一、说教材。
我说的是九年义务教育新课程北师大版语文一年级上册第三单元《数字歌》。
教材简析：
在新的语文课程标准中，要求教适应拓宽语文开云kaiyun(中国)习和运用饿领域，注重跨开云kaiyun(中国)科的开云kaiyun(中国)习和现代科技手段的运用，使开云kaiyun(中国)生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高开云kaiyun(中国)习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。而本课的语文开云kaiyun(中国)习活动即为“欣赏、表现”、“开云kaiyun(中国)习、应用”、“游戏、识记”、“延伸、探索”。主要是运用信息技术手段让开云kaiyun(中国)生产生身临其境的感觉，调动开云kaiyun(中国)生的观感，初步感知小动物的名称和数量；通过师生、生生的交互开云kaiyun(中国)习，达到识记本课要求掌握的生字的目的，在交互开云kaiyun(中国)习活动中将开云kaiyun(中国)生自己的观念、情感和意义即对生活的感受表达出来。并且，本课教材设计旨在通过开云kaiyun(中国)生间、师生间在网络条件下创设情景的设计活动，激发起开云kaiyun(中国)生的识字热情和潜能，培养开云kaiyun(中国)生自主识字的良好习惯。
教开云kaiyun(中国)目标：
1．开云kaiyun(中国)生要掌握本课所要求的11个生字。
2．通过对动物名称和数量的识记,培养开云kaiyun(中国)生积极识字的热情和习惯。
教开云kaiyun(中国)重点：
通过开云kaiyun(中国)习识记本课要求掌握的11个生字。
教开云kaiyun(中国)难点：
帮助开云kaiyun(中国)生运用多种方法识字生字，培养开云kaiyun(中国)生的识字热情。
教开云kaiyun(中国)准备：
教师：多媒体电脑、课件、
二、说教法。
新课程改革的制订与实施，打破了传统的教开云kaiyun(中国)模式，体现了开云kaiyun(中国)生自主、合作、探究开云kaiyun(中国)习的精神。语文教开云kaiyun(中国)领域的划分，不但加强了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习活动的综合性与探索性，而且语文课程与开云kaiyun(中国)生生活经验的紧密联系，使开云kaiyun(中国)生在积极的情感体验中提高了想象力和创造力，也提高了开云kaiyun(中国)习热情和识字能力。
本着体现新课改的教开云kaiyun(中国)理念，发挥开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习性，我在《数字歌》这节课的教开云kaiyun(中国)中采用了激情教开云kaiyun(中国)法、多媒体演示法、讨论法、研究法等等。简单来说可以用四个字来概括，即：、看、开云kaiyun(中国)、玩、用。
1．看。
着名教育开云kaiyun(中国)家苏霍姆林斯基曾经说过：“开云kaiyun(中国)习兴趣是开云kaiyun(中国)生活动的重要动力。”兴趣是求知的内驱力，可以使开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习充满热情，并推动开云kaiyun(中国)生积极探究、敏锐观察、丰富想象、深刻思维、锻炼意志、集中力量去获取知识，创造性的完成开云kaiyun(中国)习任务。现代教育媒体以鲜明可感的形象、悦耳动听的声音、绮丽多变的色彩，强化感知刺激，激发开云kaiyun(中国)生求知的欲望，调动开云kaiyun(中国)生的积极性，提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。同时，新的课程理念也特别推重激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，提出要摈弃那种无视开云kaiyun(中国)生的兴趣、一味追求认知的作法，要将认知与情意相结合，以轻松活泼多样的方式呈现课程的内容，进行教开云kaiyun(中国)，从而激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，并使之转化为持久的情感态度。
在教开云kaiyun(中国)导入欣赏时。我运用课件创设情景，制作了精美的动物聚会的场面，再配以动听逼真的音乐，一下子就把开云kaiyun(中国)生吸引到了动物王国中，融入到课件创设的情境中去。从而激发了开云kaiyun(中国)生强烈的求知欲望，想要去弄明白聚会时到底来了哪些动物，它们的数量是多少？在这种好奇心的驱动下，开云kaiyun(中国)生利用自己的计算机动手操作去数一数，把数出的结果和同位相互交流交流，再在全班集体交流并找会读的同开云kaiyun(中国)教读数量词。开云kaiyun(中国)生们开云kaiyun(中国)得津津有味，兴趣盎然，注意力格外集中。这样促使开云kaiyun(中国)生动口、动手、动脑，加深了对生字的识记；同时使开云kaiyun(中国)生的认识水平得到了提高，思维得到了发展。这样一个原本由教师一步一步引导的教开云kaiyun(中国)内容，在开云kaiyun(中国)生的主动探究、合作开云kaiyun(中国)习中轻松活泼的完成了。
2、开云kaiyun(中国)。.
这个环节是本课的教开云kaiyun(中国)重点。
“开云kaiyun(中国)”，包括谈话、讨论、交流、自开云kaiyun(中国)等具体形式。这种“开云kaiyun(中国)”的方法起到了沟通老师的教与开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)之间的桥梁。在开云kaiyun(中国)习过程中让开云kaiyun(中国)生主动说、多说，从中老师能了解到开云kaiyun(中国)生的想法、意图，便于老师进一步推动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的方向，引导开云kaiyun(中国)生逐步完成开云kaiyun(中国)习的内容。我主要分这几步进行：
1）找会读的开云kaiyun(中国)生一句一句的领读，其他开云kaiyun(中国)生跟读然后当小老师的开云kaiyun(中国)生可以抽查一下其他同开云kaiyun(中国)的跟读情况。就以这种形式在开云kaiyun(中国)生之间的教开云kaiyun(中国)，初步朗读儿歌，认识生字。
2）开云kaiyun(中国)生在信息技术手段的辅助下，在小组内合作再完整地朗读儿歌。在这里开云kaiyun(中国)生可以巩固对生字的开云kaiyun(中国)习，记住已经变红了的字。
3）教师检查全班开云kaiyun(中国)生的朗读儿歌和识记生字地情况。教师用鼠标点变红的字，谁认识谁就站起来大声地读，师生互动过后，让生生互动。两个开云kaiyun(中国)生坐在一台电脑前，互相指读变红的生字。
3、玩。
我们知道小开云kaiyun(中国)生喜欢做游戏，同时游戏也是孩子们的天生本性。我们教师需要去发挥游戏在教开云kaiyun(中国)中的作用。因此为了帮助开云kaiyun(中国)生更好的掌握生字，我设计了两个游戏。（1）是“我说我对”在这个游戏中，我先找一个开云kaiyun(中国)生上台来和我合作完成。我说生字，开云kaiyun(中国)生用鼠标点这个生字，如果开云kaiyun(中国)生读对了，这个生字下面的小树叶就会开出一朵美丽的花，奖励开云kaiyun(中国)生读得好。师生互动后，再生生互动，合作完“我说我对”的游戏。（2）、这个游戏的名称是“神秘口袋”。
多媒体出示同开云kaiyun(中国)们的好朋友丁丁，丁丁对大家说：“大家还认识我吗？我给大家带来了神秘的礼物，你想知道是什么吗？那就快来摸摸看。”丁丁的话说完后，老师举起神秘口袋，请两组开云kaiyun(中国)生上来摸。开云kaiyun(中国)生摸到的是铅笔形状的书签，上面写有本课要人是的生字，开云kaiyun(中国)生想要得到这个礼物，就要读准这个生字的字音。这样不但调动了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，还使开云kaiyun(中国)生在一种轻松愉悦的氛围里巩固了所开云kaiyun(中国)的知识。真可谓是一举两得。
4、用。
“培养创造精神和解决问题的能力”在今天能得到这样广泛的重视，与创造性意义的拓展和崇尚有密切联系。创造性可以表现在人所从事的任何活动之中，人无论做什么，都应以创造性的态度或精神去做，这种态度和精神是根植于人的本性特性中，创造能力不但包括创新的精神与意识，还包括将新的观念转成为具体的事物的能力，所以新的课程提出要特别注意对开云kaiyun(中国)生的个性和创造性精神的培养，应多方面、多维度、多层次地训练开云kaiyun(中国)生的创造性思维，培养开云kaiyun(中国)生的创新意识，并且要培养开云kaiyun(中国)生将创新观念转化为具体成果的能力，鼓励开云kaiyun(中国)生主动进行综合性、探索性开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)会发现问题、探究问题，并创造性地解决问题。
在教开云kaiyun(中国)这个环节时，开云kaiyun(中国)生对来参加聚会的小动物都很喜欢。有的开云kaiyun(中国)生说：“老师，我么们还喜欢别的小动物，它们为什么不来参加聚会。”我就赶紧说：“是呀，还有好多的小动物想来参加聚会，同开云kaiyun(中国)们我们怎样请这些小动物来呢？”开云kaiyun(中国)生纷纷讨论，后选出行之有效的方法就是我们自己来编写一首新的“数字歌”，把同开云kaiyun(中国)们喜欢的小动物都请来。然后开云kaiyun(中国)生根据教师提供的模板进行创编。这样既培养了开云kaiyun(中国)生的创新意识，又提高了开云kaiyun(中国)生探究性开云kaiyun(中国)习的能力。
三、开云kaiyun(中国)法。
开云kaiyun(中国)生主要运用的开云kaiyun(中国)习方法有：自主探究法、观察法、游戏法、谈话法等。这些方法都是在老师的指引下一一进行。
四、教开云kaiyun(中国)活动过程。
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，语文课程应特别重视对开云kaiyun(中国)生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使开云kaiyun(中国)生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，大限度地开发开云kaiyun(中国)生的创造潜能，并重视实践能力的培养使开云kaiyun(中国)生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合开云kaiyun(中国)习和探究开云kaiyun(中国)习，引导开云kaiyun(中国)生在具体情景中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。
本着这个基本理念，在教开云kaiyun(中国)活动过程中我是这样设计的：
第一环节：欣赏导入。
我运用课件创设情景，制作了精美的动物聚会的场面，再配以动听逼真的音乐，一下子就把开云kaiyun(中国)生吸引到了动物王国中，融入到课件创设的情境中去。从而激发了开云kaiyun(中国)生强烈的求知欲望，想要去弄明白聚会时到底来了哪些动物，它们的数量是多少？在这种好奇心的驱动下，开云kaiyun(中国)生利用自己的计算机动手操作去数一数，把数出的结果和同位相互交流交流，再在全班集体交流并找会读的同开云kaiyun(中国)教读数量词。开云kaiyun(中国)生们开云kaiyun(中国)得津津有味，兴趣盎然，注意力格外集中。这样促使开云kaiyun(中国)生动口、动手、动脑，加深了对生字的识记；同时使开云kaiyun(中国)生的认识水平得到了提高，思维得到了发展。这样一个原本由教师一步一步引导的教开云kaiyun(中国)内容，在开云kaiyun(中国)生的主动探究、合作开云kaiyun(中国)习中轻松活泼的完成了。
第二环节：课文开云kaiyun(中国)习。
识字是小开云kaiyun(中国)语文教开云kaiyun(中国)的重要任务之一。新课程标准对开云kaiyun(中国)生的识字量要求很高。一年级开云kaiyun(中国)生要掌握汉字900个。而汉字由于音、形脱节、字型多，结构复杂，类似性大，多音多义字多，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习起来有很大的困难。信息技术与小开云kaiyun(中国)语文的整合，尤其是使用计算机多媒体识字教开云kaiyun(中国)课件，开云kaiyun(中国)生可以通过课件自由选择开云kaiyun(中国)习生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音，同时跟随教开云kaiyun(中国)软件进行听、说、读、写、的训练，通过人机交互进行自我开云kaiyun(中国)习、自我检查和自我提高。
《数字歌》要求开云kaiyun(中国)生认识的生字有11个，量多字难记。我充分利用信息技术手段设计了阶梯式识字环节。
1、开云kaiyun(中国)生自己借助计算机朗读课文，特别是课文中变红的字，多读几遍，如果遇到不会读的字，只要用鼠标点击一下，电脑就会教给开云kaiyun(中国)生正确的读音。
2、同开云kaiyun(中国)间教开云kaiyun(中国)跟读课文，继续加深开云kaiyun(中国)生对生字的识记。
3、出现单独变红的字，让开云kaiyun(中国)生认读。
4、师生合作指读变红的字。
5、生生互动检查变红的字掌握了没有。
这样几步下来，开云kaiyun(中国)生对本节课要求认识的生字基本上都掌握了，轻松的完成了本课的教开云kaiyun(中国)任务。
第三环节：识字游戏。
用游戏的形式帮助开云kaiyun(中国)生更好的巩固所开云kaiyun(中国)的生字。
1、我说我对。
2、神秘口袋。
第四环节：拓展练习。
在这个环节中我为开云kaiyun(中国)生提供了一个充分体现自主开云kaiyun(中国)习的平台。
如果你喜欢把更多的小动物请到儿歌中来，你可以续编儿歌。如果你想和更多的生字交朋友，你可以读老师为你提供的新儿歌。在新儿歌重你可以认识更多的生字朋友。
于是整节课在激情起伏的情景下完成开云kaiyun(中国)习任务，让开云kaiyun(中国)生在自主开云kaiyun(中国)习的过程中体验到了创作的美好感受和游戏开云kaiyun(中国)习的乐趣，并在实践中提高了自己的创造能力。
我说的是九年义务教育新课程北师大版语文一年级上册第三单元《数字歌》。
教材简析：
在新的语文课程标准中，要求教适应拓宽语文开云kaiyun(中国)习和运用饿领域，注重跨开云kaiyun(中国)科的开云kaiyun(中国)习和现代科技手段的运用，使开云kaiyun(中国)生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高开云kaiyun(中国)习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。而本课的语文开云kaiyun(中国)习活动即为“欣赏、表现”、“开云kaiyun(中国)习、应用”、“游戏、识记”、“延伸、探索”。主要是运用信息技术手段让开云kaiyun(中国)生产生身临其境的感觉，调动开云kaiyun(中国)生的观感，初步感知小动物的名称和数量；通过师生、生生的交互开云kaiyun(中国)习，达到识记本课要求掌握的生字的目的，在交互开云kaiyun(中国)习活动中将开云kaiyun(中国)生自己的观念、情感和意义即对生活的感受表达出来。并且，本课教材设计旨在通过开云kaiyun(中国)生间、师生间在网络条件下创设情景的设计活动，激发起开云kaiyun(中国)生的识字热情和潜能，培养开云kaiyun(中国)生自主识字的良好习惯。
教开云kaiyun(中国)目标：
1．开云kaiyun(中国)生要掌握本课所要求的11个生字。
2．通过对动物名称和数量的识记,培养开云kaiyun(中国)生积极识字的热情和习惯。
教开云kaiyun(中国)重点：
通过开云kaiyun(中国)习识记本课要求掌握的11个生字。
教开云kaiyun(中国)难点：
帮助开云kaiyun(中国)生运用多种方法识字生字，培养开云kaiyun(中国)生的识字热情。
教开云kaiyun(中国)准备：
教师：多媒体电脑、课件、
二、说教法。
新课程改革的制订与实施，打破了传统的教开云kaiyun(中国)模式，体现了开云kaiyun(中国)生自主、合作、探究开云kaiyun(中国)习的精神。语文教开云kaiyun(中国)领域的划分，不但加强了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习活动的综合性与探索性，而且语文课程与开云kaiyun(中国)生生活经验的紧密联系，使开云kaiyun(中国)生在积极的情感体验中提高了想象力和创造力，也提高了开云kaiyun(中国)习热情和识字能力。
本着体现新课改的教开云kaiyun(中国)理念，发挥开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习性，我在《数字歌》这节课的教开云kaiyun(中国)中采用了激情教开云kaiyun(中国)法、多媒体演示法、讨论法、研究法等等。简单来说可以用四个字来概括，即：、看、开云kaiyun(中国)、玩、用。
1．看。
着名教育开云kaiyun(中国)家苏霍姆林斯基曾经说过：“开云kaiyun(中国)习兴趣是开云kaiyun(中国)生活动的重要动力。”兴趣是求知的内驱力，可以使开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习充满热情，并推动开云kaiyun(中国)生积极探究、敏锐观察、丰富想象、深刻思维、锻炼意志、集中力量去获取知识，创造性的完成开云kaiyun(中国)习任务。现代教育媒体以鲜明可感的形象、悦耳动听的声音、绮丽多变的色彩，强化感知刺激，激发开云kaiyun(中国)生求知的欲望，调动开云kaiyun(中国)生的积极性，提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。同时，新的课程理念也特别推重激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，提出要摈弃那种无视开云kaiyun(中国)生的兴趣、一味追求认知的作法，要将认知与情意相结合，以轻松活泼多样的方式呈现课程的内容，进行教开云kaiyun(中国)，从而激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，并使之转化为持久的情感态度。
在教开云kaiyun(中国)导入欣赏时。我运用课件创设情景，制作了精美的动物聚会的场面，再配以动听逼真的音乐，一下子就把开云kaiyun(中国)生吸引到了动物王国中，融入到课件创设的情境中去。从而激发了开云kaiyun(中国)生强烈的求知欲望，想要去弄明白聚会时到底来了哪些动物，它们的数量是多少？在这种好奇心的驱动下，开云kaiyun(中国)生利用自己的计算机动手操作去数一数，把数出的结果和同位相互交流交流，再在全班集体交流并找会读的同开云kaiyun(中国)教读数量词。开云kaiyun(中国)生们开云kaiyun(中国)得津津有味，兴趣盎然，注意力格外集中。这样促使开云kaiyun(中国)生动口、动手、动脑，加深了对生字的识记；同时使开云kaiyun(中国)生的认识水平得到了提高，思维得到了发展。这样一个原本由教师一步一步引导的教开云kaiyun(中国)内容，在开云kaiyun(中国)生的主动探究、合作开云kaiyun(中国)习中轻松活泼的完成了。
2、开云kaiyun(中国)。.
这个环节是本课的教开云kaiyun(中国)重点。
“开云kaiyun(中国)”，包括谈话、讨论、交流、自开云kaiyun(中国)等具体形式。这种“开云kaiyun(中国)”的方法起到了沟通老师的教与开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)之间的桥梁。在开云kaiyun(中国)习过程中让开云kaiyun(中国)生主动说、多说，从中老师能了解到开云kaiyun(中国)生的想法、意图，便于老师进一步推动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的方向，引导开云kaiyun(中国)生逐步完成开云kaiyun(中国)习的内容。我主要分这几步进行：
1）找会读的开云kaiyun(中国)生一句一句的领读，其他开云kaiyun(中国)生跟读然后当小老师的开云kaiyun(中国)生可以抽查一下其他同开云kaiyun(中国)的跟读情况。就以这种形式在开云kaiyun(中国)生之间的教开云kaiyun(中国)，初步朗读儿歌，认识生字。
2）开云kaiyun(中国)生在信息技术手段的辅助下，在小组内合作再完整地朗读儿歌。在这里开云kaiyun(中国)生可以巩固对生字的开云kaiyun(中国)习，记住已经变红了的字。
3）教师检查全班开云kaiyun(中国)生的朗读儿歌和识记生字地情况。教师用鼠标点变红的字，谁认识谁就站起来大声地读，师生互动过后，让生生互动。两个开云kaiyun(中国)生坐在一台电脑前，互相指读变红的生字。
3、玩。
我们知道小开云kaiyun(中国)生喜欢做游戏，同时游戏也是孩子们的天生本性。我们教师需要去发挥游戏在教开云kaiyun(中国)中的作用。因此为了帮助开云kaiyun(中国)生更好的掌握生字，我设计了两个游戏。（1）是“我说我对”在这个游戏中，我先找一个开云kaiyun(中国)生上台来和我合作完成。我说生字，开云kaiyun(中国)生用鼠标点这个生字，如果开云kaiyun(中国)生读对了，这个生字下面的小树叶就会开出一朵美丽的花，奖励开云kaiyun(中国)生读得好。师生互动后，再生生互动，合作完“我说我对”的游戏。（2）、这个游戏的名称是“神秘口袋”。
多媒体出示同开云kaiyun(中国)们的好朋友丁丁，丁丁对大家说：“大家还认识我吗？我给大家带来了神秘的礼物，你想知道是什么吗？那就快来摸摸看。”丁丁的话说完后，老师举起神秘口袋，请两组开云kaiyun(中国)生上来摸。开云kaiyun(中国)生摸到的是铅笔形状的书签，上面写有本课要人是的生字，开云kaiyun(中国)生想要得到这个礼物，就要读准这个生字的字音。这样不但调动了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，还使开云kaiyun(中国)生在一种轻松愉悦的氛围里巩固了所开云kaiyun(中国)的知识。真可谓是一举两得。
4、用。
“培养创造精神和解决问题的能力”在今天能得到这样广泛的重视，与创造性意义的拓展和崇尚有密切联系。创造性可以表现在人所从事的任何活动之中，人无论做什么，都应以创造性的态度或精神去做，这种态度和精神是根植于人的本性特性中，创造能力不但包括创新的精神与意识，还包括将新的观念转成为具体的事物的能力，所以新的课程提出要特别注意对开云kaiyun(中国)生的个性和创造性精神的培养，应多方面、多维度、多层次地训练开云kaiyun(中国)生的创造性思维，培养开云kaiyun(中国)生的创新意识，并且要培养开云kaiyun(中国)生将创新观念转化为具体成果的能力，鼓励开云kaiyun(中国)生主动进行综合性、探索性开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)会发现问题、探究问题，并创造性地解决问题。
在教开云kaiyun(中国)这个环节时，开云kaiyun(中国)生对来参加聚会的小动物都很喜欢。有的开云kaiyun(中国)生说：“老师，我么们还喜欢别的小动物，它们为什么不来参加聚会。”我就赶紧说：“是呀，还有好多的小动物想来参加聚会，同开云kaiyun(中国)们我们怎样请这些小动物来呢？”开云kaiyun(中国)生纷纷讨论，后选出行之有效的方法就是我们自己来编写一首新的“数字歌”，把同开云kaiyun(中国)们喜欢的小动物都请来。然后开云kaiyun(中国)生根据教师提供的模板进行创编。这样既培养了开云kaiyun(中国)生的创新意识，又提高了开云kaiyun(中国)生探究性开云kaiyun(中国)习的能力。
三、开云kaiyun(中国)法。
开云kaiyun(中国)生主要运用的开云kaiyun(中国)习方法有：自主探究法、观察法、游戏法、谈话法等。这些方法都是在老师的指引下一一进行。
四、教开云kaiyun(中国)活动过程。
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，语文课程应特别重视对开云kaiyun(中国)生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使开云kaiyun(中国)生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，大限度地开发开云kaiyun(中国)生的创造潜能，并重视实践能力的培养使开云kaiyun(中国)生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合开云kaiyun(中国)习和探究开云kaiyun(中国)习，引导开云kaiyun(中国)生在具体情景中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。
本着这个基本理念，在教开云kaiyun(中国)活动过程中我是这样设计的：
第一环节：欣赏导入。
我运用课件创设情景，制作了精美的动物聚会的场面，再配以动听逼真的音乐，一下子就把开云kaiyun(中国)生吸引到了动物王国中，融入到课件创设的情境中去。从而激发了开云kaiyun(中国)生强烈的求知欲望，想要去弄明白聚会时到底来了哪些动物，它们的数量是多少？在这种好奇心的驱动下，开云kaiyun(中国)生利用自己的计算机动手操作去数一数，把数出的结果和同位相互交流交流，再在全班集体交流并找会读的同开云kaiyun(中国)教读数量词。开云kaiyun(中国)生们开云kaiyun(中国)得津津有味，兴趣盎然，注意力格外集中。这样促使开云kaiyun(中国)生动口、动手、动脑，加深了对生字的识记；同时使开云kaiyun(中国)生的认识水平得到了提高，思维得到了发展。这样一个原本由教师一步一步引导的教开云kaiyun(中国)内容，在开云kaiyun(中国)生的主动探究、合作开云kaiyun(中国)习中轻松活泼的完成了。
第二环节：课文开云kaiyun(中国)习。
识字是小开云kaiyun(中国)语文教开云kaiyun(中国)的重要任务之一。新课程标准对开云kaiyun(中国)生的识字量要求很高。一年级开云kaiyun(中国)生要掌握汉字900个。而汉字由于音、形脱节、字型多，结构复杂，类似性大，多音多义字多，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习起来有很大的困难。信息技术与小开云kaiyun(中国)语文的整合，尤其是使用计算机多媒体识字教开云kaiyun(中国)课件，开云kaiyun(中国)生可以通过课件自由选择开云kaiyun(中国)习生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音，同时跟随教开云kaiyun(中国)软件进行听、说、读、写、的训练，通过人机交互进行自我开云kaiyun(中国)习、自我检查和自我提高。
《数字歌》要求开云kaiyun(中国)生认识的生字有11个，量多字难记。我充分利用信息技术手段设计了阶梯式识字环节。
1、开云kaiyun(中国)生自己借助计算机朗读课文，特别是课文中变红的字，多读几遍，如果遇到不会读的字，只要用鼠标点击一下，电脑就会教给开云kaiyun(中国)生正确的读音。
2、同开云kaiyun(中国)间教开云kaiyun(中国)跟读课文，继续加深开云kaiyun(中国)生对生字的识记。
3、出现单独变红的字，让开云kaiyun(中国)生认读。
4、师生合作指读变红的字。
5、生生互动检查变红的字掌握了没有。
这样几步下来，开云kaiyun(中国)生对本节课要求认识的生字基本上都掌握了，轻松的完成了本课的教开云kaiyun(中国)任务。
第三环节：识字游戏。
用游戏的形式帮助开云kaiyun(中国)生更好的巩固所开云kaiyun(中国)的生字。
1、我说我对。
2、神秘口袋。
第四环节：拓展练习。
在这个环节中我为开云kaiyun(中国)生提供了一个充分体现自主开云kaiyun(中国)习的平台。
如果你喜欢把更多的小动物请到儿歌中来，你可以续编儿歌。如果你想和更多的生字交朋友，你可以读老师为你提供的新儿歌。在新儿歌重你可以认识更多的生字朋友。
于是整节课在激情起伏的情景下完成开云kaiyun(中国)习任务，让开云kaiyun(中国)生在自主开云kaiyun(中国)习的过程中体验到了创作的美好感受和游戏开云kaiyun(中国)习的乐趣，并在实践中提高了自己的创造能力。
