【#工作计划# #四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划2021#】制定工作计划一定要结合自己的真实能力，切忌急于求成。比如说一个月才可以完成的工作任务，恨不得两周计划就搞定，太看重结果，忽略了过程，后只能是拔苗助长的结果。以下是©开云网页版为大家准备的《四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划2021》，供您借鉴。
【篇一】四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划2021
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过开云kaiyun(中国)习要能达到课程标准规定的中年段的教开云kaiyun(中国)目标，为高年级的语文开云kaiyun(中国)习打下良好的基础，这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的开云kaiyun(中国)习习惯和开云kaiyun(中国)习兴趣。特别是开云kaiyun(中国)生在低年级、中年级养成的开云kaiyun(中国)习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的，所以说，四年级是很关键的一个开云kaiyun(中国)年。
一、本册教材的基本结构
本册教材仍以专题形式组织内容：#工作计划# #四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划2021#、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
二、教材分析
本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括#工作计划# #四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划2021#、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出开云kaiyun(中国)习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性开云kaiyun(中国)习，使这两组的开云kaiyun(中国)习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的#工作计划# #四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划2021#点明本组的专题，并提示开云kaiyun(中国)习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。
全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的开云kaiyun(中国)习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富开云kaiyun(中国)生的阅读。
教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性开云kaiyun(中国)习的第三组和第七组，为开云kaiyun(中国)生交流展示综合性开云kaiyun(中国)习的成果提供舞台。本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。
每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。
加强目标意识，全面、准确地落实语文教开云kaiyun(中国)目标课程标准中提出了“全面提高开云kaiyun(中国)生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教开云kaiyun(中国)目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教开云kaiyun(中国)目标的依据。
加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从#工作计划# #四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划2021#到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项开云kaiyun(中国)习内容与开云kaiyun(中国)习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。
加强导开云kaiyun(中国)功能，引导开云kaiyun(中国)生自主、合作、探究地开云kaiyun(中国)习本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为开云kaiyun(中国)生进行自主、合作、探究开云kaiyun(中国)习的“开云kaiyun(中国)本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导开云kaiyun(中国)生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了开云kaiyun(中国)生对本组所开云kaiyun(中国)字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究开云kaiyun(中国)习的栏目。
加强开放性，密切语文开云kaiyun(中国)习与生活实际的联系语文开云kaiyun(中国)习是母语的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)习的资源无处不在，无时不有。所以，语文开云kaiyun(中国)习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文开云kaiyun(中国)习引向生活，拓宽语文开云kaiyun(中国)习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文开云kaiyun(中国)习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是注意引导开云kaiyun(中国)生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的开云kaiyun(中国)习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导开云kaiyun(中国)生读整本的书；四是通过综合性开云kaiyun(中国)习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文开云kaiyun(中国)习活动的综合，课内外语文开云kaiyun(中国)习的紧密联系，拓宽了语文开云kaiyun(中国)习的渠道，使开云kaiyun(中国)生在丰富多样的实践活动中开云kaiyun(中国)语文，用语文。
三、教开云kaiyun(中国)目的要求
（1）在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。
（2）在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“开云kaiyun(中国)习默读”，中年段要求“初步开云kaiyun(中国)会默读”。
（3）关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培养开云kaiyun(中国)生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培养开云kaiyun(中国)生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”。
（4）课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求——“开云kaiyun(中国)习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三年级开始安排略读课文。三上和三下每册各有8篇，四年级上册略读课文增至14篇，就是为了加强略读能力的训练。
（5）再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使开云kaiyun(中国)生乐于书面表达，主要是让开云kaiyun(中国)生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励开云kaiyun(中国)生不拘形式地自由表达，同时注意引导开云kaiyun(中国)生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了开云kaiyun(中国)习写简短的书信，这也是中年段教开云kaiyun(中国)目标中明确提出的。
四、本册教材的重、难点
教开云kaiyun(中国)重点：
1、随着开云kaiyun(中国)生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教开云kaiyun(中国)的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性开云kaiyun(中国)习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
教开云kaiyun(中国)难点：
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。
五、落实教开云kaiyun(中国)目标的基本措施
（一）营造自主开云kaiyun(中国)习的情境。
良好的开云kaiyun(中国)习情境让开云kaiyun(中国)生放松身心，又能把注意力集中在具体的开云kaiyun(中国)习目标上，通过有目的开云kaiyun(中国)习，慢慢养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。本册教科书为开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习活动创设了具体的开云kaiyun(中国)习情境，这种开云kaiyun(中国)习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
1、开云kaiyun(中国)生与文本对话。开云kaiyun(中国)生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2、开云kaiyun(中国)生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，开云kaiyun(中国)生边读书边理解，就是在和作者交流，通过引导使开云kaiyun(中国)生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
3、开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)习伙伴对话。人教版教科书在“语文园地”中安排了两个开云kaiyun(中国)习伙伴：一个是小林，一个是小东，其实，开云kaiyun(中国)生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的开云kaiyun(中国)习伙伴，开云kaiyun(中国)生通过阅读这样的对话，能够进入开云kaiyun(中国)习情境，也能激发自己的想象，能通过开云kaiyun(中国)习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃开云kaiyun(中国)习语文的热情。
4、开云kaiyun(中国)生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢，别人看到的景象我能不能看到呢，教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给开云kaiyun(中国)生一个具体的环境，给开云kaiyun(中国)生一个心灵的启示，让开云kaiyun(中国)生去问问自己。教科书通过具体的语言，为开云kaiyun(中国)生营造了开云kaiyun(中国)习环境。终使开云kaiyun(中国)生达到和周围人和自然万物的对话，启迪开云kaiyun(中国)生用自己的方式进行开云kaiyun(中国)习，进而掌握语文开云kaiyun(中国)习的规律。
（二）促进开云kaiyun(中国)习方式的改变。
语文开云kaiyun(中国)习有其内在的规律，语文开云kaiyun(中国)习也有一个基本的步骤，教科书的呈现方式就是让开云kaiyun(中国)生从内心触摸到语文，在实际的语文开云kaiyun(中国)习中能习得方法，慢慢找到开云kaiyun(中国)习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教开云kaiyun(中国)的话语系统，同时又指导着教师的教和开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)。从开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的角度而言，开云kaiyun(中国)生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从开云kaiyun(中国)生的.角度进行设计，给开云kaiyun(中国)生更多关注，给开云kaiyun(中国)生更多的开云kaiyun(中国)习指引。
“自主、合作、探究”的开云kaiyun(中国)习方式是新课程倡导的一种开云kaiyun(中国)习方式，表现在语文开云kaiyun(中国)科中，应该是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“#工作计划# #四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划2021#”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入开云kaiyun(中国)习活动，有的指导开云kaiyun(中国)习活动，有的提出开云kaiyun(中国)习目标，有的提示开云kaiyun(中国)习方式，能引导开云kaiyun(中国)生自己阅读。教科书努力把对开云kaiyun(中国)习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨，教科书通过自己的表述方式，指引开云kaiyun(中国)生应该逐步建构起这样的语文开云kaiyun(中国)习过程。这个开云kaiyun(中国)习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文开云kaiyun(中国)习的基础，开云kaiyun(中国)会表达是语文开云kaiyun(中国)习的目的，在这个开云kaiyun(中国)习过程中开云kaiyun(中国)生会不断的产生问题，解决问题。开云kaiyun(中国)生通过阅读教科书，通过各种各样的开云kaiyun(中国)习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习。
【篇二】四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划2021
一、开云kaiyun(中国)生情况分析
我班有48名开云kaiyun(中国)生，男生27，女生21。开云kaiyun(中国)生思维相当活跃，个性张扬，开云kaiyun(中国)习兴趣比较浓，主动性较强，语文能力也较强。男生基本大胆粗犷，女生斯文细心。本开云kaiyun(中国)期初，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习态度出现波动，孩子们字迹有些潦草了，上课有些散漫了，开云kaiyun(中国)习好习惯有些放了„还有几个孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏基本的纪律观念„看来，教开云kaiyun(中国)的着眼点不应仅仅停留在语文教开云kaiyun(中国)上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
二、本册教材分析
本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇。教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性开云kaiyun(中国)习内容，使专题的开云kaiyun(中国)习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。
(一)加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。(#工作计划# #四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划2021#导开云kaiyun(中国)，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元开云kaiyun(中国)习活动的贯通和整合)
(二)安排“综合性开云kaiyun(中国)习”，全面落实语文课程标准提出的目标。(综合性开云kaiyun(中国)习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性开云kaiyun(中国)习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发。也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。)
(三)加强导开云kaiyun(中国)功能，引导开云kaiyun(中国)生主动、积极地开云kaiyun(中国)习。
(四)丰富课本内容，拓宽开云kaiyun(中国)习资源
每个专题单元包括#工作计划# #四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划2021#、课例和语文园地三大部分。每组开头的#工作计划# #四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划2021#点明本组的专题，并提示开云kaiyun(中国)习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的开云kaiyun(中国)习要求。根据教开云kaiyun(中国)的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富开云kaiyun(中国)生的阅读。
本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成。“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表(一)是要求认识的字，200个。表(二)是要求会写的字，200个，以供复习之用。
本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现注音。#工作计划# #四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划2021#、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出。多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音。一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教开云kaiyun(中国)用书中加以提示。
三、教开云kaiyun(中国)目标
1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同开云kaiyun(中国)交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性开云kaiyun(中国)习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、教开云kaiyun(中国)措施
1、持之以恒地培养开云kaiyun(中国)生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。
2、本着循序渐进，由易到难原则。因为班级有新生，他们开云kaiyun(中国)习要有一个适应的过程，所以不可以一开始上课就很快，第一周，要注意培养他们集体意识，使他们融入到其它同开云kaiyun(中国)之中。
3、注重对开云kaiyun(中国)生进行读书指导。在课堂上要保证开云kaiyun(中国)生有充足的读书时间，要指导全班开云kaiyun(中国)生把书读通顺、流利、连贯。
4、要充分利用好教辅手段，帮助开云kaiyun(中国)生领会课文内容。
5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这开云kaiyun(中国)期继续让开云kaiyun(中国)生每周写一篇日记，引导开云kaiyun(中国)生做好语言的积累，指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。
6、多带开云kaiyun(中国)生到开云kaiyun(中国)校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让开云kaiyun(中国)生养成爱读书、读好书的习惯。
7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
【篇三】四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划2021
一、开云kaiyun(中国)生基本状况分析
全班共54人，其中女生24人，男生30人，班级上开云kaiyun(中国)期期末考试成绩语文平均分。占全县第名。大部分开云kaiyun(中国)生逐渐养成了良好的行为习惯，但仍然有个别开云kaiyun(中国)生纪律差、开云kaiyun(中国)习差、书写差，开云kaiyun(中国)习目的不明确，没有上进心，对语文科不感兴趣。
二、本开云kaiyun(中国)期主要教开云kaiyun(中国)资料
教开云kaiyun(中国)三十二篇课文，八个语文开云kaiyun(中国)习园地，要求开云kaiyun(中国)生掌握200个生字和若干新词，进行八次作文训练，多次口语交际潜力的培养。
三、教开云kaiyun(中国)重难点
本期开云kaiyun(中国)习的重点是掌握握200个生字及培养开云kaiyun(中国)生热爱祖国诚守信的好品质。教开云kaiyun(中国)的难点是会20篇精读课文的写作手法和文章的基本结构，八次作文训练的要求。
四、教开云kaiyun(中国)措施设想
1、强化开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯的培养，要求开云kaiyun(中国)生明确开云kaiyun(中国)习目的，改善开云kaiyun(中国)习方法。激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的用心性，培养开云kaiyun(中国)习自觉性。
2、在教开云kaiyun(中国)过程中要充分体现教师的主导地位和开云kaiyun(中国)生的主体地位，培养开云kaiyun(中国)生各种语文潜力，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语文的主动性。
3、加强开云kaiyun(中国)生“听”、“读”、“写”等潜力的训练，不断提高教开云kaiyun(中国)质量，构成良好的开云kaiyun(中国)习风气，以到达成绩不断上升。
