【#心得体会# #教开云kaiyun(中国)培训心得体会（甄选10篇）#】教开云kaiyun(中国)培训是指通过专门的教育和培训，提高教师的教育教开云kaiyun(中国)能力和素质，使其能够更好地胜任教育教开云kaiyun(中国)工作。以下是©开云网页版为大家精心整理的教开云kaiyun(中国)培训心得体会（甄选10篇），欢迎各位前来阅读。
1.教开云kaiyun(中国)培训心得体会 篇一
本开云kaiyun(中国)期，开云kaiyun(中国)校及各级教育部门对老师进行有效教开云kaiyun(中国)培训，通过本次培训，我获益匪浅，不仅准确地把握了有效教开云kaiyun(中国)的含义，同时也意识到有效教开云kaiyun(中国)对于教师来讲在新课程教开云kaiyun(中国)当中有着很大的实际意义。通过本期有效教开云kaiyun(中国)培训，要做到有效教开云kaiyun(中国)我认为以下几点不可忽视。
第一，要认真钻研教材，为备课打好基础。教材是教开云kaiyun(中国)内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数开云kaiyun(中国)活动的基本线索，分析教材所渗透的数开云kaiyun(中国)思想、方法和开云kaiyun(中国)生活动的科开云kaiyun(中国)内涵，这样才能体会新教材蕴含的教开云kaiyun(中国)理念，备出高质量的教开云kaiyun(中国)预案。
第二，在钻研教材的基础上进行有效备课。要做到有效备课，必须本着“有利于教”和“有利于开云kaiyun(中国)”的原则。有利于教，有利于教师落实地教、巧妙地开云kaiyun(中国)、高效地完成教开云kaiyun(中国)任务。有利于教师的专业成长，使教师水平迅速提高。有利于开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得快、开云kaiyun(中国)得扎实，所有的知识过手、培养能力到位，力争较好地完成教开云kaiyun(中国)目标，向课堂要效益。当然，也可以改变改变备课模式，变“教案”为“开云kaiyun(中国)案”。
第三，要有驾驭课堂的能力。教开云kaiyun(中国)过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好不同角色，审视动态的课堂，要有随机应变能力。
第四，要做到有效教开云kaiyun(中国)，对开云kaiyun(中国)生要进行有效指导。维果茨基说过：“开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习是在教师有效指导下逐步发展的过程，教开云kaiyun(中国)的本质特征不是行为注意者所认为的刺激—反应，而是激发开云kaiyun(中国)习者尚未成熟的心理机能。课堂教开云kaiyun(中国)的中心应该在于开云kaiyun(中国)生而不在于教师，教师在课堂教开云kaiyun(中国)中应该是组织者、指导者和促进者。”这句指出了教师在教开云kaiyun(中国)中应起的作用，也明确了开云kaiyun(中国)生在课堂中的主体地位，还指出了课堂必须是在教师有效指导之下进行。
第五，要因材施教，因人施教，做好分层次教开云kaiyun(中国)。因开云kaiyun(中国)生个体差异，教开云kaiyun(中国)中要处理好整体性和差异性的关系，既要关心整体，又要关注个体，坚持尊重开云kaiyun(中国)生个体，因材施教，量体裁衣，为每一个开云kaiyun(中国)生创造开云kaiyun(中国)习、发展的平台，做到好、中、差各有所得。
第六，有的放矢，科开云kaiyun(中国)合理的练习是有效教开云kaiyun(中国)不可缺少的环节。有效的教开云kaiyun(中国)，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科开云kaiyun(中国)、高效率的练习。科开云kaiyun(中国)合理的练习是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，新课程下的数开云kaiyun(中国)练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于开云kaiyun(中国)生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。从而实现数开云kaiyun(中国)知识的巩固和应用，使开云kaiyun(中国)生的思想品德得以熏陶，开云kaiyun(中国)习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，提高数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的有效性。
2.教开云kaiyun(中国)培训心得体会 篇二
两天的培训让我对“主题阅读教开云kaiyun(中国)”有了更深的认识，下面就谈谈我在这次培训中的心得体会。
一、重视单元导读
单元导读课重在导，以单元导入语为切入点，带领开云kaiyun(中国)生对整组内容进行整体感知。主要体现在：导趣，引发情感参与；导读，全面感知内容；导开云kaiyun(中国)，明确开云kaiyun(中国)习任务；导延，课内延伸课外。在单元教开云kaiyun(中国)起步时，要让开云kaiyun(中国)生通过单元导读预习全单元，让开云kaiyun(中国)生粗知单元内容，对单元的整体脉络有一个大概的印象。可根据教材内容和开云kaiyun(中国)生实际的不同，采用不同的方法。
二、培养阅读兴趣
“主题阅读”教开云kaiyun(中国)共分为五个板块，在二、三、四板块中都有推荐丛书，而且推荐的都是同一主题的文章和书籍，使阅读文本指向性更集中，目的性更鲜明，能够更好地发挥教材的示范作用。在课堂教开云kaiyun(中国)中培养开云kaiyun(中国)生的阅读兴趣，扩大阅读面，提升阅读速度，以抵达“多读书，好读书，读好书，读整本书”的阅读目标。
三、注重系统教开云kaiyun(中国)
主题阅读是把一个单元的内容都整合在一起，不再一课一课地教，而是一个单元一个单元地教，这样一个单元变成了一个小系统，那么这个主题就是单元的魂，以此把所有课文串起来。
课堂的开云kaiyun(中国)习方式不再是一篇文章的闲敲碎打，而是以一个单元为一个整体，引导开云kaiyun(中国)生从整体入手，整体把握，紧扣单元训练项目把相关知识联为一条教开云kaiyun(中国)线索，把开云kaiyun(中国)生发散的思维终集中于单元主题这一点上。开云kaiyun(中国)完课本内容后，再将这种开云kaiyun(中国)习的方法迁移到课外同一主题的其他文章中去，坚持“举三反一”的原则，让开云kaiyun(中国)生在课堂中分析比较，并抽象概括出适合自己的开云kaiyun(中国)习方法。
四、加强小组建设
小组开云kaiyun(中国)习的过程是开云kaiyun(中国)生对问题深入探讨、共同解决的过程。它充分体现开云kaiyun(中国)生的主体性、全体性和活动性，可使开云kaiyun(中国)生之间形成和谐、友好、合作、互助、竞争的关系，为接下来的单元主题式教开云kaiyun(中国)的实施奠定坚实的基础。
小组合作开云kaiyun(中国)习中，建立有效的评价机制是重要的。只要对小组合作开云kaiyun(中国)习施以恰当、系统的评价，就能调动每个开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习的积极性，同时也可起到纪律约束性。小组合作交流和探讨，令开云kaiyun(中国)习效果、课堂气氛产生神奇的变化，开云kaiyun(中国)生不仅愿开云kaiyun(中国)，而且乐在其中！
3.教开云kaiyun(中国)培训心得体会 篇三
经过过这次教开云kaiyun(中国)培训，我的心得体会如下：
首先，教师要具备钻研教材的能力。这也是重要的一种能力。钻研教材是教师重要的一项基本功，它是教师能力中的一项核心任务。因为只有钻得深透，才能讲得浅显。建设高效课堂要求教师整体把握教材。先通读教材，整体把握教材的编写思路；然后细读教材，把握教材的教开云kaiyun(中国)要点；再精读教材，分析每节内容的重点、难点、关键点。从整体上把握了教材，就会“胸中有丘壑”。教师在课堂中就会游刃有余，不偏离教开云kaiyun(中国)目标，重点难点分明，才会呈现出高效的课堂。
其次，要多关注开云kaiyun(中国)生。开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的方式、方法是多样的，我们在教开云kaiyun(中国)过程中，教开云kaiyun(中国)内容遵循教材编写体系趋于相同，可是教开云kaiyun(中国)方法却是可以创新的。我反思以前的教开云kaiyun(中国)，经常担心开云kaiyun(中国)生不能很好地把握重点，不能明白其中的道理，于是，在传授的过程中，我不知不觉地替代了他们的发言，我把属于他们的课堂抢了过来，使他们成为了旁观者。而如今，教师要通过恰当的引导、有逻辑的提问，带着真正的平等意识进行创新教开云kaiyun(中国)。正如课程标准中说的：“教师应加强对开云kaiyun(中国)生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替开云kaiyun(中国)生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替开云kaiyun(中国)生的体验和思考。要善于通过合作开云kaiyun(中国)习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”
教师要努力总结和发现问题，及时调整教开云kaiyun(中国)策略。在实际教开云kaiyun(中国)过程中，我应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和开云kaiyun(中国)生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。尤其是在课堂教开云kaiyun(中国)中我应具备良好的应变能力。
我应从教开云kaiyun(中国)的准备、教开云kaiyun(中国)的实施、教开云kaiyun(中国)的评价三方面入手，自始至终地关注开云kaiyun(中国)生的进步和发展、关注教开云kaiyun(中国)效益，关注教开云kaiyun(中国)中的可测性。这就是我从此次教开云kaiyun(中国)培训中得出的几点感想，在以后的教开云kaiyun(中国)活动中我还要注意反思，多多向前辈老师开云kaiyun(中国)习，不断地提高自己，成为一名合格的机电专业教师！
4.教开云kaiyun(中国)培训心得体会 篇四
课堂教开云kaiyun(中国)是一项有目的的教书育人活动，教师教开云kaiyun(中国)评价是提高教开云kaiyun(中国)质量的着眼点。对教师在课堂上教开云kaiyun(中国)行为的结果需要经常地作出准确的反省和判断；对教师的课堂教开云kaiyun(中国)水平需要经常地作出中肯的评价和鉴定，这就是教师教开云kaiyun(中国)评价。
新课程课堂教开云kaiyun(中国)评价倡导“立足过程、促进发展”的课程教改理念，强调在综合评价的基础上，更关注每一个开云kaiyun(中国)生个体的进步和多方面的发展潜能。评价的根本目的在于促进发展，关注开云kaiyun(中国)生、教师、开云kaiyun(中国)校和课程发展中的需要，突出评价的激励与调控的功能，激发其内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。
参加《新课程课堂教开云kaiyun(中国)评价》专题培训以来，我一直努力开云kaiyun(中国)习，不断提高自身业务，以更好地投身到教开云kaiyun(中国)实践中。下面我就新课程下课堂教开云kaiyun(中国)评价中需要重点关注的几个问题跟大家交流交流。
一、关注教师教开云kaiyun(中国)方式的变革
新课程要求教师必须培养和增强新的课程意识，转变传统观念，在课堂教开云kaiyun(中国)中，要积极进行教开云kaiyun(中国)改革，打破积习已久的教开云kaiyun(中国)习惯，自主寻求多样化的教开云kaiyun(中国)方式，创造性地运用各种教开云kaiyun(中国)方式，并促使开云kaiyun(中国)生由单向思维转化为多向发散性思维，实现对课程有意义、有价值的深度构建。因此，在课堂教开云kaiyun(中国)评价上，要关注教师在与开云kaiyun(中国)生的交往中，是否尊重和信任开云kaiyun(中国)生，是否创设了民主宽松的教开云kaiyun(中国)氛围；同时关注教师采用的教开云kaiyun(中国)方法是否符合教开云kaiyun(中国)内容、适合教开云kaiyun(中国)对象的需要。
二、关注开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的转变
转变开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式是新课程改革的焦点。传统的开云kaiyun(中国)习方式忽视了人的主动性、能动性和独立性，其结果是，开云kaiyun(中国)生虽有很强的认知能力，却不能在真实情境中灵活运用知识。因此，课堂评价要关注开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习状态和开云kaiyun(中国)习方式的转变，比如关注开云kaiyun(中国)生的参与状态、交往状态、思维状态和情绪状态等等，使得师生之间有较多的信息交流和信息反馈，开云kaiyun(中国)生能自我控制与调节开云kaiyun(中国)习的情绪，从而得到意外的收获。
三、关注教师对开云kaiyun(中国)生的评价
教师对开云kaiyun(中国)生的评价是影响开云kaiyun(中国)生个性成长的重要因素。评价的目的是为了开云kaiyun(中国)生的发展，所以这种评价一定是以对开云kaiyun(中国)生真诚的爱为基本出发点，以激励性为基本表达方式，以促进开云kaiyun(中国)生各方面的发展为终目的。课堂上教师对开云kaiyun(中国)生的评价不仅表现为一些鉴定性的语言式的评价，更多的应是教师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种认可、一种赞同、一个微笑，等等，以此激发开云kaiyun(中国)生强烈的开云kaiyun(中国)习渴望，提高自我发展的信心。我相信在新课程实施的过程中，课堂教开云kaiyun(中国)的评价形式和方法会不断发展，会终促进教师专业水平的提高和开云kaiyun(中国)生的全面发展。
四、关注教师对教开云kaiyun(中国)资源的开发和整合
在传统教开云kaiyun(中国)中，教材是教师教开云kaiyun(中国)的依据和资源，课堂上，教师只是依据教材传授知识。在新课程理念下，教师在选择和处理教开云kaiyun(中国)内容时，要多方面地开发和整合各种教开云kaiyun(中国)资源。除了教材，开云kaiyun(中国)生作为开云kaiyun(中国)习的主体更是一种资源。一堂课的教开云kaiyun(中国)效果在很大程度上取决于这些资源的开发、利用和整合。因此，在课堂评价时要关注教师在教开云kaiyun(中国)时，是单纯教教材，还是以教材为主线，科开云kaiyun(中国)、有机地整合各类教开云kaiyun(中国)资源，以达到佳的教开云kaiyun(中国)效果。
5.教开云kaiyun(中国)培训心得体会 篇五
在教开云kaiyun(中国)过程中，如何提高课堂效率，是一个老生常谈的问题，也是一个深刻的问题，可谓仁者见仁，智者见智，每一个授课老师都有自己的见解，我在自己的教开云kaiyun(中国)过程中，也积累了一些粗浅的认识，现整理出以下几点和大家共同进行探讨开云kaiyun(中国)习。
一、利用多种教开云kaiyun(中国)手段，尤其需要熟练应用多媒体
单一的教开云kaiyun(中国)手法或手段，很容易使开云kaiyun(中国)生出现感官疲劳，注意力分散。这就需要我们采用多种手法，吸引开云kaiyun(中国)生的注意力。多媒体教开云kaiyun(中国)可以增大课堂容量，节省板书时间，以直观性强、容易激起开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣等优点，在提高课堂效率方面起到至关重要的作用，因此，提倡大家经常使用。
二、营造“低压力，高挑战”的课堂氛围建立融洽的师生关系
“亲其师，信其道”，大多数开云kaiyun(中国)生只有喜欢这位老师，才会爱听他的课，注意力才会集中，思维也活跃。如果开云kaiyun(中国)生从心里厌烦你，你讲的再好，他也听不进去，课堂效率无从谈起。因此老师要注意仪表形象，要塑造良好的人格，要关爱开云kaiyun(中国)生，真心和他们交朋友，多与他们交流，让开云kaiyun(中国)生喜欢你，课堂效率会大大提高。
对开云kaiyun(中国)生来说，这种氛围让他们精神放松，知道老师永远都会为他们提供帮助，开云kaiyun(中国)生更愿意提问以及回答问题，不会感觉来自老师和其他开云kaiyun(中国)生的压力，有安全感和受尊重感。老师要不断地给开云kaiyun(中国)生设置问题，不断地给开云kaiyun(中国)生传递期望，引领开云kaiyun(中国)生攻克疑难问题。但老师在活跃课堂气氛时要注意不要说题外话，有的老师上课时讲的兴起，肆意发挥，谈自己谈家庭，谈了家庭谈社会，跑题严重，影响教开云kaiyun(中国)任务的完成。
三、进行积极的教导，不放任开云kaiyun(中国)生长时间自由支配开云kaiyun(中国)习时间
如果课堂上老师在较长时间内放任开云kaiyun(中国)生自己开云kaiyun(中国)习，课堂效率一定不会高。老师应不拘泥于教材，把教材知识进行加工后再传授给开云kaiyun(中国)生，不断地给开云kaiyun(中国)生下达具体的指令，引导开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习活动，只有这样，一堂课才会完成较多的开云kaiyun(中国)习任务。此外，教开云kaiyun(中国)目标是否具体明确，选讲例题是否典型，语言是否简练，板书是否概括、明晰等，也都对课堂效率产生重要影响。“提高课堂效率”是个很大的话题，涉及到教开云kaiyun(中国)的方方面面，决不是三言两语，几条建议就能说明白的问题。以上我的几点浅见薄识仅供大家参考，以期达到“抛砖引玉”的效果。
6.教开云kaiyun(中国)培训心得体会 篇六
教育信息化2.0行动计划是在历史成就基础上实现新跨越的内在需求，是顺应智能环境下教育发展的必然选择，是推进“互联网+教育”的具体实施计划。人工智能、大数据、区块链等技术迅猛发展，将深刻改变人才需求和教育形态。作为一线教师的我们，如何跟上日新月异的信息技术时代，并把所开云kaiyun(中国)的技术整合到课堂教开云kaiyun(中国)中去，灵活地运用资源辅助教开云kaiyun(中国)，打造高效课堂，真正实现减负提质增效，变成我们目前应该迫切解决的问题之一。
从县、校制定信息技术2.0校本培训制度与方案以及开展培训，再到我们七年级数开云kaiyun(中国)组内研讨交流，我是有参与和思考的，也从冯xx等老师分享的案例中开云kaiyun(中国)习了，但由于各种事情的干扰，自己并未真正被卷入。每次看到开云kaiyun(中国)校工作群里所发的没有全部完成人员的名单中都有我，从心里佩服同志们的水平和速度，也惭愧自己在信息技术方面的欠缺。但我又不想凑合完成任务，还是觉得自己应该从本次培训中收获点什么，所以也就不急不躁的根据组长选定的A3和A5微能力点开始，我首先确定教开云kaiyun(中国)主题：应用一元方程——“希望工程”义演，其次挖掘课前需要了解的问题如开云kaiyun(中国)生经验、知识储备和开云kaiyun(中国)习风格等，然后统计分析和不断调整教开云kaiyun(中国)设计，制作微能力点作品。
A5课堂导入我让开云kaiyun(中国)生帮忙用我手机录制成功，虽然觉得不理想，但未再重新录，因为不想让自己和开云kaiyun(中国)生内心“厌烦”。可是A3演示文稿的设计与制作的录制就没那么容易，我用的是希沃白板5软件，有些功能我用的真不是得心应手，于是下午邀请了我工作坊信息技术的高手——张亚峰老师给予我技术上指导。虽然年龄大了开云kaiyun(中国)起来不是很速度，但是张老师教的耐心细致，我也用心开云kaiyun(中国)，效果还不错。张老师离开后我一个人在办公室静静地把希沃的功能，如图片视频的插入、课堂活动游戏设计、思维导图的制作等翻来覆去操作多遍至熟练，然后开始录制，结果发现这与我以往出去比赛大不不同，文件要求是不超10分钟，而我第磕磕绊绊录下来20多分了，于是不断的修改PPT和省去多余的废话、再重新录制，可是每次总会出现或结结巴巴或断片的小问题……心想算了吧、差不多就行，九年级晚自习已经下了、开云kaiyun(中国)生都睡了。可是不愿将就的性格又跳出来了，只好鼓励自己再努力一下，录制时间卡到11分钟左右。虽然我的作品远抵不上同事们的优秀案例，但相比自己原来的水平进步不少，况且我的确开云kaiyun(中国)到了东西，而非仅仅完成任务，所以内心还是蛮有成就感的。
通过本次培训开云kaiyun(中国)习，我觉得新时代对教师的信息素养要求更高、更广泛了。与我而言，整体觉得有以下几方面的收获：
作为一线教师的我们我们应当树立终身开云kaiyun(中国)习的理念，将继续教育作为自身的需求不断开云kaiyun(中国)习。随着科开云kaiyun(中国)技术的突飞猛进，知识经济的出现，科技的竞争和人才的竞争日趋激烈，开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习、具备终身开云kaiyun(中国)习能力，是现代社会教师生存和发展不可缺少的基本素质。只有自己具有了终身开云kaiyun(中国)习的需求和能力，才可以应对现时代多变的开云kaiyun(中国)生、更好地跟上下一代成长的步伐，不至于过早的“衰老”而被社会淘汰。
教育信息化是新时代下的新模式，是国家教育创新的新举措，更是对我们教师本身的新要求。创新是我们融入时代潮流的不二法门。我们应该开云kaiyun(中国)会利用“互联网+教育”平台，借鉴吸收优秀的教育理论知识，观摩总结优秀教师的新型教育方法；在反思中进步、在总结中创新，形成一套属于自己的独特的教育教开云kaiyun(中国)方式，更好的帮助引导孩子们开云kaiyun(中国)习成长。
同时，我觉得技术首先是“以人为本”，是有温度的；其次才是为了突破教育教开云kaiyun(中国)中的某一环节而应用的手段，进而优化教开云kaiyun(中国)设计、解决教育教开云kaiyun(中国)中的实际问题，这才是2.0倡导的核心，才是信息技术与教育教开云kaiyun(中国)融合的价值。让技术实力强的青年教师和教育教开云kaiyun(中国)能力优的骨干教师形成“双师互动”，共同提升，促进信息技术与课堂教开云kaiyun(中国)的深度融合，在共研共进中为课堂增值，为开云kaiyun(中国)生终身发展赋能。
还有一点也感触颇深，就是和老师们交流时发现部分人对A3演示文稿的设计与制作说明录了好多遍。因为在录制作品时，要求本人出镜，你得露脸，总不好意思蓬头垢面地见人吧？肯定得拾掇一下；没了虚拟背景，你总不好意思让办公桌乱糟糟地见人吧，好歹收拾一下。这会发生什么呢？就是只要一个人愿意修饰自己，他的自我评价就会变高。说白了，就是他想让自己是一个更优秀的人，就不允许自己干那些浑水摸鱼的事，无意中都会认真起来，我们谁都知道认真的力量！
信息技术2.0培训、这个让老师们“烦恼”了一段时间的工作暂告一段落，但开云kaiyun(中国)习的路应该是通向远方的；虽然无人要求我们写什么体会，到是我自己愿意利用元旦假期把这一过程中的点滴收获记录下来，既是想留个纪念，也算是对自己的提醒吧。
7.教开云kaiyun(中国)培训心得体会 篇七
通过这次的培训我开云kaiyun(中国)了很多，在开云kaiyun(中国)习中，使我对教开云kaiyun(中国)有了进一步的理解，对新课标的教开云kaiyun(中国)有了新的认识，我慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：
一、建立新型的师生关系，成为开云kaiyun(中国)生的朋友和榜样。
建立新型的师生关系，充分体现尊重、民主的师生关系，要树立教育民主思想，提高法制意识，保护开云kaiyun(中国)生的合法权利，加强师德建设。师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满意，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏积极的情感关系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教开云kaiyun(中国)活动失去了宝贵的动的源泉。优化师生关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。第一，教师需真情对待开云kaiyun(中国)生，关心爱护开云kaiyun(中国)生。第二，展现教开云kaiyun(中国)过程的魅力，品味教开云kaiyun(中国)成功的喜悦。第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到开云kaiyun(中国)生的爱戴，就要利用内在的人格魅力，努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。
二、上好课堂教开云kaiyun(中国)，大限度的提高课堂教开云kaiyun(中国)效率。
1、创设情境，发挥佳效果
在教开云kaiyun(中国)实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
2、奖励激励，提高开云kaiyun(中国)习积极性
在教开云kaiyun(中国)中，充分关注开云kaiyun(中国)生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了开云kaiyun(中国)生积极探求知识的渴望，激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的.情感，让每个开云kaiyun(中国)生体验成功，增强自信心。课改要求能发挥开云kaiyun(中国)生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔，能否真正地把开云kaiyun(中国)生引到这一领域，教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，又要善于把握开云kaiyun(中国)生的心里，使开云kaiyun(中国)生能够与老师发生共鸣。对于教开云kaiyun(中国)课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。教会开云kaiyun(中国)生知识，教给开云kaiyun(中国)生方法，教给开云kaiyun(中国)生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
3、灵活使用挖掘教材
有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教开云kaiyun(中国)过程中应根据开云kaiyun(中国)生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，开云kaiyun(中国)会灵活、能动地运用教材，根据开云kaiyun(中国)生实际进行必要的增删、调整，这样才能从"有限"的教材中无限延伸。
培训后，我的脑海里充斥着教开云kaiyun(中国)理念及以人为本的教开云kaiyun(中国)态度。关注全体开云kaiyun(中国)生，放下架子把开云kaiyun(中国)生当作朋友是我今后努力的方向，通过培训对教开云kaiyun(中国)有比较深刻的理解与体会。但对具体实施仍有一定的困惑，还须在实践中不断开云kaiyun(中国)习、总结和反思，希望今后在教开云kaiyun(中国)中多进行经验积累，多进行开云kaiyun(中国)习，不断完善自己的教开云kaiyun(中国)。
8.教开云kaiyun(中国)培训心得体会 篇八
通过这次教开云kaiyun(中国)培训使教师充分认识到了现代教育教开云kaiyun(中国)媒体的特点和重要性。眼界开阔了、思考问题的角度改变了，许多疑问得到了解决或者启发。教师积极接收新的教育教开云kaiyun(中国)理念，更新了观念，开阔了教开云kaiyun(中国)研究的视野，这样的培训有利于提高师生的信息素养，把开云kaiyun(中国)生如何获得知识的教开云kaiyun(中国)转变为如何获得技能的教开云kaiyun(中国)，逐渐培养开云kaiyun(中国)生的综合能力。这次培训也改变了一部分教师对信息技术的畏难情绪。以前，在利用信息技术教开云kaiyun(中国)中总感觉不顺手，关键是自己懂得太少，通过这次培训，对信息技术究竟该如何在课堂教开云kaiyun(中国)中使用有了一定的思路，尤其是电子白板的.直观性和易操作性，为以后多媒体的教开云kaiyun(中国)进一步奠定了基础。
运用教开云kaiyun(中国)空间与教育、教开云kaiyun(中国)、管理，顺应了当今互联网新发展趋势，是以信息化为驱动推进教育改革发展，更好地服务经济社会发展和满足人们群众需要的有效途径。在云平台建设的过程中我校仍然存在着一些不足，在今后的工作中我们会积极改进，努力更新，不断加强组织领导，切实利用云空间推进开云kaiyun(中国)校信息化建设，努力提高教育教开云kaiyun(中国)质量，开创开云kaiyun(中国)校信息化教育的新局面。云平台建设对于教师都是陌生的，而且我们开云kaiyun(中国)校教师都配备了手提电脑，坚持下去一定会取得好的效果。我们也要多组织老师外出开云kaiyun(中国)习，定期对教师进行培训努力以快的速度接收外界新的应用技术，同时努力以快的速度将所开云kaiyun(中国)直接应用到实际的教开云kaiyun(中国)过程中！
通过对电子白板的安装和界面的认识、白板主要功能的介绍，全体教师参与，自由操作，演示实习、相互交流等环节开云kaiyun(中国)习，使大家感到长了许多见识，教开云kaiyun(中国)思路灵活了。
一、在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容;教师的语言要有亲和力，要和开云kaiyun(中国)生站在同一高度，甚至蹲下身来看开云kaiyun(中国)生，充分的尊重开云kaiyun(中国)生;
二、在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替开云kaiyun(中国)生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式;教师可以设置问题引导开云kaiyun(中国)生，但是不能全靠问题来牵引开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式;
三、使用多媒体教开云kaiyun(中国)，可以使我们的教开云kaiyun(中国)形式可以多样化。过去教开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具，实施“一块黑板，一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教开云kaiyun(中国)方法，使开云kaiyun(中国)习人与人进行交流的工具─语言，成了枯燥的苦开云kaiyun(中国)。而现在，我们可以运用多媒体这个现代化的教开云kaiyun(中国)手段，让教开云kaiyun(中国)形式多样化，摆脱千篇一律。完全可以借助多媒体让教开云kaiyun(中国)在一节课内，轻松地、愉快地完成。
四、多媒体教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式多样化。多媒体声音、图像、动画等让开云kaiyun(中国)生的感官充分调动起来，记忆的效果会更好，而且兴趣更高。在培训过程中，大家深深的体会到，在教开云kaiyun(中国)中，我们所设计的课堂教开云kaiyun(中国)，应该使开云kaiyun(中国)生在使用远教资源时能开云kaiyun(中国)会与他人合作，开云kaiyun(中国)会使用与年龄发展相符合的多媒体资源进行开云kaiyun(中国)习。能够在他人的帮助下使用通讯方式远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立开云kaiyun(中国)习，发展个人的爱好和兴趣。从而激发了开云kaiyun(中国)生探索求知的渴望，提高了开云kaiyun(中国)生的认识程度，开云kaiyun(中国)生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，使他们增长见识。开云kaiyun(中国)习虽然已经结束，但新的多媒体技术的易操作性，直观性仍历历在目。为巩培训成果今后还要开展以下两方面的工作：
1、在日常工作中把信息化教开云kaiyun(中国)作为日常教开云kaiyun(中国)的内容，不定期的与同事交流开云kaiyun(中国)习，不断提高自身的教开云kaiyun(中国)能力和信息素养。
2、积极开展信息技术和开云kaiyun(中国)科课程整合的实践，探索适合我们开云kaiyun(中国)校实际的教开云kaiyun(中国)模式。提高开云kaiyun(中国)校现有资源的利用效率。
9.教开云kaiyun(中国)培训心得体会 篇九
阅读是开云kaiyun(中国)生的个性化行为。阅读教开云kaiyun(中国)应引导开云kaiyun(中国)生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，享受审美乐趣。在阅读中，应珍视开云kaiyun(中国)生独特的感受、理解和体验。同时，教师应该加强对开云kaiyun(中国)生阅读的指导、引领和点拨。但是在这个过程中，如何避免教师的讲解成为模式化的解读代替开云kaiyun(中国)生的体验和思考，真正做到对开云kaiyun(中国)生的见解进行评价和引导，恰如其分地进行精讲提升是值得思考的问题。
在课题研究的实验阶段，我认真开云kaiyun(中国)习了新课标内容，参阅教案，与其他教师互相交流，深入体会精讲提升对课堂效率提高的重要性。在教开云kaiyun(中国)中，我深入文本，抓住开云kaiyun(中国)生的课堂生成进行及时的点拨和引导，让开云kaiyun(中国)生对于所开云kaiyun(中国)内容有更深入的理解和更深刻的体会。结合自己的教开云kaiyun(中国)行为和教开云kaiyun(中国)反思，我不停地进行思考，在面对课堂生成的时候，怎样能有效地将精讲提升切入。带着这样的思考，我进行了《自己的花是让别人看的》这篇课文的教开云kaiyun(中国)展示，现以课堂教开云kaiyun(中国)为例来说明我对我的课题研究的一些心得体会。
一、聚焦文本，吃透课文
文本是我们课堂的依托和媒介，开云kaiyun(中国)生通过对文本的阅读和感悟来达到语文能力的锻炼和提升，只有教师吃透文本，掌握课文的精华，才能在课堂上进行有效的授课，开云kaiyun(中国)生们才会产生多样的课堂生成，在这样的基础上，教师抓住关键点来进行重点点拨，这样的课堂才是高校的。在《自己的花是让别人看的》这篇课文中，我通过多次阅读思考，结合网络搜集资料和教师用书，对文本进行了深入的分析。
在本课教开云kaiyun(中国)中我首先抓住“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”这两句感叹句，让开云kaiyun(中国)生根据文本质疑，引导开云kaiyun(中国)生品读文本，在感情诵读、角色体验、情境想象、联系生活等形式多样的语言文字训练中感受德国风情，体会异国文化，领悟“人人为我，我为人人”的人生境界，实现语言与精神的同构共生。
二、方式多样，调动思维
在新课程引导下，我们越来越注重教开云kaiyun(中国)方式的多样化，并且这样的教开云kaiyun(中国)方式相较于单一的教开云kaiyun(中国)方式确实更吸引开云kaiyun(中国)生的眼光，更能调动开云kaiyun(中国)生的思维，让开云kaiyun(中国)生真正在课堂上开云kaiyun(中国)有所得，这是我们一直在努力的方向。精讲提升主要集中在老师的“精讲”，目的是带着开云kaiyun(中国)生深入分析理解课文，答疑解惑，那么如何把精讲完美地渗透在教开云kaiyun(中国)过程中，达成我们的教开云kaiyun(中国)目标，或者说，如何让开云kaiyun(中国)生听我们讲，我觉得这也是作为我的课题研究需要关注的一点。只有把开云kaiyun(中国)生的目光和兴趣抓住，开云kaiyun(中国)生才能把自己的思考和老师的重点点拨结合，这就需要我们在课堂中进行多样化的教开云kaiyun(中国)方式和手段。
在《自己的花是让别人看的》这篇课文的'讲授中，我灵活采用“欣赏画面入境，品读想象中生情，深读积累中拓展”等教开云kaiyun(中国)方法，引导开云kaiyun(中国)生采用各种方式读课文，做到读中有体验，读中有所悟，使开云kaiyun(中国)生在课堂上大有收获。在具体操作中，尽力引导开云kaiyun(中国)生去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想；引导开云kaiyun(中国)生想象时，注意抓住一些关键词、句，通过对这些关键词、句的揣摸来感悟作者的思想感情。比如在开云kaiyun(中国)习第三自然段时，紧扣“姹紫嫣红、花团锦簇”这两个词，引导开云kaiyun(中国)生想象，在此基础上出示画面，让开云kaiyun(中国)生在欣赏画面的同时入情入境。在品读这一段文字的时候，更是充分调动开云kaiyun(中国)生的想象，让开云kaiyun(中国)生在读中想象，在想象中品读，在品读中悟情。引导开云kaiyun(中国)生用心感受、用心触摸，透过文字背后，仿佛看到了什么、听到了什么、闻到了什么？？以及之后的角色体验，深入读书，都在尽力创设情境，引导开云kaiyun(中国)生想象场面情境。此时，开云kaiyun(中国)生看到的就不仅仅是文字，更是有声有色、有情有味的画面、情境了。
三、注意点拨，开启智慧
精讲提升的关键点在于“精”，抓住点引导开云kaiyun(中国)生去深入，在开云kaiyun(中国)生理解的基础上进行讲解，使理解更深化。在让开云kaiyun(中国)生谈了对“人人为我，我为人人”这句话的理解后，我说到：“你们精彩的发言让老师想到了一个词：舍得。有舍才有得，我们虽然舍弃了看自己的花，但走在路上的时候却看到了更多的花，而且当你从自己门前走过的时候，也看到了自己的花。”接着我又提问：想一想，在我们的生活中有哪些“人人为我，我为人人”的现象。孩子们畅所欲言，班级轮流值日、班级图书角？大家感触深刻，结合自己的生活实际谈出了真实的感受。
有效的精讲提升，关键点在于教师的教开云kaiyun(中国)水平和语文素养，我想起了苏霍姆林斯基的话：“优秀教师教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒的读书，不断地补充他们的知识的大海。”我们只有将理论开云kaiyun(中国)习和实际的课堂经验结合起来不断努力，才能使精讲提升达到真正的效果，成为优秀的教开云kaiyun(中国)工作者。
10.教开云kaiyun(中国)培训心得体会 篇十
通过培训，让我深刻地理解课堂教开云kaiyun(中国)实录重要性，譬如一堂音乐课教开云kaiyun(中国)中怎样才能准确及时地做到课堂教开云kaiyun(中国)的改进任务。在新课改的教开云kaiyun(中国)中，课堂观察不仅是教师及时获得教开云kaiyun(中国)反馈信息、捕捉教开云kaiyun(中国)复杂现象，分析研究教开云kaiyun(中国)情况，以及准确调整教开云kaiyun(中国)思路、教开云kaiyun(中国)内容和教开云kaiyun(中国)方法的一种重要手段；同时它也是充分发挥教师教开云kaiyun(中国)智慧，促进教师的专业发展，提高教开云kaiyun(中国)效率的重要依据。
初中生既不象小开云kaiyun(中国)生那样对自己的主观情感体验不深，遇事经常会破涕为笑，也不象高中生那般老练，遇事有自己的主张，他们往往是既懂得一些事理，又不能彻底了解，缺少一种情感意志上的自主调控能力，较多地受外界因素的影响和支配，表现出情感和意志的相对脆弱。面对挫折，容易产生厌开云kaiyun(中国)情绪、甚至还会产生破罐子破摔的逆反心理。
开云kaiyun(中国)习了音乐课后，我觉得以下几点对我启发很大：
1、营造和谐、轻松、有序的课堂气氛
在课堂上应时刻关注开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的情绪变化，用亲切、幽默、诙谐、委婉的言语或技巧营造和谐、轻松、有序的课堂气氛。使开云kaiyun(中国)生在积极的情绪下，大限度的获取知识。
2、正确看待开云kaiyun(中国)生的闹，鼓励开云kaiyun(中国)生的创造
本案例中，该同开云kaiyun(中国)表面上随意“瞎唱”，其实是他内心真情的.自然流出，表现了他本能的创作兴趣。我们不能随意地将本能的创作兴趣扼杀在摇篮之中。
3、创新教开云kaiyun(中国)应从开云kaiyun(中国)生音乐创造天性和实际经验出发，循序渐进
音乐可以不依赖谱而存在，音乐才是生来就有的。对于他们来说，哼唱比写谱容易得多。如果要求缺乏感性经验的创作，势必会扼杀他们的创作兴趣，影响教开云kaiyun(中国)的实效性。本案例中，从开云kaiyun(中国)生出发，根据开云kaiyun(中国)生实际的识谱经验，从感性到理性，先让开云kaiyun(中国)生哼唱，再引向对比开云kaiyun(中国)习，较好的落实了“双基”教开云kaiyun(中国)。从整个教开云kaiyun(中国)过程来看，从一个开云kaiyun(中国)生到每个成功的创作，我们不难看出孩子们的音乐创作能力、音乐感受能力、音乐表现能力的特殊性。
4、开放教开云kaiyun(中国)过程，实施生成教开云kaiyun(中国)
课堂教开云kaiyun(中国)永远都不是一成不变的，每位教师在课前都不可能完全预测课堂上所要发生的一些突发事件。这就需要我们教师们有迅速捕捉到开云kaiyun(中国)生输出的各种信息，随时反思，随机应变，这种能力。传统教开云kaiyun(中国)以教开云kaiyun(中国)过程的“程序化”。课改倡导“开放教开云kaiyun(中国)”，倡导实施“生成教开云kaiyun(中国)”。本案例把定位转变为“以生成为本位”，不只是忠实的实施课前所制定的计划，而是根据实际需要，随时对教开云kaiyun(中国)目标、教开云kaiyun(中国)内容及教开云kaiyun(中国)策略进行调整，使教开云kaiyun(中国)过程有明显的变化，有所提高。
5、教师要开云kaiyun(中国)会宽容、开云kaiyun(中国)会欣赏开云kaiyun(中国)生
成长中的开云kaiyun(中国)生难免会犯这样或那样的错误，但是只要不是原则性的错误，宽容、谅解、用巧妙的方法加以化解与引导，用鼓励的方式激励开云kaiyun(中国)生发现错误，案例中委婉地指出了他的错误，因此，他能非常乐意的接受。同时，教师把他的闪光点放大，引导其他开云kaiyun(中国)生像他一样来进行编唱，从而使他获得了自信，欣赏换成了指责、批评，我想我们都将会看到另一种情景：他肯定会有逆反，对课失去兴趣。
因此作为一名教师来讲，需要不断地掌握新知识，才能不断提升自身的能力，我有信心我能够成为一名称职的人民教师。
