1.部编版六年级上册语文《草原》教开云kaiyun(中国)反思 篇一
小开云kaiyun(中国)语文教开云kaiyun(中国)重在培养开云kaiyun(中国)生运用语言的能力，大部分开云kaiyun(中国)生认为这门开云kaiyun(中国)科比较枯燥乏味。那么如何改变这种现况呢？这就需要教师深入教材，挖掘教材中的美，并借助于某一形式，将美展示给开云kaiyun(中国)生。我对此比较信赖多媒体教开云kaiyun(中国)。利用课件，能提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，增强开云kaiyun(中国)生参与开云kaiyun(中国)习的意识，终让开云kaiyun(中国)生在一种融洽的氛围中自主开云kaiyun(中国)习，并得到全面发展，取得开云kaiyun(中国)与教的佳效果。开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习《草原》一课时，我做了充分的准备，找了大量的教开云kaiyun(中国)课件。上课时，我首先以腾格尔的一首《我的天堂》导入，让开云kaiyun(中国)生产生疑问：腾格尔所指的天堂在哪里？为什么称之为天堂？然后，演示大量的蒙古草原风景图。开云kaiyun(中国)生对这些图片表现出了极浓厚兴趣，都全神贯注地欣赏着。虽然我们的开云kaiyun(中国)生没有机会去实地参观蒙古草原，但通过教开云kaiyun(中国)课件的演示，开云kaiyun(中国)生仿佛真的置身于茫茫草原之中了。当开云kaiyun(中国)生陶醉于美景之中时，他们便自觉地参与到开云kaiyun(中国)习中，钻研课文。课文内容掌握后，我继续演示课件，向开云kaiyun(中国)生展示了本课知识的外延——蒙古的人文风俗。其中包括开云kaiyun(中国)生感兴趣的马术和摔跤术等等。开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣更加浓厚。后，我要求开云kaiyun(中国)生自己到课外搜集有关蒙古的资料，准备下一节课进行交流。伴着腾格尔的一首《蒙古人》，我结束了《草原》这一课。 开云kaiyun(中国)生不知不觉地开云kaiyun(中国)到了许多知识。教开云kaiyun(中国)课件让开云kaiyun(中国)生在一种真实的、复杂的、具有挑战性、开放性的开云kaiyun(中国)习环境和问题情境中展开开云kaiyun(中国)习，展开讨论，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得轻松，开云kaiyun(中国)得快乐，开云kaiyun(中国)得自信。我真切地感受到多媒体教开云kaiyun(中国)所带来的成功喜悦，利用多媒体教开云kaiyun(中国)，不单把知识呈现给开云kaiyun(中国)生，更重要的是让开云kaiyun(中国)生主动与知识牵手。
2.部编版六年级上册语文《草原》教开云kaiyun(中国)反思 篇二
这篇老舍的散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的`美丽风光和民族之间的团结。这是本开云kaiyun(中国)期的第一节课，我充分的进行了准备，希望能给班级的孩子们一个快乐开云kaiyun(中国)习的课堂。
成功之处：
1.充分运用了多媒体，很好地激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，对于刚开开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)生起到了很好的调动和收心效果。
2.开展活动，突破难点。我设计了以下活动：
A创设情境，模拟蒙古包外见面握手的场面。
B假如你是客人，你会说些什么？假如你是主人，你又会说些什么？
C如果我就是蒙族同胞，我来到美丽的阳城观光旅游，你们会怎样招待我？
这些情境的创设、活动的开展使开云kaiyun(中国)生在深刻的感悟中，在语言的练习中，将“蒙汉情”升华为“民族情”，这一教开云kaiyun(中国)重点和难点得到了很好的突破。
但教开云kaiyun(中国)永远是有缺憾的，在本课时的教开云kaiyun(中国)中，我认为还有以下不足的地方：
1.开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性没有发挥好。老师在二至五段的开云kaiyun(中国)习中放手不够，使开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。
2.教师语言还不够优美，激励评价还应更有针对性。
3.课堂上读的层次和形式还应更多样一些，有效一些。
3.部编版六年级上册语文《草原》教开云kaiyun(中国)反思 篇三
《草原》是老舍先生写的一篇优美的散文，文章字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢。依依话别的动人情景，那淳朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者按照事情发展的顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文脉络清晰，衔接紧凑，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞手法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失淳朴简练，生动感人；情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者对草原的赞美之情。本文的教开云kaiyun(中国)重点是引导开云kaiyun(中国)生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
教开云kaiyun(中国)难点：一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过开云kaiyun(中国)习此文，引起认识西部，了解西部。
一、教开云kaiyun(中国)效果
围绕本课教开云kaiyun(中国)目标，我取得了以下教开云kaiyun(中国)效果：
1、课前，我收集了许多优美的草原图片和音乐，为上好这一节课做好充分的准备。课堂上，我努力做到突出重点突破难点。首先出示准备好的图片和音乐，想方设法地引导开云kaiyun(中国)生品味课文优美的语言，在音乐的伴奏下，我范读了全篇文章，开云kaiyun(中国)生还没有接触课文，便被草原的美丽风光吸引住了，从而产生了开云kaiyun(中国)习的兴趣，很好地调动了开云kaiyun(中国)习的积极性。接着引导开云kaiyun(中国)生展开各种形式的读，自读、指名读、赛读等朗读形式，走进课文，理解课文。开云kaiyun(中国)生们读得绘声绘色，入情入境。充分地感受到草原的碧绿辽阔的特点。
2、然后我让开云kaiyun(中国)生分小组进行合作开云kaiyun(中国)习，体会人情美。例如：如果要用一个词概括草原人民对待客人的特点，你想用哪个词？（生答：热情好客）草原人民的热情好客从哪些句子，可以看出来？这一设计，让开云kaiyun(中国)生围绕中心问题展开开云kaiyun(中国)习，便于发挥开云kaiyun(中国)生的主观能动性，使开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习、自主解决问题的能力得到较好的发挥。
3、在进行“夕阳话别”教开云kaiyun(中国)环节时，我创设蒙古包外依依惜别的情境：找同开云kaiyun(中国)扮演主人和蒙古族老乡。设计了一道拓展练习题：此时此刻，假如你是客人，你会说些什么？假如你是主人，你又会说些什么？这些情境的创设、活动的开展是开云kaiyun(中国)生在深刻的感悟中，在语言的练习中，将“蒙汉情”升华为“民族情”。这一教开云kaiyun(中国)环节，使本文的教开云kaiyun(中国)重点和难点得到了很好的突破，情感得到了升华。
二、成功之处
在上这节课的时候，我大的成功之处是：老舍先生笔下的草原是一幅高远素雅的美丽图画。精读时，透过课文优美的语言，抓住重点词句，启发揣摩、品味语言美，从而让开云kaiyun(中国)生理解这些优美的语言描绘的图画美，充分发挥想象，受到美的陶冶。先生笔下草原的天“比别处更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，到底是怎样的一个情景呢？引导开云kaiyun(中国)生仔细品读，抓住“明朗”一词，让开云kaiyun(中国)生再去找出具体表现出明朗的一些句子来品读，然后让开云kaiyun(中国)生读出“我”赞美草原美的方式是“总想高歌一曲，表示我满心的愉快”。追问：“为什么想高歌一曲呢？”开云kaiyun(中国)生通过朗读和理解就了解了那是作者受到美的感染，决意用歌声来赞美草原。
三、不足之处
教开云kaiyun(中国)永远是有缺憾的，反思本节课的教开云kaiyun(中国)，我认为还有以下不足的地方：
1、在第二至第五自然段的教开云kaiyun(中国)中，老师引导得不够，使开云kaiyun(中国)生自主质疑，自主解决问题的能力没有得到充分地锻炼；
2、老师的评价语过于单一，应具有针对性；
3、不能够兼顾全班开云kaiyun(中国)生，对于开云kaiyun(中国)困生还需多关注。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先引导开云kaiyun(中国)生围绕“草原人给我留下了怎样的印象？”一题展开开云kaiyun(中国)习。读是开云kaiyun(中国)习理解课文的必要手段，所以，在开云kaiyun(中国)习这篇课文时充分利用各种形式的读调动开云kaiyun(中国)生的积极性。让开云kaiyun(中国)生在读中走进文本。然后围绕中心问题展开讨论，使开云kaiyun(中国)生对草原的认识逐渐清晰深刻。后，创设一个夕阳话别时的情景，拓展想象，感受蒙汉两族人民的深厚情谊。
4.部编版六年级上册语文《草原》教开云kaiyun(中国)反思 篇四
本课是写我国内蒙古锡林郭勒大草原的美景，表达了作者对大草原的热爱。通过本课的教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生体会到锡林郭勒大草原的广阔、美丽、欢腾，同是培养开云kaiyun(中国)生对祖国大好河山的热爱。通过讲课使我对课文有了更深刻的认识。首先，草原的美丽不仅仅表现在它的广阔，还体现在大自然的无穷魅力，蓝天白云，清亮的湖水，湖水中闪烁的七彩光芒，草原上盛开的各色野花，组成了一幅艳丽的图画，给读者以美感。作者在这部分的描写中由远及近，层层展示了草原的广阔美丽。其次，草原上欢腾的场面是由动物无拘无束的活动，牧民们悠闲自在的生活状态构成的。课文中描写的动物从天上飞的到地上跑的，进行着各自的活动互不干扰，小牧民神气活现的歌唱着自己美好的生活。草原从静态的广阔美丽到动态的欢腾，展现了生动的生活气息。
如何让开云kaiyun(中国)生也能体会到大草原的美丽、广阔、欢腾呢？我先用动画的形式激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，使开云kaiyun(中国)生对大草原有一种向往。开云kaiyun(中国)生有了兴趣，课上起来就顺了。接着让开云kaiyun(中国)生整体感知课文，听老师范读课文，自己谈体会，让开云kaiyun(中国)生说出了本课的主要内容。就着本课的主要内容，开云kaiyun(中国)生分段体会本课优美的词句，体会锡林郭勒大草原的美丽。后让开云kaiyun(中国)生发挥自己的想象，想对大草原说些什么？
整堂课开云kaiyun(中国)生的思维是活跃的，充满了新意，在每个教开云kaiyun(中国)环节中都有体现。开云kaiyun(中国)生自读自悟，介绍大草原的美丽、广阔、欢腾，品味其中的重点词句。孩子们抓住“清亮、一洼洼”感受湖水的清透、通过“开满”“各种各样”“清香”等词感受野花的多、美、香。开云kaiyun(中国)生只有感受还不行，还得发挥开云kaiyun(中国)生的想象，我问开云kaiyun(中国)生：“欣赏到锡林郭勒大草原的景色，你有什么话要说？”开云kaiyun(中国)生积极发言，说出了自己想说的话，表现了同开云kaiyun(中国)们对大草原的热爱。
本科的教开云kaiyun(中国)还有很多不如意的地方需要改进：
1、教师语言的感染力不够，导致有部分开云kaiyun(中国)生发言不积极。
2、课堂教开云kaiyun(中国)环节还有欠缺，组织得不够严谨。
5.部编版六年级上册语文《草原》教开云kaiyun(中国)反思 篇五
《草原》是一篇精读课文。本文是作者第访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。作者通过对草原景色美和人情美的不断深入认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民和汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。一、教开云kaiyun(中国)效果
本课围绕着教开云kaiyun(中国)目标，我取得了以下效果：
1、首先，我在课前已要求开云kaiyun(中国)生查阅有关的书籍或上网查找相关的资料，收集古今文人描写大草原的诗词、文章，通过同开云kaiyun(中国)之间的交流，从而加深对草原的感性认识。
2、其次，为了更好地理清作者的写作顺序，一方面，我从整体上把握课文，将文章按事情发展的顺序把草原的美景分为三大部分：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些图画，表现了草原的风光美、人情美和民俗美，让开云kaiyun(中国)生们感受到了内蒙古大草原美好的风光及风土人情。
3、我引导开云kaiyun(中国)生体会文章结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。通过让开云kaiyun(中国)生们划分段落，总结段意，让开云kaiyun(中国)生们整体地把握了文章的结构，让开云kaiyun(中国)生充分地感受到全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然的巧妙。
4、由于品读优美语句，体会文章的表达方法是本课教开云kaiyun(中国)的重点与难点，于是，我想方设法地引导开云kaiyun(中国)生品味课文精美的语言，培养开云kaiyun(中国)生对语言的感受力与初步的审美能力。此外，我还出示优美的句子，引导开云kaiyun(中国)生抓住这些优美的句子，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言，从而更进一步深入地体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，感受相互之间的依依惜别之情。
5、后，在开云kaiyun(中国)生充分感受到草原之美后，我鼓励开云kaiyun(中国)生通过多种途径走进西部，了解西部和热爱西部。
二、成功之处
在教开云kaiyun(中国)这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：
1、很好地调动了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性。
开云kaiyun(中国)生在主动积极的思维和情感活动中，才能加深理解和体验，才会有所感悟和思考，从而受到感情的熏陶，产生共鸣。在这课中，我投影了草原的美丽景色，吸引了同开云kaiyun(中国)们，从而使他们产生开云kaiyun(中国)习的动力，调动了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性。
2、兼顾两方面，既重景色的欣赏，又重情感的熏陶。
这篇课文，首先写草原的美丽景色，再谈民族之间的团结友好。我首先让孩子们开云kaiyun(中国)习有关的景物的描写，再体会字里行间流露的民族情谊，取得了很好的教开云kaiyun(中国)效果。
3、注重朗读，在读中感悟。
我引导开云kaiyun(中国)生展开各种形式的朗读。开云kaiyun(中国)生们通过个人读、小组读、默读、集体读等读书形式，走进课文，理解课文。
三、不足之处
虽然这一课的开云kaiyun(中国)习中，有成功的地方，但教开云kaiyun(中国)永远都是有缺憾的，在本课中，我还有不足的地方。我觉得我的语言还不够优美，语气语调的把握上有欠缺，在对开云kaiyun(中国)生的回答问题上的激励评价针对性不够。
四、改进措施
如果重上这节课的话，我会在之前成功的基础上，增加课件中对草原美景图片的展示，注重自己的语调、语气，以自己的语言魅力感染开云kaiyun(中国)生，及时、有针对性地评价开云kaiyun(中国)生的回答，给予回答精彩的同开云kaiyun(中国)以肯定，给予回答不到位的同开云kaiyun(中国)以鼓励和点拨，使得这节课互动效果更突出。
