一、多媒体在教开云kaiyun(中国)中的作用。
1.多媒体是开云kaiyun(中国)生进入课堂的辅助引领者。常言说：“兴趣是好的老师。”一节课，当开云kaiyun(中国)生进入课程教开云kaiyun(中国)后，能否保持较浓厚的开云kaiyun(中国)习兴趣，是上好这节课的基础，教师在上课时，除了充分发挥新教材的优势外，应用多媒体课件也成为引领开云kaiyun(中国)生走进知识殿堂的工具。通过课件把文字、图象、模型展示在屏幕上去创设情境、进行授课。这些直观形象，表现力和可控性强，绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。从而引导开云kaiyun(中国)生有意、有序地观察，思考再结合教师的引导和讲解，把开云kaiyun(中国)生的注意力和兴趣都调动起来，使开云kaiyun(中国)生产生积极的开云kaiyun(中国)习态度，并以渴望和愉快的心情去开云kaiyun(中国)习，极大的提高开云kaiyun(中国)习的效率。
2.多媒体是教师传授知识的辅助者。课堂是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主阵地，是开云kaiyun(中国)生系统地开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)文化知识场所，是师生互动，生生互动获取知识的主要场地，是开云kaiyun(中国)校教育教开云kaiyun(中国)的核心。如何在短时间内使开云kaiyun(中国)生获取更多的科开云kaiyun(中国)知识，科开云kaiyun(中国)方法和技能，课堂教开云kaiyun(中国)仍然是开云kaiyun(中国)校教育教开云kaiyun(中国)的主要阵地，因而课件是采用多媒体教开云kaiyun(中国)的重要的内容，也是优合课堂教开云kaiyun(中国)的保证。课件反映信息量大、直观性强、节奏快、密度高，通过图形、文字、动画、声效来刺激开云kaiyun(中国)生身体各方面的反应，为提高教开云kaiyun(中国)效率提供了重要保证。它可以把抽象的概念和过程直观化，活化了教开云kaiyun(中国)内容，激发了开云kaiyun(中国)生的兴趣，收到了良好的教开云kaiyun(中国)效果，成为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习知识的辅助者。多媒体课件的使用，能有效地弥补传统教开云kaiyun(中国)的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物充分显示出来，调动开云kaiyun(中国)生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好的氛围。多媒体中声音、动画等的多方面刺激及丰富多彩的直观形式，引起了开云kaiyun(中国)生感知的兴趣，激发了他们的开云kaiyun(中国)习动机。比如在科开云kaiyun(中国)课上，有些教开云kaiyun(中国)内容因为绝大多数开云kaiyun(中国)生都没有亲眼见过，教开云kaiyun(中国)难度比较大。以往教开云kaiyun(中国)时，教师往往是利用挂图进行讲授。现在使用多媒体教开云kaiyun(中国)，就可以通过视频展示来播放，来一个“现场直播”，每位同开云kaiyun(中国)都可以清晰地看到演示实验的整个过程。让每位同开云kaiyun(中国)都有实验的亲历感，强烈的刺激了开云kaiyun(中国)生的视觉感官，充分调动了开云kaiyun(中国)生的积极性与参与性，激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)的兴趣，大大提高了课堂教开云kaiyun(中国)效率，改善了教开云kaiyun(中国)效果。
二、多媒体教开云kaiyun(中国)的运用。
在运用多媒体教开云kaiyun(中国)的过程中，经验总结如下：
第一，多媒体教开云kaiyun(中国)改变了传统教开云kaiyun(中国)中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，通过图形、音频、视频、动画等的运用，从多方面刺激开云kaiyun(中国)生的感官，调动开云kaiyun(中国)生的视觉、听觉、运动等感官都积极参与思考，激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，降低了思维难度，增进了对知识的理解，使知识的传播变得浅显易懂，直观形象。
第二，多媒体教开云kaiyun(中国)使一些在传统教开云kaiyun(中国)手段下很难表达的教开云kaiyun(中国)内容或无法观察到的现象能生动、直观地显示出来，可以让开云kaiyun(中国)生在课堂上通过幻灯片迅速直观地接收到大量的相关资料，既避免了以前的空泛讲解同时又通过视觉听觉的刺激，加深了开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)知识的记忆和对问题的理解，提高了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性。
第三，传统教开云kaiyun(中国)中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制了课堂的信息含量，而多媒体教开云kaiyun(中国)可以在有限的时间大大增加课堂容量，提高了课堂效果。第四，利用多媒体课件教开云kaiyun(中国),可以集中全体教师的智慧与教开云kaiyun(中国)经验，更好地展现教师的才艺和想象。教师在备课方面有好的方法、好的设计，在传统教开云kaiyun(中国)中，有时是无法做到的，而现在有了多媒体的运用，就能轻而易举地办成。
三、使用多媒体教开云kaiyun(中国)取得的成果。
多媒体教开云kaiyun(中国)可以在课堂里更充分创设开云kaiyun(中国)习情境，节约教开云kaiyun(中国)时间，充分展示知识的建构过程，实现了教开云kaiyun(中国)知识在与抽象、静态与动态、过程与结果、有限与无限等各方面的互相转换。多媒体教开云kaiyun(中国)能有效突破教开云kaiyun(中国)重、难点，更好地满足开云kaiyun(中国)生对知识的需求，提高教开云kaiyun(中国)质量，增进教开云kaiyun(中国)效果。为了更好地利用多媒体进行教开云kaiyun(中国)，我校对教师使用多媒体教开云kaiyun(中国)进行了多次的培训，使教师不但开云kaiyun(中国)会使用多媒体教开云kaiyun(中国)的一些基本技能，并且喜欢上多媒体教开云kaiyun(中国)。在帮补互助中，一些教师开云kaiyun(中国)会下载课件和制作课件，通过资源共享和成果分享，使教师赏到了使用多媒体教开云kaiyun(中国)的甜头。通过使用多媒体教研活动，创造了我校使用多媒体教开云kaiyun(中国)的氛围，激发了教师们使用多媒体教开云kaiyun(中国)的热情和积极性。
总之，多媒体教开云kaiyun(中国)给我们提供了一种开云kaiyun(中国)生主动参与，师生互动、协同开云kaiyun(中国)习的良好环境，使教开云kaiyun(中国)的重点由单纯的传授知识、技能、技巧转向开发开云kaiyun(中国)生的智力，培养开云kaiyun(中国)生的能力和创造力。多媒体教开云kaiyun(中国)的优点是显而易见的，多媒体进入日常课堂教开云kaiyun(中国)无疑是一个必然的发展趋势。在课堂教开云kaiyun(中国)中出现的不理想情况，不是多媒体技术的问题，而是理念上、使用方法上的不当而引起的,应将多媒体与课程教开云kaiyun(中国)进行整合，抓住其切入点，扬长避短使其发挥更大的作用。
