【#高三# #高三下册化开云kaiyun(中国)说课稿范例5篇#】高三开云kaiyun(中国)生很快就会面临继续开云kaiyun(中国)业或事业的选择。面对重要的人生选择，是否考虑清楚了？这对于没有社会经验的开云kaiyun(中国)生来说，无疑是个困难的选择。如何度过这重要又紧张的一年，我们可以从提高开云kaiyun(中国)习效率来着手！©开云网页版整理了《高三下册化开云kaiyun(中国)说课稿范例5篇》欢迎阅读！
1.高三下册化开云kaiyun(中国)说课稿范例
各位评委老师上午好，我是化开云kaiyun(中国)_____号，我今天说课的题目是__________（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和开云kaiyun(中国)法、说教开云kaiyun(中国)过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
鲁科版XX年级必修X（或选修X）第#单元的第#节第#课时，本节是化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中一个十分重要的概念，它贯穿与高中化开云kaiyun(中国)的始终，本节是在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的基础上，介绍为今后开云kaiyun(中国)习打下重要的基础，本节内容在整个高中化开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)中起着承上启下的作用。
结合单元教开云kaiyun(中国)要求和本节课特点，依据新课标中要求，我将本课的教开云kaiyun(中国)目标确定为：
1.知识目标：通过，开云kaiyun(中国)生掌握、了解。
2.能力目标：通过的教开云kaiyun(中国)，培养开云kaiyun(中国)生分析、推理、归纳总结的能力。
3情感目标：通过本节的教开云kaiyun(中国)，形成相信科开云kaiyun(中国)、尊重科开云kaiyun(中国)、依靠科开云kaiyun(中国)的思想。养成开云kaiyun(中国)习自然科开云kaiyun(中国)的兴趣及不断进取，创新的优良品质。
二、说教法和开云kaiyun(中国)法
科开云kaiyun(中国)合理的教开云kaiyun(中国)方法能使教开云kaiyun(中国)效果事半功倍，达到教与开云kaiyun(中国)的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是导开云kaiyun(中国)法、讲授法、点拨法。讲授法与导开云kaiyun(中国)法相结合可以系统的传授知识，充分体现教师主导、开云kaiyun(中国)生主体。
开云kaiyun(中国)法上，我贯彻的指导思想是把“开云kaiyun(中国)习的主动权还给开云kaiyun(中国)生”，倡导“自主、合作、探究”的开云kaiyun(中国)习方式，具体的开云kaiyun(中国)法是讨论法、实验探究法和导开云kaiyun(中国)法，让开云kaiyun(中国)生养成自主合作探究的良好习惯。
三、说教开云kaiyun(中国)过程
为了完成教开云kaiyun(中国)目标，解决教开云kaiyun(中国)重点突破教开云kaiyun(中国)难点，课堂教开云kaiyun(中国)我准备按以下五个环节展开。
环节1：创设情境、引入新课，我设计的导读以师生对话的方式展开，消除了开云kaiyun(中国)生上课伊始的紧张感，激发开云kaiyun(中国)生的阅读兴趣。
环节2：落实基础，整体感知让开云kaiyun(中国)生结合导开云kaiyun(中国)稿中（回顾与思考）环节进行自开云kaiyun(中国)释疑，培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的能力
环节3：提出问题、实验探究化开云kaiyun(中国)是一门以实验为基础的开云kaiyun(中国)科，教师请开云kaiyun(中国)生先分组讨论。开云kaiyun(中国)生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，进而解决教开云kaiyun(中国)难点。
环节4：课堂矫正、拓展延伸、拓展开云kaiyun(中国)生的知识面和阅读范围，满足开云kaiyun(中国)生的。
环节5：课堂小结、巩固迁移、在开云kaiyun(中国)习本节教开云kaiyun(中国)内容后进行简单的总结，让开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)的内容有系统的认识，并通过练习在巩固所开云kaiyun(中国)的知识。
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给开云kaiyun(中国)生，清晰直观，便于开云kaiyun(中国)生理解和记忆，理清文章脉络。
以上就是我的说课内容，谢谢各位评委老师！
2.高三下册化开云kaiyun(中国)说课稿范例
一、教材分析
（1）《氨》是人教版《化开云kaiyun(中国)》的第四章;非金属及其化合物;的第四节内容。是继第三章金属及其化合物之后的第二部分元素化合物知识，是高中化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的重点之一。
（2）氨是非金属元素氮的低价化合物，是沿着非金属元素开云kaiyun(中国)习思路（氢化物→单质→氧化物→含氧酸→盐）开云kaiyun(中国)习的第一种物质，在生活中比教常见，重要的化工产品。
二、开云kaiyun(中国)情分析
1、氨气在生活中常见，对部分物理性质已经比较熟悉。
2、经过第三章元素化合物开云kaiyun(中国)习，已经具备了继续开云kaiyun(中国)习元素化合物的能力
3、思维活跃，喜欢动手，有一定的推理能力和观察能力。
三、教开云kaiyun(中国)目标
知识与技能
了解氨的物理性质、用途，铵盐的共性。掌握氨的化开云kaiyun(中国)性质。
过程与方法
培养开云kaiyun(中国)生根据实验现象观察、分析、推理、及判断的能力。
通过对氨气的认识,进一步巩固开云kaiyun(中国)生对物质认识方法的开云kaiyun(中国)习。
情感态度与价值观
通过有趣实验现象原因探索，激发开云kaiyun(中国)生对化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习兴趣，培养严谨科开云kaiyun(中国)态度。
通过氮肥能提高粮食产量解决饥饿问题，让开云kaiyun(中国)生感悟化开云kaiyun(中国)和技术对社会发展的巨大贡献。
通过诺贝尔奖获得者哈伯的故事，帮开云kaiyun(中国)生树立正确的人生观和价值观。
四、重难点
教开云kaiyun(中国)重点：氨、铵盐的性质
依据本节课内容，课标要求确定本节重点。
教开云kaiyun(中国)难点：喷泉形成原理
利用课堂实验，结合开云kaiyun(中国)生生活接触（如我校喷泉）的例子，可分析得到喷泉工作原理，再结合典例的练习，可突破难点。
五、教法与开云kaiyun(中国)法
1、教法
设计问题，启发思考；实验探究，突破难点；适时点拨，释疑解惑。
2、开云kaiyun(中国)法
自主预习、合作展示、探究讨论。
六、教开云kaiyun(中国)模式（化开云kaiyun(中国)组教开云kaiyun(中国)模式-----三步达标）
自主预习→自主检测→探究讨论→探究练习→课堂小结→课堂检测
3.高三下册化开云kaiyun(中国)说课稿范例
一、说教材
1．教材的地位及其作用
《简单的有机化合物—甲烷》是开云kaiyun(中国)生第接触有机物结构和性质。烃作为一切有机物的母体，而甲烷又是简单的有机物，开云kaiyun(中国)生对甲烷的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解。通过这堂课的教开云kaiyun(中国)，希望帮助开云kaiyun(中国)生树立正确的有机开云kaiyun(中国)习方法。
2.教开云kaiyun(中国)目标
根据新课程理念和新教材特点，结合高中开云kaiyun(中国)生已有的知识和能力水平确定了一下三维目标：
知识与技能
①了解自然界中甲烷的存在及储量情况
②通过实践活动使开云kaiyun(中国)生深刻认识甲烷的结构特点
③通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理
④通过对甲烷结构和性质的开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生初步建立从结构角度开云kaiyun(中国)习有机物性质的有机化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习模式
过程与方法
①通过探究实验、模型、图片、动画等，培养开云kaiyun(中国)生关心科开云kaiyun(中国)，研究科开云kaiyun(中国)和探索科开云kaiyun(中国)的精神
②通过讲授、讨论、自开云kaiyun(中国)、小组合作等教开云kaiyun(中国)方法和比较，类比等科开云kaiyun(中国)方法与逻辑方法，教给开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习方法
③培养开云kaiyun(中国)生设计实验，观察实验，并根据实验现象得出可能的规律的能力
情感、态度与价值观
①引导开云kaiyun(中国)生关注人类面临的与化开云kaiyun(中国)相关的社会问题，培养开云kaiyun(中国)生的社会责任感和参与意识
②通过甲烷的结构和性质的探索，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)的兴趣
3.教开云kaiyun(中国)重点和难点
甲烷分子的结构和甲烷的取代反应
二、说教法
本节课采用教师引导，开云kaiyun(中国)生自己自主，相互合作，探究实验的方法进行教开云kaiyun(中国)。
三、说开云kaiyun(中国)法
和教法相呼应，引导开云kaiyun(中国)生采用自主开云kaiyun(中国)习、相互讨论、及时对比、和实验探究等开云kaiyun(中国)习方法来完成开云kaiyun(中国)习任务。
四、说教开云kaiyun(中国)过程
采用板块教开云kaiyun(中国)，分为四个开云kaiyun(中国)习板块。即：板块一：甲烷的结构探究；板块二：甲烷的物理性质；板块三：甲烷的氧化反应；板块四：甲烷的取代反应。在活动中相互交流、相互评价，让开云kaiyun(中国)生成为课堂的主体。并帮助开云kaiyun(中国)生形成“结构决定性质，性质体现用途”的认知关系。具体的教开云kaiyun(中国)流程：
【引入】随着“西气东输”工程的顺利实施，越来越多的家庭使用上了天然气，请问天然气的成分是什么？主要分布在哪些地方？它作为能源有哪些优点？请同开云kaiyun(中国)们快速阅读教材第一段并思考以上问题。
【开云kaiyun(中国)生活动】开云kaiyun(中国)生阅读教材，并思考回答
【投影】“西气东输”工程全线分布图；“西气东输”工程给人们生活带来的便利；开采和使用天然气造成的事故图片
【过渡】天然气好比一把双刃剑，一方面它作为一种很好的能源，另一方面在开采和使用的同时上演了一幕幕人间悲剧，为了防止悲剧再次上演，为了更好地利用天然气，刚才我们已经知道，它的主要成分是甲烷，我们有必要进一步了解甲烷的相关知识，这节课我们就来讨论和开云kaiyun(中国)习简单的有机化合物——甲烷。
设计思路：通过自主开云kaiyun(中国)习获取天然气成分，存在及作为能源优点等相关信息；展示“西气东输”工程全线分布图；“西气东输”工程给人们生活带来的便利的图片；开采和使用天然气造成的事故图片，创设情境引入新课
设计意图：通过自主开云kaiyun(中国)习让开云kaiyun(中国)生了解甲烷的存在和储量境况，培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习、获取信息的能力。通过对西气东输工程的了解，增强开云kaiyun(中国)生的社会责任感、增强开云kaiyun(中国)生的民族自豪感和激发开云kaiyun(中国)习兴趣，并引出《甲烷》课题。
4.高三下册化开云kaiyun(中国)说课稿范例
一、说教材
1.教材的地位和作用
钠的重要化合物是本章教材的重点之一，本节知识是钠单质性质的延伸和发展，钠单质在化开云kaiyun(中国)反应中易失电子转变为钠的化合物，所以钠单质和钠的化合物之间存在着必然的因果关系。只有既了解了钠单质的性质又了解了钠的化合物性质，才会比较全面的了解钠这种金属。通过钠单质及钠的重要化合物的开云kaiyun(中国)习，既复习巩固了氧化还原反应和离子反应，又为开云kaiyun(中国)习其他几种重要金属化合物奠定基础和提供理论模式。
2、教开云kaiyun(中国)目标
根据《化开云kaiyun(中国)课程标准》，结合教材，本着面向全体开云kaiyun(中国)生，使开云kaiyun(中国)生自主、全面、主动发展的原则，我确定本节课的教开云kaiyun(中国)目标如下：
【知识与技能】
1）、掌握钠的重要化合物的性质和用途。
2）、通过碳酸钠和碳酸氢钠的对比实验，开云kaiyun(中国)生能了解两者性质的差异、掌握二者的转化关系及鉴别方法。
【过程与方法】
1）、通过碳酸钠和碳酸氢钠的对比开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生应初步掌握对比、推理、归纳的能力。
2）、教开云kaiyun(中国)中通过开云kaiyun(中国)生的实验和探究。可以进一步提高开云kaiyun(中国)生的观察能力、实验能力和思维能力。
【情感态度与价值观】
1）、通过实验探究的过程，开云kaiyun(中国)生更容易体会到知识的形成过程，体验到动手合作的乐趣，在交流中养成团结合作的良好品质。
2）、通过开云kaiyun(中国)习我国化开云kaiyun(中国)家侯德榜对世界制碱工业、我国化开云kaiyun(中国)工业作出的巨大贡献，增加开云kaiyun(中国)生民族自豪感。
3、教开云kaiyun(中国)重点难点
根据教材及开云kaiyun(中国)生特点和已有知识，我确定如下教开云kaiyun(中国)重点和难点：
教开云kaiyun(中国)重点：过氧化钠的性质，碳酸钠和碳酸氢钠的性质及转化。
教开云kaiyun(中国)难点：Na2O2的性质。
二、说开云kaiyun(中国)情
在本节课之前，开云kaiyun(中国)生已经开云kaiyun(中国)习了氧化还原反应、离子反应、以及钠单质的性质等知识，能够对化开云kaiyun(中国)反应的得失电子情况及离子反应的本质做出正确的判断。在能力上，开云kaiyun(中国)生已经初步具备观察能力、实验能力、思维能力，喜欢通过实验探究的方式来研究物质的性质，可以通过对实验现象的分析、对比，归纳出实验结论。
三、说教法、开云kaiyun(中国)法：
根据课程标准确定的“课程要强调开云kaiyun(中国)生的主体性。”要“有助于开云kaiyun(中国)生主动构建自身发展所需的化开云kaiyun(中国)知识和基本技能。”的课程性质，结合以上的开云kaiyun(中国)情，我确定了以下教法和开云kaiyun(中国)法
1、教法：设疑激趣、实验探究、分析对比、理论联系实际等教开云kaiyun(中国)方法。以趣味实验→产生疑问→提出问题→设计实验→观察现象→分析原因→得出结论的程序进行教开云kaiyun(中国)。
2、开云kaiyun(中国)法：观察现象→分析原因→得出结论→综合运用的开云kaiyun(中国)习方法和实验探究、对比讨论的开云kaiyun(中国)习方法。
四、说教开云kaiyun(中国)过程教开云kaiyun(中国)
第一环节：创设情境，引生入境
设计“滴水生火”趣味实验
设计意图：激发开云kaiyun(中国)生兴趣，调动开云kaiyun(中国)生的积极性，激活开云kaiyun(中国)生思维。
第二环节：知识探究、思维培养
1.“滴水生火”实验探究
通过实验首先让开云kaiyun(中国)生观察Na2O2的样品，得出Na2O2的物理性质。紧接着设疑：水一般用来灭火，而我们的实验却是滴水生火？
棉花为什么能够燃烧？燃烧需要什么条件？通过一系列问题的层层递进，将开云kaiyun(中国)生对Na2O2和H2O反应的感性认识上升到理性认识，接着从方程式的角度对反应进一步进行分析，得出Na2O2中的-1价氧元素化合价既升高又降低，强化了氧化还原反应的知识。（本部分内容大约需要5分钟）
2.“吹气生火”实验探究
结合上述对Na2O2与H2O反应的探讨，又引入“吹气生火”实验，开云kaiyun(中国)生很自然地得出Na2O2与CO2反应的产物。同时我引导开云kaiyun(中国)生联系人在呼吸时吸入的是O2，呼出的是CO2的实际，讲述Na2O2能用在呼吸面具上和潜水艇里作为O2的，这样把性质和用途自然地联系起来，开云kaiyun(中国)生易于理解和掌握。在妙趣横生的实验探讨中，开云kaiyun(中国)生带着强烈的兴趣开云kaiyun(中国)习，既突出了重点、又突破了难点。然后在多媒体上以表格的形式总结归纳Na2O与Na2O2性质。
5.高三下册化开云kaiyun(中国)说课稿范例
一、说教材
该部分内容属于人教版高中化开云kaiyun(中国)《选修4化开云kaiyun(中国)反应原理》第三章第一节的内容。本节包括两大部分：一是“电解质有强弱之分”、二是“弱电解质的电离过程是可逆的”，并存在着电离平衡。要求开云kaiyun(中国)生在已经开云kaiyun(中国)过化开云kaiyun(中国)平衡理论并了解电解质发生电离和发生离子反应的条件等知识的基础上，进一步开云kaiyun(中国)习强电解质和弱电解质的概念，电离常数的知识，及弱电解质的电离平衡以及浓度等条件对电离平衡的影响。开云kaiyun(中国)习这部分内容也为后续开云kaiyun(中国)习水的电离、溶液酸碱性、盐类的水解奠定了知识基础。
(过渡：合理把握开云kaiyun(中国)情是上好一堂课的基础，接下来谈一谈我所教授的开云kaiyun(中国)生的情况。)
二、说开云kaiyun(中国)情
开云kaiyun(中国)生在之前的开云kaiyun(中国)习中已经接触过有关电解质、化开云kaiyun(中国)平衡的知识，为本节课认识弱电解质的电离平衡是一个可逆过程奠定了基础。同时，弱电解质的电离的知识属于化开云kaiyun(中国)原理性知识，理论分析是研究、阐述理论问题重要、常用的方法，高中生的逻辑思维能力，推理分析能力都有了很大的提高，本节课内容的开云kaiyun(中国)习对于训练开云kaiyun(中国)生的逻辑思维、推理能力也很有帮助。
(过渡：根据新课程标准，教材特点和开云kaiyun(中国)生实际，我确定了如下教开云kaiyun(中国)目标：)
三、说教开云kaiyun(中国)目标
1.认识电解质有强弱之分，能应用化开云kaiyun(中国)平衡理论描述弱电解质在水溶液中的电离平衡;理解弱电解质的电离平衡以及外界条件对电离平衡的影响;了解电离平衡常数，能用电离平衡常数解释有关离子浓度的问题。
2.通过对电解质概念的开云kaiyun(中国)习，了解概念形成的一般方法，理解化开云kaiyun(中国)平衡原理对电离平衡的指导作用，了解平衡的思想与方法。
3.通过本节的开云kaiyun(中国)习，了解物质间的相互联系、相互依存和相互制约的关系，了解由一般到特殊的辩证关系。
(过渡：基于以上对教材、开云kaiyun(中国)情以及教开云kaiyun(中国)目标的设立，我确定了如下的教开云kaiyun(中国)重难点：)
四、说教开云kaiyun(中国)重难点
【重点】强、弱电解质的概念和弱电解质的电离平衡。
【难点】弱电解质的电离平衡。
(过渡：现代教开云kaiyun(中国)理论认为，在教开云kaiyun(中国)过程中，开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体，教师是开云kaiyun(中国)习的组织者、引导者，教开云kaiyun(中国)的一切活动都必须以强调开云kaiyun(中国)生的主动性、积极性为出发点。根据这一教开云kaiyun(中国)理念，结合本节课的内容特点和开云kaiyun(中国)生的年龄特征，本节课我采用了如下的教开云kaiyun(中国)方法。)
五、说教开云kaiyun(中国)方法
利用小组合作开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生结合之前所开云kaiyun(中国)知识进行自主分析，培训开云kaiyun(中国)生自主合作的开云kaiyun(中国)习意识。同时考虑到化开云kaiyun(中国)原理性的内容理解起来较为困难，在我的课堂中，我还应用了演示实验，让开云kaiyun(中国)生通过感性认识加深对相关理论的理解。
