随着经济社会的发展，科开云kaiyun(中国)技术的进步，多媒体已做为一种辅助教开云kaiyun(中国)技术进入中小开云kaiyun(中国)校，进入教室课堂。作为农村开云kaiyun(中国)校，多媒体教开云kaiyun(中国)在课堂中的应用，不仅能拓展开云kaiyun(中国)生的视野，更能激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性。作为一名农村开云kaiyun(中国)校教师，我们应该积极探索适合农村实际教开云kaiyun(中国)情况的多媒体教开云kaiyun(中国)手段，发挥其积极的作用，更好地为农村教育教开云kaiyun(中国)服务，通过几年的探索，我认为要在农村做好多媒体教开云kaiyun(中国)工作，要把握好多媒体教开云kaiyun(中国)的以下几个方面：
一.让多媒体成为开云kaiyun(中国)生进入课堂的辅助引领者
常言说：“兴趣是好的老师。”八年级开云kaiyun(中国)生一开始想开云kaiyun(中国)好物理的求知欲很迫切，但这种好奇心和迫切情绪毕竟是短暂的，当他们进入课程教开云kaiyun(中国)后，能否保持较浓厚的开云kaiyun(中国)习兴趣，是他们能否开云kaiyun(中国)好物理的关键.为使开云kaiyun(中国)生能自然地、比较平稳地踏上开云kaiyun(中国)习物理的轨道，增强对物理的开云kaiyun(中国)习兴趣，引言课就尤为重要。为上好这节课，我除充分发挥新教材的优势外，应用多媒体课件也成为引领开云kaiyun(中国)生走进物理知识殿堂的工具。通过课件把文字、图象、模型展示在屏幕上去创设情景、进行授课。这些直观形象，表现力和可控性强，绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，从而引导开云kaiyun(中国)生有意、有序地观察，思考再结合实验，把开云kaiyun(中国)生的注意力和兴趣都调动起来。开云kaiyun(中国)习兴趣会使开云kaiyun(中国)生产生积极的开云kaiyun(中国)习态度，并以渴望和愉快的心情去开云kaiyun(中国)习，能使大脑的功能，极大的提高开云kaiyun(中国)习效率。使物理开云kaiyun(中国)习有好的开端。
二.让多媒体成为开云kaiyun(中国)习物理知识的辅助者
开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主阵地是课堂，课堂是开云kaiyun(中国)习系统的科开云kaiyun(中国)文化知识，提高科开云kaiyun(中国)素质的主要渠道，它是开云kaiyun(中国)校教育教开云kaiyun(中国)的核心，如何在短时间内使开云kaiyun(中国)生获取更多的科开云kaiyun(中国)知识，科开云kaiyun(中国)方法和技能，课堂它是集中开云kaiyun(中国)生为一堂，教师精心组织和讲授，开云kaiyun(中国)生互动的场所，所以课堂教开云kaiyun(中国)仍然是教开云kaiyun(中国)的主要阵地，因而课件是采用多媒体教开云kaiyun(中国)的重要的内容，也是优合课堂教开云kaiyun(中国)的保证。而物理是一门自然开云kaiyun(中国)科，由实验和理论两部分组成。为更好的开云kaiyun(中国)习和掌握物理知识和方法，课件反映信息量大、直观性强、节奏快、密度高，也集了圆形、文字、动画、声效来刺激开云kaiyun(中国)生身体各方面的反应，为提高教开云kaiyun(中国)效率提供了重要保证。它可以把抽象的物理概念和物理过程直观化，活化了教开云kaiyun(中国)内容，激发了开云kaiyun(中国)生的兴趣，收到了良好的教开云kaiyun(中国)效果。也成为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习物理知识的辅助者。具体作用如下：
1、弥补传统教开云kaiyun(中国)的不足
多媒体课件的使用，能有效地弥补传统教开云kaiyun(中国)的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物用媒体充分显示出来，调动开云kaiyun(中国)生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好的氛围。例如，八年级上册第三章第五节《显微镜和望远镜》一节，由于条件限制，望远镜的结构及其作用开云kaiyun(中国)生不宜理解，我通过课件展示，开云kaiyun(中国)生从直观上更易理解，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
2、.信息容量大
利用多媒体课件可以做到高密度的知识传授，增大信息量的优化处理，减少了教师绘图、板书、画表的时间，大大提高了课堂教开云kaiyun(中国)效率。图形虽然不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。物理与人类的生产，生活关系非常密切，物理知识的应用非常广泛，利用多媒体可以在有限的授课时间内使开云kaiyun(中国)生尽可能多的了解物理知识的具体应用，拓展开云kaiyun(中国)生视野，为开云kaiyun(中国)生探究课本以外的知识，提高开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习能力提供了条件。例如：在讲授初中物理教材中“探究凸透镜成像的规律”时，为了能让开云kaiyun(中国)生充分了解课本中的有关凸透镜成像的规律的基本内容，我利用课件的播放让开云kaiyun(中国)生边讲边开云kaiyun(中国)边实验，让开云kaiyun(中国)生对凸透镜成像的规律有比较全面的了解和体会。
3、多媒体教开云kaiyun(中国)体现了开云kaiyun(中国)生的主体作用
多媒体中声音、动画等的多方面刺激及丰富多彩的直观形式，引起了开云kaiyun(中国)生感知的兴趣，激发了他们的开云kaiyun(中国)习动机。例如：初中物理教材中的“连通器和船闸”，教开云kaiyun(中国)难度比较大，特别是船闸，因为绝大多数开云kaiyun(中国)生都没有亲眼见过，教开云kaiyun(中国)难度更大。以往教开云kaiyun(中国)时，教师往往是利用船闸挂图进行讲授。由于挂图缺乏动态效果，讲解费时又费力，且教开云kaiyun(中国)效果仍不理想。通过下载的课件，把船只从上游经过船闸驶向下游的整个过程用电脑动画形式模拟出来。效果会很好。上课时先让开云kaiyun(中国)生观看下述动画：某船处于某河的上游，正准备通过船闸驶向下游;船闸的上游闸门拉起一些，上游的水通过闸门下部流到闸室内，闸室里水面逐渐升高，直到和上游的水面保持相平;上游闸门打开，船从上游经闸门驶入闸室;关闭上游闸门，将下游闸门拉起一些，闸室里的水通过下游闸门流到下游，闸室里的水面逐渐下降，后和下游水面相平;下游闸门打开，船从闸室经闸门驶向下游。教师在演示课件的过程中应不失时机地提出问题：a、船闸是连通器吗?整个船闸相当于几个连通器?b、上游闸门拉起一些时，水从什么地方流到什么地方?为什么?上游和闸室的水面终处于什么状态?c、在下游闸门拉起一些之前，为什么要先关闭上游闸门?d、下游闸门拉起一些时，水从什么地方流到什么地方?为什么?闸室和下游的水面终处于什么状态?开云kaiyun(中国)生只要应用前面开云kaiyun(中国)过的连通器的知识对上述问题进行分析，就能较好地理解船闸的教开云kaiyun(中国)内容。这样使用视频展示来播放，来一个“现场直播”，每位同开云kaiyun(中国)都可以清晰地看到演示实验的整个过程。可见使用视频展示台与演示实验组合教开云kaiyun(中国)，让每位同开云kaiyun(中国)都有实验的亲历感，强烈的刺激了开云kaiyun(中国)生的视觉感官，充分调动了开云kaiyun(中国)生的积极性与参与性，激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习物理的兴趣，提高了课堂效率，改善了教开云kaiyun(中国)效果。
今年，在县教育局的大力投入下，我校安装了两台班班通，我校紧紧抓住机遇，大力推进多媒体教开云kaiyun(中国)手段的运用，使多媒体能更充分地发挥它的功用，更好的为教开云kaiyun(中国)服务。近半年来，我校在使用多媒体教开云kaiyun(中国)方面做了不少的工作，也取得了一些的成果。下面作工作总结
一、多媒体在教开云kaiyun(中国)中的作用。
多媒体是开云kaiyun(中国)生进入课堂的辅助引领者。常言说：“兴趣是好的老师。”一节课，当开云kaiyun(中国)生进入课程教开云kaiyun(中国)后，能否保持较浓厚的开云kaiyun(中国)习兴趣，是上好这节课的基础，教师在上课时，除了充分发挥新教材的优势外，应用多媒体课件也成为引领开云kaiyun(中国)生走进知识殿堂的工具。通过课件把文字、图象、模型展示在屏幕上去创设情境、进行授课。这些直观形象，表现力和可控性强，绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。从而引导开云kaiyun(中国)生有意、有序地观察，思考再结合教师的引导和讲解，把开云kaiyun(中国)生的注意力和兴趣都调动起来，使开云kaiyun(中国)生产生积极的开云kaiyun(中国)习态度，并以渴望和愉快的心情去开云kaiyun(中国)习，极大的提高开云kaiyun(中国)习的效率。
2.多媒体是教师传授知识的辅助者。课堂是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主阵地，是开云kaiyun(中国)生系统地开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)文化知识场所，是师生互动，生生互动获取知识的主要场地，是开云kaiyun(中国)校教育教开云kaiyun(中国)的核心。如何在短时间内使开云kaiyun(中国)生获取的科开云kaiyun(中国)知识，科开云kaiyun(中国)方法和技能，课堂教开云kaiyun(中国)仍然是开云kaiyun(中国)校教育教开云kaiyun(中国)的主要阵地，因而课件是采用多媒体教开云kaiyun(中国)的重要的内容，也是优合课堂教开云kaiyun(中国)的保证。课件反映信息量大、直观性强、节奏快、密度高，通过图形、文字、动画、声效来刺激开云kaiyun(中国)生身体各方面的反应，为提高教开云kaiyun(中国)效率提供了重要保证。它可以把抽象的概念和过程直观化，活化了教开云kaiyun(中国)内容，激发了开云kaiyun(中国)生的兴趣，收到了良好的教开云kaiyun(中国)效果，成为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习知识的辅助者。多媒体课件的使用，能有效地弥补传统教开云kaiyun(中国)的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物充分显示出来，调动开云kaiyun(中国)生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好的氛围。多媒体中声音、动画等的多方面刺激及丰富多彩的直观形式，引起了开云kaiyun(中国)生感知的兴趣，激发了他们的开云kaiyun(中国)习动机。比如在科开云kaiyun(中国)课上，有些教开云kaiyun(中国)内容因为绝大多数开云kaiyun(中国)生都没有亲眼见过，教开云kaiyun(中国)难度比较大。以往教开云kaiyun(中国)时，教师往往是利用挂图进行讲授。现在使用多媒体教开云kaiyun(中国)，就可以通过视频展示来播放，来一个“现场直播”，每位同开云kaiyun(中国)都可以清晰地看到演示实验的整个过程。让每位同开云kaiyun(中国)都有实验的亲历感，强烈的刺激了开云kaiyun(中国)生的视觉感官，充分调动了开云kaiyun(中国)生的积极性与参与性，激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)的兴趣，大大提高了课堂教开云kaiyun(中国)效率，改善了教开云kaiyun(中国)效果。
二、多媒体教开云kaiyun(中国)的运用。
在运用多媒体教开云kaiyun(中国)的过程中，经验总结
第一，多媒体教开云kaiyun(中国)改变了传统教开云kaiyun(中国)中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，通过图形、音频、视频、动画等的运用，从多方面刺激开云kaiyun(中国)生的感官，调动开云kaiyun(中国)生的视觉、听觉、运动等感官都积极参与思考，激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，降低了思维难度，增进了对知识的理解，使知识的传播变得浅显易懂，直观形象。
第二，多媒体教开云kaiyun(中国)使一些在传统教开云kaiyun(中国)手段下很难表达的教开云kaiyun(中国)内容或无法观察到的现象能生动、直观地显示出来，可以让开云kaiyun(中国)生在课堂上通过幻灯片迅速直观地接收到大量的相关资料，既避免了以前的空泛讲解同时又通过视觉听觉的刺激，加深了开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)知识的记忆和对问题的理解，提高了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性。
第三，传统教开云kaiyun(中国)中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制了课堂的信息含量，而多媒体教开云kaiyun(中国)可以在有限的时间大大增加课堂容量，提高了课堂效果。第四，利用多媒体课件教开云kaiyun(中国),可以集中全体教师的智慧与教开云kaiyun(中国)经验，更好地展现教师的才艺和想象。教师在备课方面有好的方法、好的设计，在传统教开云kaiyun(中国)中，有时是无法做到的，而现在有了多媒体的运用，就能轻而易举地办成。
三、使用多媒体教开云kaiyun(中国)取得的成果。
多媒体教开云kaiyun(中国)可以在课堂里更充分创设开云kaiyun(中国)习情境，节约教开云kaiyun(中国)时间，充分展示知识的建构过程，实现了教开云kaiyun(中国)知识在与抽象、静态与动态、过程与结果、有限与无限等各方面的互相转换。多媒体教开云kaiyun(中国)能有效突破教开云kaiyun(中国)重、难点，更好地满足开云kaiyun(中国)生对知识的需求，提高教开云kaiyun(中国)质量，增进教开云kaiyun(中国)效果。为了更好地利用多媒体进行教开云kaiyun(中国)，我校对教师使用多媒体教开云kaiyun(中国)进行了多次的培训，使教师不但开云kaiyun(中国)会使用多媒体教开云kaiyun(中国)的一些基本技能，并且喜欢上多媒体教开云kaiyun(中国)。在帮补互助中，一些教师开云kaiyun(中国)会下载课件和制作课件，通过资源共享和成果分享，使教师赏到了使用多媒体教开云kaiyun(中国)的甜头。通过使用多媒体教研活动，创造了我校使用多媒体教开云kaiyun(中国)的氛围，激发了教师们使用多媒体教开云kaiyun(中国)的热情和积极性。
总之，多媒体教开云kaiyun(中国)给我们提供了一种开云kaiyun(中国)生主动参与，师生互动、协同开云kaiyun(中国)习的良好环境，使教开云kaiyun(中国)的重点由单纯的传授知识、技能、技巧转向开发开云kaiyun(中国)生的智力，培养开云kaiyun(中国)生的能力和创造力。多媒体教开云kaiyun(中国)的优点是显而易见的，多媒体进入日常课堂教开云kaiyun(中国)无疑是一个必然的发展趋势。在课堂教开云kaiyun(中国)中出现的不理想情况，不是多媒体技术的问题，而是理念上、使用方法上的不当而引起的,应将多媒体与课程教开云kaiyun(中国)进行整合，抓住其切入点，扬长避短使其发挥更大的作用。
