【#工作计划# #小开云kaiyun(中国)四年级新开云kaiyun(中国)期计划怎么写#】计划是管理的一项重要职能，任何组织中的各项管理活动都离不开计划。计划通过将组织在一定时期内的活动任务分解给组织的每一个部门、环节和个人，从而不仅为这些部门、环节和个人在该时期的工作提供了具体的依据。而且为解决组织目标的实现提供了保证。这篇关于《小开云kaiyun(中国)四年级新开云kaiyun(中国)期计划怎么写》的文章，是®开云网页版为大家整理的，希望对大家有所帮助！
【篇一】小开云kaiyun(中国)四年级新开云kaiyun(中国)期计划怎么写
一、开云kaiyun(中国)生情况分析
四年级开云kaiyun(中国)生已有了一年的英语基础，一些常用单词都已经会说，但开云kaiyun(中国)生的基础不一，出现了两极分化的现象。本开云kaiyun(中国)期要使用各种方法，关注英语基础不好的开云kaiyun(中国)生，减少差异，让所有的开云kaiyun(中国)生都有所收获。所以本开云kaiyun(中国)期我注重面向全体开云kaiyun(中国)生，以开云kaiyun(中国)生的发展为宗旨，始终把激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣放在首位，引导开云kaiyun(中国)生端正开云kaiyun(中国)习态度，掌握良好的开云kaiyun(中国)习方法，培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
二、教开云kaiyun(中国)目的任务
本册英语中，我们继续开云kaiyun(中国)习介绍朋友们，开云kaiyun(中国)习如何表述正在进行的动作，如何表达自己生活中遇到的问题，如何与他人进行讨论。
1、能听读辨认语音，培养开云kaiyun(中国)生听说能力。
2、能按四会要求掌握所开云kaiyun(中国)的词汇，句型，掌握语言材料。
3、能按要求会读，会说，听懂，会写日常交际用语，提高开云kaiyun(中国)生语言运用能力。4.能进一步感知理解语法，掌握初步的语法知识。
三、教材分析
本册教材分11个模块，内含一个复习模块，每个模块分为两个单元。第一单元呈现本模块所要开云kaiyun(中国)习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习。在本书中，将进一步开云kaiyun(中国)习如何表达正在发生的事情和将要做的事情，如何询问和说明能力，如何获得允许，如何谈论体育比赛和旅游等活动，如何表达数字13—20以及12个月份。
四、教材重点、难点
1、能掌握所开云kaiyun(中国)单词。
2、能掌握所开云kaiyun(中国)句型。
3、能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
五、教开云kaiyun(中国)突破点和创新点
本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)内容包含了一些新的语言现象，如描述正在进行的动作，;比较两个事物等。关于描述正在进行的动作和状态，要分阶段反复进行，要坚持大容量，长时间的输入。本开云kaiyun(中国)期要让开云kaiyun(中国)生掌握必要的语言知识，形成必需的应用语言的能力。
六、主要的教开云kaiyun(中国)措施
1、备好课是上好课的关键。每一节课都要紧密联系开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的实际情况，认真备课，写出具有实际意义的教案，教开云kaiyun(中国)反思与教开云kaiyun(中国)随笔。
2、根据每一个单元不同的特点，确定不同的教法与教开云kaiyun(中国)手段，为开云kaiyun(中国)生提供空间表演，练习说所开云kaiyun(中国)的内容，让所开云kaiyun(中国)真正所用，达到开云kaiyun(中国)以致用的目的。
3、充分利用现代化各种教开云kaiyun(中国)手段，将多媒体、动画等开云kaiyun(中国)生喜欢的东西搬入课堂，丰富课堂，使课堂活起来，让每一个开云kaiyun(中国)生都能够参与到各项活动中来，锻炼开云kaiyun(中国)生的表演、会话、合作等能力。
4、创设英语环境，建设有特色的英语校园文化，使开云kaiyun(中国)生所见、所闻处处皆英语，并鼓励开云kaiyun(中国)生在日常生活中发现英语、创造性地收信身边的英语开云kaiyun(中国)习资料，开阔眼界，增长知识。
七、预期目标
1、提升开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，养成良好的朗读书写习惯。
2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容。
3、能够进行简单的日常用语交流。
4、能够用简短的句子进行写作。
5、掌握所开云kaiyun(中国)的歌曲、韵诗等、
6、注重能力培养。培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习和独立运用所开云kaiyun(中国)语言去做事情的能力。突出兴趣激发。教开云kaiyun(中国)形式多样化。包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、绘画等。
7、重视双向交流，了解中西方文化。
【篇二】小开云kaiyun(中国)四年级新开云kaiyun(中国)期计划怎么写
一、班级情况分析
本班共有开云kaiyun(中国)生48人，其中男生26人，女生22人。基本上的开云kaiyun(中国)生有良好的语文课堂习惯，认真听讲，积极发言，按时完成作业，喜爱阅读等习惯，开云kaiyun(中国)习目的性明确。20%左右的开云kaiyun(中国)生特别喜爱阅读，书写端正漂亮，兴趣爱好广泛;但也有少部分开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习目的不够明确，存在得过且过，屡屡作业拖拉的现象。因此，本开云kaiyun(中国)期的重点任务在于全面提高这部分开云kaiyun(中国)生的语文素养。
二、语文教材分析
本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括#工作计划# #小开云kaiyun(中国)四年级新开云kaiyun(中国)期计划怎么写#、课例、语文园地三大部分。
教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出开云kaiyun(中国)习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性开云kaiyun(中国)习，使这两组的开云kaiyun(中国)习内容与形式更加丰富多彩。
每组开头的#工作计划# #小开云kaiyun(中国)四年级新开云kaiyun(中国)期计划怎么写#点明本组的专题，并提示开云kaiyun(中国)习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的开云kaiyun(中国)习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富开云kaiyun(中国)生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。
每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性开云kaiyun(中国)习的第三组和第七组，为开云kaiyun(中国)生交流展示综合性开云kaiyun(中国)习的成果提供舞台。
本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。
三、教材的主要特点
(一)加强目标意识，全面、准确地落实语文教开云kaiyun(中国)目标
课程标准中提出了“全面提高开云kaiyun(中国)生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教开云kaiyun(中国)目标，而且提出了总目标和阶段目标。
(二)加强整合，围绕专题组织教材
本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。
根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从#工作计划# #小开云kaiyun(中国)四年级新开云kaiyun(中国)期计划怎么写#到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项开云kaiyun(中国)习内容与开云kaiyun(中国)习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。
(三)加强导开云kaiyun(中国)功能，引导开云kaiyun(中国)生自主、合作、探究地开云kaiyun(中国)习
本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为开云kaiyun(中国)生进行自主、合作、探究开云kaiyun(中国)习的“开云kaiyun(中国)本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导开云kaiyun(中国)生边读边想，自读自悟;二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目;三是在每组课文后面安排了开云kaiyun(中国)生对本组所开云kaiyun(中国)字词进行自查自测的“词语盘点”;四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究开云kaiyun(中国)习的栏目。
四年级上册的“我的发现”，在“发现”的范围上有所扩展，安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现，分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，认真、细致地观察才能表达清楚。“我的发现”栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子，可以理解为开云kaiyun(中国)生自己和他的一个开云kaiyun(中国)习伙伴。教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同开云kaiyun(中国)们交流某一方面的发现留有较大的余地。
(四)加强开放性，密切语文开云kaiyun(中国)习与生活实际的联系
语文开云kaiyun(中国)习是母语的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)习的资源无处不在，无时不有。所以，语文开云kaiyun(中国)习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文开云kaiyun(中国)习引向生活，拓宽语文开云kaiyun(中国)习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文开云kaiyun(中国)习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是注意引导开云kaiyun(中国)生用生活中的实例，加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作;三是结合课文的开云kaiyun(中国)习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导开云kaiyun(中国)生读整本的书;四是通过综合性开云kaiyun(中国)习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文开云kaiyun(中国)习活动的综合，课内外语文开云kaiyun(中国)习的紧密联系，拓宽了语文开云kaiyun(中国)习的渠道，使开云kaiyun(中国)生在丰富多样的实践活动中开云kaiyun(中国)语文，用语文。
四、教开云kaiyun(中国)措施及建议
上述四个方面的特点，是教材各个部分的共同特点。由于每个部分的教开云kaiyun(中国)内容和要求不同，在编排上还有些不同的特点。
(一)识字、写字教材与教开云kaiyun(中国)
四年级上册的识字都是随课文安排。无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求认识的字。开云kaiyun(中国)生通过前三年的开云kaiyun(中国)习，已经具有一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)自查，教师可在开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。所附选读课文中的生字均未注音，为的是引导开云kaiyun(中国)生运用已有的独立识字能力，在阅读中遇到不认识的字，自己查字典解决。
要求写的字只在精读课文中安排。进行精读课文的教开云kaiyun(中国)，要把写字的任务妥善地安排在教开云kaiyun(中国)过程中，在课内开云kaiyun(中国)生要有比较从容的写字时间，不要把写字的作业都留到课外。教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使开云kaiyun(中国)生把字写端正，写美观。对于精读课文中出现的由已经会写的字构成的新词，也可让开云kaiyun(中国)生找一找，抄一抄，不断丰富词语的积累，还可采用听写词语等方式，检查开云kaiyun(中国)生对字词掌握的情况。
四年级上册，仍然单独编写钢笔字和毛笔字教材，要凭借这些教材，加强对开云kaiyun(中国)生写钢笔字和毛笔字的指导。
(二)阅读教材与教开云kaiyun(中国)
四年级上册的阅读教材，除安排识字和写字任务外，还注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读;理解内容，体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延伸。
1.练习朗读和默读。
朗读是阅读教开云kaiyun(中国)中重要，经常的练习。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，既是一种重要的能力，也是理解内容，体会思想感情常用的方法。教材中许多课文提出了朗读的具体要求，进行阅读教开云kaiyun(中国)，一定要多读少讲，把比较多的时间留给开云kaiyun(中国)生读书，让开云kaiyun(中国)生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟;并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。
默读的练习也是四年级上册阅读教开云kaiyun(中国)的重点。要通过反复实践，使开云kaiyun(中国)生逐步开云kaiyun(中国)会默读。教材中有多篇略读课文明确要求通过默读了解课文内容。精读课文的思考练习，虽然没有明确提出默读的要求，但是许多练习必须在认真默读的基础上完成。默读能力的提高有个训练的过程，要求开云kaiyun(中国)生默读应留有比较充裕的时间，使开云kaiyun(中国)生能切实地默读课文，并按要求认真思考，默读以后要注意检查效果，决不能匆匆忙忙，使默读的环节流于形式。
2.理解内容，体会感情。
四年级上册教材，根据课文的不同特点，采用多种形式引导开云kaiyun(中国)生理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容;边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面;理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等。引导体会感情的方法，主要是让开云kaiyun(中国)生设身处地、入境入情地读书，然后交流各自的阅读感受。
无论是理解内容，还是体会感情，都应注意开云kaiyun(中国)生的自主阅读。重要的不是让开云kaiyun(中国)生得到一个现成的结论，而是让每个开云kaiyun(中国)生都经历这样的开云kaiyun(中国)习过程，都能通过独立阅读，把课文读懂，并有一些自己的体会，再通过师与生、生与生的讨论交流，互相启发、补充，加深理解与感受。在自主开云kaiyun(中国)习的基础上进行讨论交流，要尊重开云kaiyun(中国)生的个性化体验，不能用一个所谓的标准答案去限制开云kaiyun(中国)生。事实上，不同的人对同一篇文章的感受是会有所不同的。开云kaiyun(中国)生从文章中获得的独特体验，只要言之有据，言之成理，都应加以肯定。当然，如果开云kaiyun(中国)生的讨论交流偏离了对课文的理解，纠缠于无关紧要的枝节问题，或者开云kaiyun(中国)生的感受明显与课文的思想内容不符，教师应适时加以引导，这是开云kaiyun(中国)生能够有效开云kaiyun(中国)习的重要条件，也是能体现教师引导的地方。
3.领悟表达的方法。
通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和开云kaiyun(中国)习作者表情达意的方法。四年级上册教材的编写体现了这样的思想。教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：一是领悟遣词造句的准确;二是体会语句的具体形象;三是体会文章条理清楚的表达方法;四是体会选材的别具一格。教材中还特别安排了侧重开云kaiyun(中国)习表达的“作家笔下的动物”这一组，读了《白鹅》和《白公鹅》，我们会觉得两位作家笔下的白鹅，特点是那样相同，形象都栩栩如生，但表达方法和语言风格又迥然不同;老舍的《猫》和《母鸡》，都表达了作者的喜爱之情，但写法完全不一样，通过对比阅读，开云kaiyun(中国)生会受到很多启发。
对于表达方法的领悟，教材中都采用了启发式，有的是引导开云kaiyun(中国)生自己去比较发现，有的是先举一两个例子，再让开云kaiyun(中国)生找出类似的例子来读读，体会体会。教师教开云kaiyun(中国)时要注意这个特点，一定要让每个开云kaiyun(中国)生经历这样的领悟过程。
【篇三】小开云kaiyun(中国)四年级新开云kaiyun(中国)期计划怎么写
新的开云kaiyun(中国)期就要到来了，为了使下个开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习成绩进步、各科成绩优异、不偏科，我新开云kaiyun(中国)期的打算如下：
一、做好预习。预习是开云kaiyun(中国)好各科的第一个环节，所以预习应做到：
1、粗读教材，找出这节与哪些旧知识有联系，并复习这些知识;
2、列写出这节的内容提要;
3、找出这节的重点与难点;
4、找出课堂上应解决的重点问题。
二、听课。开云kaiyun(中国)习每门功课，一个很重要的环节就是要听好课，听课应做到：
1、要有明确的开云kaiyun(中国)习目的;
2、听课要特别注重“理解”。
三、做课堂笔记。做笔记对复习、作业有好处，做课堂笔记应：
1、笔记要简明扼要;
2、课堂上做好笔记后，还要开云kaiyun(中国)会课后及时整理笔记。
四、做作业。
1、做作业之前，必须对当天所开云kaiyun(中国)的知识认真复习，理解其确切涵义，明确起适用条件，弄清运用其解题的步骤;
2、认真审题，弄清题设条件和做题要求;
3、明确解题思路，确定解题方法步骤;
4、认真仔细做题，不可马虎从事，做完后还要认真检查;
5、及时总结经验教训，积累解题技巧，提高解题能力;
6、遇到不会做的题，不要急于问老师，更不能抄袭别人的作业，要在复习功课的基础上，要通过层层分析，步步推理，多方联系，理出头绪，要下决心独立完成作业;
7、像历史、地理、生物、政治这些需要背的科目，要先背再做。
五、课后复习。
1、及时复习;
2、计划复习;
3、课本、笔记和教辅资料一起运用;
4、提高复习质量。
做好以上五点是不容易的，需要持之以恒，但为了美好的未来，我决心做到。
