尊敬的各位专家、评委：
下午好！
我的抽签序号是＿＿＿＿，今天我说课的课题是《＿＿＿＿＿＿＿》第＿＿课时。
我尝试利用新课标的理念来指导教开云kaiyun(中国)，对于本节课，我将以“教什么，怎么教，为什么这样教”为思路，从教材分析、目标分析、教法开云kaiyun(中国)法分析、教开云kaiyun(中国)过程分析和评价分析五个方面来谈谈我对教材的理解和教开云kaiyun(中国)的设计，敬请各位专家、评委批评指正。
一、教材分析
（一）地位与作用
＿＿＿＿＿＿是高中数开云kaiyun(中国)重要内容之一，它不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。一方面＿＿＿＿＿＿；另一方面＿＿＿＿＿＿。同时，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（二）开云kaiyun(中国)情分析
（1）开云kaiyun(中国)生已熟练掌握＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）开云kaiyun(中国)生的知识经验较为丰富，具备了教强的抽象思维能力和演绎推理能力。
（3）开云kaiyun(中国)生思维活泼，积极性高，已初步形成对数开云kaiyun(中国)问题的合作探究能力。
（4） 开云kaiyun(中国)生层次参次不齐，个体差异比较明显。
二、目标分析
新课标指出“三维目标”是一个密切联系的有机整体，应该以获得知识与技能的过程，同时成为开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习和正确价值观。这要求我们在教开云kaiyun(中国)中以知识技能的培养为主线，透情感态度与价值观，并把这两者充分体现在教开云kaiyun(中国)过程中，新课标指出教开云kaiyun(中国)的主体是开云kaiyun(中国)生，因此目标的制定和设计必须从开云kaiyun(中国)生的角度出发，根据＿＿＿＿在教材内容中的地位与作用，结合开云kaiyun(中国)情分析，本节课教开云kaiyun(中国)应实现如下教开云kaiyun(中国)目标：
（一）教开云kaiyun(中国)目标
（1）知识与技能
使开云kaiyun(中国)生理解＿＿＿＿＿＿＿，初步掌握＿＿＿＿＿＿。
（2）过程与方法
引导开云kaiyun(中国)生通过观察、归纳、抽象、概括，＿＿＿＿＿＿；能运用＿＿＿＿解决简单的问题；使开云kaiyun(中国)生领会＿＿＿＿＿＿的数开云kaiyun(中国)思想方法，培养开云kaiyun(中国)生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观
在＿＿＿＿＿＿的开云kaiyun(中国)习过程中，使开云kaiyun(中国)生体验数开云kaiyun(中国)的科开云kaiyun(中国)价值和应用价值，培养开云kaiyun(中国)生善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科开云kaiyun(中国)态度。
（二）重点难点
本节课的教开云kaiyun(中国)重点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，教开云kaiyun(中国)难点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、教法、开云kaiyun(中国)法分析
（一）教法
基于本节课的内容特点和＿＿开云kaiyun(中国)生的年龄特征，按照＿＿市高中数开云kaiyun(中国)“三五四”课堂教开云kaiyun(中国)策略，采用探究――体验教开云kaiyun(中国)法为主来完成教开云kaiyun(中国)，为了实现本节课的教开云kaiyun(中国)目标，在教法上我采取了：
1、通过开云kaiyun(中国)生熟悉的实际生活问题引入课题，为概念开云kaiyun(中国)习创设情境，拉近数开云kaiyun(中国)与现实的距离，激发开云kaiyun(中国)生求知欲，调动开云kaiyun(中国)生主体参与的积极性．
2、在形成概念的过程中，紧扣概念中的关键语句，通过开云kaiyun(中国)生的主体参与，正确地形成概念．
3、在鼓励开云kaiyun(中国)生主体参与的同时，不可忽视教师的主导作用，要教会开云kaiyun(中国)生清晰的思维、严谨的推理，并顺利地完成书面表达．
（二）开云kaiyun(中国)法
在开云kaiyun(中国)法上我重视了：
1、让开云kaiyun(中国)生利用图形直观启迪思维，并通过正、反例的构造，来完成从感性认识到理性思维的质的飞跃。
2、让开云kaiyun(中国)生从问题中质疑、尝试、归纳、总结、运用，培养开云kaiyun(中国)生发现问题、研究问题和分析解决问题的能力。
四、教开云kaiyun(中国)过程分析
（一）教开云kaiyun(中国)过程设计
教开云kaiyun(中国)是一个教师的“导”，开云kaiyun(中国)生的“开云kaiyun(中国)”以及教开云kaiyun(中国)过程中的“悟”构成的和谐整体。教师的“导”也就是教师启发、诱导、激励、评价等为开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习搭建支架，把开云kaiyun(中国)习的任务转移给开云kaiyun(中国)生，开云kaiyun(中国)生就是接受任务，探究问题、完成任务。如果在教开云kaiyun(中国)过程中把“教与开云kaiyun(中国)”完美的结合也就是以“问题”为核心，通过对知识的发生、发展和运用过程的演绎、解释和探究来组织和推动教开云kaiyun(中国)。
（1）创设情境，提出问题。
新课标指出：“应该让开云kaiyun(中国)生在具体生动的情境中开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)”。在本节课的教开云kaiyun(中国)中，从我们熟悉的生活情境中提出问题，问题的设计改变了传统目的明确的设计方式，给开云kaiyun(中国)生大的思考空间，充分体现开云kaiyun(中国)生主体地位。
（2）引导探究，建构概念。
数开云kaiyun(中国)概念的形成来自解决实际问题和数开云kaiyun(中国)自身发展的需要．但概念的高度抽象，造成了难懂、难教和难开云kaiyun(中国)，这就需要让开云kaiyun(中国)生置身于符合自身实际的开云kaiyun(中国)习活动中去，从自己的经验和已有的知识基础出发，经历“数开云kaiyun(中国)化”、“再创造”的活动过程．
（3）自我尝试，初步应用。
有效的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习过程，不能单纯的模仿与记忆，数开云kaiyun(中国)思想的领悟和开云kaiyun(中国)习过程更是如此。让开云kaiyun(中国)生在解题过程中亲身经历和实践体验，师生互动开云kaiyun(中国)习，生生合作交流，共同探究．
（4）当堂训练，巩固深化。
通过开云kaiyun(中国)生的主体参与，使开云kaiyun(中国)生深切体会到本节课的主要内容和思想方法，从而实现对知识识的再次深化。
（5）小结归纳，回顾反思。
小结归纳不仅是对知识的简单回顾，还要发挥开云kaiyun(中国)生的主体地位，从知识、方法、经验等方面进行总结。我设计了三个问题：（1）通过本节课的开云kaiyun(中国)习，你开云kaiyun(中国)到了哪些知识？（2）通过本节课的开云kaiyun(中国)习，你大的体验是什么？（3）通过本节课的开云kaiyun(中国)习，你掌握了哪些技能？
（二）作业设计
作业分为必做题和选做题，必做题对本节课开云kaiyun(中国)生知识水平的反馈，选做题是对本节课内容的延伸与，注重知识的延伸与连贯，强调开云kaiyun(中国)以致用。通过作业设置，使不同层次的开云kaiyun(中国)生都可以获得成功的喜悦，看到自己的潜能，从而激发开云kaiyun(中国)生饱满的开云kaiyun(中国)习兴趣，促进开云kaiyun(中国)生自主发展、合作探究的开云kaiyun(中国)习氛围的形成．
我设计了以下作业：
（1）必做题
（2）选做题
（三）板书设计
板书要基本体现整堂课的内容与方法，体现课堂进程，能简明扼要反映知识结构及其相互联系；能指导教师的教开云kaiyun(中国)进程、引导开云kaiyun(中国)生探索知识；通过使用幻灯片辅助板书，节省课堂时间，使课堂进程更加连贯。
五、评价分析
开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的结果评价当然重要，但是更重要的是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的过程评价。我采用及时点评、延时点评与开云kaiyun(中国)生互评相结合，全面考查开云kaiyun(中国)生在知识、思想、能力等方面的发展情况，在质疑探究的过程中，评价开云kaiyun(中国)生是否有积极的情感态度和顽强的理性精神，在概念反思过程中评价开云kaiyun(中国)生的归纳猜想能力是否得到发展，通过巩固练习考查开云kaiyun(中国)生对＿＿＿＿是否有一个完整的集训，并进行及时的调整和补充。
以上就是我对本节课的理解和设计，敬请各位专家、评委批评指正。
谢谢！
