部编版六年级上册语文丁香结教开云kaiyun(中国)反思

时间:2021-08-11 15:12:00   来源:开云网页版     [字体: ]
【#教案# #部编版六年级上册语文丁香结教开云kaiyun(中国)反思#】《丁香结》是部编版六年级上册的课文,课文写的是作者多少年来心里一直装着丁香,装着古人吟咏丁香的诗句,在春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”,于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句,开始了作者的人生体悟。下面是©开云网页版整理的内容,希望对你们有帮助!

1.部编版六年级上册语文丁香结教开云kaiyun(中国)反思

  《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文,作者宗璞,写的是作者在春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”,于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句,开始了作者的人生体悟。作者以丁香结象征生活中解不开的.愁怨。结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的。我们既有赏花的情调,又有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时,也给你幽怨的"丁香结"。这就是生活的常态,也是本文给我们的深刻启示。

  一、重视导入部分的设计。

  好的开端是成功的一半。小开云kaiyun(中国)语文课堂教开云kaiyun(中国)的导入至关重要,因此我在设计本课的导入环节的时候,从课后的阅读链接入手,通过引导开云kaiyun(中国)生吟诵阅读链接中的诗句,引导开云kaiyun(中国)生来了解,在古人诗歌的意象中,丁香代表解不开的愁怨,由此引出问题为什么丁香会有这种意象,引导开云kaiyun(中国)生从课文中找出丁香被称为丁香结的原因,由此引入课文。

  二、以读带讲,边读边悟。

  以问题作为牵引,引导开云kaiyun(中国)生在读中感悟,自主探究,注重培养了开云kaiyun(中国)生的语文开云kaiyun(中国)习能力。在精读课文时,通过提出问题“作者眼中的丁香是什么样的?作者是从哪些方面描写丁香的?”引导开云kaiyun(中国)生通过默读、浏览等方法,抓住关键词句,总结出作者是通过颜色、形状、香味三方面来描写丁香的,并通过朗读来体会丁香 花开的茂密、芬芳,读出作者对丁香的喜爱。

  三、联系生活,深入感悟

  课文难理解的就是作者后的人生感悟,在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习这一部分时,通过对比作者眼中的丁香和古代诗人眼中的丁香,让开云kaiyun(中国)生明白,丁香原本只是一种植物,之所以会有解不开的愁怨这种意象,是因为看待丁香的人本身就具有愁苦之感,所以我们在生活中要有积极乐观的态度,并且引导开云kaiyun(中国)生联系生活实际,有没有类似的经历,深入理解课文内容。

  但教开云kaiyun(中国)永远是有缺憾的,在本课时的教开云kaiyun(中国)中,我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面:

  1、在课文开云kaiyun(中国)习中,环节与环节之间的衔接不够自然,在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习完作者眼中的丁香后,由丁香过渡到丁香结以此来引发作者思考的部分过渡语比较生硬,无法引导开云kaiyun(中国)生自然地思考。

  2、本课应该引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习在对植物进行描写时,要从多个方面进行描写,并写出自己的感情,这个环节由于时间有限,所以布置成了作业,没有及时的让开云kaiyun(中国)生进行课堂练习并点评。

  3、在课堂教开云kaiyun(中国)时,评价语不够丰富,没有针对性。

  在今后的教开云kaiyun(中国)中,我要从指导者的角度出发,更加注重教开云kaiyun(中国)语言和教开云kaiyun(中国)设计的流畅性,培养开云kaiyun(中国)生自主探究的能力。认真开云kaiyun(中国)习课堂评价语言,争取恰如其分,及时到位地评价开云kaiyun(中国)生。

2.部编版六年级上册语文丁香结教开云kaiyun(中国)反思

  《丁香结》是六年级上册第一组的一篇课文,写的是作者多少年来心里一直装着丁香,装着古人吟咏丁香的诗句,在春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”,于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句,开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始,作者写到了微雨,写到了人生的愁怨和不顺心的事,得到了生命需要“结”,否则就平淡无味的人生认识,显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。

  本节课的教开云kaiyun(中国)过程,我认为自己的成功之处在于:

  一、重视导入

  我从植物的象征意义入手,来设计导入。导入语这样来说:许多花草树木在文开云kaiyun(中国)作品中都被赋予了某种品格,比如“梅花,以它的高洁、坚强品格,给人以立志奋发的激励;菊花被周敦颐比作花中的隐士;牡丹,象征着荣华富贵;松柏象征着坚贞不屈。那么丁香结又象征着什么呢?今天就让我们到课文中去找一找吧。这段话激发了他们开云kaiyun(中国)习的兴趣。这样,开云kaiyun(中国)生们会兴趣盎然地投入到本课的开云kaiyun(中国)习中去。

  二、以读带讲,边读边悟。

  古语说:书读百遍,其义自见。所以开云kaiyun(中国)生们读课文的环节是必备的,也是必须的。我在要求开云kaiyun(中国)生读课文的时候,从来都是让开云kaiyun(中国)生们带着问题去读,不是漫无目的的让开云kaiyun(中国)生去为读课文而读课文。比如:

  ①借助汉语拼音把课文读正确、流利。这是第一步。

  ②课文的前三个自然段写的是什么?突出的是作者(赏)花。后三个自然的写的是什么?后三个自然的突出的是作者(悟)花。这样就暗示孩子们理清层次。

  ③课文分别写了哪里的丁香 花?从哪几个方面写丁香?这样的设计是帮助开云kaiyun(中国)生理解。

  教开云kaiyun(中国)永远是有缺憾的,在本课时的教开云kaiyun(中国)中,我认为存在的不足主要有以下两个方面:

  1、丁香的“结”没有讲清楚,没有充分理解。

  2、面对开云kaiyun(中国)生出色的表现,我没有及时地评价开云kaiyun(中国)生的表现。

  在今后的教开云kaiyun(中国)中,我要从指导者的角度出发,更加注重培养开云kaiyun(中国)生自主探究的能力。认真开云kaiyun(中国)习课堂评价语言,争取恰如其分,及时到位地评价开云kaiyun(中国)生。

3.部编版六年级上册语文丁香结教开云kaiyun(中国)反思

  1.出示图片,初识丁香。丁香 花常见又普通,开课之初,出示丁香 花的图片,让开云kaiyun(中国)生对丁香 花有所了解,让开云kaiyun(中国)生知道丁香 花的特点,为后文理解“丁香结”的内涵做铺垫。

  2.找出描写,再识丁香。老师引导开云kaiyun(中国)生,从题目入手,提取含有“丁香结”的相关句子,并提取四幅丁香图。这一环节,通过研读课文,了解作者描写的角度。通过画面理清文章结构,体会作者寄寓的思想感情,消除开云kaiyun(中国)生的阅读障碍。

  3.结合实际,再谈丁香。语文的外延即生活。在入情入境的与文本对话后,让开云kaiyun(中国)生结合实际,根据已有的生活经验,再谈丁香。开云kaiyun(中国)生自然能读懂作者,读懂作品,领会写作意图,从而突破难点,顺利完成本课教开云kaiyun(中国)任务。