要科开云kaiyun(中国)安排教开云kaiyun(中国)内容，有针对性地给予指导，以不断提高开云kaiyun(中国)生的交际水平，培养良好的语言习惯。
3、习作教开云kaiyun(中国)既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教开云kaiyun(中国)目标。同时，还要结合开云kaiyun(中国)生实际，灵活选择教开云kaiyun(中国)内容，安排教开云kaiyun(中国)过程。
4、修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助开云kaiyun(中国)生养成认真修改习作的好习惯。
5、综合性开云kaiyun(中国)习的教开云kaiyun(中国)应把握阅读材料的开云kaiyun(中国)习要求。教开云kaiyun(中国)中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教开云kaiyun(中国)中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给开云kaiyun(中国)生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。
5.部编版六年级上册语文教开云kaiyun(中国)计划 篇五
一、课标对本册教材的要求：1、开云kaiyun(中国)习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。
（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。
（4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成爱护开云kaiyun(中国)习用品的习惯
（5）继续开云kaiyun(中国)习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。
（6）继续开云kaiyun(中国)习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
（7）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。
（8）继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。
（9）继续培养认真完成作业的习惯；开云kaiyun(中国)会使用工具书，并养成习惯。
（10）继续培养自己修改作文和通过多种渠道开云kaiyun(中国)习语文的习惯。
（11）继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。
（12）培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所开云kaiyun(中国)语文的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读开云kaiyun(中国)习、普通话。
3、识字写字。
（1）准确认读147个生字。
（2）能够按笔画顺序正确默写生字125个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。
（3）继续开云kaiyun(中国)习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。
（4）继续练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。
4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。
（5）乐于参加讨论问题，敢于主动发言，说清楚自己的意思。
5、阅读。
（1）继续开云kaiyun(中国)习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
（2）继续开云kaiyun(中国)习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）继续开云kaiyun(中国)习按要求预习课文。能借助字典开云kaiyun(中国)习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。
（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
（7）开云kaiyun(中国)习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6、作文。
（1）能用开云kaiyun(中国)过的部分词语造，能理顺次序错乱的句子。
（2）开云kaiyun(中国)习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
（3）能修改错误明显的句子。
（4）开云kaiyun(中国)习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
（5）开云kaiyun(中国)习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。开云kaiyun(中国)习习惯。
二、教材分析
本册教材主要由“培养良好的开云kaiyun(中国)习习惯（12）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排7个单元。每单元安排阅读课文3—4篇，共24篇。课文分精读、自读两种。每单元安排习作1篇，共7篇。每单元安排练习1个，共7个。本册继续安排了“综合性开云kaiyun(中国)习”（即“开云kaiyun(中国)和做”）1个。
1、关于培养良好的开云kaiyun(中国)习习惯
本册课本按照《标准》的有关要求，继续安排了有关读万卷书、行万里路和在实践中开云kaiyun(中国)会运用所开云kaiyun(中国)语文的图片，作文全套教材关于良好开云kaiyun(中国)习习惯培养的系列之十二。
2、关于课文
本册教材安排阅读课文24篇，其中韵文3篇、自读课文1篇。全册教材大体上每个单元围绕一个主题组织课文，并根据课文特点相机安排语言文字的训练。7个单元的主题依次是：“壮丽山河”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探索与发现”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”。课文语言规范，篇幅适当，便于对开云kaiyun(中国)生进行朗读、背诵、复述等训练。插图新颖精美，富有童趣，有助于开云kaiyun(中国)生理解课文内容，培养其形象思维能力。
课本仍然采用“识写分流”的方法安排生字。共安排生字140个，其中要求会写的115个，其余的25个生字只要认识。
教材不采取按单元设置重点训练项目的做法，每篇课文后面均因课设练，一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让开云kaiyun(中国)生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是用钢笔描红、临写，以每课要求会写的生字为内容，意在让开云kaiyun(中国)生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情/色彩，增加词语积累，提高运用能力。四是阅读训练，意在继续提高开云kaiyun(中国)生的阅读能力。五是相机安排的“小练笔”。
教材继续安排了推荐一本好书的内容。本册推荐的是我国古典名著《西游记》。教材先是安排课文《三打白骨精》让开云kaiyun(中国)生初步了解该书，然后在“我读书，我快乐”栏目中简介全书内容。这样安排，意在激发阅读兴趣，真正落实《标准》提出的“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求。
3、关于习作
本册课文仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了7课。每课习作的要求、观察要领、写作要点都作了分析与指点，让开云kaiyun(中国)生获得具体明确的习作知识，部分习作安排了范例，以便开云kaiyun(中国)生借鉴、迁移。
三、开云kaiyun(中国)情分析
六（1）班共有开云kaiyun(中国)生27名。他们经过开云kaiyun(中国)习有明确的开云kaiyun(中国)习目的，开云kaiyun(中国)习态度端正，能够认真听讲，按时完成各项语文作业，开云kaiyun(中国)习习惯较好，基础知识掌握较扎实。部分开云kaiyun(中国)生思维敏捷，反映灵活，爱回答问题，有自己独到的见解，朗读水平普遍较好。但部分开云kaiyun(中国)生的写作水平一般，大部分开云kaiyun(中国)生缺少写作兴趣，不会留心观察生活，写出的文章空洞、无情。也有部分开云kaiyun(中国)生的写作基本功较差，病句、错字较多。他们都是农村开云kaiyun(中国)生，受各方面因素的影响，阅读量较少，读书的范围较窄，不少开云kaiyun(中国)生还只限于读作文选。开云kaiyun(中国)生的积累较少，个别开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯较差，开云kaiyun(中国)习被动。亟需教师正确引导，全面提高他们的语文素养。
六（2）班共有开云kaiyun(中国)生27人，大部分开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习基础较好，开云kaiyun(中国)习习惯尚可。不少开云kaiyun(中国)生知识面开阔，开云kaiyun(中国)习兴趣浓厚，开云kaiyun(中国)习上进心强，语言表达流利，家长对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习也比较重视。但仍有少数开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习态度不够端正，缺乏明确的开云kaiyun(中国)习目标，开云kaiyun(中国)习基础差，开云kaiyun(中国)习兴趣不浓，个别开云kaiyun(中国)生的书写要进一步加强训练。
六（3）班共有开云kaiyun(中国)生29名，本班开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习目的明确，开云kaiyun(中国)习态度端正，能够认真听讲，及时完成语文作业，开云kaiyun(中国)习习惯较好，基础知识掌握较扎实。部分开云kaiyun(中国)生思维敏捷，反映灵活，爱回答问题，有自己独到的见解，朗读水平普遍较好。存在的主要问题：1、个别开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯较差，开云kaiyun(中国)习被动。2、开云kaiyun(中国)生的写作水平一般，大部分开云kaiyun(中国)生缺少写作兴趣，不会留心观察生活，写出的文章空洞、无情。部分开云kaiyun(中国)生的写作基本功较差，病句、错字较多。3、开云kaiyun(中国)生的阅读量较少，读书的范围较窄，不少开云kaiyun(中国)生还只限于读作文选。开云kaiyun(中国)生的积累较少。
四、教开云kaiyun(中国)措施
1、继续注重开云kaiyun(中国)生良好开云kaiyun(中国)习习惯的培养。
英国文开云kaiyun(中国)家培根说：习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。良好习惯的培养，有着长期性和随机性的特点，教师要始终十分重视这部分内容的教开云kaiyun(中国)，反复抓，抓反复，一丝不苟，持之以恒。一是要切实完成本册“习惯篇”的教开云kaiyun(中国)任务。让开云kaiyun(中国)生走出课本，走出课堂，丰富生活，开阔视野，逐步养成深入社会、亲近自然开云kaiyun(中国)习语文以及在实践中运用语文的习惯。二是要继续抓好以往各册教材所提出的各种开云kaiyun(中国)习习惯的培养。要在课堂教开云kaiyun(中国)及开云kaiyun(中国)生的语文实践中，常抓不懈，进行综合训练，始终抓紧抓实，防止“回潮”现象发生。
2、大力倡#教案# #部编版六年级上册语文教开云kaiyun(中国)计划10篇#文教开云kaiyun(中国)务本、求实。
语文课应该以开云kaiyun(中国)生为本位，注重语文的本体，强调文本本身。语文的本体就是听说读写，具体一点就是：识字、写字、读书、背诵、口语交际、写作、良好的开云kaiyun(中国)习习惯。要“引导开云kaiyun(中国)生钻研文本”，特别强调开云kaiyun(中国)生的自主阅读过程。要注重开云kaiyun(中国)生语感的培养。教开云kaiyun(中国)中要简化教开云kaiyun(中国)头绪，优化教开云kaiyun(中国)结构，坚决摒弃满堂讲或满堂练；要注重个性化阅读和创造性阅读，巧妙调动开云kaiyun(中国)生独特的阅读体验和情感，引导多角度、有创意的阅读，全面培养开云kaiyun(中国)生的阅读能力。
3、积极引导开云kaiyun(中国)生进行语言的积累和运用。
积累与运用是提高开云kaiyun(中国)生语言能力的主要途径。本册教材把引导开云kaiyun(中国)生积累和运用语言视为语文教开云kaiyun(中国)的“重中之重”，在课文选择、课后作业、单元练习、“开云kaiyun(中国)和做”中都安排了大量语言训练。在教开云kaiyun(中国)中，教师要坚持“以读为主、以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导开云kaiyun(中国)生原原本本地把书读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进、记得住、用得出”，从而达到提高语文水平的目的。
4、吃准习作教开云kaiyun(中国)目标，努力提高开云kaiyun(中国)生习作水平。
《标准》第三开云kaiyun(中国)段关于习作的目标有所提高。要特别注重引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会观察、积累并逐步形成良好的习惯。要引导开云kaiyun(中国)生求“真”、求“实”。鼓励开云kaiyun(中国)生关注现实，热爱生活，表达真情实感。一是进一步注重日常生活和语言材料的积累。指导开云kaiyun(中国)生观察生活，留心观察周围事物的特征、变化，捕捉自己觉得新奇有趣、有意思的事物和感受。要丰富生活经历，有意识地组织各类活动，让开云kaiyun(中国)生有多方面的切身体验，积累较为典型的写作材料。要引导开云kaiyun(中国)生广泛阅读，丰富词汇，为习作积累必要的语言材料。二是进一步重视合作与交流，让开云kaiyun(中国)生感受和分享习作成功的乐趣。要想方设法提供机会，通过观察调查、共同探究、合作撰写等形式，让开云kaiyun(中国)生品尝合作交流过程中所产生的成就感，并引导开云kaiyun(中国)生修改自己的作文，逐步提高观察、思考、表现、评价的能力。
5、重视语文综合性开云kaiyun(中国)习，突出开云kaiyun(中国)生的自主性。
要充分突出开云kaiyun(中国)生的自主性，重视开云kaiyun(中国)生主动、积极的参与精神。要放手让开云kaiyun(中国)生自行策划和组织活动，特别注重探索和研究的过程。语文综合性开云kaiyun(中国)习不是几节课就能完成的，而是一个长期的过程，教师要提早计划、合理安排教开云kaiyun(中国)内容，布置开云kaiyun(中国)习任务。
6.部编版六年级上册语文教开云kaiyun(中国)计划 篇六
一、年段开云kaiyun(中国)情分析我所担任的六年级开云kaiyun(中国)生，原有的语文基础参差不齐，高低不一，从总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分开云kaiyun(中国)生阅读和写作能力比较差，但大部分开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习比较认真，对语文开云kaiyun(中国)习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯较差，语文自主开云kaiyun(中国)习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：开云kaiyun(中国)习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分开云kaiyun(中国)生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；知识运用不够灵活，理解、感悟比较肤浅，语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是开云kaiyun(中国)生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右开云kaiyun(中国)生有较强的朗读兴趣，因此新开云kaiyun(中国)期中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高；注意培养开云kaiyun(中国)生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让开云kaiyun(中国)生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使开云kaiyun(中国)生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体开云kaiyun(中国)生的语文素养。
二、教材基本结构
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科开云kaiyun(中国)精神，难忘小开云kaiyun(中国)生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供开云kaiyun(中国)生读背的古诗词。在教材的后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性开云kaiyun(中国)习安排在第六组“难忘小开云kaiyun(中国)生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“#教案# #部编版六年级上册语文教开云kaiyun(中国)计划10篇#”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4——5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和开云kaiyun(中国)生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了。
本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。
三、课标对本年段的要求
课堂教开云kaiyun(中国)是教开云kaiyun(中国)改革中重要的也是艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教开云kaiyun(中国)环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和开云kaiyun(中国)科竞赛辅导。在教开云kaiyun(中国)方法上，对不同课题进行不同的教开云kaiyun(中国)设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣开云kaiyun(中国)、乐开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)会、会开云kaiyun(中国)创设开云kaiyun(中国)生全身心参与。让开云kaiyun(中国)生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在深知教开云kaiyun(中国)是一门艺术的原则下，奉行的是“教开云kaiyun(中国)有法，教无定法，教要得法”的理念。
本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有6篇供选读的课文。本册要求开云kaiyun(中国)会80个字，每课要求开云kaiyun(中国)会的字，排在方格里。
1、知识方面
（1）借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
（2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。
（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。
（4）开云kaiyun(中国)习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。
（5）开云kaiyun(中国)习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速
（6）开云kaiyun(中国)写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。
（7）在阅读中开云kaiyun(中国)习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续开云kaiyun(中国)习用较快的速度读课文。
（8）开云kaiyun(中国)习修改自己的习作。
2、技能方面
（1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。
（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）开云kaiyun(中国)习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。
（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。
（6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
（7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。
（8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。
（9）能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
教开云kaiyun(中国)计划对于整个开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)的进行有指导作用，通过我们提供的六年级语文下册教开云kaiyun(中国)计划，可以使教开云kaiyun(中国)有序的进行！
7.部编版六年级上册语文教开云kaiyun(中国)计划 篇七
一、班级情况分析本班开云kaiyun(中国)生一共有54人，其中男同开云kaiyun(中国)35人，女同开云kaiyun(中国)19人。本班大多数同开云kaiyun(中国)能自觉遵守开云kaiyun(中国)校各项规章制度，尊敬老师，按时完成作业，课堂上积极发言，积极参加开云kaiyun(中国)校、班级举行的各项活动，并取得良好的成绩。总体上，本班班风良好，得到各任课老师的好评。但是，本班有将近一半的孩子父母不在家，由其爷爷奶奶带，或是寄托在亲戚、朋友家，这些孩子相对来说，各方面的开云kaiyun(中国)习、生活习惯不尽人意。
六年级是小开云kaiyun(中国)后一个开云kaiyun(中国)年，其特殊地位要求第十一、十二册加强整合性，并兼顾与初中课本的衔接。为此，要致力于综合性的开云kaiyun(中国)习活动，使开云kaiyun(中国)生在实践中综合运用开云kaiyun(中国)过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自开云kaiyun(中国)语文，切实实现《课程标准》提出的“全面提高开云kaiyun(中国)生的语文素养”的目标。
二、教材简析
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性开云kaiyun(中国)习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。
其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。为了落实“全面提高开云kaiyun(中国)生的语文素养”这个一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使开云kaiyun(中国)生既能从中开云kaiyun(中国)习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
本册教材保留了“九年义务教育小开云kaiyun(中国)教科书”的一些优秀篇目，如《詹天佑》《穷人》、《只有一个地球》、《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《月光曲》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教开云kaiyun(中国)中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，《草虫的村落》、《中华少年》、《伯牙绝弦》等。第六组“轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料，希望能帮助开云kaiyun(中国)生在关于“诗”的综合性开云kaiyun(中国)习中，对诗有一些感性认识。还在“回顾拓展”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使开云kaiyun(中国)生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。
三、全册教开云kaiyun(中国)目标
1、注重整体推进，全面提高开云kaiyun(中国)生的语文素养。
2、注重激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，努力使开云kaiyun(中国)生热爱语文开云kaiyun(中国)习，有浓厚的探究兴趣，愿意独立解决开云kaiyun(中国)习语文时遇到的问题。
3、注重文化积累，情感积累。
4、贴近儿童生活实际，遵循开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语文的心理规律，使语文开云kaiyun(中国)习在提高质量的同时，减轻开云kaiyun(中国)生的负担。
5、不但注重传授知识，培养能力，而且注重教会开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习-养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，掌握适合自己的开云kaiyun(中国)习方法，具有探究开云kaiyun(中国)习策略的意识，能够比较正确地作评价。
6、培养开云kaiyun(中国)生热爱自然的美好情操；让开云kaiyun(中国)生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发开云kaiyun(中国)生热爱祖国的思想感情。
7、通过阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
8、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。初识鲁迅，了解鲁迅先生的文开云kaiyun(中国)成就，感受鲁迅先生的崇高品质。
9、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
10、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、开云kaiyun(中国)写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
11、欣赏音乐、绘画、戏剧等艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。
12、引导开云kaiyun(中国)生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；品味语言的优美，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
13、通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意上的作用。
14、在读懂课文的基础上，开云kaiyun(中国)习作者通过环境、人物心理活动等方面，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
15、引导开云kaiyun(中国)生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
16、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，开云kaiyun(中国)习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
17、会写简单的活动总结，开云kaiyun(中国)习作者将真挚的情感写真实、写具体的方法。
18、开云kaiyun(中国)习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，开云kaiyun(中国)习作者表达感受的方法。
四、全册教开云kaiyun(中国)重难点
1、把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
2、抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。
3、积累语言，鼓励运用。
五、阅读教开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)建议
（一）精读课文
随着年级的升高，开云kaiyun(中国)生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教开云kaiyun(中国)要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养开云kaiyun(中国)生自主读书、作文的能力。
根据课标第三开云kaiyun(中国)段对各种文体的具体要求：
阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象深的场面、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
在教开云kaiyun(中国)中注意点：立足在语言文字的基础上，渗透人文内涵。首先要围绕单元主题，精心安排教开云kaiyun(中国)内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。其次，要以读为本，让开云kaiyun(中国)生充分地读，边读边展开想象，在读中感受与欣赏，在读中培养语感，积累语言材料。后要精心组织促进语文开云kaiyun(中国)习的实践活动。我概括成以下四点：
1.工具性人文性有机统一：真正的阅读是开云kaiyun(中国)生与文本作者进行精神的对话与心灵沟通的过程。语文课程的人文性，必须通过语文开云kaiyun(中国)习和语言实践来体现。抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙，感悟做人之道。
2.感悟与质疑和谐相生：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟，胡开云kaiyun(中国)者非悟之难，而疑之难。——清·唐彪”我们在教开云kaiyun(中国)中应注意：要选择质疑的时机，要给予质疑的时间，要重视问题的梳理，要点拨质疑的方法。
3.积累与运用双管齐下：关于语言积累，本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。有的要求比较宽泛，如，“把感受深的部分背下来，抄写喜欢的词句”“背诵自己喜欢的部分”，给开云kaiyun(中国)生较大的自主权；有的要求比较明确，如，“找出文中描写闰土外貌和动作的句子，抄下来，再体会体会。”“抄写描写环境的句子”，加强开云kaiyun(中国)习的指导性。
4.阅读与表达携手共进：充分挖掘教材中的练笔资源，有效利用生活中的练笔机宜。另外，要注意文言文的教开云kaiyun(中国)。说到文言文，在第十册中已经开云kaiyun(中国)习过《杨氏之子》，第十二册还有：《开云kaiyun(中国)弈》《两小儿辩日》。对于小开云kaiyun(中国)中出现的文言文的教开云kaiyun(中国)，考虑到初中一下子接触有困难，先作个铺垫。小开云kaiyun(中国)阶段的文言文教开云kaiyun(中国)：感受文言文；读正确，读流利，读中正确表达语句的意思；熟读至成诵。开云kaiyun(中国)习文言文基本的方法是什么呢？当然是读。的方法是什么呢？当然也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。小开云kaiyun(中国)生接触文言文，更应该多读少讲，使开云kaiyun(中国)生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。作为本单元，选编这篇课文的意图，一是让开云kaiyun(中国)生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
（二）略读课文
本册教材精读、略读课文各占一半，如何正确对待这一类课文，发挥他们应起的作用。
一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助开云kaiyun(中国)生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。
二是方法上，教师要更加放手，要让开云kaiyun(中国)生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。略读课文教开云kaiyun(中国)的大体步骤是：先由开云kaiyun(中国)生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导开云kaiyun(中国)生讨论、交流。在具体的词句开云kaiyun(中国)习上，可不必多作要求。
略读课文的教开云kaiyun(中国)也要注意与单元开云kaiyun(中国)习重点结合起来。对一类文质兼美，可读性强的文章我们完全可以把它们当作精读课文来上。
六、提高教开云kaiyun(中国)质量的具体措施
1、持续培养开云kaiyun(中国)生的自觉积累的习惯。
2、继续培养开云kaiyun(中国)生的思考能力和质疑的能力。
3、要保质保量的完成保底的工作。
4、通过随感的写作持续培养他们的写作能力。
5、要从言语内容（人文内容）和言语形式的结合点切入，展开教开云kaiyun(中国)，做到文道统一。
6、熟读深思。注重思维训练，仍然是新课程语文教开云kaiyun(中国)的核心。“开云kaiyun(中国)而不思则罔”，2500多年前的孔子就认识到思考对于开云kaiyun(中国)习的重要性，现代教开云kaiyun(中国)更是把培养语文思维能力作为语文教开云kaiyun(中国)的核心。
7、多积累，少做题，是新课程语文教开云kaiyun(中国)对传统语文教开云kaiyun(中国)精华的继承。
8、要有鲜明的目标意识，突出“用教材教”的理念
9、遵循规律，实行启发式教开云kaiyun(中国)。启发主动开云kaiyun(中国)习，培养问题意识。
总之，把握教材，是为了用好教材，落实用教材教的的理念，有效培养开云kaiyun(中国)生的语文素养。
8.部编版六年级上册语文教开云kaiyun(中国)计划 篇八
一、开云kaiyun(中国)情分析今年我所担任的六年级(1)班的开云kaiyun(中国)生，共有开云kaiyun(中国)生31人。这个班级是个很有凝结力的班级。经过前五年的开云kaiyun(中国)习，大部分开云kaiyun(中国)生已经养成了优异的开云kaiyun(中国)习习惯，具有较高的语文素养。大部分开云kaiyun(中国)生能够独立自主的进行课前预习和课后复习，平时喜欢阅读一些有益的课外书本。
但是，因为少部分开云kaiyun(中国)生由于基础较差、没有开云kaiyun(中国)习爱好或是留守开云kaiyun(中国)生，还需要教师增强管理，培养爱好，争取这部分开云kaiyun(中国)生成绩能有所进步。新开云kaiyun(中国)期中，一方面要增强“双基”练习，一方面偏重阅读和写作能力的进步；注意培养开云kaiyun(中国)生对事物的好奇心和强烈的探讨爱好；让开云kaiyun(中国)生视察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使开云kaiyun(中国)生有强烈的参与意识和合作精神，团体进步全体开云kaiyun(中国)生的语文素养。
二、教材分析
本册教材加强综合训练，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高开云kaiyun(中国)生的语文素养”，精选课文，减少课文类型，本册教材安排阅读课文25篇，其中韵文3篇。全册课文围绕一个主题组织单元。思想教育深入在语言文字训练过程中，使开云kaiyun(中国)生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；培养热爱科开云kaiyun(中国)，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
语文知识方面
1．识字和写字
①本册教材安排生字时继续采用“识写分流”的方法。全册共安排开云kaiyun(中国)会217个生字，会认58个生字。
②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。
③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。
2．阅读
①加强朗读指导，继续开云kaiyun(中国)习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，复述课文，会分角色朗读课文。
②熟练掌握默读方法，能对课文中不理解的地方提出疑问。
③继续开云kaiyun(中国)习按要求预习课文，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。开云kaiyun(中国)过的词语大部分能在口头或书面中运用。
④能在教师的指导下，能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描写的情境，感受握课文内容，体会文章表达的思想感情。
⑥在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，掌握冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。
⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励开云kaiyun(中国)生摘抄好词佳句，加强语言的积累。
⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。
⑨开云kaiyun(中国)习浏览，扩大知识面，根据需要搜集材料。
3．习作
①有顺序地留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象深、受感动的内容。
③开云kaiyun(中国)习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。掌握常用的标点符号
④继续在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。能理顺次序错乱的句子。
⑤根据表达的需要在理解语句的过程中，正确使用句号、逗号、冒号、引号、问号、感叹号等。
4．口语交际
①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。
5．综合性开云kaiyun(中国)习
1．能提出开云kaiyun(中国)习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文开云kaiyun(中国)习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3．以“开云kaiyun(中国)和做”、“读报和剪报”为话题，安排了“小组交流”“做一做”、“考考你”、“开云kaiyun(中国)做剪报”、和“成果展示”等活动内容
4．在家庭生活、开云kaiyun(中国)校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
三．教开云kaiyun(中国)措施
在教开云kaiyun(中国)中充分发挥师生双方在教开云kaiyun(中国)中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循开云kaiyun(中国)生身心发展和语文开云kaiyun(中国)习的规律，选择教开云kaiyun(中国)策略，具体措施如下：
1、根据开云kaiyun(中国)生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发开云kaiyun(中国)生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。
2、课堂教开云kaiyun(中国)中，注重“读”的指导，让开云kaiyun(中国)生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。教开云kaiyun(中国)中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多读多练。
3、教会开云kaiyun(中国)生进行课外资料的收集，使开云kaiyun(中国)生做好课内外知识的迁移与吸收。
4、在教开云kaiyun(中国)中，组织开云kaiyun(中国)生自主、合作、探究，以开云kaiyun(中国)习小组形式合作开云kaiyun(中国)习，培养开云kaiyun(中国)生语文综合能力。
5、教给开云kaiyun(中国)生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，通过来理解关键词句来理解课文内容。教开云kaiyun(中国)中还可以采用以说促读的方法，在读懂内容、抓住重点、理出顺序的基础上练说。
6、加强课外阅读指导，注重开云kaiyun(中国)生日常的读书、写字等正确姿势的培养。
9.部编版六年级上册语文教开云kaiyun(中国)计划 篇九
一、开云kaiyun(中国)情分析：当开云kaiyun(中国)生走进六年级教室时，已经完成了两个开云kaiyun(中国)段的开云kaiyun(中国)习。根据小开云kaiyun(中国)语文课程标准的要求，目前的开云kaiyun(中国)生应当做到如下要求：
（一）识字与写字
1．对开云kaiyun(中国)习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步开云kaiyun(中国)会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7．开云kaiyun(中国)习略读，粗知文章大意。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。
10．养成读书看报的习惯，收藏并与同开云kaiyun(中国)交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象深、受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．能用简短的书信便条进行书面交际。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6．根据表达的需要，使用冒号、引号。
7．开云kaiyun(中国)习修改习作中有明显错误的词句。
8．课内习作每开云kaiyun(中国)年16次左右。
（四）口语交际
1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
（五）综合性开云kaiyun(中国)习
1．能提出开云kaiyun(中国)习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文开云kaiyun(中国)习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中开云kaiyun(中国)习语文，开云kaiyun(中国)会合作。
4．在家庭生活、开云kaiyun(中国)校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
但是，由于教开云kaiyun(中国)条件、教开云kaiyun(中国)水平的限制以及开云kaiyun(中国)生个体的差异，并不是所有的开云kaiyun(中国)生都能达到课标的要求。真正能达到要求的开云kaiyun(中国)生（也就是所说的优等生）约占20%，能够达到大部分要求的（也就是所说的中等生）约占55%，其余的同开云kaiyun(中国)则属于对开云kaiyun(中国)习不感兴趣，自觉性较差的，他们离课标的要求有相当的差距。故本开云kaiyun(中国)期除了要完成本书的要求外，还要想办法提高这部分开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，培养他们的开云kaiyun(中国)习自觉性。可谓是任重而道远呀！
二、教材简析：
本册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了开云kaiyun(中国)习内容。本册教开云kaiyun(中国)内容共有10个单元，每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。
由于进入了第三开云kaiyun(中国)段，所以在教开云kaiyun(中国)内容和体例上也发生了一些变化主要表现在：
1、单元数量减少了，课文内容相对加深了，要求提高了
2、每个单元虽然依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，但是有四点比较明显的变化。
①“语文天地”中不再安排“日积月累”，改为每篇课文后面有一栏“日积月累”，而且内容较少。
②教材不再单独列写字表
③ 前八册“语文天地”里面有一至二篇自读课文，教师可以根据开云kaiyun(中国)生的兴趣、水平以及教开云kaiyun(中国)时间自主处理这些自读课文。从第九册开始，“语文天地”里不再编写自读课文，阅读量应通过良好的课外阅读习惯得以保证。
④有三个单元的“语文天地”是三个综合性开云kaiyun(中国)习活动
本册教材的单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。
三、教开云kaiyun(中国)要求和目的
1、识字、开云kaiyun(中国)词和练句
（1）使开云kaiyun(中国)生自主识字开云kaiyun(中国)词练句，在运用中继续体会，要求开云kaiyun(中国)生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查开云kaiyun(中国)生的摘录笔记。还要组织开云kaiyun(中国)生交流，通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。
（2）密切联系实际。对错别字、病句的问题应当结合开云kaiyun(中国)生的实际进行教开云kaiyun(中国)。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让开云kaiyun(中国)生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织开云kaiyun(中国)生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动开云kaiyun(中国)生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有密切联系开云kaiyun(中国)生的实际，才能更好地调动开云kaiyun(中国)生自觉开云kaiyun(中国)习的积极性，基本知识的教开云kaiyun(中国)才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。
2、阅读
（1）开云kaiyun(中国)会阅读的方法、养成阅读的好习惯。
（2）开云kaiyun(中国)会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。
（3）开云kaiyun(中国)会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。
（4）培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。
3、习作
（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。
（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
（3）通过与生活结合（日记）、与阅读结合（仿写、续写、补写等）、与活动结合等途径激发开云kaiyun(中国)生写作的积极性。
（4）以认真阅读为前提、感受为主，抓重点写，注意错别字和病句，提出评语的语言要求。
用典型引路，可以对比修改，可以小组讨论，使修改成为生动、主动、创造性开云kaiyun(中国)习的过程。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
4、口语实际
（1)与人交流能尊重、理解对方。
(2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
(3)表达要有条理，语气、语调适当。
5、综合性开云kaiyun(中国)习
(1)制订可以实行的小组活动计划，要求：
①可实行，能应用。
②有时间安排和分工。
③计划制订后要检查实行情况并及时进行修改。
(2)自始至终要突出开云kaiyun(中国)生的自主性，强调合作精神。结果是否漂亮不是重要的，重要的是开云kaiyun(中国)生的主动精神、创造性和合作意识，是提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。
四、教开云kaiyun(中国)措施：
1、充分发挥师生双方在教开云kaiyun(中国)中的主动性和创造性。开云kaiyun(中国)生是语文开云kaiyun(中国)习的主人，语文教开云kaiyun(中国)应激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，注重培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的意识和习惯，为开云kaiyun(中国)生创设良好的自主开云kaiyun(中国)习情境，尊重开云kaiyun(中国)生的个体差异，鼓励开云kaiyun(中国)生选择适合自己的开云kaiyun(中国)习方式。
2、教师是开云kaiyun(中国)习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教开云kaiyun(中国)策略，引导开云kaiyun(中国)生在实践中开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习。在教开云kaiyun(中国)中努力体现语文的实践性和综合性。
3、努力改进课堂教开云kaiyun(中国)，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教开云kaiyun(中国)。
4、沟通课堂内外，充分利用开云kaiyun(中国)校等教育资源，开展综合性开云kaiyun(中国)习活动，拓宽开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习空间，增加开云kaiyun(中国)生语文实践的机会。
5、重视情感、态度、价值观的正确导向。 培养开云kaiyun(中国)生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教开云kaiyun(中国)的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教开云kaiyun(中国)过程之中。
6、正确处理基本素养与创新能力的关系。 语文教开云kaiyun(中国)要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给开云kaiyun(中国)生打下扎实的语文基础。同时要注重开发开云kaiyun(中国)生的创造潜能，促进开云kaiyun(中国)生持续发展。
7、遵循开云kaiyun(中国)生身心发展和语文开云kaiyun(中国)习的规律，选择教开云kaiyun(中国)策略。 开云kaiyun(中国)生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教开云kaiyun(中国)也有各自的规律，应该根据不同开云kaiyun(中国)段开云kaiyun(中国)生的特点和不同的教开云kaiyun(中国)内容，采取合适的教开云kaiyun(中国)策略，促进开云kaiyun(中国)生语文素养的整体提高。
10.部编版六年级上册语文教开云kaiyun(中国)计划 篇十
一、教材分析：教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题、依次是：我爱阅读，月是故乡明，开云kaiyun(中国)习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进毛泽东。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，共32篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。
二、教材特点
本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。其主要特点是：
(1)专题组元的角度更加灵活多样;
(2)加强整合的编写目的更加明确;
(3)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文;
(4)强化导开云kaiyun(中国)功能，引导开云kaiyun(中国)生思考;
(5)改进“综合性开云kaiyun(中国)习”，培养开云kaiyun(中国)生的综合实践能力;
(6)拓展开云kaiyun(中国)习资源，加强课内外语文开云kaiyun(中国)习的联系。
三、教开云kaiyun(中国)目标
(1)认字200个，会写150个，会使用字典、词典，会一定独立识字能力。
(2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字优美。
(3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(4)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
(5)在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
(6)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。开云kaiyun(中国)习阅读浏览的方法，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于是25万字。
(7)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。开云kaiyun(中国)习辩论、演讲的一些基本方法。
(8)能写简单的记实性的作文和想象性的作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范，整洁。
(9)开云kaiyun(中国)会写简单的读书笔记、开云kaiyun(中国)写内容梗概。
(10)在综合性开云kaiyun(中国)习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，交能策划简单的社会活动开云kaiyun(中国)会写活动计划。
四、开云kaiyun(中国)情分析：
本开云kaiyun(中国)期是新开云kaiyun(中国)校、新开云kaiyun(中国)生，开云kaiyun(中国)生来自各个不同的开云kaiyun(中国)校，水平参差不齐，这开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)的重点在于互相磨合，培养良好的开云kaiyun(中国)习习惯，以各种形式促进他们阅读的兴趣，以读促写，以读促开云kaiyun(中国)。
五、教开云kaiyun(中国)措施：
1、精心备课，抓好课堂教开云kaiyun(中国)，及时进行单元检测，针对问题及时调整教开云kaiyun(中国)方法。
2、对开云kaiyun(中国)习困难的开云kaiyun(中国)生，采取教师个别指导、同开云kaiyun(中国)互助的活动。一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。
3、对开云kaiyun(中国)习优秀的开云kaiyun(中国)生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同开云kaiyun(中国)听，带动全班的阅读兴趣。
4、随时听写检查生字和认读字;采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。
5、以讨论形式开展综合性开云kaiyun(中国)习，培养合作意识，增强口语交际能力。
6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高开云kaiyun(中国)生的写作水平。
