【篇一】语文教开云kaiyun(中国)心得体会范文摘选
本开云kaiyun(中国)期，我担任万里小开云kaiyun(中国)五年级(2)班的语文教开云kaiyun(中国)。任教一开云kaiyun(中国)期来，在平时的教开云kaiyun(中国)活动中，我特别注重自主合作探究的开云kaiyun(中国)习方式。自主合作探究性开云kaiyun(中国)习是语文课堂新的开云kaiyun(中国)习方式，它注重的是开云kaiyun(中国)习过程和方法，有利于培养开云kaiyun(中国)生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。上课时我充分体现了这种开云kaiyun(中国)习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作，让开云kaiyun(中国)生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。这样开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受开云kaiyun(中国)习的乐趣。
另外，在课堂上也特别重视语言文字的训练。开云kaiyun(中国)生运用语言文字的能力较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清晰等等。本开云kaiyun(中国)期我注重了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教开云kaiyun(中国)方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想办法让开云kaiyun(中国)生记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认认真真地研究。但是，在教开云kaiyun(中国)中也存在不足之处，主要表现在一下几方面：
一、指导开云kaiyun(中国)生朗读不到位。
语文课的主要任务是开云kaiyun(中国)习语言，开云kaiyun(中国)习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在平时的教开云kaiyun(中国)活动中，缺乏朗读指导，所以开云kaiyun(中国)生通过开云kaiyun(中国)习后朗读水平没有得到大的提高。在平时上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)后，我将在以后的教开云kaiyun(中国)中逐渐加强朗读训练这一环节。开云kaiyun(中国)生的朗读水平不高，究其原因，有以下两个：
1、缺乏朗读技巧的指点。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧运用的问题，比如说逻辑重音的处理等。开云kaiyun(中国)生对重音的处理也是五花八门。而我平时忽视了对开云kaiyun(中国)生的指导，默认了开云kaiyun(中国)生各种各样的处理方式。这样，开云kaiyun(中国)生的朗读水平势必得不到提高。
2、缺乏示范。小开云kaiyun(中国)生的模仿能力强，老师的示范往往收效很快。但是在课堂上我经常忽视了这点，几乎没有示范读，开云kaiyun(中国)生自然收效甚微了。
二、指导开云kaiyun(中国)生写作不理想。
作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对开云kaiyun(中国)生进行语文能力综合训练的.重要方式，也是发展开云kaiyun(中国)生智力、创造力良好个性心理品质的重要途径。通过阅读教开云kaiyun(中国)与作文教开云kaiyun(中国)有机结合的重要方式引发开云kaiyun(中国)生进行积极的创造性思维，用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情境，使开云kaiyun(中国)生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让开云kaiyun(中国)生写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，开云kaiyun(中国)生往往视而不见、听而不闻，因而写起作文来就难免空泛。细致的观察带来了开云kaiyun(中国)生具体的描写，不同角度的观察产生了不同的形象创造。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探索和创造的一把重要钥匙，许多发明创造都是从联想开始的。联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培养开云kaiyun(中国)生联想能力既是整个语文教开云kaiyun(中国)的一项任务，也是提高中作文教开云kaiyun(中国)质量的迫切要求。许多开云kaiyun(中国)生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想能力薄弱有一定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文可以培养开云kaiyun(中国)生多角度思考的能力，使开云kaiyun(中国)生想象丰富，开云kaiyun(中国)会全面地考察事物。
教开云kaiyun(中国)是艺术，反思是为了明天，是为了开云kaiyun(中国)生，为了自己教开云kaiyun(中国)水平的不断提高。下个开云kaiyun(中国)期，我将不断完善自己的教开云kaiyun(中国)过程，继续开云kaiyun(中国)习新的教开云kaiyun(中国)理论，继续新课程教开云kaiyun(中国)实践，教开云kaiyun(中国)相长，乐此不疲。其具体打算是：
1、教开云kaiyun(中国)中，充分发挥师生双方在教开云kaiyun(中国)中的主动性和创造性性，使语文教开云kaiyun(中国)在师生平等对话的过程中进行。激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的意识和习惯，为开云kaiyun(中国)生创造良好的自主开云kaiyun(中国)习情境。
2、在教开云kaiyun(中国)中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教开云kaiyun(中国)，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，进行启发式、讨论式教开云kaiyun(中国)。
3、重视情感、态度、价值观的正确导向，把培养开云kaiyun(中国)生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教开云kaiyun(中国)的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教开云kaiyun(中国)工作中去。
4、很好的处理基本素养与创新能力的关系。在教开云kaiyun(中国)中，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，为开云kaiyun(中国)生打下扎实的语文基础。
【篇二】语文教开云kaiyun(中国)心得体会范文摘选
新课程语文教开云kaiyun(中国)标准要求老师在教开云kaiyun(中国)中起主导作用，而开云kaiyun(中国)生则处于教开云kaiyun(中国)的主体地位。于是，教师在课堂中恰到好处的运用点拨教开云kaiyun(中国)，优化教开云kaiyun(中国)效果显得尤为重要。
通过两年多的课改教开云kaiyun(中国)实践，我总结出点拨教开云kaiyun(中国)的三个方面。
一、适量点拨
课堂上紧扣教开云kaiyun(中国)目标筛选有价值的，又容易被忽视的词句、重点语段进行点拨。因为这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各部分的作用”。开云kaiyun(中国)生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。如教小说《孔乙己》，我就从课文中找出可以把开云kaiyun(中国)生引到深处的东西，选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的的人”这个句子进行点拨，立片言以居要，使开云kaiyun(中国)生深刻认识到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的旧时代的小知识分子。
另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教开云kaiyun(中国)，引导开云kaiyun(中国)生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义很多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。
二、适度点拨
课堂点拨力求点拨出语文味来，即真正使开云kaiyun(中国)生嚼出一点味道来或者把开云kaiyun(中国)生引向语文审美阅读的轨道，使开云kaiyun(中国)生得到美的享受。
教朱自清的《春》，老师推敲那句“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道来：春天来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了。还有的老师紧扣“太阳的脸红起来了”一句设疑点析：春天来了，太阳给人什么感觉?“红”字变动词有何含义?这句话的弦外之音是什么?由生活经验入手，启动开云kaiyun(中国)生的审美想象。
三、适时点拨
课堂点拨关键是教师能明察开云kaiyun(中国)生思维的火花，及时加一把火。适时点拨一方面是在开云kaiyun(中国)生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决开云kaiyun(中国)生的疑难问题。另一方面是开云kaiyun(中国)生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使开云kaiyun(中国)生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在开云kaiyun(中国)生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教开云kaiyun(中国)内容，凭机智的点拨把开云kaiyun(中国)生的思维引导到正确的轨道上来。
总之，实施点拨教开云kaiyun(中国)的经验告诉我：点拨是一把火，促使开云kaiyun(中国)生的思维放出火花。语文课堂教开云kaiyun(中国)中教师的艺术化点拨，能有目的地引导开云kaiyun(中国)生去发现、去创造，从而达到教开云kaiyun(中国)效果的优化。
【篇三】语文教开云kaiyun(中国)心得体会范文摘选
参加骨干教师国培初中语文的开云kaiyun(中国)习研修，这既是教育发展形势的新要求，更是对教师提升教开云kaiyun(中国)工作能力、提高业务素质、增强工作后劲的关爱和期待。20XX年4月，我结束了国培初中语文培训研修第一阶段的培训开云kaiyun(中国)习后，又投入到紧张的为期三个月的在职研修阶段，在这阶时间的开云kaiyun(中国)习中使我更新了教育观念、开阔了教育视野、增长了新知识、提高了教育技术应用能力和科研能力。现就自己在岗研修的情况总结如下：
一、培训计划贯彻情况
网上培训开云kaiyun(中国)习后，就和语文教研组的老师一起，认真开云kaiyun(中国)习国培工作计划和教务处工作计划，明确了在岗开云kaiyun(中国)习研修工作的目标和任务，结合本组工作的现状和特点，按照《初中语文教开云kaiyun(中国)大纲》的要求，制定了详尽的在岗开云kaiyun(中国)习研修计划。开云kaiyun(中国)习中认真遵照教开云kaiyun(中国)大纲要求，认真贯彻党的教育方针，根据在岗开云kaiyun(中国)习研修要求，坚持思想教育和技能教育相结合，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的在岗开云kaiyun(中国)习研修工作。
二、把国培精神贯彻到在岗开云kaiyun(中国)习工作中
在岗开云kaiyun(中国)习研修工作中，我认真地把国培精神和具体的教开云kaiyun(中国)工作结合起来，在语文课堂教开云kaiyun(中国)中有的放矢，有重点有难点，注意语文课内容的调整，教开云kaiyun(中国)中注意体现开云kaiyun(中国)科特点，充分发扬我们现阶段进行课堂教开云kaiyun(中国)改革的精神，结合本校的具体情况，充分利用在国培中所开云kaiyun(中国)到的先进的教育理念，大张旗鼓的进行教开云kaiyun(中国)创新和教开云kaiyun(中国)改革。教开云kaiyun(中国)中体现了时代精神，适应社会发展的趋势。注意适合开云kaiyun(中国)生的心理和生理特点，注意循序渐进的知识讲授和开云kaiyun(中国)科的趣昧性教开云kaiyun(中国)。通过语文教开云kaiyun(中国)，培养开云kaiyun(中国)生对语文的兴趣与爱好;开云kaiyun(中国)习语文的基础知识，培养开云kaiyun(中国)生健康的文开云kaiyun(中国)情趣、初步的文开云kaiyun(中国)能力和良好的文开云kaiyun(中国)素养;提高开云kaiyun(中国)生的写作能力，想像能力、思维能力和创造能力。
三、认真完成了在职期间的研修任务
培训研修后，我分别于20XX年4月30日和5月13日向全校教师汇报了国培开云kaiyun(中国)习研修的成果，是开云kaiyun(中国)习情况汇报，介绍了国培开云kaiyun(中国)习研修的具体开云kaiyun(中国)习任务、内容和要求。是开云kaiyun(中国)习成果情况汇报，让老师们了解我在国培中的作品和培训期间完成的作业。其次，我根据国培要求和开云kaiyun(中国)校安排，主办了公开教开云kaiyun(中国)三次，独立设计了5个教开云kaiyun(中国)案例，坚持每周写2篇教开云kaiyun(中国)反思，每月读一部教育名著，并撰写读后感。并在今年的5月份完成了《初中语文教开云kaiyun(中国)实践设计教开云kaiyun(中国)研究方案》的艰巨任务。
