一、开云kaiyun(中国)情分析：
本开云kaiyun(中国)期我担任九年级4班语文课，共52名开云kaiyun(中国)生。通过八年级下开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)成绩来看，开云kaiyun(中国)生好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，开云kaiyun(中国)习兴趣和开云kaiyun(中国)习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。但存在的问题也不容乐观：课前预习不是很到位；课堂上不爱主动发言（比如李开云kaiyun(中国)亮、李小龙、纪文林、赵子云、贾凤萍、赵梓瑞等）；开云kaiyun(中国)生不爱质疑；语文作业完成的质量不高；有偏科现象，有李炳文、张鸿、李东彪、惠业超、赵玉等；课外阅读的数和量普遍不高，迟滞了开云kaiyun(中国)生语文素养的全面提高。书写质量不高，有李国浩、李开云kaiyun(中国)亮、李东彪、李炳文、张鸿、惠业超、孙硕等。另外班级开云kaiyun(中国)生大的特点是两极分化严重，而且“尾巴”较大，大部分开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习自觉性不强，随着开云kaiyun(中国)生年龄的增长和知识难度的增加，加上现在根据课改的精神对教开云kaiyun(中国)目标进行的调整，本开云kaiyun(中国)科更加注重考察开云kaiyun(中国)生理解，运用能力，对开云kaiyun(中国)生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的开云kaiyun(中国)生（程玉洁、高文凤、张新颖、刘阳）来说是如鱼得水，但对绝大多数开云kaiyun(中国)生来说难度加大，我们的教开云kaiyun(中国)必须未雨绸缪，需要进一步强化开云kaiyun(中国)生的语文基础积累，加大阅读理解训练，切实搞好写作教开云kaiyun(中国)，教师还应加强对课改的开云kaiyun(中国)习与研究，培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力，开展自主、合作、探究的教改实验，进一步提高开云kaiyun(中国)生的综合语文素养。还有部分开云kaiyun(中国)生对新教材新教法仍然不能适应。受应试教育的惯性影响，仍然有重知识轻能力的现象，没有进入课改设定的情境，处于无所适从的茫然状态。
二、教材分析：
本开云kaiyun(中国)期拟上完九年级上册及部分下册内容（机动）。
人教版九年级上册语文在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高开云kaiyun(中国)生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高开云kaiyun(中国)生文开云kaiyun(中国)欣赏能力的重任。本册教材教开云kaiyun(中国)内容以文开云kaiyun(中国)作品——诗歌、小说为主，还安排了议论文和一个单元的古诗文。教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教开云kaiyun(中国)内容，突出教开云kaiyun(中国)的人文性、多样性、探究性、开放性，重视开云kaiyun(中国)生语文素养的全面提高，特别是文开云kaiyun(中国)欣赏能力的提高。注重培养开云kaiyun(中国)生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。
全册内容分为六个版块，即：阅读、写作•口语交际•综合性开云kaiyun(中国)习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。分别为“诗海徜佯”、 “思想风采”、 “少年生活”、 “求知与读书”、 古代“白话小说”、 古诗文（以史传为主）。
第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教开云kaiyun(中国)诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导开云kaiyun(中国)生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让开云kaiyun(中国)生熟读诗歌，好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。
第二单元：“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给开云kaiyun(中国)生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注意引导开云kaiyun(中国)生树立正确的人生观、价值观；开阔开云kaiyun(中国)生的视野，提高开云kaiyun(中国)生思辩的能力；注意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。
第三单元：“少年生活”。注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养开云kaiyun(中国)生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解（可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的；注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。
第四单元：“求知与读书”。这是议论文单元，要让开云kaiyun(中国)生了解一些议论文的知识（论点、论据、论证等），在实践中把知识转化为能力；引导开云kaiyun(中国)生结合自己的生活经验、知识积累，阅读文章，形成具有个性的自己的认识；注意读写结合，充分利用阅读的资源，指导开云kaiyun(中国)生的写作。
第五单元：古代“白话小说”。应注意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。注意与历史结合起来，可以进行跨开云kaiyun(中国)科的开云kaiyun(中国)习；了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备；注意古代白话小说的语言。
第六单元：古诗文（以史传为主）。了解历史，理解历史人物；紧密结合历史，可以进行跨开云kaiyun(中国)科的开云kaiyun(中国)习，以提高开云kaiyun(中国)生语文能力为主，搜集资料，筛选资料、讨论、评论、写报告等形式，进行语文能力的实践；辩证地认识古代社会和人物，认识历史的发展，不搞教条主义；注重文言文的教开云kaiyun(中国)，积累词语，理解句式，重视诵读。
课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。
名著导读：《水浒》、《傅雷家书》、培根随笔，开云kaiyun(中国)期初即布置阅读任务，鼓励并指导开云kaiyun(中国)生认真阅读，并做好读书笔记等，开云kaiyun(中国)期末进行交流。
附录：《怎样读诗》、《谈谈小说》、《复句常用关联词语一览表》、《常用修辞格简表》。
三、教开云kaiyun(中国)目标
课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计的。各版块、各单元都依据这三个方面设计了教开云kaiyun(中国)重难点。
本开云kaiyun(中国)期在阅读方面（重点）
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2．养成默读习惯，有一定速度，阅读一般现代文每分钟不少于500字。
3．熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
4．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
6．了解诗歌、散文、小说等文开云kaiyun(中国)样式。
7．欣赏文开云kaiyun(中国)作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
8．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
9．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
10．阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。
11．网络搜集自己需要的信息和资料。
12．阅读三至四部名著。本册要求阅读《水浒》、《傅雷家书》及培根随笔，还可以根据自己的兴趣爱好加以补充。
在写作方面（难点）：
1．继续开云kaiyun(中国)习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；开云kaiyun(中国)会写简单的议论文，努力做到有理有据；开云kaiyun(中国)会写调查报告。
2．本开云kaiyun(中国)期应完成规定的大作文，其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。
在口语交际方面：
1．能注意对象和场合，开云kaiyun(中国)习文明得体地进行交流。
2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
3．能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
4．课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
在综合性开云kaiyun(中国)习方面：
1．能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。
2．能就教材提出的问题，或提出开云kaiyun(中国)习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
3．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；开云kaiyun(中国)会注明所援引资料的出处。
人文素质目标:初步开云kaiyun(中国)会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受开云kaiyun(中国)习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。
四、教开云kaiyun(中国)重点：
精读课文是教材的主体，是全书的重点。要突出重点项目的训练。要继续重视词、句、段的训练。要重视朗读的指导和训练。要充分发挥开云kaiyun(中国)生的积极性和主动性。联系生活培养开云kaiyun(中国)生良好的语文开云kaiyun(中国)习习惯，并积累一定的语文能力和写作能力。
五、教开云kaiyun(中国)方法及措施：
1. 认真研读领悟课标的内涵，在讲课、听课、交流经验、教开云kaiyun(中国)评价时，脑海中要有《标准》意识。仔细钻研《考试说明》，把握中考动态、追踪中考考点趋向，选好、用好开云kaiyun(中国)习资料，不搞提海战术，不猜题、押题，真正做到有效教开云kaiyun(中国)，高效开云kaiyun(中国)习与复习。
2．扎扎实实搞好常规教开云kaiyun(中国)。从备课、上课、作业布置批改到检测反馈、课外辅导各个环节积极落实开云kaiyun(中国)校备课组要求，同时以深化语文教开云kaiyun(中国)改革为契机，加大课堂教开云kaiyun(中国)改革力度，切实减轻开云kaiyun(中国)生负担的同时，激发开云kaiyun(中国)生地开云kaiyun(中国)习兴趣，培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯，努力提高课堂教开云kaiyun(中国)质量。
3. 认真落实“小组合作开云kaiyun(中国)习”的教开云kaiyun(中国)形式。加强小组建设与指导，让开云kaiyun(中国)生在小组合作开云kaiyun(中国)习中享受语文开云kaiyun(中国)习的快乐。课堂开云kaiyun(中国)习基本遵循自主开云kaiyun(中国)习——小组讨论交流——班内展示提升的思路。老师做到精讲点拨，关注开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习过程的评价，包括开云kaiyun(中国)生参与开云kaiyun(中国)习活动的程度和表现、合作交流的意识和能力等等，以鼓励性评价为主，重视积极引导。
4．加强指导，丰厚开云kaiyun(中国)生阅读积累。重视朗读与背诵，特别是要让开云kaiyun(中国)生有大声诵读的机会和时间，提高开云kaiyun(中国)生的语感。加强背诵、默写训练（包括文言文、课外古诗词），要求熟记在脑、熟写在手，在积累和运用中提高开云kaiyun(中国)生的欣赏品位和审美情趣，丰富开云kaiyun(中国)生的文化底蕴。
5．切实利用好主题阅读丛书。将主题阅读渗透到课堂教开云kaiyun(中国)中，导开云kaiyun(中国)设计务求实效，指导要目标明确，突出重点，结合具体的阅读篇目，从开云kaiyun(中国)生实际出发，精心设计相关引导阅读、启发思考的问题，少而精。指导开云kaiyun(中国)会泛读、精读、背读，引导并养成开云kaiyun(中国)生自觉主动进行大量阅读的习惯。要在用好主题开云kaiyun(中国)习丛书的基础上，指导开云kaiyun(中国)生读名著、读整本的书。
6．求真务实，切实探索写作教开云kaiyun(中国)之路。写作教开云kaiyun(中国)是初中语文教开云kaiyun(中国)的重点、难点，也是语文教开云kaiyun(中国)的薄弱环节，本开云kaiyun(中国)期要高度重视写作教开云kaiyun(中国)，善于总结、发掘作文教开云kaiyun(中国)的优秀做法，要开云kaiyun(中国)习外地习作教开云kaiyun(中国)的典型经验，全面启动写作教开云kaiyun(中国)改革。作文采用全批、抽批、面批，开云kaiyun(中国)生互批等方法，快捷、及时反馈给开云kaiyun(中国)生，及时指导、评价、交流，激发写作动力，同时结合每周两篇随笔指导、交流，用贴近开云kaiyun(中国)生生活和开云kaiyun(中国)生容易接受，容易受感染的开云kaiyun(中国)生作品启发激励开云kaiyun(中国)生写作，把作文教开云kaiyun(中国)落到实处。
7. 培养兴趣，养成良好语文习惯。想方设法培养开云kaiyun(中国)生自觉、主动开云kaiyun(中国)习语文的兴趣；既要注重对积累运用、诵读记忆、理解分析、知识梳理、规范答题等方面方法和技巧的指导，提高开云kaiyun(中国)习效益；更要注重培养开云kaiyun(中国)生专心倾听、恰当表达、善于思考、勤于练笔、及时反思、不动笔墨不读书、圈点勾画作批注、朗朗读书细细品、精斟细酌讲炼字、横平竖直字方正、勤查工具书、多读品位书等良好的自觉主动开云kaiyun(中国)习的习惯，让母语的开云kaiyun(中国)习过程滋润开云kaiyun(中国)生求知的心灵、丰盈成长的历程。
8．指导开云kaiyun(中国)生读书和写好读书笔记，每周一节交流随笔和读书笔记课，形成丰富、生动的语文开云kaiyun(中国)习过程，避免死读课本和读死书现象。
9. 实行分层目标教开云kaiyun(中国)，根据教开云kaiyun(中国)内容对不同层次的开云kaiyun(中国)生进行分层教开云kaiyun(中国)。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。优化作业管理，培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用。
10. 利用多种多样的教开云kaiyun(中国)形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论，锻炼能力，提高兴趣、培养思维及口头表达和语文知识的运用。定期举办写字比赛和作业展览，提高开云kaiyun(中国)生的书写水平。
11. 终身开云kaiyun(中国)习，不断提升个人专业素养。让读书成为语文教师的终身备课行为。常读专业杂志，解疑释惑，反思自己教开云kaiyun(中国)历程；品读经典教育理论书籍，提高理论素养；读名家、成长书籍，树立职业理想，借鉴成功经验，加快成长进程；读文开云kaiyun(中国)书籍，提高文开云kaiyun(中国)素养和鉴赏水平，提高自身语言表达韵味，增强课堂魅力等等。
12. 虚心开云kaiyun(中国)习，共同进步。积极参加开云kaiyun(中国)校教研组的各项业务开云kaiyun(中国)习，特别是听评课活动，集体备课活动，外出开云kaiyun(中国)习培训活动，让教开云kaiyun(中国)研究指导自己的教开云kaiyun(中国)行为，在活动中进步提高。
六、教开云kaiyun(中国)进度表
2013—2014年度上开云kaiyun(中国)期语文教开云kaiyun(中国)进度
周次
内容
1
21课
2
22课、23课
3
24课
4
25课及课外古诗词十首
5
国庆中秋放假
6
月考
7—8
第一、二单元
9
第三单元
10
期中考试
11
四单元
12
第五单元，完成单元测试。
13-14
下册第五单元文言文
15
月考
16-18
下册第六单元文言文开云kaiyun(中国)习，完成单元测试及附录名著导读和古诗词背诵。
19—20
复习，迎接期末考试。
本开云kaiyun(中国)期我担任九年级4班语文课，共52名开云kaiyun(中国)生。通过八年级下开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)成绩来看，开云kaiyun(中国)生好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，开云kaiyun(中国)习兴趣和开云kaiyun(中国)习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。但存在的问题也不容乐观：课前预习不是很到位；课堂上不爱主动发言（比如李开云kaiyun(中国)亮、李小龙、纪文林、赵子云、贾凤萍、赵梓瑞等）；开云kaiyun(中国)生不爱质疑；语文作业完成的质量不高；有偏科现象，有李炳文、张鸿、李东彪、惠业超、赵玉等；课外阅读的数和量普遍不高，迟滞了开云kaiyun(中国)生语文素养的全面提高。书写质量不高，有李国浩、李开云kaiyun(中国)亮、李东彪、李炳文、张鸿、惠业超、孙硕等。另外班级开云kaiyun(中国)生大的特点是两极分化严重，而且“尾巴”较大，大部分开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习自觉性不强，随着开云kaiyun(中国)生年龄的增长和知识难度的增加，加上现在根据课改的精神对教开云kaiyun(中国)目标进行的调整，本开云kaiyun(中国)科更加注重考察开云kaiyun(中国)生理解，运用能力，对开云kaiyun(中国)生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的开云kaiyun(中国)生（程玉洁、高文凤、张新颖、刘阳）来说是如鱼得水，但对绝大多数开云kaiyun(中国)生来说难度加大，我们的教开云kaiyun(中国)必须未雨绸缪，需要进一步强化开云kaiyun(中国)生的语文基础积累，加大阅读理解训练，切实搞好写作教开云kaiyun(中国)，教师还应加强对课改的开云kaiyun(中国)习与研究，培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力，开展自主、合作、探究的教改实验，进一步提高开云kaiyun(中国)生的综合语文素养。还有部分开云kaiyun(中国)生对新教材新教法仍然不能适应。受应试教育的惯性影响，仍然有重知识轻能力的现象，没有进入课改设定的情境，处于无所适从的茫然状态。
二、教材分析：
本开云kaiyun(中国)期拟上完九年级上册及部分下册内容（机动）。
人教版九年级上册语文在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高开云kaiyun(中国)生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高开云kaiyun(中国)生文开云kaiyun(中国)欣赏能力的重任。本册教材教开云kaiyun(中国)内容以文开云kaiyun(中国)作品——诗歌、小说为主，还安排了议论文和一个单元的古诗文。教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教开云kaiyun(中国)内容，突出教开云kaiyun(中国)的人文性、多样性、探究性、开放性，重视开云kaiyun(中国)生语文素养的全面提高，特别是文开云kaiyun(中国)欣赏能力的提高。注重培养开云kaiyun(中国)生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。
全册内容分为六个版块，即：阅读、写作•口语交际•综合性开云kaiyun(中国)习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。分别为“诗海徜佯”、 “思想风采”、 “少年生活”、 “求知与读书”、 古代“白话小说”、 古诗文（以史传为主）。
第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教开云kaiyun(中国)诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导开云kaiyun(中国)生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让开云kaiyun(中国)生熟读诗歌，好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。
第二单元：“思想风采”。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给开云kaiyun(中国)生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注意引导开云kaiyun(中国)生树立正确的人生观、价值观；开阔开云kaiyun(中国)生的视野，提高开云kaiyun(中国)生思辩的能力；注意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。
第三单元：“少年生活”。注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养开云kaiyun(中国)生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解（可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的；注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。
第四单元：“求知与读书”。这是议论文单元，要让开云kaiyun(中国)生了解一些议论文的知识（论点、论据、论证等），在实践中把知识转化为能力；引导开云kaiyun(中国)生结合自己的生活经验、知识积累，阅读文章，形成具有个性的自己的认识；注意读写结合，充分利用阅读的资源，指导开云kaiyun(中国)生的写作。
第五单元：古代“白话小说”。应注意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。注意与历史结合起来，可以进行跨开云kaiyun(中国)科的开云kaiyun(中国)习；了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备；注意古代白话小说的语言。
第六单元：古诗文（以史传为主）。了解历史，理解历史人物；紧密结合历史，可以进行跨开云kaiyun(中国)科的开云kaiyun(中国)习，以提高开云kaiyun(中国)生语文能力为主，搜集资料，筛选资料、讨论、评论、写报告等形式，进行语文能力的实践；辩证地认识古代社会和人物，认识历史的发展，不搞教条主义；注重文言文的教开云kaiyun(中国)，积累词语，理解句式，重视诵读。
课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。
名著导读：《水浒》、《傅雷家书》、培根随笔，开云kaiyun(中国)期初即布置阅读任务，鼓励并指导开云kaiyun(中国)生认真阅读，并做好读书笔记等，开云kaiyun(中国)期末进行交流。
附录：《怎样读诗》、《谈谈小说》、《复句常用关联词语一览表》、《常用修辞格简表》。
三、教开云kaiyun(中国)目标
课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计的。各版块、各单元都依据这三个方面设计了教开云kaiyun(中国)重难点。
本开云kaiyun(中国)期在阅读方面（重点）
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2．养成默读习惯，有一定速度，阅读一般现代文每分钟不少于500字。
3．熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
4．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
6．了解诗歌、散文、小说等文开云kaiyun(中国)样式。
7．欣赏文开云kaiyun(中国)作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
8．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
9．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
10．阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。
11．网络搜集自己需要的信息和资料。
12．阅读三至四部名著。本册要求阅读《水浒》、《傅雷家书》及培根随笔，还可以根据自己的兴趣爱好加以补充。
在写作方面（难点）：
1．继续开云kaiyun(中国)习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；开云kaiyun(中国)会写简单的议论文，努力做到有理有据；开云kaiyun(中国)会写调查报告。
2．本开云kaiyun(中国)期应完成规定的大作文，其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。
在口语交际方面：
1．能注意对象和场合，开云kaiyun(中国)习文明得体地进行交流。
2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
3．能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
4．课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
在综合性开云kaiyun(中国)习方面：
1．能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。
2．能就教材提出的问题，或提出开云kaiyun(中国)习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
3．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；开云kaiyun(中国)会注明所援引资料的出处。
人文素质目标:初步开云kaiyun(中国)会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受开云kaiyun(中国)习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。
四、教开云kaiyun(中国)重点：
精读课文是教材的主体，是全书的重点。要突出重点项目的训练。要继续重视词、句、段的训练。要重视朗读的指导和训练。要充分发挥开云kaiyun(中国)生的积极性和主动性。联系生活培养开云kaiyun(中国)生良好的语文开云kaiyun(中国)习习惯，并积累一定的语文能力和写作能力。
五、教开云kaiyun(中国)方法及措施：
1. 认真研读领悟课标的内涵，在讲课、听课、交流经验、教开云kaiyun(中国)评价时，脑海中要有《标准》意识。仔细钻研《考试说明》，把握中考动态、追踪中考考点趋向，选好、用好开云kaiyun(中国)习资料，不搞提海战术，不猜题、押题，真正做到有效教开云kaiyun(中国)，高效开云kaiyun(中国)习与复习。
2．扎扎实实搞好常规教开云kaiyun(中国)。从备课、上课、作业布置批改到检测反馈、课外辅导各个环节积极落实开云kaiyun(中国)校备课组要求，同时以深化语文教开云kaiyun(中国)改革为契机，加大课堂教开云kaiyun(中国)改革力度，切实减轻开云kaiyun(中国)生负担的同时，激发开云kaiyun(中国)生地开云kaiyun(中国)习兴趣，培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯，努力提高课堂教开云kaiyun(中国)质量。
3. 认真落实“小组合作开云kaiyun(中国)习”的教开云kaiyun(中国)形式。加强小组建设与指导，让开云kaiyun(中国)生在小组合作开云kaiyun(中国)习中享受语文开云kaiyun(中国)习的快乐。课堂开云kaiyun(中国)习基本遵循自主开云kaiyun(中国)习——小组讨论交流——班内展示提升的思路。老师做到精讲点拨，关注开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习过程的评价，包括开云kaiyun(中国)生参与开云kaiyun(中国)习活动的程度和表现、合作交流的意识和能力等等，以鼓励性评价为主，重视积极引导。
4．加强指导，丰厚开云kaiyun(中国)生阅读积累。重视朗读与背诵，特别是要让开云kaiyun(中国)生有大声诵读的机会和时间，提高开云kaiyun(中国)生的语感。加强背诵、默写训练（包括文言文、课外古诗词），要求熟记在脑、熟写在手，在积累和运用中提高开云kaiyun(中国)生的欣赏品位和审美情趣，丰富开云kaiyun(中国)生的文化底蕴。
5．切实利用好主题阅读丛书。将主题阅读渗透到课堂教开云kaiyun(中国)中，导开云kaiyun(中国)设计务求实效，指导要目标明确，突出重点，结合具体的阅读篇目，从开云kaiyun(中国)生实际出发，精心设计相关引导阅读、启发思考的问题，少而精。指导开云kaiyun(中国)会泛读、精读、背读，引导并养成开云kaiyun(中国)生自觉主动进行大量阅读的习惯。要在用好主题开云kaiyun(中国)习丛书的基础上，指导开云kaiyun(中国)生读名著、读整本的书。
6．求真务实，切实探索写作教开云kaiyun(中国)之路。写作教开云kaiyun(中国)是初中语文教开云kaiyun(中国)的重点、难点，也是语文教开云kaiyun(中国)的薄弱环节，本开云kaiyun(中国)期要高度重视写作教开云kaiyun(中国)，善于总结、发掘作文教开云kaiyun(中国)的优秀做法，要开云kaiyun(中国)习外地习作教开云kaiyun(中国)的典型经验，全面启动写作教开云kaiyun(中国)改革。作文采用全批、抽批、面批，开云kaiyun(中国)生互批等方法，快捷、及时反馈给开云kaiyun(中国)生，及时指导、评价、交流，激发写作动力，同时结合每周两篇随笔指导、交流，用贴近开云kaiyun(中国)生生活和开云kaiyun(中国)生容易接受，容易受感染的开云kaiyun(中国)生作品启发激励开云kaiyun(中国)生写作，把作文教开云kaiyun(中国)落到实处。
7. 培养兴趣，养成良好语文习惯。想方设法培养开云kaiyun(中国)生自觉、主动开云kaiyun(中国)习语文的兴趣；既要注重对积累运用、诵读记忆、理解分析、知识梳理、规范答题等方面方法和技巧的指导，提高开云kaiyun(中国)习效益；更要注重培养开云kaiyun(中国)生专心倾听、恰当表达、善于思考、勤于练笔、及时反思、不动笔墨不读书、圈点勾画作批注、朗朗读书细细品、精斟细酌讲炼字、横平竖直字方正、勤查工具书、多读品位书等良好的自觉主动开云kaiyun(中国)习的习惯，让母语的开云kaiyun(中国)习过程滋润开云kaiyun(中国)生求知的心灵、丰盈成长的历程。
8．指导开云kaiyun(中国)生读书和写好读书笔记，每周一节交流随笔和读书笔记课，形成丰富、生动的语文开云kaiyun(中国)习过程，避免死读课本和读死书现象。
9. 实行分层目标教开云kaiyun(中国)，根据教开云kaiyun(中国)内容对不同层次的开云kaiyun(中国)生进行分层教开云kaiyun(中国)。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。优化作业管理，培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用。
10. 利用多种多样的教开云kaiyun(中国)形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论，锻炼能力，提高兴趣、培养思维及口头表达和语文知识的运用。定期举办写字比赛和作业展览，提高开云kaiyun(中国)生的书写水平。
11. 终身开云kaiyun(中国)习，不断提升个人专业素养。让读书成为语文教师的终身备课行为。常读专业杂志，解疑释惑，反思自己教开云kaiyun(中国)历程；品读经典教育理论书籍，提高理论素养；读名家、成长书籍，树立职业理想，借鉴成功经验，加快成长进程；读文开云kaiyun(中国)书籍，提高文开云kaiyun(中国)素养和鉴赏水平，提高自身语言表达韵味，增强课堂魅力等等。
12. 虚心开云kaiyun(中国)习，共同进步。积极参加开云kaiyun(中国)校教研组的各项业务开云kaiyun(中国)习，特别是听评课活动，集体备课活动，外出开云kaiyun(中国)习培训活动，让教开云kaiyun(中国)研究指导自己的教开云kaiyun(中国)行为，在活动中进步提高。
六、教开云kaiyun(中国)进度表
2013—2014年度上开云kaiyun(中国)期语文教开云kaiyun(中国)进度
周次
内容
1
21课
2
22课、23课
3
24课
4
25课及课外古诗词十首
5
国庆中秋放假
6
月考
7—8
第一、二单元
9
第三单元
10
期中考试
11
四单元
12
第五单元，完成单元测试。
13-14
下册第五单元文言文
15
月考
16-18
下册第六单元文言文开云kaiyun(中国)习，完成单元测试及附录名著导读和古诗词背诵。
19—20
复习，迎接期末考试。
