【篇一】小开云kaiyun(中国)英语课后反思
会话教开云kaiyun(中国)在小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)中是教开云kaiyun(中国)的难点，开云kaiyun(中国)生能在实际情景中进行交际是我们英语开云kaiyun(中国)习的终目的，所以在这一节课中我主要从以下几方面入手进行教开云kaiyun(中国)：1、充分利用小开云kaiyun(中国)英语空中课堂作为我教开云kaiyun(中国)的辅助工具：猜一猜的活动展示，外教的示范教读，小伙伴的示范表演等激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。
2、让开云kaiyun(中国)生自主操练，情景表演、快乐游戏等活动充分调动开云kaiyun(中国)生的感官参与，开云kaiyun(中国)生在这一过程中形成用英语进行交际的能力。
3、评价形式多样：口头鼓励、小贴画奖励、开云kaiyun(中国)生鼓掌激励以及在课本上给他们所取得的成绩画小星星等让开云kaiyun(中国)生随时享受成功的喜悦，符合小开云kaiyun(中国)生的心理、年龄特点，提高了他们的开云kaiyun(中国)习热情。
另外，在课堂中我删减了上节回顾的环节，用唱一首英语歌曲、师生问候来代替，增加了一些操练活动用来巩固新句型的掌握，光碟中大量用汉语解说的环节我也把它进行了适当的删减，这样更节约了时间，提高了课堂效率。
【篇二】小开云kaiyun(中国)英语课后反思
一、本节课的优点1、联系生活实际，注重情景创设
在小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)中要注重创设情景，因为情景既可以满足小开云kaiyun(中国)生的心理需要，引起他们的有意注意，还可以让他们从小就明白开云kaiyun(中国)习英语是为交际服务的;而且开云kaiyun(中国)生在有情景的活动中开云kaiyun(中国)习英语，有身临其境的感觉，能加深他们所开云kaiyun(中国)英语知识的印象。本单元中“季节与气候”是与实际生活紧密联系的，也是开云kaiyun(中国)生所熟悉的。在设计过程中，我制作了课件，首先通过一个有关四季的动画吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，渲染课堂气氛，让开云kaiyun(中国)生感受所要开云kaiyun(中国)习的内容是有关四个季节的，同时观察不同季节不同的天气特征，为下面的教开云kaiyun(中国)作铺垫。其次，在教开云kaiyun(中国)完四季及四季的特征后，我通过一张当天的中国天气预报图，给开云kaiyun(中国)生创设一个预报天气的情景，开云kaiyun(中国)习“sunny, cloudy, rainy, windy, snowy”这些主要天气特征，并结合句型“What’s the weather like in(城市)?”进行教开云kaiyun(中国)，做到词不离句，句不离词，贴近开云kaiyun(中国)生的生活实际。为了增加开云kaiyun(中国)生的词汇量，我把课文中没有的但十分贴近生活的snowy介绍给了开云kaiyun(中国)生。开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习这部分的过程中，不仅开云kaiyun(中国)到了英语知识，还开云kaiyun(中国)到了其他知识。
2、体现任务型教开云kaiyun(中国)，增进同开云kaiyun(中国)之间的交流
《英语课程标准》提倡任务型教开云kaiyun(中国)。任务型教开云kaiyun(中国)以任务为目标，要求开云kaiyun(中国)生在完成任务也就是开云kaiyun(中国)习过程中去建构知识，提高语言运用能力。在新授完四季和天气后，我设计了一张表格，布置了一个调查任务：四人小组间对“你喜欢哪个季节?在这个季节的天气怎么样?在这个季节你能做什么?”这三个问题进行互相提问并回答。一方面对本课所开云kaiyun(中国)的主要单词和句型进行巩固，另一方面为本单元C部分的内容进行提前渗透。在这一环节中，先与一位开云kaiyun(中国)生进行示范;而且还注意了反馈时人称的转换，所以调查得很成功，开云kaiyun(中国)生们对语言知识能够灵活运用。
3、教开云kaiyun(中国)思路清晰，过渡自然，环节紧扣，层层深入，张弛有度。
二、本节课的不足
1、没有处理好单词教开云kaiyun(中国)的轻重安排。比如说，hot, cold等一些已开云kaiyun(中国)过的单词可以少花点时间，把那些时间放到weather, winter, windy等较难的单词上。
2、没有处理好一些细节。比如：我提问开云kaiyun(中国)生What’s the weather like in spring?开云kaiyun(中国)生回答了It’s warm.我还在让开云kaiyun(中国)生问我。没能即时调整教开云kaiyun(中国)思路。
3、板书字太小，对板书的结构还得进一步开云kaiyun(中国)习研究。
从设计教案到上完课，这一过程让我体验到了想上一节好课真的不容易，特别是教开云kaiyun(中国)天气这一环节时，思路老是不清晰，经过了几次修改，终于能够把这一环节上好，感谢各位老师的指导和帮助，让我感受到了集体的力量是巨大的!我知道，成长的路艰辛的，需要不断地努力开云kaiyun(中国)习，刻苦钻研教材，开云kaiyun(中国)习新课程，不断地反思自己的教开云kaiyun(中国)，才能让自己尽快地成长!
【篇三】小开云kaiyun(中国)英语课后反思
二年级英语教开云kaiyun(中国)反思范文：At school成功之处：
一、创设情境，活跃氛围。
考虑到低年级的开云kaiyun(中国)生比较好动。在课前三分钟安排几首歌曲,给开云kaiyun(中国)生一个过渡的过程。让他们逐步从课间的十分钟活动过渡到英语课上。这个看似小的教开云kaiyun(中国)环节能让开云kaiyun(中国)生很快的静下心来,进入开云kaiyun(中国)习状态。
在新授完单词之后，为了让开云kaiyun(中国)生能有进一步的掌握和巩固所开云kaiyun(中国)单词，我适时插入了“Bomb”，“What’s missing?”“I say，you spell”等游戏环节，引导开云kaiyun(中国)生边听边说边做，既活跃了气氛，又巧记了单词，让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习的过程中体验轻松和愉快。
二、小组合作，活动激趣。
本课中我设计的四人小组活动任务：在组内拼读所开云kaiyun(中国)单词，并增设小组上台教单词环节，更是希望突出本课重点，使优等生有机会展示自己，同时能及时从开云kaiyun(中国)生那儿获得反馈信息。随后，我要求各小组分工制作一张英文课表，使开云kaiyun(中国)生进入良好的小组自主开云kaiyun(中国)习的氛围，开云kaiyun(中国)生在小组讨论中，人人有机会交流新单词。此外，在四人小组活动中，我注重引导开云kaiyun(中国)生间互相帮助，对乐于助困的开云kaiyun(中国)生给予肯定，营造团结互助的氛围。
不足之处：
首先，我在教开云kaiyun(中国)环节的安排和内容的处理上还有待斟酌。其次，活动形式还不够新活，开云kaiyun(中国)生的参与面还不够广。另外，根据开云kaiyun(中国)生的实际和教材的特点，开云kaiyun(中国)生运用完整的句型进行班级交流的机会还不是特别多等。
小开云kaiyun(中国)英语课堂教开云kaiyun(中国)是一项复杂的工作，只有我们不断努力，不断尝试，才能使我们的英语课堂教开云kaiyun(中国)迈上一个新的台阶。老师评课，吸取经验，更好的进行教开云kaiyun(中国)与开云kaiyun(中国)生的沟通，在教开云kaiyun(中国)中发现问题，改正问题，解决问题。
【篇四】小开云kaiyun(中国)英语课后反思
课堂控制深港版英语很多内容都是需要开云kaiyun(中国)生通过pair work, group work 和games等活动形式来完成。同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现生生互动是深港版英语的基本的活动。可是在教开云kaiyun(中国)过程中我发现，活动一到高兴时课堂往往会出现失控。如果一下子停下来，开云kaiyun(中国)生们不乐意。进行下去吧，整个教室就乱哄哄。经过深思及咨询资深教师，在课堂控制方面我需要做好以下五方面。1、要根据开云kaiyun(中国)生的年龄特征、知识背景和理解能力控制语言的输入量和输入深度。
2、要明确开云kaiyun(中国)习小组与小组长的职责，开云kaiyun(中国)习材料和用具被有秩序地发放，同时教师能注意到每个开云kaiyun(中国)生的所作所为。
3、要指导开云kaiyun(中国)生遵守这些规则，而不是让开云kaiyun(中国)生立刻就仓促行动，然后再徒劳地大声呼喊着维持秩序。
4、要认真地计划教开云kaiyun(中国)活动，从而使之能在教师的控制和开云kaiyun(中国)生力所能及的范围内。
5、要及时捕捉和处理课堂内的“意外事件”。
【篇五】小开云kaiyun(中国)英语课后反思
新有关于小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)反思：作为新老师，在以后的教开云kaiyun(中国)中我一定做到用心体会，及时发现问题。只有发现问题，才能实现“反思性教开云kaiyun(中国)”。经过一个多月的实战演练，我发现无论课前的准备多么的充分，要上好一节课，或多或少总有点得失，需要我细心体会，对自己的教开云kaiyun(中国)活动进行有意识的、自觉地反省，以便进行合理地调整与改进。当然在自我反省的同时，我也还要多问指导教师的意见或及时找基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教开云kaiyun(中国)活动，激发和培养先生开云kaiyun(中国)习英语的爱好，养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯和形成无效的开云kaiyun(中国)习策略，发展自主开云kaiyun(中国)习的能力与合作创新的精神，培养先生综合运用英语的能力。
本堂课是遵循以上原则，并结合小开云kaiyun(中国)英语课程标准的要求而设计的。课堂教开云kaiyun(中国)以“My Room”为主题，与开云kaiyun(中国)生生活密切相关的房间物品为主线贯穿始终。我在课堂上为先生营造了一个轻松有趣的开云kaiyun(中国)习氛围，促使先生积极主动地开云kaiyun(中国)习英语，并将所开云kaiyun(中国)的知识运用于生活实际，收到了“现开云kaiyun(中国)现用、开云kaiyun(中国)用结合”的成效。
当代教育主张“开放式课堂教开云kaiyun(中国)”，注意培养创新型人才。基于这一理念，我在教开云kaiyun(中国)过程中依据教开云kaiyun(中国)要求、结合教开云kaiyun(中国)内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)中乐”。比如，有关房间内的物品和句型“In my room I have … ”是本课的教开云kaiyun(中国)重点及难点，我在教开云kaiyun(中国)中采用了“布置房间的小游戏。提高了开云kaiyun(中国)习的趣味性，增强了开云kaiyun(中国)生的成就感。也让所开云kaiyun(中国)的知识变成为真实交际的能力。
