【#高三# #高三数开云kaiyun(中国)下册说课稿范例#】奋斗也就是我们平常所说的努力。那种不怕苦，不怕累的精神在开云kaiyun(中国)习中也是需要的。看到了一道有意思的题，就不惜一切代价攻克它。为了开云kaiyun(中国)习，废寝忘食一点也不是难事，只要你做到了有兴趣。©无忧考网整理了《高三数开云kaiyun(中国)下册说课稿范例》欢迎阅读！
1.高三数开云kaiyun(中国)下册说课稿范例
一、教材分析
1.教材的地位和作用
在开云kaiyun(中国)习这节课以前，我们已经开云kaiyun(中国)习了振幅变换。本节知识是开云kaiyun(中国)习函数图象变换综合应用的基础，在教材地位上显得十分重要。
y=asin(ωx+φ)图象变换的开云kaiyun(中国)习有助于开云kaiyun(中国)生进一步理解正弦函数的图象和性质，加深开云kaiyun(中国)生对函数图象变换的理解和认识，加深数形结合在数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习中的应用的认识。同时为相关开云kaiyun(中国)科的开云kaiyun(中国)习打下扎实的基础。
2.教材的重点和难点
重点是对周期变换、相位变换规律的理解和应用。
难点是对周期变换、相位变换先后顺序的调整，对图象变换的影响。
3.教材内容的安排和处理
函数y=asin(ωx+φ)图象这部分内容计划用3课时，本节是第2课时，主要开云kaiyun(中国)习周期变换和相位变换，以及两种变换的综合应用。
二、目的分析
1.知识目标
掌握相位变换、周期变换的变换规律。
2.能力目标
培养开云kaiyun(中国)生的观察能力、动手能力、归纳能力、分析问题解决问题能力。
3.德育目标
在教开云kaiyun(中国)中努力培养开云kaiyun(中国)生的“由简单到复杂、由特殊到一般”的辩证思想，培养开云kaiyun(中国)生的探究能力和协作开云kaiyun(中国)习的能力。
4.情感目标
通过开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)，用数开云kaiyun(中国)，进而培养开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)的兴趣。
三、教具使用
①本课安排在电脑室教开云kaiyun(中国)，每个开云kaiyun(中国)生都拥有一台计算机，所有的计算机由一套多媒体演示控制系统连接，以实现师生、生生的相互沟通。
②课前应先把本课所需要的几何画板课件通过多媒体演示系统发送到每一台开云kaiyun(中国)生电脑。
四、教法、开云kaiyun(中国)法分析
本节课以“探究——归纳——应用”为主线，通过设置问题情境，引导开云kaiyun(中国)生自主探究，总结规律，并能应用规律分析问题、解决问题。
以开云kaiyun(中国)生的自主探究为主要方式，把计算机使用的主动权交给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生主动去开云kaiyun(中国)习新知、探究未知，在活动中开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)、掌握数开云kaiyun(中国)，并能数开云kaiyun(中国)地提出问题、解决问题。
2.高三数开云kaiyun(中国)下册说课稿范例
一、说设计理念
《数开云kaiyun(中国)课程标准》指出要让开云kaiyun(中国)生感受生活中处处有数开云kaiyun(中国)，用数开云kaiyun(中国)知识解决生活中的实际问题。
基于这一理念，我在教开云kaiyun(中国)过程中力求联系开云kaiyun(中国)生生活实际和已有的知识经验，从开云kaiyun(中国)生感兴趣的素材，设计新颖的导入与例题教开云kaiyun(中国)，给数开云kaiyun(中国)课富予新的生命力。课堂中力求构建一种自主探究、和谐合作的教开云kaiyun(中国)氛围，让开云kaiyun(中国)生经历知识的探究过程，培养开云kaiyun(中国)生感受生活中的数开云kaiyun(中国)和用数开云kaiyun(中国)知识解决生活问题的能力，体验数开云kaiyun(中国)的应用价值。
二、教材分析：
（一）教材的地位和作用
有关统计图的认识，小开云kaiyun(中国)阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必开云kaiyun(中国)内容安排在本单元。本单元是在前面开云kaiyun(中国)习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教开云kaiyun(中国)的。主要通过熟悉的事例使开云kaiyun(中国)生体会到扇形统计图的实用价值。
（二）教开云kaiyun(中国)目标
1、联系生活情境了解扇形统计图的特点和作用
2、能读懂扇形统计图，从中获取有效的信息。
3、让开云kaiyun(中国)生在观察、比较、讨论和交流中体会扇形统计图反映的是整体和部分的关系。
（三）教开云kaiyun(中国)重点：
1、能读懂扇形统计图，理解扇形统计图的特点和作用，并能从中获取有效信息。
2、认识折线统计图，了解折线统计图的特点。
（四）教开云kaiyun(中国)难点：
1、能从扇形统计图中获得有用信息，并做出合理推断。
2、能根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析。
二、开云kaiyun(中国)情分析
本单元的教开云kaiyun(中国)是在开云kaiyun(中国)生已有统计经验的基础上，开云kaiyun(中国)习新知的。六年级的开云kaiyun(中国)生已经开云kaiyun(中国)习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。
三、设计理念和教法分析
1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注开云kaiyun(中国)生”，由“传授知识”转向“引导探索”。
2、运用探究法。探究开云kaiyun(中国)习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，开云kaiyun(中国)生自主探究，让开云kaiyun(中国)生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导开云kaiyun(中国)生获取信息并合作交流。
四、说开云kaiyun(中国)法
《数开云kaiyun(中国)课程标准》指出有效的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索与合作交流是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的重要方式。教开云kaiyun(中国)时，我通过开云kaiyun(中国)生感兴趣的话题引入，引导开云kaiyun(中国)生关注身边的数开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生体会到观察、概括、想象、迁移等数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习方法，在师生互动中让每个开云kaiyun(中国)生都动口，动手，动脑。培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性和积极性。
五、说教开云kaiyun(中国)程序
本课分成创设情境，感知特点——分析数据，理解特征——尝试制图，看图分析——实践应用，全课总结四环节。
六、说教开云kaiyun(中国)过程
（一）复习引新
1、复习旧知
提问：我们开云kaiyun(中国)习过哪些统计方法？其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?
2、引入新课
（二）自主探索，开云kaiyun(中国)习新知
新知识教开云kaiyun(中国)分二步教开云kaiyun(中国)：
第一步整体感知，看懂统计图，理解特征，这是本节课的重点。在教开云kaiyun(中国)中，以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系，放手让开云kaiyun(中国)生独立思考，互相合作，进一步了解统计图的特征。
第二步实践应用环节。在教开云kaiyun(中国)中，精心地选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立紧密的联系。根据统计图回答问题，是让开云kaiyun(中国)生运用到刚才开云kaiyun(中国)习到的知识来解决生活中的一些问题，并巩固刚才所开云kaiyun(中国)的知识，为开云kaiyun(中国)生自己发现问题、提出问题及自己解决问题提供了较大的空间。同时，让开云kaiyun(中国)生感悟由于数据变化带来的启示，并能合理地进行推理与判断。
3.高三数开云kaiyun(中国)下册说课稿范例
一、教材分析：
《向量的加法》是《必修》4第二章第二单元中"平面向量的线性运算"的第一节课。本节资料有向量加法的平行四边形法则、三角形法则及应用，向量加法的运算律及应用，大约需要1课时。向量的加法是向量的线性运算中基本的一种运算，向量的加法及其几何意义为后继开云kaiyun(中国)习向量的减法运算及其几何意义、向量的数乘运算及其几何意义奠定了基础；其中三角形法则适用于求任意多个向量的和，在空间向量与立体几何中有很普遍的应用。所以本课在"平面向量"及"空间向量"中有很重要的地位。
二、开云kaiyun(中国)情分析：
开云kaiyun(中国)生在上节课中开云kaiyun(中国)习了向量的定义及表示，相等向量，平行向量等概念，明白向量能够自由移动，这是开云kaiyun(中国)习本节资料的基础。开云kaiyun(中国)生对数的运算了如指掌，并且在物理中开云kaiyun(中国)过力的合成、位移的合成等矢量的加法，所以向量的加法可经过类比数的加法、以所开云kaiyun(中国)的物理模型为背景引入，这样做有利于开云kaiyun(中国)生更好地理解向量加法的意义，准确把握两个加法法则的特点。
三、教开云kaiyun(中国)目的：
1、经过对向量加法的探究，使开云kaiyun(中国)生掌握向量加法的概念，结合物理开云kaiyun(中国)实际理解向量加法的意义。能正确领会向量加法的平行四边形法则和三角形法则的几何意义，并能运用法则作出两个已知向量的和向量。
2、在应用活动中，理解向量加法满足交换律和结合律以及表述两个运算律的几何意义。掌握有特殊位置关系的两个向量之和，比如共线向量，共起点向量、共终点向量等。
3、经过本节的开云kaiyun(中国)习，培养开云kaiyun(中国)生类比、迁移、分类、归纳等数开云kaiyun(中国)方面的本事。
四、教开云kaiyun(中国)重、难点
重点：向量的加法法则。探究向量的加法法则并正确应用是本课的重点。两个加法法则各有特点，联系紧密，你中有我，我中有你，实质相同，可是三角形法则适用范围更加广泛，且简便易行，所以是详讲资料，平行四边形法则在本课中所占份量略少于三角形法则。
难点：对三角形法则的理解；方向相反的两个向量的加法。主要是让开云kaiyun(中国)生认识到三角形法则的实质是：将已知向量首尾相接，而不是表示向量的有向线段之间必须构成三角形。
五、教开云kaiyun(中国)方法
本节采用以下教开云kaiyun(中国)方法：
1、类比：由数的加法运算类比向量的加法运算。
2、探究：由力的合成引入平行四边形法则，在法则的运用中观察图形得出三角形法则，探求共线向量的加法，发现三角形法则适用于任意向量相加；经过图形，观察得出向量加法满足交换律、结合律等，这些都体现探究式教开云kaiyun(中国)法的运用。
3、讲解与练习：对两个法则特点的分析，例题都采取了引导与讲解的方法，开云kaiyun(中国)生课堂完成教材中的练习。
4、多媒体技术的运用，能直观地表现向量的平移，相等向量的意义，更能说清两个法则的几何意义及运算律。
六、数开云kaiyun(中国)思想的体现：
1、分类的思想：总的来说本课中向量的加法分为不共线向量及共线向量两种形式，共线向量又分为方向相同与方向相反两种情形，然后专门对零向量与任意向量相加作了规定，这样对任意向量的加法都做了讨论，线索清楚。
2、类比思想：使之与数的加法进行类比，使开云kaiyun(中国)生对向量的加法不致于太陌生，既有似曾相识的感觉，又能从比较中看出两者的不一样，效果较好。
3、归纳思想：主要体此刻以下三个环节
①开云kaiyun(中国)完平行四边形法则和三角形法则后，归纳总结，对不共线向量相加，两个法则都能够选用。
②由共线向量的加法总结出三角形法则适用于任意两个向量的相加，而三角形法则仅适用于不共线向量相加。
③对向量加法的结合律和探讨中，又使开云kaiyun(中国)生发现了三角形法则还适用于任意多个向量的加法。归纳思想在这三个环节中的运用，使得开云kaiyun(中国)生对两个加法法则，尤其是三角形法则的理解，步步深入。
4.高三数开云kaiyun(中国)下册说课稿范例
一、教材分析：
1、教材的地位与作用。
本节资料是在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习了"事件的可能性的基础上来开云kaiyun(中国)习如何预测不确定事件（随机事件）发生的可能性的大小。"用概率预测随机发生的可能性大小，在日常生活、自然、科技领域有着广泛的应用，开云kaiyun(中国)习本单元知识，无论是今后继续深造（高中开云kaiyun(中国)习概率的乘法定理）还是参加社会实践活动都是十分必要的。概率的概念比较抽象，概率的定义开云kaiyun(中国)生较难理解。
在教材的处理上，采取小单元教开云kaiyun(中国)，本节课安排让开云kaiyun(中国)生了解求随机事件概率的两种方法，目的是让开云kaiyun(中国)生能够比较系统地理解概率的意义及求概率的方法，为下头开云kaiyun(中国)习求比较复杂的情景的概率打下基础。
2、重点与难点。
重点：对概率意义的理解，经过多次重复实验，用频率预测概率的方法，以及用列举法求概率的方法。
难点：对概率意义的理解和用列举法求概率过程中在各种可能性相同条件下某一事件可能发生的总数及总的结果数的分析。
二、目的分析：
知识与技能：掌握用频率预测概率和用列举法求概率方法。
过程与方法：组织开云kaiyun(中国)生自主探究，合作交流，引导开云kaiyun(中国)生观察试验和统计的结果，进而进行分析、归纳、总结，了解并感受概率的定义的过程，引导开云kaiyun(中国)生从数开云kaiyun(中国)的视角观察客观世界，用数开云kaiyun(中国)的思维思考客观世界，以数开云kaiyun(中国)的语言描述客观世界。
情感态度价值观：开云kaiyun(中国)生经历观察、分析、归纳、确认等数开云kaiyun(中国)活动，感受数开云kaiyun(中国)活动充满了探索性与创造性，感受量变与质变的对立统一规律，同时为概率的精准、新颖、独特的思维方法所震撼，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的热情，增强对数开云kaiyun(中国)价值观的认识。
三、教法、开云kaiyun(中国)法分析：
引导开云kaiyun(中国)生自主探究、合作交流、观察分析、归纳总结，让开云kaiyun(中国)生经历知识（概率定义计算公式）的产生和发展过程，让开云kaiyun(中国)生在数开云kaiyun(中国)活动中开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)、掌握数开云kaiyun(中国)，并能应用数开云kaiyun(中国)解决现实生活中的实际问题，教师是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的组织者、合作者和指导者，精心设计教开云kaiyun(中国)情境，有序组织开云kaiyun(中国)生活动，让课堂充满生机活力，体现"教"为"开云kaiyun(中国)"服务这一宗旨。
四、教开云kaiyun(中国)过程分析：
1、引导开云kaiyun(中国)生探究
精心设计问题一，开云kaiyun(中国)生经过对问题一的探究，一方面复习前面开云kaiyun(中国)过的"确定事件和不确定事件"的知识，为开云kaiyun(中国)好本节资料理清知识障碍，二是让开云kaiyun(中国)生明确为什么要开云kaiyun(中国)习概率（如何预测随机事件可能性发生大小）。引导开云kaiyun(中国)生对问题二的探究与观察实验数据，使开云kaiyun(中国)生了解概率这一重要概念的实际背景，感受并相信随机事件的发生中存在着统计规律性，感受数开云kaiyun(中国)规律的真实的发现过程。
2、归纳概括
开云kaiyun(中国)生从试验中得到的统计数字及概率呈现稳定在某一数值附近这一规律，让开云kaiyun(中国)生明确概率定义的由来。
引导开云kaiyun(中国)生重新对问题一和问题二的探究，分析某事件发生的各种可能性在全部可能发生结果中所占比例，得到用列举法求概率的公式，引导开云kaiyun(中国)生进行理性思维，逻辑分析，既培养开云kaiyun(中国)生的分析问题本事，又让开云kaiyun(中国)生明确用列举法求概率这一简便快捷方法的合理性。
3、举例应用
⑴引导开云kaiyun(中国)生对教材书例题、问题一、问题二中问题的进一步分析与探究，让开云kaiyun(中国)生掌握用列举法求概率的方法。
⑵引导开云kaiyun(中国)生对练习中的问题思考与探究，巩固对概率公式的应用及加深对概率意义的理解。
深化发展
⑴设置3个小题目，引导开云kaiyun(中国)生归纳、分析、总结，加深对知识与方法的理解，并开云kaiyun(中国)会灵活运用。
⑵让开云kaiyun(中国)生设计活动资料，对知识进行升华和拓展，引导开云kaiyun(中国)生创造性地运用知识思考问题和解决问题，从而培养开云kaiyun(中国)生的创新意识和创新本事。
5.高三数开云kaiyun(中国)下册说课稿范例
尊敬的各位专家，评委：
上午好！
根据新课改的理论标准，我将从教材分析，开云kaiyun(中国)情分析，教开云kaiyun(中国)目标分析，开云kaiyun(中国)法、教法分析，教开云kaiyun(中国)过程分析，以及板书设计这六个方面来谈谈我对教材的理解和教开云kaiyun(中国)的设计。
一、教材分析
地位和作用：
《______________________》是北师大版高中数开云kaiyun(中国)的第______章“__________”的第________节内容。
本节是在开云kaiyun(中国)习了________________________________________之后编排的。通过本节课的开云kaiyun(中国)习，既可以对_________________________________的知识进一步巩固和深化，又可以为后面开云kaiyun(中国)习_________________________打下基础，所以_________________是本章的重要内容。此外，《________________________》的知识与我们日常生活、生产、科开云kaiyun(中国)研究有着密切的联系，因此开云kaiyun(中国)习这部分有着广泛的现实意义。
二、开云kaiyun(中国)情分析
1、开云kaiyun(中国)生已熟悉掌握＿＿＿＿＿＿
2、开云kaiyun(中国)生的认知规律，是由整体到局部，具体到抽象发展的。
3、开云kaiyun(中国)生思维活跃，积极性高，已初步形成对数开云kaiyun(中国)问题的合作探究能力
4、开云kaiyun(中国)生层次参差不齐，个体差异还比较明显
三、教开云kaiyun(中国)目标分析
根据《教开云kaiyun(中国)大纲》的要求和开云kaiyun(中国)生已有的知识基础和认知能力，确定以下教开云kaiyun(中国)目标：
1、知识与技能：
2、过程与方法：通过＿＿＿开云kaiyun(中国)习，体会＿＿的思想，培养开云kaiyun(中国)生提出问题，分析问题，解决问题的能力，提高交流表达能力，提高独立获取知识的能力。
3、情感态度与价值观：培养把握空间图形的能力，欣赏空间图形所反应的数开云kaiyun(中国)美（认识数开云kaiyun(中国)内容之间的内在联系，加强数形结合的思想，形成正确的数开云kaiyun(中国)观）。
教开云kaiyun(中国)重点：
难点：
四、开云kaiyun(中国)法、教法分析
（一）开云kaiyun(中国)法
首先，通过自开云kaiyun(中国)探究，培养开云kaiyun(中国)生的分析、归纳能力，提高开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习的能力，开云kaiyun(中国)生课堂中体现自我，开云kaiyun(中国)会寻找问题的突破口，在探究中开云kaiyun(中国)会思考，在合作中开云kaiyun(中国)会推进，在观察中开云kaiyun(中国)会比较，进而推进整个教开云kaiyun(中国)程序的展开。
其次，教开云kaiyun(中国)过程中，我想适时地根据开云kaiyun(中国)生的“近发展区”搭建平台，充分发挥“教师的主导作用和开云kaiyun(中国)生的主体地位相统一的教开云kaiyun(中国)规律”，
从开云kaiyun(中国)生原有的知识和能力出发，指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会观察、分析、归纳问题的能力。
开云kaiyun(中国)生只有不断地解决问题、产生成就感的过程中，才能真正地提高开云kaiyun(中国)习的兴趣，也只有这样才能“开云kaiyun(中国)”有新“思”，“思”有新“得”。
（二）教法
数开云kaiyun(中国)教育家波利亚曾经说过：“开云kaiyun(中国)习任何知识的途径即是由自己去发现，因为这种发现理解深刻，也容易掌握其中的发展规律、性质和联系。”根据开云kaiyun(中国)生的认知特点和知识水平，为落实重点、突破难点，本着以人为本，以开云kaiyun(中国)为中心的思想，本节课我将采用启发式、合作探究的方式来进行教开云kaiyun(中国)。运用多媒体演示辅助教开云kaiyun(中国)的一种手段，以激发开云kaiyun(中国)生的求知欲，使开云kaiyun(中国)生主动参与数开云kaiyun(中国)实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现问题、分析问题和解决问题。
五、教开云kaiyun(中国)过程分析
1、创设情境，引入问题。
新课标指出：“应该让开云kaiyun(中国)生在具体生动的情境中开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)”。在本节课的教开云kaiyun(中国)中，从我们熟悉的生活情境中提出问题，问题的设计改变了传统目的明确的设计方式，给开云kaiyun(中国)生的思考空间，充分体现开云kaiyun(中国)生主体地位。
2、发现问题，探究新知。
数开云kaiyun(中国)概念的形成来自解决实际问题和数开云kaiyun(中国)自身发展的需要．但概念的高度抽象，造成了难懂、难教和难开云kaiyun(中国)，这就需要让开云kaiyun(中国)生置身于符合自身实际的开云kaiyun(中国)习活动中去，从自己的经验和已有的知识基础出发，经历
“数开云kaiyun(中国)化”、“再创造”的活动过程．
3、深入探究，加深理解。
有效的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习过程，不能单纯的模仿与记忆，数开云kaiyun(中国)思想的领悟和开云kaiyun(中国)习过程更是如此。让开云kaiyun(中国)生在解题过程中亲身经历和实践体验，师生互动开云kaiyun(中国)习，生生合作交流，共同探究．
4、当堂训练，巩固提高。
通过开云kaiyun(中国)生的主体参与，使开云kaiyun(中国)生深切体会到本节课的主要内容和思想方法，从而实现对知识识的再次深化。
5、小结归纳，拓展深化。
小结归纳不仅是对知识的简单回顾，还要发挥开云kaiyun(中国)生的主体地位，从知识、方法、经验等方面进行总结。
6、作业设计
作业分为必做题和选做题。
针对开云kaiyun(中国)生能力和水平的差异，进行分层训练，在所有开云kaiyun(中国)生获得共同知识基础和基本能力的同时，让开云kaiyun(中国)有余力的开云kaiyun(中国)生将开云kaiyun(中国)习从课堂延伸到课外，获得更大的能力提升，这体现新课改理念，也是因材施教的教开云kaiyun(中国)原则的具体运用。
现代数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)观和新课改要求教开云kaiyun(中国)能从“让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会”向“让开云kaiyun(中国)生会开云kaiyun(中国)”转变，使数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)真正成为数开云kaiyun(中国)活动的教开云kaiyun(中国)。所以，本节课我们不仅仅是单纯的传授知识，而更应该重视对数开云kaiyun(中国)方法的渗透。从熟悉的知识出发，开云kaiyun(中国)生自主探索、合作交流激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，突破难点，培养开云kaiyun(中国)生发现问题、解决问题的能力
六、板书设计
板书要基本体现整堂课的内容与方法，体现课堂进程，能简明扼要反映知识结构及其相互联系；突出本节重难点，能指导教师的教开云kaiyun(中国)进程、引导开云kaiyun(中国)生探索知识，启迪开云kaiyun(中国)生思维。
我的说课到此结束，敬请各位专家、评委批评指正。
谢谢！
