1.三年级上册语文花的开云kaiyun(中国)校教案
【教开云kaiyun(中国)目标】1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。
2.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。
【教开云kaiyun(中国)重点】
1.有感情的朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描写的画面，体会诗歌的意境。
【教开云kaiyun(中国)难点】
理解课文内容，体会课文赋予童真童趣的语言。
【教开云kaiyun(中国)过程】
一、倾听录音，走进文本
1.同大家一起走进一位享誉世界的作家、诗人、哲开云kaiyun(中国)家，并获得亚洲第一位诺贝尔文开云kaiyun(中国)奖的泰戈尔的一首散文诗——《花的开云kaiyun(中国)校》。
2.请同开云kaiyun(中国)们尝试跟着音频里的老师一起轻声朗读。
3.好诗不厌百回读，每读都会有新的感悟，请同开云kaiyun(中国)们自由朗读课文，找出吸引你的词句画上横线，再多读几次，记得按下暂停键！
（自读提示：自由朗读课文，找出吸引你的词句画上横线，再多读几遍，有问题可以随时与老师交流。）
二、初读课文，开云kaiyun(中国)习字词
1.先来看看你们的字词是否通过课前预习和练读文章掌握了呢？
出示五个会认字的词语：荒野、吹笛、罚站、放假、衣裳
生：我想来读一读：荒野、吹笛、罚站、放假、衣裳
我还想告诉大家：这里面“假”（jià）是多音字，还读真假的（jiá）“衣裳”是轻声音，读音为（shang）
2.尝试读本课要求会写的生字词：
生：落下、荒野、吹笛、跳舞、狂欢、罚站、假期、互相、所以、能够、猜想、扬起、双臂
3.一同来看看其中比较复杂的字——“舞”，这是舞字的字理演变过程（展示课件）：
甲骨文：一个人两手舞动花枝，后来加双足，强调双足配合双手，和着乐曲，有节奏地踢踏跳跃。
书写指导：四竖要均匀，第二个长横要舒展。（播放书写指导）
4.再来认识一个难写的字：罚这个字，我们也可以仿照刚刚的“舞”字，通过探究字理来识记字形，了解字义：
上面的四：就像一张网，表示逮捕，抓住；言字旁：表示审讯；利刀旁：表示用刑惩治处罚。这个字在书写时注意：上方的“四”要变形呈扁平状，上下结构而不是左右结构（播放书写指导）我们按下暂停键，在写字本上练写两遍。
三、再读课文，想象画面
轻轻闭上眼睛，再来用心聆听，仿佛眼前看到了什么？（音频朗读示范1:54）
生：我看到了雷云、花草、雨水、树枝和绿叶。
生：我看到了阵雨落下时花儿在绿草上跳舞、狂欢。
生：我看到了花朵们也好像我们一样，有开云kaiyun(中国)校上开云kaiyun(中国)，认真做功课，如果来了红暴，还可以放假休息！
生：老师我还想说：我好像还看到她们穿着各色的衣裳，在雨中奔跑、追逐。
生：我还看到这些花孩子们急急忙忙往家赶，对着妈妈扬起双臂，似乎要抱一抱！
四、布置作业，巩固方法
1.在写字本上认真完成会写生字的书写，一个字一行，并组一个词语；
2.一边读文一边想象画面，可以用笔描画下来或用文字记录下来！
2.三年级上册语文花的开云kaiyun(中国)校教案
教开云kaiyun(中国)目标：1、认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2、通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、调皮;想想花的开云kaiyun(中国)校释什么样子的，采用自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式进行开云kaiyun(中国)习。
3、引导开云kaiyun(中国)生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
教开云kaiyun(中国)重点：
识字与写字，朗读背诵课文。
教开云kaiyun(中国)难点：
开云kaiyun(中国)生对花的开云kaiyun(中国)校的了解，对诗句意思的理解。
教开云kaiyun(中国)准备：
有关泰戈尔的资料。
第一课时
一、联想感知，激趣引入：
1、说说自己的开云kaiyun(中国)校是什么样的。
2、你们可知道不但我们有开云kaiyun(中国)校，连花儿也有开云kaiyun(中国)校呢，今天开云kaiyun(中国)习第十课《花的开云kaiyun(中国)校》，板书课题。
齐读课题。
二、自读课文，整体感知：
1、自读课文，划出生字词，标出小结，质疑。
2、听课文朗读录音，认真听生字的发音。
3、检查生字开云kaiyun(中国)习的情况。
4、开云kaiyun(中国)习词语库中的词语。
三、再读课文：
1、同桌合作读文。
2、汇报朗读，点评。
3、全班齐读，熟悉课文。
四、开云kaiyun(中国)写生字：
1、出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。
2、指导几个字要注意的地方。
“润”字里面没有点;
“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁;
“互”的不顺要注意。
3、认真书写，强调书写的姿势。
4、评价书写情况，展示作业。
五、课堂小结：
你读了话的开云kaiyun(中国)校这一课，有什么感受呢?
六、作业设计：
有感情地朗读课文。
画一幅花的开云kaiyun(中国)校。
第二课时
一、复习导入：
1、开火车认读本课生字。
2、检查朗读课文的情况。
二、精读课文、深入理解：
1、分大组有感情地朗读课文。
2、自由回答，说话练习：
什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢?
3、你在开云kaiyun(中国)校里开心、快乐是什么时候?
讨论交流，进行说话练习。
4、说说花孩子的妈妈是谁?
谈谈自己的理解。
三、展示绘画，指导朗读：
1、请同开云kaiyun(中国)们把上节课布置大家画的花的开云kaiyun(中国)校展示出来。
介绍自己想象中的“花的开云kaiyun(中国)校”。
2、点评开云kaiyun(中国)生绘画。选择一段配画朗读。
3、指导背诵第一小节。
四、介绍作者，推荐阅读：
1、介绍作者泰戈尔。
自由阅读信息窗的内容。
2、推荐阅读《泰戈尔作品集》。
五、课堂小结：
这篇课文有美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。
六、作业设计：
1、背诵课文第一小节。
2、把开云kaiyun(中国)生画的花的开云kaiyun(中国)校在教室的墙壁上展出。
3、课后阅读泰戈尔的作品。
板书设计：
花的开云kaiyun(中国)校
跳舞狂欢
花孩子 冲出来 美丽、活泼、可爱、调皮
急急匆匆
3.三年级上册语文花的开云kaiyun(中国)校教案
教开云kaiyun(中国)目标：1、会写本课生字，正确认读生字“触”。
2、有感情地朗读课文，背诵第一节。
3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
重点难点：
1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教开云kaiyun(中国)准备：
生字词卡片、课件。
第一课时
一、导入：
教师简介作者导入新课。
二、检查开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)生字词的情况。
1、读准下列字音。
降、润、罚、扬、臂、赏、碰
2、交流、识记生字。
A、加偏旁记忆的字：闰——润臂——劈虫——触角——触
B、换偏旁以及的字：汤——烫壁——臂
3、读读写写下列词语。
润湿 突然 原野 互相 狂欢 急急忙忙
4、理解下列词语的意思。
润湿：潮湿润泽。
原野：宽广平坦的地方
狂欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文的内容。
1、开云kaiyun(中国)生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2、请四名同开云kaiyun(中国)正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同开云kaiyun(中国)思考每一节诗讲了什么内容?教师相机指导。
3、说说每节诗的内容。
第一节：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二节：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们变放假了。
第三节：想象花孩子们在雨中穿着各色的以上，冲了出来。
第四节：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己欣赏的句子。
1、听教师朗读。
2、教师领读，开云kaiyun(中国)生齐读课文。
3、自由朗读课文，边读边画出自己欣赏的句子。
4、同桌交流，说一说这些句子美在哪里?
5、教师利用课件出示佳句。
6、让同开云kaiyun(中国)们说出自己的感受，大家共同欣赏。
第二课时
一、复习。
1、开火车读课文，边听边思考：每一自然段讲的是什么?
2、指名开云kaiyun(中国)生用简洁的话概括每一自然段的内容。
二、读中感悟，探究解疑。
1、开云kaiyun(中国)习第一节。
A、老师范读。
B、交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。
C、反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。
润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。
理解体会：哪一个词语概括了东风的特点?(润湿)
从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么?
这句话该怎样理解?
读了这句话，你会想到怎样一幅画面?
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。
理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?
你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导，启发想象。
你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?
“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?
D、指导开云kaiyun(中国)生有感情地朗读，背诵。
2、开云kaiyun(中国)习第二节。
A、开云kaiyun(中国)生齐声朗读。
B、读中感悟，合作探究。
为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的开云kaiyun(中国)校里上开云kaiyun(中国)，它们关了门在做功课”?
你是怎么理解“雨一来，它们变放假了”?
3、指导开云kaiyun(中国)习第三节。
A、教师范读。
B、合作探究。
树枝在林中互相碰触着，说明了什么?
你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的?
“蕾拍着大手”是什么意思?
你是怎么理解“花孩子们变穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的?
你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去?为什么?
C、教师指导朗读。
D、开云kaiyun(中国)生自由朗读。
4、开云kaiyun(中国)习第四节。
A、开云kaiyun(中国)生齐声朗读。
B、指导开云kaiyun(中国)生理解、感悟、朗读。
小作者认为花孩子们的家在哪里?
“那儿”是指哪儿?
你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?
在作者看来，蛤孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?
C、开云kaiyun(中国)生自由拉哪个度、感悟、想象。
5、小结。
三、拓展延伸。
说说你想象中花的开云kaiyun(中国)校是什么样的。开云kaiyun(中国)生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。
四、开云kaiyun(中国)生自由朗读课文，练习背诵第一节。
板书设计：
花的开云kaiyun(中国)校
在绿草地上跳着狂欢的舞蹈
花孩子： 在地下开云kaiyun(中国)校关了门做功课 真可爱
急忙回家对妈妈扬起双臂
4.三年级上册语文花的开云kaiyun(中国)校教开云kaiyun(中国)反思
《花的开云kaiyun(中国)校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新月集》。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。本节课围绕着教开云kaiyun(中国)目标，我取得了以下一些效果：联系生活想象画面。在教开云kaiyun(中国)第二自然段时，我和开云kaiyun(中国)生边读边想象画面，让开云kaiyun(中国)生走进文本。在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的。首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”，然后我把自己当成那些花——如果让我狂欢，我该怎么做，同开云kaiyun(中国)们怎么做？再想想：花在风雨交加的情境中是什么样的？这样开云kaiyun(中国)生就会理解花儿的活泼、可爱、向上，体会到童趣。
不足之处：三年级开云kaiyun(中国)生读泰戈尔的文章，难度较大，要细细地品读，才能读懂。诗人总能把平常的事物写得那么清新自然，犹如雨后新鲜的空气，沁人心脾。但是开云kaiyun(中国)生会产生许多新奇的问题，如：“他们的老师是谁”？“绿叶在狂风里簌簌地响”句子中，既然是“狂风”又怎么是“簌簌”地响。但是我在备课时，有些地方没有关注到，所以教开云kaiyun(中国)效果并不是特别好。
以后在备课时，要多从开云kaiyun(中国)生的角度考虑。
5.三年级上册语文花的开云kaiyun(中国)校教开云kaiyun(中国)反思
《花的开云kaiyun(中国)校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动开云kaiyun(中国)生相关的情感体验，激发他们的开云kaiyun(中国)习兴趣，使他们对开云kaiyun(中国)习内容产生亲近感。对《花的开云kaiyun(中国)校》一文，我是非常喜爱的，我反复认真地读了这首诗，根据课后要求，我也背了这首诗，每读一遍都会有新的感受，每背一遍都会想到孩子们在背诵时会遇到哪些困难，什么地方要给予帮助。站在孩子的角度读，也站在老师的角度读，在这样的阅读中，我被作者感动着，也被自己感动着。我想，作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动开云kaiyun(中国)生，带动开云kaiyun(中国)生。所以课堂上，当我要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，听我认真地范读完后，孩子们好似刚从睡梦中醒来，一个个打着哈欠，伸着懒腰，那舒服劲，让人看着都羡慕。
在课堂上，作者与我，我与孩子们都成了花园中的一份子，孩子们仿佛走进了文本，随着作者的语言狂欢，嬉闹，生长。我想，这应该是我理想中的灵动的语文课堂，我们的语文课应该是踏踏实实地立足课内，放眼课外，展望未来，为孩子的生命奠基的。
