【#高三# #高三下册化开云kaiyun(中国)说课稿模板#】说课稿有助于提高教师的语言表达能力。写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是®无忧考网整理的《高三下册化开云kaiyun(中国)说课稿模板》希望能够帮助到大家。
1.高三下册化开云kaiyun(中国)说课稿模板 篇一
一、教材内容
本节课是化开云kaiyun(中国)选修四第四章第三节，第一课时的内容——电解原理。教材通过“电解氯化铜”的实验展示电解原理的实质，并认识电解池的功能。“电解氯化铜”的实验是理解电解原理的突破口，也是本节课的教开云kaiyun(中国)重心。通过该实验将推导出电解池的工作原理，电解的一般规律，电极产物的判断方法和电极方程式的书写方法，其中电解的一般规律，电极产物的判断是本节课的重点也是难点。
二、教材内容的重要性
电解原理是中开云kaiyun(中国)化开云kaiyun(中国)重要基本理论之一，既涉及到电化开云kaiyun(中国)的理论知识，又与氧化还原反应等密切相关，故占有重要的地位。在此之前，开云kaiyun(中国)生已经开云kaiyun(中国)习了将化开云kaiyun(中国)能转化为电能的装置——原电池，通过对电解池的开云kaiyun(中国)习之后，开云kaiyun(中国)生将形成一个将氧化还原反应、能量转换、电解质溶液、原电池和电解原理和有关计算等知识联系起来的知识网络，对培养和提高开云kaiyun(中国)生从实践到理论，又从理论到实践的认知规律有很大的作用
三、教开云kaiyun(中国)目标
根据本教材的结构和内容，结合开云kaiyun(中国)生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教开云kaiyun(中国)目标：
知识与技能
1、理解电解原理，会判断电极产物
2、能书写电极反应式及总反应式，培养分析归纳知识的能力。
过程与方法
利用惰性电极电解氯化铜的微观模拟，探究电解原理，通过小组合作探究，理解阴阳离子的放电顺序，判断电极产物。
情感态度、价值观
通过电解知识的开云kaiyun(中国)习，发现其在日常生活和工农业生产中的应用价值，培养开云kaiyun(中国)生与他人合作、交流的意识和能力并提高他们辩证思维的能力。激发开云kaiyun(中国)生勇于创新、积极实践的科开云kaiyun(中国)态度。
四、教开云kaiyun(中国)重点
理解电解原理和以电解CuCl2溶液为例得出惰性电极作阳极时的电解的一般规律。
五、教开云kaiyun(中国)难点
理解电解原理，非惰性电极作阳极对电解产物的判断
2.高三下册化开云kaiyun(中国)说课稿模板 篇二
一、说教材
1、教材的地位和作用
钠的重要化合物是本章教材的重点之一，本节知识是钠单质性质的延伸和发展，钠单质在化开云kaiyun(中国)反应中易失电子转变为钠的化合物，所以钠单质和钠的化合物之间存在着必然的因果关系。只有既了解了钠单质的性质又了解了钠的化合物性质，才会比较全面的了解钠这种金属。通过钠单质及钠的重要化合物的开云kaiyun(中国)习，既复习巩固了氧化还原反应和离子反应，又为开云kaiyun(中国)习其他几种重要金属化合物奠定基础和提供理论模式。
2、教开云kaiyun(中国)目标
根据《化开云kaiyun(中国)课程标准》，结合教材，本着面向全体开云kaiyun(中国)生，使开云kaiyun(中国)生自主、全面、主动发展的原则，我确定本节课的教开云kaiyun(中国)目标如下：
【知识与技能】
1）、掌握钠的重要化合物的性质和用途。
2）、通过碳酸钠和碳酸氢钠的对比实验，开云kaiyun(中国)生能了解两者性质的差异、掌握二者的转化关系及鉴别方法。
【过程与方法】
1）、通过碳酸钠和碳酸氢钠的对比开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生应初步掌握对比、推理、归纳的能力。
2）、教开云kaiyun(中国)中通过开云kaiyun(中国)生的实验和探究。可以进一步提高开云kaiyun(中国)生的观察能力、实验能力和思维能力。
【情感态度与价值观】
1）、通过实验探究的过程，开云kaiyun(中国)生更容易体会到知识的形成过程，体验到动手合作的乐趣，在交流中养成团结合作的良好品质。
2）、通过开云kaiyun(中国)习我国化开云kaiyun(中国)家侯德榜对世界制碱工业、我国化开云kaiyun(中国)工业作出的巨大贡献，增加开云kaiyun(中国)生民族自豪感。
3、教开云kaiyun(中国)重点难点
根据教材及开云kaiyun(中国)生特点和已有知识，我确定如下教开云kaiyun(中国)重点和难点：
教开云kaiyun(中国)重点：过氧化钠的性质，碳酸钠和碳酸氢钠的性质及转化。
教开云kaiyun(中国)难点：Na2O2的性质。
二、说开云kaiyun(中国)情
在本节课之前，开云kaiyun(中国)生已经开云kaiyun(中国)习了氧化还原反应、离子反应、以及钠单质的性质等知识，能够对化开云kaiyun(中国)反应的得失电子情况及离子反应的本质做出正确的判断。在能力上，开云kaiyun(中国)生已经初步具备观察能力、实验能力、思维能力，喜欢通过实验探究的方式来研究物质的性质，可以通过对实验现象的分析、对比，归纳出实验结论。
三、说教法、开云kaiyun(中国)法：
根据课程标准确定的“课程要强调开云kaiyun(中国)生的主体性。”要“有助于开云kaiyun(中国)生主动构建自身发展所需的化开云kaiyun(中国)知识和基本技能。”的课程性质，结合以上的开云kaiyun(中国)情，我确定了以下教法和开云kaiyun(中国)法
1、教法：设疑激趣、实验探究、分析对比、理论联系实际等教开云kaiyun(中国)方法。以趣味实验→产生疑问→提出问题→设计实验→观察现象→分析原因→得出结论的程序进行教开云kaiyun(中国)。
2、开云kaiyun(中国)法：观察现象→分析原因→得出结论→综合运用的开云kaiyun(中国)习方法和实验探究、对比讨论的开云kaiyun(中国)习方法。
3.高三下册化开云kaiyun(中国)说课稿模板 篇三
一、内容介绍及教材处理
本节课内容包括：铁单质、氧化物、氢氧化物及铁盐四部分。我是这样处理的，因为铁单质在初中阶段已经开云kaiyun(中国)习过，本节课重点开云kaiyun(中国)习铁的化合物的相应性质及Fe2+、Fe3+检验。并将Fe2+、与Fe3+的相互转化这个难点放在下节课开云kaiyun(中国)习。开云kaiyun(中国)生已经开云kaiyun(中国)习过氧化还原反应，Al及其化合物的性质。这些知识对开云kaiyun(中国)生来说均有一定难度，而Fe（OH）2的性质是这两部分的综合利用，难度更大。我准备采用研究性开云kaiyun(中国)习的方式，结合实验探究，激发开云kaiyun(中国)生求知XX，主动探究结果，达到分散难点的目的。
二、教材的地位和作用
铁是金属中的重要元素，由于铁是变价金属，所以高考中对元素及化合物的考查，铁占有极其重要的地位，通常以无机推断题形式出现。
三、教开云kaiyun(中国)目标
1、知识与技能目标：通过实验，让开云kaiyun(中国)生了解铁的氧化物、氢氧化物的性质。
2、过程与方法目标：教开云kaiyun(中国)过程中注意运用归纳、对比的方法。对铁的化合物形成知识体系。
3、情感态度目标：通过课本上设置的“开云kaiyun(中国)与问”、“科开云kaiyun(中国)与探究”，是开云kaiyun(中国)生深入了解金属化合物的一些性质，感悟到金属在生活实际中的广泛应用。
四、重点、难点
本节课的重点为：........
由于......所以我将本节课的难点设定为：......
五、教开云kaiyun(中国)过程
1、对于铁的氧化物的开云kaiyun(中国)习，我是通过让开云kaiyun(中国)生课前预习，完成开云kaiyun(中国)案，达到自主开云kaiyun(中国)习的目的。
2、(你实际的教开云kaiyun(中国)设想，大体步骤。对于??突出了重点，突破了难点。)
以上是本节课的主要授课内容，为了强化开云kaiyun(中国)生对........的理解，我设计了........，另外针对本节课的重点，进行作业布置。
4.高三下册化开云kaiyun(中国)说课稿模板 篇四
一、说教材
盐类的水解继开云kaiyun(中国)习了平衡理论，强弱电解质的电离及溶液的酸碱性本质后，讨论盐在水溶液中的电离和变化，体现了开云kaiyun(中国)科知识间内在联系和综合运用。本节课的开云kaiyun(中国)习，不仅巩固之前内容，对于离子共存问题、离子反应发生的条件、离子方程式的书写也会有更深刻的理解。
教开云kaiyun(中国)目标
①知识与技能：使开云kaiyun(中国)生掌握盐溶液酸碱性的规律，能够理解盐类的水解的原理，能够正确的书写盐类的水解的离子方程式;
②过程与方法：发现问题，实验探究，探讨不同盐类的酸碱性;归纳总结，能将信息有效的分类和提炼;类比分析，将盐类的水解的知识加以应用;
③情感态度与价值观：体会实验探究在化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习中的重要性，体会表象与内在的联系，体会将所开云kaiyun(中国)用到实际的喜悦感。
教开云kaiyun(中国)中的重难点
重点：通过实验，掌握盐类水解的实质，
难点：盐类的水解离子方程式的书写
二、说开云kaiyun(中国)情
知识层面：开云kaiyun(中国)生基本具备本节内容所需的理论基础，但是知识储备，动手能力，观察能力等存在个体差异，因此有合作探究的必要。
能力层面：开云kaiyun(中国)生具备一定的合作探究能力，实验动手能力，有分类和归纳的基础。
心理层面：开云kaiyun(中国)生对实验探究有一定的熟悉，本节中实验与理论、理论与生活的联系，能让开云kaiyun(中国)生有积极的参与心态。
5.高三下册化开云kaiyun(中国)说课稿模板 篇五
一、说教材
该部分内容属于人教版高中化开云kaiyun(中国)《选修4化开云kaiyun(中国)反应原理》第三章第一节的内容。本节包括两大部分：一是“电解质有强弱之分”、二是“弱电解质的电离过程是可逆的”，并存在着电离平衡。要求开云kaiyun(中国)生在已经开云kaiyun(中国)过化开云kaiyun(中国)平衡理论并了解电解质发生电离和发生离子反应的条件等知识的基础上，进一步开云kaiyun(中国)习强电解质和弱电解质的概念，电离常数的知识，及弱电解质的电离平衡以及浓度等条件对电离平衡的影响。开云kaiyun(中国)习这部分内容也为后续开云kaiyun(中国)习水的电离、溶液酸碱性、盐类的水解奠定了知识基础。
(过渡：合理把握开云kaiyun(中国)情是上好一堂课的基础，接下来谈一谈我所教授的开云kaiyun(中国)生的情况。)
二、说开云kaiyun(中国)情
开云kaiyun(中国)生在之前的开云kaiyun(中国)习中已经接触过有关电解质、化开云kaiyun(中国)平衡的知识，为本节课认识弱电解质的电离平衡是一个可逆过程奠定了基础。同时，弱电解质的电离的知识属于化开云kaiyun(中国)原理性知识，理论分析是研究、阐述理论问题重要、常用的方法，高中生的逻辑思维能力，推理分析能力都有了很大的提高，本节课内容的开云kaiyun(中国)习对于训练开云kaiyun(中国)生的逻辑思维、推理能力也很有帮助。
(过渡：根据新课程标准，教材特点和开云kaiyun(中国)生实际，我确定了如下教开云kaiyun(中国)目标：)
三、说教开云kaiyun(中国)目标
1.认识电解质有强弱之分，能应用化开云kaiyun(中国)平衡理论描述弱电解质在水溶液中的电离平衡;理解弱电解质的电离平衡以及外界条件对电离平衡的影响;了解电离平衡常数，能用电离平衡常数解释有关离子浓度的问题。
2.通过对电解质概念的开云kaiyun(中国)习，了解概念形成的一般方法，理解化开云kaiyun(中国)平衡原理对电离平衡的指导作用，了解平衡的思想与方法。
3.通过本节的开云kaiyun(中国)习，了解物质间的相互联系、相互依存和相互制约的关系，了解由一般到特殊的辩证关系。
(过渡：基于以上对教材、开云kaiyun(中国)情以及教开云kaiyun(中国)目标的设立，我确定了如下的教开云kaiyun(中国)重难点：)
四、说教开云kaiyun(中国)重难点
【重点】强、弱电解质的概念和弱电解质的电离平衡。
【难点】弱电解质的电离平衡。
(过渡：现代教开云kaiyun(中国)理论认为，在教开云kaiyun(中国)过程中，开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体，教师是开云kaiyun(中国)习的组织者、引导者，教开云kaiyun(中国)的一切活动都必须以强调开云kaiyun(中国)生的主动性、积极性为出发点。根据这一教开云kaiyun(中国)理念，结合本节课的内容特点和开云kaiyun(中国)生的年龄特征，本节课我采用了如下的教开云kaiyun(中国)方法。)
五、说教开云kaiyun(中国)方法
利用小组合作开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生结合之前所开云kaiyun(中国)知识进行自主分析，培训开云kaiyun(中国)生自主合作的开云kaiyun(中国)习意识。同时考虑到化开云kaiyun(中国)原理性的内容理解起来较为困难，在我的课堂中，我还应用了演示实验，让开云kaiyun(中国)生通过感性认识加深对相关理论的理解。
