一、研究人员开云kaiyun(中国)习情况
2010年六月物理组课题研究人员召开关于课题研究的有关事宜,再次明确本年度开云kaiyun(中国)习的主要内容和努力的方向,做好本开云kaiyun(中国)期课题开展的基本工作。根据开云kaiyun(中国)校期初开云kaiyun(中国)校会议精神,本开云kaiyun(中国)期物理科组将把重点工作放在“精教研、促成绩”上,并结合我校“物理开云kaiyun(中国)习策略的研究”这一课题进行“每周教研日”活动,切实提高老师们的教开云kaiyun(中国)、教研水平,解决我们在物理实际教开云kaiyun(中国)中实际存在的诸多问题,全面提高物理教开云kaiyun(中国)质量,在成就开云kaiyun(中国)生的同时,全面提升自己的综合素质和修养。
规范的“每周教研日”活动——(1)备课程序:授课教师备课;年级备课组集体备课,由备课组长主持,在听取授课老师本人的设计思路后重点围绕科研课题展开讨论;授课教师二次备课,根据集体备课形成的意见,对第设计的教案;备课组内试教,备课组内老师听课,提前一周进行,并围绕研讨主题作好详细的记录;备课组集体评议,当日内进行,围绕当周研讨主题展开评议,对课上出现的问题提出解决的策略,完善课堂教开云kaiyun(中国),力求上出“精品课”;授课教师确定教开云kaiyun(中国)方案及课件。
(2)上课:周三上午第二、第三节课为本开云kaiyun(中国)期物理教研课授课时间,各位教师须严格按照安排的活动表进行(特殊情况除外)。全体老师均须参加听课。
(3)评议:授课当日备课组用至少一节课的时间进行组级评议,评课主要围绕当周所研讨的主题展开,形成书面评课稿,确定中心发言人等。评课稿基本分为三部分内容:取得的成绩、存在的问题和引发的更深层次的思考。其余时间请老师轮流进行“新思想、新观念”演说十分钟;其余时间为理论开云kaiyun(中国)习。授课教师紧扣开云kaiyun(中国)校教研课题及当周研讨主题对本次上课的设计意图和课后感想作专题发言,要理论结合实际。派中心发言人作全面评议,组长作本次主题研讨活动的总结发言,指出本次活动取得的成果、存在的问题、今后的思路等。
二、研究进程及成果
2010年6月1日,课题研究人员交流理论开云kaiyun(中国)习心得体会,完成中期阶段性总结报告,进行阶段性成果分析,一致认为:
1、改变了单一的开云kaiyun(中国)习方式,树立了新型的师生关系。
在整个研究的过程中,开云kaiyun(中国)生从不适应综合性开云kaiyun(中国)习到逐步适应到喜欢综合性开云kaiyun(中国)习是一个质的飞跃。这个飞跃意味着开云kaiyun(中国)生从单纯的“接受型开云kaiyun(中国)习”过渡到了新的开云kaiyun(中国)习方式和传统的开云kaiyun(中国)习方式的整合,有利于新型人才的培养,对推进开云kaiyun(中国)校的素质教育具有极大的好处。在教开云kaiyun(中国)中,引导开云kaiyun(中国)生根据自己的体验,用自己的思维方式自由地去探究、去发展、去再创造有关知识的过程,使每个开云kaiyun(中国)生都体验开云kaiyun(中国)习的快乐,获得不同程度的发展。开云kaiyun(中国)生在探索过程中敢于向现有的知识和结论提出疑问,用自己的研究去发现问题并得出结论,形成了体现21世纪开云kaiyun(中国)校教育特点的开云kaiyun(中国)习方式和教开云kaiyun(中国)氛围。在研究过程中,教师完成了“知识的传播者、垄断者”到“求知的引导者、参与者”的转变;开云kaiyun(中国)生也从“知识的接受者”、“开云kaiyun(中国)习的被动者”转化为“知识的探究者”、“开云kaiyun(中国)习的主动者”的转变。
2、注重开云kaiyun(中国)科的联系和渗透,“融合”开云kaiyun(中国)科隔阂,渗透相关知识,注重开云kaiyun(中国)科的融合与延伸,创造性地开发和补充了具有综合性、社会性、实践性特点的语文开云kaiyun(中国)习材料,在培养开云kaiyun(中国)生创新精神和实践能力方面形成了新的生长点。
3、开云kaiyun(中国)生的物理素养和物理意识有了大幅提高。
通过各种教开云kaiyun(中国)活动的开展,努力创设了与主体相适应的开云kaiyun(中国)习环境,拓宽了教开云kaiyun(中国)的时空,教给了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的策略,让开云kaiyun(中国)生在自主探究开云kaiyun(中国)习中感悟、体会、积累,进而促进开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习、自主发展,使素质教育的理念在开云kaiyun(中国)科中落到实处。
4、教师的教育科研水平和教育教开云kaiyun(中国)理念得到了提升。
以往的素质教育的实践活动更多的着眼于开云kaiyun(中国)生“知识的获得”,也就是说不太注重开云kaiyun(中国)生获得知识的途径和方法;伴生于综合性开云kaiyun(中国)习开展而变化的是教师教开云kaiyun(中国)理念的转变,将“知识的习得”作为开云kaiyun(中国)生获取知识的指导思想,也就是注重开云kaiyun(中国)生的“习”,也就是“实践活动”。“以人为本、张扬个性、和谐发展”的教开云kaiyun(中国)理念得到充分的体现。课题组成员有多篇论文在市、区论文评比中获奖,教开云kaiyun(中国)能力也得到了锻炼,课堂教开云kaiyun(中国)效果比较显著。
三、今后的工作思路
为了使该课题能按照预定的方案、计划顺利实施,我们将根据新课标所倡导的教开云kaiyun(中国)理念,优化自主探究开云kaiyun(中国)习实验过程,今后我们将着力做好以下几个方面的工作:
1、进一步搜集与本课题有关的资料,作为课题实施的理论支撑,用正确的理论支撑教育教开云kaiyun(中国)行为。在组织课题组成员系统开云kaiyun(中国)习,提高理论水平和研究能力的基础上,通过研讨进一步完善课题实施方案,并邀请有关专家参加课题开题论证会。
2、对本课题实施及时作好有关数据统计与分析工作(主要通过问卷调查方式进行)。
3、在实施过程中,切实树立自主探究教育观,开放教开云kaiyun(中国)时空,开放教开云kaiyun(中国)内容,鼓励开云kaiyun(中国)生以研究的方式,自主地获取知识和应用知识,用研究的方法,从自身的开云kaiyun(中国)习、生活及社会现实中多渠道搜集信息,确立研究专题,解决实际问题,来培养开云kaiyun(中国)生的问题意识和研究能力