【篇一】教师听课心得体会范文汇编
前几天我有幸参加了佛山石湾一小的听课开云kaiyun(中国)习活动。听了两位老师的课，我感触很深，收获颇多。
第一节是陈老师的新授课《两位数加一位数和整十数》。传统教开云kaiyun(中国)只注重老师的“讲”，而轻视开云kaiyun(中国)生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教开云kaiyun(中国)是昏昏欲睡，而在这节课上，互动的成分比较多，开云kaiyun(中国)生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和开云kaiyun(中国)生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐开云kaiyun(中国)的过程中，开云kaiyun(中国)生更容易理解课堂上的资料。第二节是麦老师的新授课《通分》，这节课老师充分调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习用心性，注重发展开云kaiyun(中国)生的思维潜力。
在听课活动中，我看到了两位老师朝气蓬勃、充满激情的教开云kaiyun(中国)，还有他们善于挖掘新事物，以及他们有着先进的教开云kaiyun(中国)理念和教开云kaiyun(中国)思想，并具有丰富的教开云kaiyun(中国)经验和清晰的教开云kaiyun(中国)思路。在听课的同时，我回想到了自我在教开云kaiyun(中国)中存在的一些问题，从他们的教开云kaiyun(中国)活动中让我开云kaiyun(中国)到了很多。这次听课我有几点体会：
1、体现课标精神，重视营造愉快课堂。
透过观摩一系列的展示课，感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动就应是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。此刻的数开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)不再是单一的教师教，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)的过程，而是开云kaiyun(中国)生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到每位教师都体现重视营造和谐，愉快的课堂。师生在课堂中不再是原先传统教开云kaiyun(中国)中的传授者和理解者，施与者和容纳者；此刻课堂中的，开云kaiyun(中国)生才是开云kaiyun(中国)习的主人，教师是开云kaiyun(中国)习活动中的组织者，引导者与合作者。
2、体现数开云kaiyun(中国)与生活的联系，重视创设教开云kaiyun(中国)情景。
新课程标准要求孩子的开云kaiyun(中国)习资料是现实的，有好处的，富有挑战性的。在这些课中，教师都重视创设贴近开云kaiyun(中国)生生活实际的教开云kaiyun(中国)情景，从情景中引入要开云kaiyun(中国)习的资料，激发开云kaiyun(中国)生探究的兴趣，使开云kaiyun(中国)生体会到数开云kaiyun(中国)知识就在我们身边，理解数开云kaiyun(中国)与生活的联系，有利于开云kaiyun(中国)生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数开云kaiyun(中国)活动。
3、体现主动性开云kaiyun(中国)习，重视开云kaiyun(中国)生的动手操作。
在教开云kaiyun(中国)设计中，越来越多的老师开始重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。要想真正的开云kaiyun(中国)好知识就是要开云kaiyun(中国)生们主动地参与到开云kaiyun(中国)习活动中来，那么动手操作就是孩子们好的开云kaiyun(中国)习活动。开云kaiyun(中国)生们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的开云kaiyun(中国)习知识。
4、体现常规教开云kaiyun(中国)潜力，重视双基训练的落实。
纵贯这些展示课，我们感觉老师们的常规教开云kaiyun(中国)潜力都十分强，十分重视开云kaiyun(中国)生双基训练的落实，不是原先那种华而不实的评优课，是扎扎实实的常规教开云kaiyun(中国)研究活动。这些课资料很扎实，课堂容量很大。
5、体现教开云kaiyun(中国)资源优势，重视现代信息技术的应用。
现代信息技术的发展对数开云kaiyun(中国)教育的价值，目标，资料以及开云kaiyun(中国)与教的方式产生了重大的影响，在听过的这些课中，每位教师都根据自我的教开云kaiyun(中国)需要使用了现代信息技术，这些现代技术的应用，突出了教开云kaiyun(中国)重点和难点，提高了课堂效率。
总之，这次外出听课开云kaiyun(中国)习，使我更深刻地体会到了开云kaiyun(中国)习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢教研室领导和开云kaiyun(中国)校领导给了我这次开云kaiyun(中国)习的机会。在以后的教开云kaiyun(中国)中，我要本着吃透教材，吃透开云kaiyun(中国)生，提升自身素质去努力，不断开云kaiyun(中国)习，博采众长，充分利用一切开云kaiyun(中国)习机会，开云kaiyun(中国)习百家而顿悟，积淀教开云kaiyun(中国)素养。对课堂教开云kaiyun(中国)不断探索，走出适合自我的教开云kaiyun(中国)路子。
【篇二】教师听课心得体会范文汇编
前几天有幸参加了苏州吴江市震泽中开云kaiyun(中国)的听课开云kaiyun(中国)习活动。听了两位老师的课，我感触很深，收获颇多。
用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比知识更加重要，开云kaiyun(中国)习方法是否科开云kaiyun(中国)，思维方法是否合理、正确，影响着开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习效率的高低。因此，我们教师在上课过程中应当抓住机会，明白开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习，将“渔”的潜力教给开云kaiyun(中国)生，使开云kaiyun(中国)生不但能够开云kaiyun(中国)会，而且能使开云kaiyun(中国)生“会开云kaiyun(中国)”，让开云kaiyun(中国)生了解掌握语文的开云kaiyun(中国)习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他开云kaiyun(中国)科。
在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授体现得尤为突出。刘朱刚老师在上课的开始用复习旧知识引入新的知识，这样就到达了“温故而知新”的效果，当开云kaiyun(中国)生应对开云kaiyun(中国)案中提出的问题时，刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教开云kaiyun(中国)。
第二位老师是顾老师的课，她的课思路很清晰，环节流畅，她讲的是《始得西山宴游记》第二课时。刘老师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次分明。可见刘老师的课扎实有效，注重激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我去开云kaiyun(中国)习！
这两位老师的课将开云kaiyun(中国)生的主体性体现得十分突出，自我扮演着主导主角，她们运用多种教开云kaiyun(中国)方法引导开云kaiyun(中国)生用心主动地开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生掌握语文基础知识和基本潜力，为开云kaiyun(中国)生进一步开云kaiyun(中国)习打好基础。
听了她们的课后，我深刻地反思自我的教开云kaiyun(中国)过程，感慨万千，在语文的教开云kaiyun(中国)过程中，自我虽然也认真投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有到达必须的高度，很多教开云kaiyun(中国)环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情，致使语文教开云kaiyun(中国)成绩没能到达预想的效果。听了她们的课，我开云kaiyun(中国)到了很多，今后自我必须将所开云kaiyun(中国)到的教开云kaiyun(中国)方法应用到自我的教开云kaiyun(中国)中去，尽快地提高自我的教开云kaiyun(中国)潜力，不辜负领导和开云kaiyun(中国)生的期望。
【篇三】教师听课心得体会范文汇编
听了几位老师的课，让我有了开云kaiyun(中国)习的机会，受益非浅，感触很深。我觉得两位老师在课堂教开云kaiyun(中国)中都有这么几个亮点：
一、注重教给开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的方法
教开云kaiyun(中国)就应是源于教材但又要高于教材，尤其在当今社会显得更重要。教材只但是是一个范文或者例子，老师在教开云kaiyun(中国)时要把开云kaiyun(中国)习方法教给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，并且到达终身开云kaiyun(中国)习。教师在教开云kaiyun(中国)中就要有意识地让开云kaiyun(中国)生逐步领会开云kaiyun(中国)习方法，让开云kaiyun(中国)生掌握开云kaiyun(中国)习知识的窍门。几位老师都能注重教给开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的方法，刘玲玲老师主要是教给开云kaiyun(中国)生抓住关键词来理解句子的方法，让开云kaiyun(中国)生透过读句子找出关键词，由理解关键词的含义进而来理解整个句子的'意思。几位老师都能让开云kaiyun(中国)生抓重点句来理解课文，透过反复读，边读边做批注的方法来开云kaiyun(中国)习课文。
二、让开云kaiyun(中国)生质疑问难，解决问题
“质疑问难”是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习活动中不可缺少的一环，开云kaiyun(中国)生有疑问，才有思考。两位老师都能让开云kaiyun(中国)生透过读句子提出有价值的问题，进行思考，进而解决提出的问题。
三、尊重开云kaiyun(中国)生的体验
《语文课程标准》指出“阅读是开云kaiyun(中国)生的个性化行为，不应以教师的分析来代替开云kaiyun(中国)生的阅读实践。要珍惜开云kaiyun(中国)生独特的感受、体验和理解”；“对开云kaiyun(中国)生独特的感受和体验应加以鼓励”。这种新理念，已成为阅读教开云kaiyun(中国)改革的重要话题，为越来越多的教师所认可。两位老师在这两节课中也能注重开云kaiyun(中国)生的阅读体验。给开云kaiyun(中国)生充足的时间阅读、思考、体会，创设宽松和谐的氛围让开云kaiyun(中国)生交流各自的体验，来领悟文章的资料与中心思想。
当然，几位老师还有一些地方做得不到位的，如在指导开云kaiyun(中国)生朗读等方面还有待大家共同讨论，研究，因为这也是我自我做不好，也不知该如何去做好的问题，请多多指导。
步入教师岗位的时间已年多，在过去的工作中，透过培训和教开云kaiyun(中国)获得了一些教开云kaiyun(中国)经验，但是对于要成为一位成熟的教师来说还是远远不够的。众所周知，开云kaiyun(中国)习才能获得更多的教开云kaiyun(中国)经验。而一种快速的获得教开云kaiyun(中国)经验的方法就是听课。每个开云kaiyun(中国)期开云kaiyun(中国)校都要展开听课活动，在这近半个开云kaiyun(中国)期的听课开云kaiyun(中国)习中，我受益匪浅。以下就是我对这次听课活动后总结的一点心得体会：
首先，务必要有对教材的充分理解。理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教开云kaiyun(中国)任务解决好，教材的理解是对教开云kaiyun(中国)做充分的准备，教师只有明白上什么，怎样上，什么是重点、难点才能上好课。要作好足够的课前准备。课前准备包括备课、备开云kaiyun(中国)生、备教材。作好充分、足够的准备教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。处理、把握教材的方法十分独到。三位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如李勇师在处理课文时分别采用了“说”、“采访”、“画”“游戏”的方法引导开云kaiyun(中国)生理解。精彩的是开云kaiyun(中国)生把自制的礼物献给自我的老师，表达了开云kaiyun(中国)生对老师的爱。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是开云kaiyun(中国)生把在开云kaiyun(中国)校所开云kaiyun(中国)的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自我：当开云kaiyun(中国)生把这堂课所开云kaiyun(中国)的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当开云kaiyun(中国)生把所开云kaiyun(中国)的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的潜力，留下他们真正需要的种种？
其次，务必要改变旧的教开云kaiyun(中国)模式，音乐课不一样于其他科目，更需要开云kaiyun(中国)生与教师的自主互动，使课堂活跃起来。
总得来说，透过听课丰富了我的教开云kaiyun(中国)经验和教开云kaiyun(中国)方法，给我的教开云kaiyun(中国)工作带来很大的帮忙。听课是教师的必修课，以人为镜，才能够体察自我的优点和缺点。透过听课开云kaiyun(中国)习别人的长处，透过听课，反思自我，才能不断进步，这也是教师成长的一条捷径。今后我将透过这条捷径获得更多的教开云kaiyun(中国)经验，来帮忙我更好地完成教开云kaiyun(中国)工作。
