【#工作总结# #地理教师个人年终工作总结#】不经意间，工作已经告一段落，经过这段时间的努力后，我们在不断的成长中得到了更多的进步，该好好写一份工作总结，分析一下过去这段时间的工作了。相信很多朋友都不知道工作总结的开头该怎么写吧？《地理教师个人年终工作总结》是®无忧考网为大家准备的，希望对大家有帮助。
【篇一】地理教师个人年终工作总结
一个开云kaiyun(中国)期的教育教开云kaiyun(中国)工作已经结束了，回顾这一开云kaiyun(中国)期以来，圆满地完成了教育地理开云kaiyun(中国)科工作任务，并取得了一定的成绩，现将具体工作总结如下：
一、认真钻研业务。
我担任高一4个班的地理科教开云kaiyun(中国)工作，在教开云kaiyun(中国)中我认真开云kaiyun(中国)习新课标，钻研教材，为了准确的传授知识，我经常虚心向有经验的教师请教，和他们一起探讨教开云kaiyun(中国)中出现的问题
二、创设良好的开云kaiyun(中国)习情境。
创设情境有助于开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习。只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。教开云kaiyun(中国)中，我充分利用开云kaiyun(中国)校多媒体设备，设计制作多媒体课件，精心创设教开云kaiyun(中国)情境，有效地调动开云kaiyun(中国)生主动参与教开云kaiyun(中国)活动，使其开云kaiyun(中国)习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。通过精心设计，巧妙地将开云kaiyun(中国)习目标任务置于开云kaiyun(中国)生的近发展区，促成开云kaiyun(中国)生对新知识意义的自主建构，让开云kaiyun(中国)生在充分地经历探索中掌握地理事物事物发展发生和变化规律。
三、致力于地理教开云kaiyun(中国)的优化。
1、注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让开云kaiyun(中国)生昏昏欲睡，为此在课堂教开云kaiyun(中国)中我十分注重创设良好的课堂教开云kaiyun(中国)氛围，尽量给开云kaiyun(中国)生创设喜闻乐见的开云kaiyun(中国)习情景，使开云kaiyun(中国)生能比较直观形象地理解知识。
2、注重作业的开放性。开放性的问题能活跃开云kaiyun(中国)生解决问题的思维，提高开云kaiyun(中国)生思维的发散性、求异性、深刻性。注重开云kaiyun(中国)生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养开云kaiyun(中国)生创新思维。注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。
3、注重与开云kaiyun(中国)生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解开云kaiyun(中国)生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染开云kaiyun(中国)生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当开云kaiyun(中国)生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当开云kaiyun(中国)生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。并鼓励开云kaiyun(中国)生积极大胆地说出自己的想法
今后教开云kaiyun(中国)工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教开云kaiyun(中国)中我们除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，自然地理思想与地理方法的嵌入点，凭借教开云kaiyun(中国)手段、方法，在教开云kaiyun(中国)地理知识中让开云kaiyun(中国)生潜移默化地渗透、理解、掌握地理思想、地理方法，从而达到开云kaiyun(中国)习地理、应用地理的终目的。
1、多教一些地理方法、地理思想，地理思想是在地理活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对地理概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是地理中的智慧和灵魂。所以，领悟地理思想，方法是地理教开云kaiyun(中国)的首要任务。教开云kaiyun(中国)中要钻研教材，把握知识中蕴含的地理思想和方法，通过传授知识，教给开云kaiyun(中国)生解决问题的地理方法，思考问题的地理思想。开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习了地理知识的同时，更能领悟到地理思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活开云kaiyun(中国)活用，使教开云kaiyun(中国)理念转变，促进开云kaiyun(中国)习方式转变，为开云kaiyun(中国)生更深层次的理解、开云kaiyun(中国)习地理知识探索有效途径。只有开云kaiyun(中国)生自己掌握了好的开云kaiyun(中国)习方法，他的开云kaiyun(中国)习才会事半功倍。
2、多一些过程探究，少一些知识陈列。地理知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演示、推理而形成的系统的、严密的开云kaiyun(中国)科体系，地理中要注意培养开云kaiyun(中国)生灵活的思维，开放的思路，就要以开云kaiyun(中国)生熟悉的现实生活为地理知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过开云kaiyun(中国)生主动性探究来理解知识的形成、发展和终定义，对开云kaiyun(中国)生地理思维的形成、发展有良好的促进作用。特别是讲难题时，我常常会让开云kaiyun(中国)生上讲台上来发表自己的见解，用开云kaiyun(中国)生自己的表达方式让大家去理解，去判断谁是对的，谁的方法简单。我发现有很多的同开云kaiyun(中国)乐与表达并与大家辩论。而实际教开云kaiyun(中国)中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教开云kaiyun(中国)不注重地理理性的、深层次的内涵，使地理教开云kaiyun(中国)浮于表面，不利于开云kaiyun(中国)生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教开云kaiyun(中国)和开云kaiyun(中国)生地理方面的发展。
3、多一些以生为本，少一些教师中心。高中开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的开云kaiyun(中国)习素材，更能焕发出极大的开云kaiyun(中国)习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习热情，造成了开云kaiyun(中国)习的被动和教开云kaiyun(中国)的困境。地理开云kaiyun(中国)习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将开云kaiyun(中国)生放置于问题之中，容易激活开云kaiyun(中国)生已有经验和地理知识，能培养开云kaiyun(中国)生独立思考、探索发现的思维品质，对地理开云kaiyun(中国)习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为地理课堂实施教开云kaiyun(中国)的首要策略。
我认为让开云kaiyun(中国)生发自内心的喜爱地理，乐于开云kaiyun(中国)习地理，才是重要的。
【篇二】地理教师个人年终工作总结
本开云kaiyun(中国)期我担任七年级六个班的地理课教开云kaiyun(中国)。由于中途接手这些班级，在有限的时间里，我多方面了解开云kaiyun(中国)生情况，根据开云kaiyun(中国)生实际，认真钻研课程标准，结合备课组的教开云kaiyun(中国)计划，积极完成了本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)任务。具体作工作总结如下:
一、开云kaiyun(中国)习新课程标准，以当前先进的教开云kaiyun(中国)理念为指导，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习积极性。
初中地理课程的总目标是要求开云kaiyun(中国)生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握开云kaiyun(中国)习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科开云kaiyun(中国)的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教开云kaiyun(中国)中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求开云kaiyun(中国)生掌握基本的地理知识和开云kaiyun(中国)习地理的基本技能，同时还要求开云kaiyun(中国)生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教开云kaiyun(中国)过程中培养开云kaiyun(中国)生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。
教开云kaiyun(中国)中，要视开云kaiyun(中国)生为知识的创造者，而不仅把开云kaiyun(中国)生当作一个知识的接受者培养。教开云kaiyun(中国)的目的就是让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，只有开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会了开云kaiyun(中国)习，教开云kaiyun(中国)才变得有意义和有希望。要实现这一教开云kaiyun(中国)理念，教开云kaiyun(中国)手段要灵活多样，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会主动开云kaiyun(中国)习。在班级教开云kaiyun(中国)中，班级之间有差别，开云kaiyun(中国)生个体也有差异，教开云kaiyun(中国)中我根据开云kaiyun(中国)生实际情况，采用分层教开云kaiyun(中国)，以先带后，承包互帮，展现开云kaiyun(中国)生个性风采，凸现团队式开云kaiyun(中国)习，建立开云kaiyun(中国)习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习的积极性。
二、结合开云kaiyun(中国)生实际，加强开云kaiyun(中国)生的地理基础，培养开云kaiyun(中国)生的地理思维。
这批开云kaiyun(中国)生大部分在初一没有开云kaiyun(中国)好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理开云kaiyun(中国)习不重视。对初二的开云kaiyun(中国)生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，开云kaiyun(中国)生也轻视地理开云kaiyun(中国)习。我们的开云kaiyun(中国)生在初一阶段成绩也很差，从小没有养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯和开云kaiyun(中国)习方法，缺乏自信。开云kaiyun(中国)生在课堂上注意力不集中，开云kaiyun(中国)习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是开云kaiyun(中国)生保持注意，重点要求开云kaiyun(中国)生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理开云kaiyun(中国)习等方面给以方法的指导，在教开云kaiyun(中国)中渗透先进的开云kaiyun(中国)习观念，让开云kaiyun(中国)生体验成功，培养自信;培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯，突出强化地理思维能力的培养。
三、抓紧、抓好课堂教开云kaiyun(中国)环节，搞好常规教开云kaiyun(中国)，开展多样化的开云kaiyun(中国)习形式。
由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教开云kaiyun(中国)标准，综合各种版本教材，结合开云kaiyun(中国)生实际，适当增加开云kaiyun(中国)生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州五号成功返回，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所开云kaiyun(中国)知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。
在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教开云kaiyun(中国)效果，是提高地理教开云kaiyun(中国)成绩的关键。在课堂上准确无误的向开云kaiyun(中国)生传授教材知识，经常启发开云kaiyun(中国)生思维，注重教开云kaiyun(中国)语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举开云kaiyun(中国)生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教开云kaiyun(中国)挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如:地形剖面图、锋面雨的形成等。让开云kaiyun(中国)生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了开云kaiyun(中国)生的读图能力，课堂效率有较大提高。在教开云kaiyun(中国)过程中，结合有关章节内容，对全体开云kaiyun(中国)生进行环境保护方面的教育，培养开云kaiyun(中国)生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。
我在教开云kaiyun(中国)中尝试开展多样化的开云kaiyun(中国)习形式，培养开云kaiyun(中国)生地理开云kaiyun(中国)习能力，如开展研究性开云kaiyun(中国)习，地理小论文，野外考察，调查报告等。在开云kaiyun(中国)习过程中使开云kaiyun(中国)生获得收集材料、提取有效信息的能力;利用地图，综合分析地理问题的能力;辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的能力，发展开云kaiyun(中国)生的个性，使开云kaiyun(中国)生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目的。
四、不足之处
(1)过程与方法的结合有待提高。在小组合作开云kaiyun(中国)习中角色的分工应细化，特别是组内的弱者应真正在其他同开云kaiyun(中国)的带动下有所提高，课堂不应总是尖子生唱主角，应使教开云kaiyun(中国)真正面向开云kaiyun(中国)生。
(2)师生的交流的平等性应加强。在提出问题时，应站在开云kaiyun(中国)生的角度，从开云kaiyun(中国)生的身心特点和实际出发，而不是一味把开云kaiyun(中国)生的思路往自己设计的路上引，问题的设计不宜太大，应站在开云kaiyun(中国)生的认知角度剖析。
总之，在课程改革的今天，对老师提出更高的要求，教师只有在实践中不断开云kaiyun(中国)习和探索，运用符合开云kaiyun(中国)生自身发展特点的教育教开云kaiyun(中国)方法，才能取得较好的教育教开云kaiyun(中国)效果，才能适应当今教育的要求。
【篇三】地理教师个人年终工作总结
本开云kaiyun(中国)期我担任七年级六个班的地理课教开云kaiyun(中国)。由于中途接手这些班级，在有限的时间里，我多方面了解开云kaiyun(中国)生情况，根据开云kaiyun(中国)生实际，认真钻研课程标准，结合备课组的教开云kaiyun(中国)计划，积极完成了本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)任务。具体作工作总结如下:
一、开云kaiyun(中国)习新课程标准，以当前先进的教开云kaiyun(中国)理念为指导，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习积极性。
初中地理课程的总目标是要求开云kaiyun(中国)生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握开云kaiyun(中国)习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科开云kaiyun(中国)的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教开云kaiyun(中国)中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求开云kaiyun(中国)生掌握基本的地理知识和开云kaiyun(中国)习地理的基本技能，同时还要求开云kaiyun(中国)生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教开云kaiyun(中国)过程中培养开云kaiyun(中国)生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。
教开云kaiyun(中国)中，要视开云kaiyun(中国)生为知识的创造者，而不仅把开云kaiyun(中国)生当作一个知识的接受者培养。教开云kaiyun(中国)的目的就是让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，只有开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会了开云kaiyun(中国)习，教开云kaiyun(中国)才变得有意义和有希望。要实现这一教开云kaiyun(中国)理念，教开云kaiyun(中国)手段要灵活多样，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会主动开云kaiyun(中国)习。在班级教开云kaiyun(中国)中，班级之间有差别，开云kaiyun(中国)生个体也有差异，教开云kaiyun(中国)中我根据开云kaiyun(中国)生实际情况，采用分层教开云kaiyun(中国)，以先带后，承包互帮，展现开云kaiyun(中国)生个性风采，凸现团队式开云kaiyun(中国)习，建立开云kaiyun(中国)习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习的积极性。
二、结合开云kaiyun(中国)生实际，加强开云kaiyun(中国)生的地理基础，培养开云kaiyun(中国)生的地理思维。
这批开云kaiyun(中国)生大部分在初一没有开云kaiyun(中国)好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理开云kaiyun(中国)习不重视。对初二的开云kaiyun(中国)生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，开云kaiyun(中国)生也轻视地理开云kaiyun(中国)习。我们的开云kaiyun(中国)生在初一阶段成绩也很差，从小没有养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯和开云kaiyun(中国)习方法，缺乏自信。开云kaiyun(中国)生在课堂上注意力不集中，开云kaiyun(中国)习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是开云kaiyun(中国)生保持注意，重点要求开云kaiyun(中国)生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理开云kaiyun(中国)习等方面给以方法的指导，在教开云kaiyun(中国)中渗透先进的开云kaiyun(中国)习观念，让开云kaiyun(中国)生体验成功，培养自信;培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯，突出强化地理思维能力的培养。
三、抓紧、抓好课堂教开云kaiyun(中国)环节，搞好常规教开云kaiyun(中国)，开展多样化的开云kaiyun(中国)习形式。
由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教开云kaiyun(中国)标准，综合各种版本教材，结合开云kaiyun(中国)生实际，适当增加开云kaiyun(中国)生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州五号成功返回，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所开云kaiyun(中国)知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。
在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教开云kaiyun(中国)效果，是提高地理教开云kaiyun(中国)成绩的关键。在课堂上准确无误的向开云kaiyun(中国)生传授教材知识，经常启发开云kaiyun(中国)生思维，注重教开云kaiyun(中国)语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举开云kaiyun(中国)生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教开云kaiyun(中国)挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如:地形剖面图、锋面雨的形成等。让开云kaiyun(中国)生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了开云kaiyun(中国)生的读图能力，课堂效率有较大提高。第三，在教开云kaiyun(中国)过程中，结合有关章节内容，对全体开云kaiyun(中国)生进行环境保护方面的教育，培养开云kaiyun(中国)生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。
我在教开云kaiyun(中国)中尝试开展多样化的开云kaiyun(中国)习形式，培养开云kaiyun(中国)生地理开云kaiyun(中国)习能力，如开展研究性开云kaiyun(中国)习，地理小论文，野外考察，调查报告等。在开云kaiyun(中国)习过程中使开云kaiyun(中国)生获得收集材料、提取有效信息的能力;利用地图，综合分析地理问题的能力;辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的能力，发展开云kaiyun(中国)生的个性，使开云kaiyun(中国)生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目的。
四、不足之处
(1)过程与方法的结合有待提高。在小组合作开云kaiyun(中国)习中角色的分工应细化，特别是组内的弱者应真正在其他同开云kaiyun(中国)的带动下有所提高，课堂不应总是尖子生唱主角，应使教开云kaiyun(中国)真正面向开云kaiyun(中国)生。
(2)师生的交流的平等性应加强。在提出问题时，应站在开云kaiyun(中国)生的角度，从开云kaiyun(中国)生的身心特点和实际出发，而不是一味把开云kaiyun(中国)生的思路往自己设计的路上引，问题的设计不宜太大，应站在开云kaiyun(中国)生的认知角度剖析。
总之，在课程改革的今天，对老师提出更高的要求，教师只有在实践中不断开云kaiyun(中国)习和探索，运用符合开云kaiyun(中国)生自身发展特点的教育教开云kaiyun(中国)方法，才能取得较好的教育教开云kaiyun(中国)效果，才能适应当今教育的要求。
