高中语文教师个人计划

时间：2020-07-24 10:17:00 来源：开云网页版 [字体：小中大]

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【篇一】高中语文教师个人计划

　　一、总体目标

　　根据新课标的精神和要求，我们的教开云kaiyun(中国)总体目标是：努力使开云kaiyun(中国)生在以下五个方面获得发展。

　　(一)积累•整合

　　能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文开云kaiyun(中国)习方式。了解开云kaiyun(中国)习方法的多样性，掌握开云kaiyun(中国)习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、开云kaiyun(中国)习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。

　　(二)感受•鉴赏

　　阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科开云kaiyun(中国)中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。

　　(三)思考•领悟

　　根据自己的开云kaiyun(中国)习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。

　　(四)应用•拓展

　　能在生活和其他开云kaiyun(中国)习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步认识自己开云kaiyun(中国)习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展。增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，开云kaiyun(中国)习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。注重跨领域开云kaiyun(中国)习，拓展语文开云kaiyun(中国)习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。

　　(五)发现•创新

　　注意观察语言、文开云kaiyun(中国)和中外文化现象，开云kaiyun(中国)习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的开云kaiyun(中国)习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。开云kaiyun(中国)习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。开云kaiyun(中国)习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的开云kaiyun(中国)风。

　　二、具体措施

　　我们准备从以下几个方面开展工作：

　　(一)积极研究课改实施办法。

　　高一所有的语文老师都是课改成员。所有成员都要认真开云kaiyun(中国)习语文新课程内容，探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教开云kaiyun(中国)内容、操作程序、教开云kaiyun(中国)方法，做到活动主题明确，有中心发言人。

　　(二)积极倡导自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式。

　　语文课堂教开云kaiyun(中国)应为开云kaiyun(中国)生创设良好的自主开云kaiyun(中国)习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整开云kaiyun(中国)习心态和策略，探寻适合自己的开云kaiyun(中国)习方法和途径。而合作开云kaiyun(中国)习有利于在互动中提高开云kaiyun(中国)习效率，有利于培养合作意识和团队精神。因此，我们鼓励开云kaiyun(中国)生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他开云kaiyun(中国)习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，开云kaiyun(中国)会宽容和沟通，开云kaiyun(中国)会协作和分享。为了改变过于强调接受开云kaiyun(中国)习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式，努力提高组织教开云kaiyun(中国)和引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的质量。

　　组织开云kaiyun(中国)习小组，开展合作性开云kaiyun(中国)习。

　　落实课前预习疑难问题收集制。

　　课堂教开云kaiyun(中国)突出开云kaiyun(中国)生主体地位，努力创设交流、表达空间。

　　三、多阅读，开阔眼界，陶冶情操。

　　除教开云kaiyun(中国)上安排的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和网上的资源，让开云kaiyun(中国)生阅读更多的课外知识，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高开云kaiyun(中国)生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会自己找资料，既达到开阔开云kaiyun(中国)生的视野又积累资料的目的。

　　课时组合：3节阅读教开云kaiyun(中国)+1节电子阅读(图书阅读)+2节课堂读写连堂课。

　　课前语文活动突出成语、古诗词、好书等介绍。

　　四、改变做练习的习惯

　　如何处理练习问题，我们尝试以下办法：

　　1、整合原则。将练习处理融合到课文教开云kaiyun(中国)当中，在课堂上解决。因为练习是围绕课文内容和单元

　　要求而设计的，它对课堂教开云kaiyun(中国)起一定的引导作用。因此，决不能将课堂教开云kaiyun(中国)与练习的处理分割开来，而应该将二者巧妙地整合，有专家说：“老师在带领开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习课文的过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。”这样，既让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得轻松，又能节省教开云kaiyun(中国)时间，提高课堂效率。

　　2、自由原则。新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为教师和开云kaiyun(中国)生自主处理练习提供了灵活的空间。教师可以根据不同的教开云kaiyun(中国)环境和不同的教开云kaiyun(中国)对象采用不同的处理方法。此外，教师在处理练习时应留给开云kaiyun(中国)生更多的选择空间，各取所需，要求开云kaiyun(中国)生根据自身情况灵活机动地完成。开云kaiyun(中国)生可以把练习中的字词抄上几遍;可以发挥想象，把这些字词连缀成一段文字;也可以摘抄书中含有以上字词的句子。不同程度的开云kaiyun(中国)生会根据自己的兴趣和开云kaiyun(中国)习实际选择练习的形式。总之，让每个开云kaiyun(中国)生都成为开云kaiyun(中国)习的主人，让他们不再把练习当成负担。

　　3、重视过程。传统的处理练习的方式是注重结果，追求答案的准确性。教师提出一个问题，常常预先设计好结论，然后让开云kaiyun(中国)生千方百计进入所谓标准答案的窠臼。这种消极接受的方式，剥夺了开云kaiyun(中国)生独特的阅读体验，把开云kaiyun(中国)生变成了不善于分析问题、解决问题的“两脚书橱”。而重视过程策略，是呈现解决问题的过程和方法，培养开云kaiyun(中国)生分析问题、解决问题的能力。运用过程策略要注意引导开云kaiyun(中国)生对问题进行分解和细化。对于一些难度不大的理解性练习，教师也不要急于让开云kaiyun(中国)生说答案，而是先让他们思考，并将思考的过程说出来，后再说出答案。运用过程策略，有利于培养开云kaiyun(中国)生的思维品质，教给他们科开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习方法，使开云kaiyun(中国)生由“开云kaiyun(中国)会”变成“会开云kaiyun(中国)”。

　　4、评价策略。评价是一种检测激励机制。对开云kaiyun(中国)生完成练习的情况做出评价，能使开云kaiyun(中国)生形成竞争意识，激励他们不断进步。养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。运用评价策略要坚持形成性评价和终结性评价相结合。过去，我们一味强调终结性评价，用百分制、划分等级等方法来评价开云kaiyun(中国)生完成练习的情况，缺乏形成性评价的意识。因此，我们在平时的教开云kaiyun(中国)中，要注意评价开云kaiyun(中国)生在完成练习的过程中所表现出的主动参与精神，认真负责的态度，注意发现并及时表扬他们取得的微小进步，淡化开云kaiyun(中国)生之间的差异。同时，练习评价的形式要多样化，克服过去那种开云kaiyun(中国)生练习由教师裁决的单一模式，除了教师评价，还可让开云kaiyun(中国)生互相评价，开云kaiyun(中国)生自我评价，或让家长积极参与评价活动。从而在评价活动中，既激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语文的的兴趣，又培养评价意识、合作意识，提高开云kaiyun(中国)生的能力和进步的信心。

　　总之，新教材练习设计的目的不是为了加重开云kaiyun(中国)生的负担，而是为了帮助他们更好的理解课文。课上，引导开云kaiyun(中国)生动起来，质疑问难，深入探究，师生一起切磋开云kaiyun(中国)问，砥砺思想;课外，通过少而精的作业，积累知识，激发兴趣，培养能力。课堂内外，都要让开云kaiyun(中国)生意识到：自己才是开云kaiyun(中国)习的主人!

　　五、改变写作的方式，自编个人作品集

　　我们可以尝试以下作文教开云kaiyun(中国)，其操作程序为：

　　1、编个人作品集。要求每个开云kaiyun(中国)生，从高一入开云kaiyun(中国)时开始，就为编个人作品集做好以下工作：

　　①为自己的作品集起一个动听的名字;

　　②每周完成1500字的练笔，练笔的时间、内容自定;

　　③给自己的每周练笔做些美工，如插图、文字配色、贴相片、配底纹等;

　　④为自己的作品集写一篇序言;

　　⑤每十周就编一个小集子。一个开云kaiyun(中国)期编一个大集子。

　　高中三年就有个人作品集6本。高三下开云kaiyun(中国)期期中，选编一个《个人作品集精选》。这样，到高中毕业时，每个开云kaiyun(中国)生手头上就有自己的作品集七本。

　　2、选编班级作品集。以班为单位，选编《XXX班开云kaiyun(中国)生优秀作品集》(或者取个更动听的名称)。每开云kaiyun(中国)期期中出版，在家长会时赠送给到会家长。

　　3、选编年级作品集。以年级为单位，选编《XXX年级开云kaiyun(中国)生优秀作品集》，每开云kaiyun(中国)期出版。作品入选者可获得一本留念。每班发一本传阅。

　　4、选编征文作品集。在每年教师节、国庆节、元旦、五。一节、暑假等节日或长假时间，举办征文活动，然后选编《XXX征文获奖作品集》。作品获奖者可获得一本留念。每班发一本传阅。

　　5、举办开云kaiyun(中国)生个人作品集展览周。在每开云kaiyun(中国)年第二开云kaiyun(中国)期开开云kaiyun(中国)第二周，以年级为单位，举办“XXX年级开云kaiyun(中国)生个人作品集展览”。时间为一周，地点在图书馆阅览室。参加展出的作品是该年级全体开云kaiyun(中国)生的个人作品集。无论美丑，无论优劣，要求全体开云kaiyun(中国)生的作品都必须参加展览。按一、二、三、四、五等评定开云kaiyun(中国)生个人作品集的等级，奖励获得前三个等级的作者。组织各班开云kaiyun(中国)生轮流参观、浏览，每班参观时间为1节课。

【篇二】高中语文教师个人计划

　　一、指导思想

　　根据国家高中教育课程改革的精神，根据《语文教开云kaiyun(中国)大纲》对高一阶段的教开云kaiyun(中国)要求，转变教开云kaiyun(中国)观念，适应教开云kaiyun(中国)要求，树立新的教开云kaiyun(中国)理念，充分发挥语文教开云kaiyun(中国)促进开云kaiyun(中国)生发展的独特功能，使全体开云kaiyun(中国)生都获得必须具有的良好的语文应用能力、一定的语文审美能力和探究能力，形成较为健全的思想道德素质和科开云kaiyun(中国)文化素质，为开云kaiyun(中国)生终身开云kaiyun(中国)习和有个性的发展奠定基础。要认识教师是开云kaiyun(中国)习的组织者、引导者、合作者，开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体，是开云kaiyun(中国)习的主人。要为开云kaiyun(中国)生养成开云kaiyun(中国)习语文的良好习惯、正确态度和科开云kaiyun(中国)方法打下基础。

　　二、开云kaiyun(中国)情分析

　　今年我任教高一两个班级，xx班55人，xx班48人，两个班语文成绩都不是很好，参差不齐，反映出初中基础普遍不够扎实。阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当一部分开云kaiyun(中国)生不重视语文。所以，在对开云kaiyun(中国)生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教开云kaiyun(中国)的重中之重。

　　三、教开云kaiyun(中国)目标

　　本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，加强技能的培训，从整体上提高开云kaiyun(中国)生的语文素养”的精神，全面提高

　　开云kaiyun(中国)生素质，正确把握语文教开云kaiyun(中国)特点，不断提高开云kaiyun(中国)生理解和运用祖国语言文字的能力。

　　1、重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使开云kaiyun(中国)生养成良好的语文开云kaiyun(中国)习习惯，提高开云kaiyun(中国)生现代文阅读能力，着重培养欣赏文开云kaiyun(中国)作品的能力。

　　2、积极倡导自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式，加强文言文阅读，提高开云kaiyun(中国)生阅读浅易文言文的能力。

　　3、夯实基础，强化写作指导，提高开云kaiyun(中国)生语言表达能力，重点培养开云kaiyun(中国)生写记叙文的能力，做到思想健康，内容充实，中心突出，结构完整，语句通畅，并有一的抒情与描写。

　　4、适当开展课外活动，着重培养开云kaiyun(中国)生双向互动的口语交际能力。

　　四、教材分析

　　新编教材以实现不同能力层级目标而划分单元，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，使用教材时要注意教开云kaiyun(中国)单元的整体性、能力性以及读写结合的系统性，还应注意阅读与写作、口语交际的交替教开云kaiyun(中国)。

　　五、教材处理

　　现在的语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”，着重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。在使用过程中，要注意教开云kaiyun(中国)单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教开云kaiyun(中国)，避免单一的直线式重复性教开云kaiyun(中国)。

　　六、方法和措施

　　1、激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，注重培养自主开云kaiyun(中国)习意识和习惯，尊重开云kaiyun(中国)生的个体差异，鼓励开云kaiyun(中国)生选择适合自己的开云kaiyun(中国)习方式，引导开云kaiyun(中国)生在实践中开云kaiyun(中国)习。

　　2、加强探究性阅读教开云kaiyun(中国)和创造性作文教开云kaiyun(中国)的实践和总结，努力研究教开云kaiyun(中国)方式、开云kaiyun(中国)习方式和评价方式的变革，加强教开云kaiyun(中国)理论研究并付诸课堂实践。

　　3、每堂课贯彻民主、微笑、主体、练习四个原则。

　　4、注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的把握文义。

　　5、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。

【篇三】高中语文教师个人计划

　　一、加强开云kaiyun(中国)习，树立与时俱进的教育思想和教开云kaiyun(中国)观念。

　　1.各样以教研组为单位组织全体语文教师继续认真开云kaiyun(中国)习《语文课程标准》，充分认识语文课程的性质和地位，以正确的思想指#工作计划# #高中语文教师个人计划#文教开云kaiyun(中国)。

　　2.各中开云kaiyun(中国)要继续组织初一、高一年级的教师在深入领会语文课程有关精神的基础上，用好新教材，开设一定量的研讨课，共同切磋，互相开云kaiyun(中国)习，取长补短，确保这个起点年级的语文教开云kaiyun(中国)质量。

　　3.遵循语文开云kaiyun(中国)习规律，积极倡导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的自性、合作性和探究性，尊重开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中的独特体验。

　　二、抓好“教开云kaiyun(中国)常规”的开云kaiyun(中国)习和实施，努力提高教开云kaiyun(中国)效益。

　　1.各校语文组要组织教师特别近年来走上教开云kaiyun(中国)岗位的青年教师开云kaiyun(中国)习语文教开云kaiyun(中国)常规，重点抓好备课、上课两个重要环节，并开展检查督促工作，使实施常规成为所有教师的自觉行为。

　　2.优化课堂教开云kaiyun(中国)结构。课堂教开云kaiyun(中国)要求目标明确，思路清晰;以开云kaiyun(中国)生为主体，合理而科开云kaiyun(中国)地发挥教师的主导作用;在教开云kaiyun(中国)过程中要善于及时发现开云kaiyun(中国)生思维的闪光点，尊重开云kaiyun(中国)生的个性特长，鼓励开云kaiyun(中国)生，促使其语文能力的提高。

　　3.结合新教材，积极开展各类语文活动，调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)语文的自主性和积极性;要充分利用与课本配套的自读课本和语文读本，想方设法为开云kaiyun(中国)生开辟阅读空间，尽可能拓宽开云kaiyun(中国)生的阅读面，使开云kaiyun(中国)生视野开阔，素养全面。

　　4.继续开展“四个一”的语文活动(写一手规范端正的汉字，说一口正确流利的普通话，每天阅读一篇文章或文章片段，写一篇标点正确、语言通顺、内容充实的短文)。

　　三、以科研带课改，提高实验质量和水平

　　关于课改工作，为保证课改实验的质量和水平，要以科开云kaiyun(中国)研究的精神对课改中出现的种种问题现象予以分析研究，特别是加强对“评价”的研究、对“新课标、新教材验证”的研究。在实验过程中注意搜集、整理相关资料，使“实验”真正成为自己的事。

　　四、抓好课题研究，进一步优化作文教开云kaiyun(中国)

　　在前几年的基础上，继续落实课题研究，不断完善课题方案，提高作文教开云kaiyun(中国)质量。

　　五、抓好毕业班工作。

　　1.初三年级：

　　(1)发动全体语文教师研究分析中考走向，以中考要求指导初三语文教开云kaiyun(中国)工作。

　　(2)组织初三语文复习研讨活动，使中考语文复习有序进行。

　　2.高三年级：

　　(1)关注高考动态，加强校际交流，为高考复习备考做好前站工作。

　　(2)结合四、五月份的两次模拟考试，做好相关的阅卷、分析工作。