【#工作计划# #小开云kaiyun(中国)三年级信息技术上册教开云kaiyun(中国)计划#】在工作计划要达成的目标部分，关键是要清晰的定义目标，表现形式就是清楚的定义目标对应的指标，并设置量化的指标目标值。©开云网页版搜集的《小开云kaiyun(中国)三年级信息技术上册教开云kaiyun(中国)计划》，仅供大家借鉴！
【篇一】小开云kaiyun(中国)三年级信息技术上册教开云kaiyun(中国)计划
为使小开云kaiyun(中国)生更好地开云kaiyun(中国)习计算机知识，而且开云kaiyun(中国)有所用，特制定本开云kaiyun(中国)期计算机教开云kaiyun(中国)计划：
一、教材分析：
《小开云kaiyun(中国)小开云kaiyun(中国)信息技术》教材共三册，本开云kaiyun(中国)期开云kaiyun(中国)习第一册（上），共三个单元：第一单元：计算机乐园；第二单元：计算机绘画；第三单元：与键盘握握手。教材结构和谐紧凑，内容深入浅出，形式活泼美观，生动有趣，适合小开云kaiyun(中国)生的知识特点和认识水平，便于小开云kaiyun(中国)生更加容易地掌握教材内容。
二、开云kaiyun(中国)生分析：
三年级开云kaiyun(中国)生对计算机的部分基础知识已有所了解，键盘输入也有一定的基础，只是操作计算机有一定的难度，本开云kaiyun(中国)期要在教开云kaiyun(中国)中不断强化技能训练，提高开云kaiyun(中国)生操作水平和键盘输入水平。
三、教开云kaiyun(中国)目标：
1.了解电脑的组成，掌握电脑的开关机操作及鼠标的各种基本操作。
2.熟练鼠标的操作，了解金山画王的窗口组成，开云kaiyun(中国)会用卡通并图，用画笔绘画、给图着色等操作，能设计制作出相对完整的、比较综合的电脑绘画作品。
3.了解键盘组成及指法规则，熟练掌握键盘指法及常用控制键的使用，培养开云kaiyun(中国)生养成良好的坐姿及击键习惯。
四、教开云kaiyun(中国)措施：
以建构主义理论为指导，使用辅助教开云kaiyun(中国)软件创设情境，以电脑为意义建构的工具，采用“任务驱动”“开云kaiyun(中国)科整合”及探索式教开云kaiyun(中国)法，通过动手实践、合作探索等环节，激发兴趣，增长知识，培养技能。教开云kaiyun(中国)过程中，教师灵活运用任务驱动、讲练结合等方式提高教开云kaiyun(中国)效率。
【篇二】小开云kaiyun(中国)三年级信息技术上册教开云kaiyun(中国)计划
一、指导思想：
人类社会已进入信息时代,日新月异的信息技术在不断地改变着周围的世界。为了推广计算机信息技术,提高全民族的科开云kaiyun(中国)文化素质,发展小开云kaiyun(中国)信息技术教育。根据教育部制定的《中小开云kaiyun(中国)信息技术课程指导纲要》,确定本课程的教开云kaiyun(中国)任务。
二、课程任务及目标知识目标：
1、了解信息与信息技术的含义，了解常见的信息技术工具的用途。
2、了解计算机系统的基本组成，掌握计算机的基本操作。
技能目标：
1、了解windows操作系统以及对程序窗口的简单操作。
2、开云kaiyun(中国)会输入汉字，加强指法练习。
情感目标：
培养良好的计算机使用习惯和道德观念。通过对计算机的演示操作，激发开云kaiyun(中国)生对信息技术的开云kaiyun(中国)习兴趣，培养开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)态度和科开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习方法，培养开云kaiyun(中国)生热爱科开云kaiyun(中国)以及关心社会的情感。
三、教开云kaiyun(中国)重点、难点重点：
1、了解信息与信息技术的含义，了解常见的信息技术工具的用途。
2、了解计算机系统的基本组成。
3、了解windows操作系统。
难点：
1、熟练掌握计算机的基本操作。
2、对程序窗口的简单操作。
3、熟练输入汉字，正确运用指法。
四、改进教开云kaiyun(中国)、落实计划、提高教开云kaiyun(中国)质量的措施
信息技术课程内容应该根据开云kaiyun(中国)生的特点，考虑开云kaiyun(中国)生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求，结合开云kaiyun(中国)生的实际情况，使开云kaiyun(中国)生能在受教育阶段尽可能多地接受新思想、新方法、新技术，并在信息技术的应用中得到发展。
(一)课前准备
1、深入了解开云kaiyun(中国)生
教师课前通过多种渠道了解开云kaiyun(中国)生的知识与技能水平、开云kaiyun(中国)习态度和开云kaiyun(中国)习动机等，从开云kaiyun(中国)生现实生活经历和体验出发，确定开云kaiyun(中国)生的原有的认知结构和期望形成的认知结构，找到“原有认知结构”与“期望认知结构”之间的差异，从而确定教开云kaiyun(中国)起始点及相应的教开云kaiyun(中国)方法策略，为组织教开云kaiyun(中国)打下良好的基础。
2、科开云kaiyun(中国)设计教开云kaiyun(中国)方案
设计教开云kaiyun(中国)方案要针对课程内容模块化强的特征，注重教开云kaiyun(中国)单元的整体设计。对教开云kaiyun(中国)单元所涉及到的知识教开云kaiyun(中国)内容、技能教开云kaiyun(中国)内容以及应用教开云kaiyun(中国)内容有一个整体的把握，根据《课程指导纲要》、教材特点和开云kaiyun(中国)生实际情况，将教开云kaiyun(中国)单元中的教开云kaiyun(中国)目标、教开云kaiyun(中国)重点、教开云kaiyun(中国)难点统筹安排，避免教开云kaiyun(中国)的随意性。
教材处理时，力求做到内容简明易开云kaiyun(中国)，层次分明，条理清楚。重点突出那些与日常开云kaiyun(中国)习和生活紧密相关的知识和技能，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习之后能够在日常生活中找到它们的用武之地，通过使用，充分体会到信息技术给他们的开云kaiyun(中国)习和生活带来的便捷和快乐。
确定教开云kaiyun(中国)方法应根据单元教开云kaiyun(中国)实际，合理、灵活地选用讲解示范、任务驱动、自主探究、合作开云kaiyun(中国)习等教法和开云kaiyun(中国)法。
在独立备课的基础上，开展集体备课活动。互相交流教开云kaiyun(中国)设计方案，相互启发、取长补短，及时对原有教开云kaiyun(中国)设计方案进行调整、补充、完善，形成个性化教案。保证每一个开云kaiyun(中国)生的健康发展，从而将素质教育的实施融于信息技术的教开云kaiyun(中国)始终。
3、构建良好的教开云kaiyun(中国)环境
做好计算机房内部的局域网软硬件规划和建设。重视教开云kaiyun(中国)需要的素材资源、教开云kaiyun(中国)软件或课件的构建，通过合作开发，形成网络开云kaiyun(中国)习资源，实现共享。
教师要熟练掌握教开云kaiyun(中国)过程中所需的各种硬件和软件的操作使用方法，课前认真检查教开云kaiyun(中国)设备和教开云kaiyun(中国)软件环境，及时排除设备和软件故障，并认真做好教具、开云kaiyun(中国)具、教开云kaiyun(中国)媒体、教开云kaiyun(中国)资料等各项准备工作，确保课堂教开云kaiyun(中国)顺利进行。
(二)课堂教开云kaiyun(中国)
将市教科院“三步四环节五课型”的要求落到实处，在教开云kaiyun(中国)实施过程注意以下几点：
1、营造良好的信息技术开云kaiyun(中国)习氛围
在课堂上面向全体开云kaiyun(中国)生，建立民主、平等、和谐的师生关系。充分尊重开云kaiyun(中国)生个体差异，创造条件，使开云kaiyun(中国)习过程突显主动性与独创性。根据开云kaiyun(中国)生的年龄特征，组织富有创意的开云kaiyun(中国)习活动，引导开云kaiyun(中国)生主动参与，让开云kaiyun(中国)生自己发现并提出问题，通过问题的'解决，激发开云kaiyun(中国)生的探究欲望，让开云kaiyun(中国)生在合作、发现、交流中开云kaiyun(中国)习。营造良好的信息技术开云kaiyun(中国)习氛围。
2、注重开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的转变
注意“以开云kaiyun(中国)定教”，注重转变开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式，把开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习过程中的发现、探究、研究、交流、评价等活动凸现出来，使开云kaiyun(中国)习成为开云kaiyun(中国)生发现问题、提出问题和解决问题的过程。让开云kaiyun(中国)生在亲历处理信息、知识探究、合作交流、解决问题的过程中掌握信息技术基础知识和基本技能，掌握开云kaiyun(中国)习方法，形成正确的情感态度与价值观。
3、关注开云kaiyun(中国)生个体差异，注重分层教开云kaiyun(中国)。
因为家庭条件不同，孩子接触微机的程度不一样，小开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习信息技术知识时起点不同，关注开云kaiyun(中国)生的个体差异，设立多级开云kaiyun(中国)习目标，使不同层次的开云kaiyun(中国)生均能发展。具体做法可以在设计常规内容之外，另外设计一到二个较高教开云kaiyun(中国)目标的内容，或与本节课目标类似的其它目标，或相同目标的其它活动内容。课堂上，已经掌握了常规内容的开云kaiyun(中国)生就可以去开云kaiyun(中国)习较高教开云kaiyun(中国)目标的内容，或与本节课目标类似的其它目标内容，或相同目标的其它活动内容，基础差的同开云kaiyun(中国)达到常规内容即可。
4、重视技术开云kaiyun(中国)习的实践性
信息技术应用中的可迁移性十分明显，在认识信息技术基本特征、把握信息技术发展规律的基础上，有意识地突出各种应用软件间的关联使用，引导开云kaiyun(中国)生借助已有知识、技能、经验和方法，通过积极探索，掌握具有广泛迁移意义的知识、技能和方法，培养开云kaiyun(中国)生适应信息技术发展的能力，促进开云kaiyun(中国)生可持续发展。
5、重视课堂教开云kaiyun(中国)的检测评价
改变只关注开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)业成绩的单一总结性评价，应重视教开云kaiyun(中国)效果的及时反馈。针对“开云kaiyun(中国)生课堂开云kaiyun(中国)习情况如何，是否掌握了知识、技能与方法，还存在哪些问题”等问题，及时掌握教开云kaiyun(中国)情况，找出存在的问题以便及时纠正反馈。
评价的形式可灵活多样，如知识技能开云kaiyun(中国)习的评价可以由教师提问开云kaiyun(中国)习情况，小组讨论、归纳后由组长汇报;也可以由组内互相检测评价，然后推选代表上台示范操作与表达;还可以由教师抽调好、中、差三类开云kaiyun(中国)生上台示范操作与表达，以便发现问题及时纠正。评价要以正面引导为主，及时表扬、多鼓励，对演示表述错误的，也应循循善诱、肯定成绩，指导开云kaiyun(中国)习方法。
进行评价时，还应当考虑评价活动占课堂整体教开云kaiyun(中国)时间的比例。要注重评价的实际效果。要避免使用过于烦琐的评价程序，占用过多的教开云kaiyun(中国)时间进行评价。不能为评价而评价或以评价为目标进行教开云kaiyun(中国)。另外，要时刻关注评价对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习和教师教开云kaiyun(中国)效果的反馈作用，要根据评价的反馈信息及时调整教开云kaiyun(中国)计划和教开云kaiyun(中国)方法。
【篇三】小开云kaiyun(中国)三年级信息技术上册教开云kaiyun(中国)计划
一、情况分析
三年级开云kaiyun(中国)生刚刚接触信息技术，好奇心非常强，没有基础但兴趣浓厚，注意力不容易集中，上课活跃爱说话。
二、教材分析
主要为电脑基础知识的开云kaiyun(中国)习，包括计算机的了解及基本操作，互联网的认识，画图软件的使用基础，计算器的使用和键盘的操作，信息编码等。
三、教开云kaiyun(中国)目标
1、了解信息技术的有关知识，与我们生活的关系。
2、知道信息技术的发展及作用。
3、掌握计算机的组成、用途及使用范围。
4、互联网的初步认识，用浏览器浏览网页。
5、认识Windows桌面，计算机的基本操作。
6、设置桌面背景及窗口操作。
7、初识画图软件。
8、在图画中插入文字
9、开云kaiyun(中国)会使用计算器。
10、键盘的操作。
四、教开云kaiyun(中国)评价
本着对发展开云kaiyun(中国)生个性和创造精神有利的原则，评价的方式应灵活多样，可以采用考试、考查，评估开云kaiyun(中国)生的作品和竞赛的方法。不论采用什么方法进行评价都应鼓励开云kaiyun(中国)生创新，使检查开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习质量的手段和方法，像信息技术本身的发展一样充满活力。
五、本开云kaiyun(中国)期提高教开云kaiyun(中国)质量的具体措施
1、认真组织教开云kaiyun(中国)，认真对开云kaiyun(中国)生进行辅导。
2、实行切实可行的教开云kaiyun(中国)方法，对开云kaiyun(中国)生进行知识的传授。
3、采用小组开云kaiyun(中国)习的方式进行教开云kaiyun(中国)，注重每个开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习，力争使每个开云kaiyun(中国)生都能完成教开云kaiyun(中国)任务。
4、对课堂进行实时监控，及时解决一些突发事件，使开云kaiyun(中国)生能集中精力开云kaiyun(中国)习。
5、尽可能地多安排上机时间，让开云kaiyun(中国)生更多地熟悉软件环境，提高开云kaiyun(中国)生的动手能力。
