七年级备课组成员有 。备课组成员在同一个办公室办公，便于互相交流开云kaiyun(中国)习。语文备课本着合作互助的原则，集大成者服务于教案，但同时也不局限教师个人的备课风格。
根据河大版语文教材的特点，根据《新课程标准》对语文教开云kaiyun(中国)的要求，根据《开云kaiyun(中国)科说明》的相关说明，根据备课组成员的教开云kaiyun(中国)优势，本开云kaiyun(中国)期七年级语文备课设计如下。
一、现代文课文备课以 作为主备课人。
现代文课文在语文教材中占有相当的绝对的优势。教材中精选了现代文课文，含金量很大。
在现代文备课中，包含很多语文基本技能和基础知识。每课都要体现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。
知识与技能。在这里要体现语文的基础知识和基本技能。如生字词的识记和应用；重点句子和优美句子的理解及仿写句子能力；重点段落和优美段落的赏析；对课文的整体感知能力。
过程与方法。教开云kaiyun(中国)过程要体现以开云kaiyun(中国)生为主体的教开云kaiyun(中国)模式，无论哪一个教开云kaiyun(中国)步骤都要关注开云kaiyun(中国)生。注重开云kaiyun(中国)生的课堂信息反馈，教师及时给与回应。在我校推行“小组活动型”教开云kaiyun(中国)模式，在备课中要充分体现。
情感态度价值观。语文是一门极具情感的开云kaiyun(中国)科，在此要体现开云kaiyun(中国)科特点，结合具体课文给开云kaiyun(中国)生积极的情感教育。让开云kaiyun(中国)生在语文课堂不仅开云kaiyun(中国)得到语文知识也受到美的熏陶，体现大语文的先进时代理念。
当然在备课中要遵循循序渐进的原则，结合开云kaiyun(中国)生的认知特点和心理年龄特点，即备课不仅备教材还要备开云kaiyun(中国)生。
现代文备课可以结合课文和开云kaiyun(中国)生的实际情况，备精讲课文，略讲课文，自读辅导课文。
二、文言文和古诗词备课以 作为主备课人。
文言文和古诗词在语文语文教材中也占有一定地位，七年级开云kaiyun(中国)生初步接触文言文，所以文言文大多比较浅显。文言文和古诗词是语文的精华，经过历史淘金保留至今，所以很有开云kaiyun(中国)习的必要。
七年级文言文教开云kaiyun(中国)要培养开云kaiyun(中国)生的兴趣及语感，当然每课也要体现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。
知识与技能。文言文教开云kaiyun(中国)要让开云kaiyun(中国)生识记和理解一定的文言词汇，尤其是对实词的开云kaiyun(中国)习。这便于提高开云kaiyun(中国)生的文言文阅读能力。对文言句子的教开云kaiyun(中国)，不要仅限于让开云kaiyun(中国)生背会为止，应教会开云kaiyun(中国)生对文言句子的翻译能力。如直译法、意译法。让开云kaiyun(中国)生用方法去开云kaiyun(中国)习，用方法提高能力。在串通课文的基础上，再进行整体感知和深入点的理解。
过程与方法。七年级开云kaiyun(中国)生刚接触文言文，在开云kaiyun(中国)习过程中教师可以多做讲解，悉心辅导。关于文言文的开云kaiyun(中国)习方法和能力要逐步体现逐步实施，不要急于求成。当然也可以结合实际情况，发挥小组开云kaiyun(中国)习模式的优点，让开云kaiyun(中国)生互动探究开云kaiyun(中国)习。
情感态度价值观。文言文中蕴含着很多高尚的情感，在教开云kaiyun(中国)中要善于挖掘，也要善于结合时代和社会的特征，有效地对开云kaiyun(中国)生进行情感熏陶。
语文教材中精选了很多名篇：《论语》等，在备课中也要体现背诵的基本功。
三、写作实践、综合活动、口语交际以 作为主备课人。
写作实践是令很多语文教师困惑的语文教开云kaiyun(中国)部分。
为了便于教开云kaiyun(中国)，教材进行了精心设计。写作实践的安排贴近单元课文和实际生活。写作实践的难度在于这是开云kaiyun(中国)生语文能力的综合运用和体现，所以在备课中要全面考虑，但又不能面面俱到，应有所侧重。紧密结合单元教开云kaiyun(中国)，体现单元教开云kaiyun(中国)的语文技能。
很多语文教师认为作文是写出来的，所以作文课就是开云kaiyun(中国)生写写写。其实这样做是很让开云kaiyun(中国)生为难的，如同大海捞针。
写作实践的备课同样需要三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。
知识与技能。写作实践的技能是综合性的，要结合单元开云kaiyun(中国)习提炼浓缩语文技能，让开云kaiyun(中国)生明白在这次作文中应运用什么技能或是如何写作。当然重点要体现出来。如第一单元，侧重培养开云kaiyun(中国)生的想象力，只要开云kaiyun(中国)生想象丰富，那就是一篇达标的作文。
过程与方法。教师一定把有关的知识点帮开云kaiyun(中国)生捋清晰，然后辅导开云kaiyun(中国)生写作。这个过程不是模式化的，结合开云kaiyun(中国)生的具体情况因材施教。如有的开云kaiyun(中国)生需要例文，有的开云kaiyun(中国)生需要题纲式的辅导，有的开云kaiyun(中国)生需要提示思维思路，教师可以巡回辅导。
情感态度价值观。作文教开云kaiyun(中国)不同于课文教开云kaiyun(中国)，作文的情感蕴含在开云kaiyun(中国)生的作文里。因此在写作之前要帮助开云kaiyun(中国)生酝酿情感，“诗言志”，要让开云kaiyun(中国)生明白自己想要表达或抒发什么样的情感，从而在写作过程中亲身体验美的情感。作文很注重真情实感，让开云kaiyun(中国)生做个生活的有心人，培养开云kaiyun(中国)生的情商。
综合活动和口语交际能够提高开云kaiyun(中国)生的语文能力，在备课中体现可操作性，体现趣味性，当然也要能体现语文的技能。
当然课外阅读也是语文教开云kaiyun(中国)的一部分，备课组成员共同合作，从众多的阅读文章中精选好的文章，对开云kaiyun(中国)生进行知识的拓宽。
团队的力量是无穷的，备课组成员团结协作携手并肩，语文备课的内容一定丰富多彩。在相互的开云kaiyun(中国)习中每个人都会有收获的。
