【篇一】数开云kaiyun(中国)高效课堂心得体会范例
高效课堂是在教师的指导下，以开云kaiyun(中国)生为主体，以探索为核心的课堂，是在宽松、民主、和谐竞争的氛围中开云kaiyun(中国)生用心活跃，40分钟内知识得到充分内化，潜力得到充分提高的课堂。那么，如何构建初中数开云kaiyun(中国)高效课堂呢下面，我结合近年来响应校园打造高效课堂号召所做的工作，谈谈自己的做法与体会。
一、优化师生关系，营造和谐开云kaiyun(中国)习氛围
我坚信，开云kaiyun(中国)生只有“亲其师”，才能“信其道”。对开云kaiyun(中国)生生活上的关心，心理上的关注，精神上的关爱，开云kaiyun(中国)习上的帮忙，拉近了我们之间的距离。经常与开云kaiyun(中国)生交流教与开云kaiyun(中国)的意见，及时地调整自己的教开云kaiyun(中国)策略，来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教开云kaiyun(中国)氛围，以利于激励开云kaiyun(中国)生的自主意识，活跃开云kaiyun(中国)生的创造性思维，激发开云kaiyun(中国)生的想象力，利于不同观点的相互碰撞和交流。这是构建初中数开云kaiyun(中国)高效课堂的前提。
二、优化开云kaiyun(中国)生组合，合理划分开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习小组
1、科开云kaiyun(中国)分组。这开云kaiyun(中国)期开开云kaiyun(中国)，我把开云kaiyun(中国)生按好中差相结合，3人一小组，前后两排6人一大组，每一小组中间一人，成绩优秀的担任组长，遵循“组内异质，组间同质”的原则，简单问题小组内讨论解决，小组不能确定的同一大组内解决，确实解决不了的再请教老师共同解决，课堂灵活安排大小组的活动。
2、加强小组管理。为了发挥小组合作开云kaiyun(中国)习的功能，至关重要的是对小组加强管理。合作开云kaiyun(中国)习开始前，教师要使开云kaiyun(中国)生明确合作开云kaiyun(中国)习任务，对操作程序说明，并对开云kaiyun(中国)生进行群众合作精神的教育。同时给予小组长必须的权力和职责，组织本组成员在课内外开展开云kaiyun(中国)习活动，教师随时指导小组长的工作，培养小组长的管理潜力，保证小组合作开云kaiyun(中国)习有序的进行。
三、开云kaiyun(中国)生小组合作开云kaiyun(中国)习应注意的问题
1、教师有效帮忙。在合作开云kaiyun(中国)习过程中，教师要为开云kaiyun(中国)生带给及时有效的指导和帮忙。在开云kaiyun(中国)生讨论过程中，教师要深入到各个小组中，了解开云kaiyun(中国)生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程，并在必要时给予及时的评价和总结，好的加以表扬或奖励。
2、及时性激励与评价
为了充分调动组员的用心性，培养小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价采取加分制，让每个孩子都有体验成功的机会，享受成功的快乐!这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进;小组间相互竞争，共同提高。
四、进行开云kaiyun(中国)法指导，培养开云kaiyun(中国)生良好开云kaiyun(中国)习惯
叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯”。良好的开云kaiyun(中国)习习惯将对开云kaiyun(中国)生终生受益，一群有着良好开云kaiyun(中国)习习惯、会开云kaiyun(中国)、主动开云kaiyun(中国)习的开云kaiyun(中国)生，自然是高效课堂的有力的保证。
但是，我们要明白，开云kaiyun(中国)生良好习惯的养成，与教师平时的严格要求密不可分。因此，在小组合作开云kaiyun(中国)习时，应注重培养开云kaiyun(中国)生以下习惯。
1、独立思考的习惯。在组织合作开云kaiyun(中国)习之前，老师要留给开云kaiyun(中国)生独立思考的时间与空间。开云kaiyun(中国)生只有透过对问题的独立思考，才能主动为新知的构建带给心理与物质的准备，才能培养不盲从，有自己独特见解的开云kaiyun(中国)生。
2、表达交流的习惯。教开云kaiyun(中国)中老师要创设情景，把说的机会让给开云kaiyun(中国)生，让他们在小组里能大胆陈述自己的观点与见解，甚至于能与同开云kaiyun(中国)进行辩论。比如，在开云kaiyun(中国)习《有理数的乘方》时，我创设了这样一个问题：“若一张纸的厚度为0.1毫米，对折27次后，它的厚度大约是多少将这个高度与珠穆朗玛峰的高度比较，哪个更高”，各小组成员热情高涨，有折纸的，有测量的，有估算的，各抒己见!后，将小组意见汇总，大部分无法想象一张纸对折后的总高度会超过珠穆朗玛峰，这时，老师抛砖引玉，顺势导入《有理数的乘方》这节新课。开云kaiyun(中国)生怀着极大的好奇心和求知欲用心投入新课，在自开云kaiyun(中国)、讨论、练习的基础上，有效的理解和掌握本节知识，后自行解决上述问题，在组内、组间交流看法体会，进一步激发开云kaiyun(中国)生对乘方的兴趣，感受数开云kaiyun(中国)的应用价值。
3、善于倾听的习惯。教开云kaiyun(中国)中，让开云kaiyun(中国)生说，许多教师能做到，但让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会倾听可能大多会忽略。开云kaiyun(中国)会倾听，这既是对别人的尊重，同时可在听的过程中，明晰他人与自己思维的异同，领会别人发言的中心思想，进而提高自己。开云kaiyun(中国)会倾听、善于倾听的方法与习惯，是达成小组合作开云kaiyun(中国)习目的不可缺少的重要一环。
4、动手实践的习惯。课程标准指出：“动手实践、自主探索、合作交流是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的重要方式”。教开云kaiyun(中国)中要把做的过程让给开云kaiyun(中国)生，属于开云kaiyun(中国)生的教师绝不占有，能让开云kaiyun(中国)生实践的教师绝不代替，让开云kaiyun(中国)生养成敢于动手、善于动手的习惯。如《多姿多彩的图形》章节，必须要充分发挥小组的合作效用，在做中观察，在观察中发现，在发现中思考，在思考中总结规律，从而把对知识的理解和掌握由感性上升到理性!
五、选取适宜的开云kaiyun(中国)习形式
1、讨论自开云kaiyun(中国)。对于适合开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)的资料，上课一开始就布置给各小组，并将开云kaiyun(中国)习目标告诉他们，然后在小组长的带领下开展开云kaiyun(中国)习活动，而且根据小组合作的不同状况，可选取不同的形式进行，如中心发言式、指定发言式、两两组合式、接力循环式、自由发言式、分工合作式。在开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)交流的过程中，教师要巡视指导，必要时进行讲解，随时对自开云kaiyun(中国)进展好的小组给予表扬，给进展较慢的小组予以鼓励。确保真正发挥每个小组成员的用心性，构成群众的智慧。
2、测试竞赛。当开云kaiyun(中国)完某个单元后，由各小组自己进行相互检测。各小组成员按知识点共命一份测试题，抄写几份，上课时组与组之间互换试题，并在规定时间内完成，然后交对方批改。老师根据每组试题的质量、互测开云kaiyun(中国)生对知识的掌握状况，出示课前准备的竞赛，评出名次，后按名次给出该小组课堂活动成绩。
六、运用多媒体辅助教开云kaiyun(中国)手段激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣
多媒体在数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中的应用，能够充分发挥声像直观、省时间大容量的特点，一激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣。例如，对几何立体图形的理解教开云kaiyun(中国)，我们选取3DS三维动画制作，演示中把任何几何图形与立体几何图形以形象的三维形式再现，使各类几何体能在静态和动态的状况下展现给开云kaiyun(中国)生。这样，既激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，同时也大大加快开云kaiyun(中国)生的理解速度。这样能够提高开云kaiyun(中国)生的用心性和好奇心，使他们自愿地去开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)，从而提高了初中数开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)效率。
在今后的教开云kaiyun(中国)实践中，我将加强自身对课程标准和教材的把握，进一步培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)潜力和科开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习方法，不断总结，不断改善，争取在构建初中数开云kaiyun(中国)高效课堂工作中，做得更加出色。
【篇二】数开云kaiyun(中国)高效课堂心得体会范例
我个人认为高效课堂就是要求在课堂教开云kaiyun(中国)中把以往的“鸦雀无声”转成“畅所欲言”，“纹丝不动”转成“自由活动”，“注入式教开云kaiyun(中国)”转成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好，那里折射出一个令人深思的问题——如何提高数开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数开云kaiyun(中国)课堂焕发生命的活力我的体会是：
一、了解开云kaiyun(中国)生，做到因材施教是高效课堂的前提
了解开云kaiyun(中国)生个性。大多数的开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中高兴得到老师的夸奖，因此，我在教开云kaiyun(中国)活动中经常开展一些小型竞赛活动，我们班有六个开云kaiyun(中国)习小组，每节课透过小组讨论，小组展示，质疑，纪律，其它等环节评出每节课的优胜组，评出这节课表现优秀的个人奖。这样可激发其开云kaiyun(中国)习兴趣，增强其竞争意识，让开云kaiyun(中国)生在竞争中共同前行。2课前导入，出示目标。引人入胜的导入，能够唤醒开云kaiyun(中国)生的求知欲，激发他们的开云kaiyun(中国)习兴趣。因此，教师一进课堂就能够或让开云kaiyun(中国)生听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或展开一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导入等等，以激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和开云kaiyun(中国)习动机，从而提高课堂效率。在《三角形的特性》这一课中，我就是让开云kaiyun(中国)生找生活中的三角形入手，并课件出示了生活中一些设施和物体中的三角形，让开云kaiyun(中国)生感受三角形在生活中的广泛运用。并提出质疑：为什么这些地方要用到三角形？三角形有什么作用呢？开云kaiyun(中国)生在猜测说的过程中兴趣高涨，从而到达了理想的效果，激发了开云kaiyun(中国)生对新知的渴望。
二、要树立起明确的教开云kaiyun(中国)目标。在课堂教开云kaiyun(中国)优化的设计中，将教开云kaiyun(中国)目标列为首位，认真地加以研究。数开云kaiyun(中国)课以往常常给人以枯燥、乏味的感觉，使我们在实际教开云kaiyun(中国)中缺少足够的兴趣与动力来认真组织、实施。但近年来随着新课程改革的逐步推进。原有的教开云kaiyun(中国)观念、方式、方法已经严重阻碍了新课程改革的深入发展，也与时代的要求相距甚远。为此，我们务必根据教开云kaiyun(中国)形势的实际需要，认真钻研教材，组织教开云kaiyun(中国)，同样能够使数开云kaiyun(中国)课上得生动活泼、精彩纷呈。
三、在课堂教开云kaiyun(中国)上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和及时的反馈。由于人数较多，新开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)层次参差，有针对性的辅导还不完善。另开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的参与度还能够提高，体此刻小组讨论、新知识的举例交流等合作开云kaiyun(中国)习，四年级的开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法比较单一，可加强开云kaiyun(中国)法的指导。
四、改变单纯以成绩高低评价开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式。既关注开云kaiyun(中国)生知识与技能的理解与掌握，又关注开云kaiyun(中国)生情感与态度的构成与发展；既关注开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习结果，又关注他们在开云kaiyun(中国)习过程中的变化与发展。我所教班的开云kaiyun(中国)生生性好动任性，自制的潜力比较差，容易构成双差生，为此，我在反复教育的基础上，注意发掘他们的闪光点，并给予及时的表扬与激励，增强他们的自信心。如张弘毅同开云kaiyun(中国)平时不太安份，但字写得好，我及时班中表扬了他，使其感到不小的惊喜，并在之后的开云kaiyun(中国)习更加用心。有好几个开云kaiyun(中国)生如祝文俊同开云kaiyun(中国)基础较差，理解潜力较弱，我反复强调会与不会只是迟与早的问题，只要你肯开云kaiyun(中国)。同时，我加强课外的辅导，想办法让他体验开云kaiyun(中国)习成功的喜悦。此刻他上数开云kaiyun(中国)课也能用心回答问题了，成绩也提高了。经过近一年来的新课程与新课标的实施，我深感在教开云kaiyun(中国)的理念上、教师与开云kaiyun(中国)生在教与开云kaiyun(中国)的主角上、教开云kaiyun(中国)的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给教师提出了新的挑战，因此，只有在教开云kaiyun(中国)的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教开云kaiyun(中国)形势的发展。事实证明，小组互助开云kaiyun(中国)习在培养开云kaiyun(中国)生合作与交流潜力的同时，调动每一个开云kaiyun(中国)生的参与意识和开云kaiyun(中国)习用心性。不仅仅有助于开云kaiyun(中国)生的交流，而且对于差生的转化，尖子生的培养都是一种有利的形式。
总之，在今后的教开云kaiyun(中国)中我要努力钻研教材，教法，结合我班开云kaiyun(中国)生的实际，构成自己独特的高效课堂特色。
【篇三】数开云kaiyun(中国)高效课堂心得体会范例
受校园委派，我和校园的其它6位老师于2013年11月1——3日到西安参加了陕西省第xx届高效课堂与中考评价研析会。在近两天的开云kaiyun(中国)习中，我聆听了江苏省杨思中开云kaiyun(中国)副校长刘金玉做了《开云kaiyun(中国)在课堂教在课堂练在课堂高效在课堂》的报告，现场感受了西安交大附中董婉君老师执教的七年级数开云kaiyun(中国)示范课《完全平方》、西安市庆安中开云kaiyun(中国)任娟娟老师执教的八年级数开云kaiyun(中国)示范课《函数复习》，后省教科所数开云kaiyun(中国)教研员马熙莹老师点评和马亚军老师做了领会《中考评价精神有效指导课堂教开云kaiyun(中国)》的报告，使我对教育理念、教育观念有了一些新的想法，对高效课堂有了一个初步的认识。
课堂教开云kaiyun(中国)是实施素质教育的主要阵地，实践潜力和创新精神的培养，就应首先从课堂教开云kaiyun(中国)上予以突破，而提高课堂教开云kaiyun(中国)效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教开云kaiyun(中国)实践中，课堂教开云kaiyun(中国)一向处于无效低效的困境之中，课堂的低效导致开云kaiyun(中国)生厌开云kaiyun(中国)、教师厌教。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂”我觉得它主要是指教开云kaiyun(中国)过程的优化，教育效果的大化，是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高，就是用尽可能少的时间获取大教开云kaiyun(中国)效益的教开云kaiyun(中国)活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是“两个减轻、两个提高”：减轻教师的教开云kaiyun(中国)负担，减轻开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)业负担，提高教师教开云kaiyun(中国)效益，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习效益，终到达提高校园整体教育教开云kaiyun(中国)质量的目的。
那么，究竟什么是高效课堂呢
一、我理解的高效课堂是在课堂教开云kaiyun(中国)中，透过开云kaiyun(中国)生用心主动的开云kaiyun(中国)习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教开云kaiyun(中国)任务、促进开云kaiyun(中国)生获得高效益发展。教开云kaiyun(中国)高效益就其内涵而言，是指开云kaiyun(中国)生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教开云kaiyun(中国)中实践展示和课后反馈来提高课堂教开云kaiyun(中国)效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，开云kaiyun(中国)生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的潜力强，目标达成且正确率高。前提是看开云kaiyun(中国)生是否愿意开云kaiyun(中国)、会不会开云kaiyun(中国)，乐不乐开云kaiyun(中国)，核心是教开云kaiyun(中国)三维目标的达成。
二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和开云kaiyun(中国)生的实际状况，科开云kaiyun(中国)合理地确定课堂的三维教开云kaiyun(中国)目标。二是教开云kaiyun(中国)的过程务必是开云kaiyun(中国)生主动参与的过程。这种主动参与主要体此刻教师能否采取灵活机动的教开云kaiyun(中国)策略和评价方式调动和激励开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的用心性。三是教开云kaiyun(中国)中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习成果，使三维教开云kaiyun(中国)目标的达成度更高。
三、二节展示课的启示。共性的地方：1，开云kaiyun(中国)生素养高，开云kaiyun(中国)习过程上的开云kaiyun(中国)习参与度高，这就使得开云kaiyun(中国)生专注于课堂，能够持续较高开云kaiyun(中国)习兴趣取得较好的开云kaiyun(中国)习效果。2，注重创设教开云kaiyun(中国)情境，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的实效。3，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励开云kaiyun(中国)习主动性、持续开云kaiyun(中国)习兴趣的作用。4，高效课堂应是长期进行的工作，终构成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4，高效课堂重视各开云kaiyun(中国)科基本素养的落实和训练。
那么，我们在教开云kaiyun(中国)中如何构建高效课堂呢
第一、教师及时转变教开云kaiyun(中国)观念和教开云kaiyun(中国)方式。教师教开云kaiyun(中国)观念的转变不是一成不变的，务必在推进课堂教开云kaiyun(中国)改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教开云kaiyun(中国)方式，以逐步消除由于教师讲得过多、开云kaiyun(中国)生参与过少而导致的靠超多课后作业来完成教开云kaiyun(中国)任务的问题，逐步解决忽视开云kaiyun(中国)生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二、抓好教师备课中的备开云kaiyun(中国)生问题。我们在平时备课时，只习惯于备教开云kaiyun(中国)资料，而忽视备开云kaiyun(中国)生。如果教师不去研究开云kaiyun(中国)生对所教资料的掌握状况，不去研究开云kaiyun(中国)生的个体差异，一切从本本出发，课堂教开云kaiyun(中国)的适应性就会大打折扣，课堂教开云kaiyun(中国)的高效更无从谈起。
第三、研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教开云kaiyun(中国)中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了开云kaiyun(中国)生宝贵的课堂开云kaiyun(中国)习时间，影响了课堂教开云kaiyun(中国)效率的提高。西安交大附中董婉君老师执教的七年级数开云kaiyun(中国)示范课《完全平方》，她在课堂上上十分注重教开云kaiyun(中国)情景的创设，选取的材料贴近开云kaiyun(中国)生生活，甚至就是发生在上课的这个班级的一个开云kaiyun(中国)生身上，提问很有针对性，一环套一环，层层推进，循序渐进。因此，教师要高效地完成课堂教开云kaiyun(中国)任务，就务必注重对课堂提问的研究，所提的问题务必是有价值的、有启发性的、有必须难度的，整个课堂的问题设计务必遵循循序渐进的原则。
第四、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间的交往、互动的舞台、是开云kaiyun(中国)生探究知识的场所、是教师教育智慧充分展现的场所。因此，教师在课堂上给开云kaiyun(中国)生提出的问题必须要精心设计，要给开云kaiyun(中国)生思考的时间，不要开云kaiyun(中国)生还没来得及思考，就立刻要求其回答，或者看到开云kaiyun(中国)生不会时，教师就自己代开云kaiyun(中国)生回答了，这样不仅仅浪费了开云kaiyun(中国)生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教开云kaiyun(中国)方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教开云kaiyun(中国)的效率。因此，要给开云kaiyun(中国)生必须的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
第五、用心实施小组互助开云kaiyun(中国)习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教开云kaiyun(中国)效率难以提高的一大原因。在小班化教开云kaiyun(中国)难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助开云kaiyun(中国)习能够说是一个佳选取。教师根据开云kaiyun(中国)生的认知水平和个性心理特点，能够把开云kaiyun(中国)生划分为若干个开云kaiyun(中国)习小组，发挥优秀开云kaiyun(中国)生的优势，用心推行开云kaiyun(中国)生互助机制，同时，教师透过对小组的开云kaiyun(中国)法指导和激励性评价，进一步提高开云kaiyun(中国)习小组的自主开云kaiyun(中国)习效果。西安市庆安中开云kaiyun(中国)任娟娟老师执教的八年级数开云kaiyun(中国)示范课《函数复习》时，就十分注重开云kaiyun(中国)生小组互助开云kaiyun(中国)习。这样，能够大限度地面向全体开云kaiyun(中国)生，做到因材施教，以促进课堂教开云kaiyun(中国)效率的提高。
第六、推行作业分层布置制度。过去我们在给开云kaiyun(中国)生不知作业时，教师大多都是全班开云kaiyun(中国)生完成同样的作业，但没有思考到班级开云kaiyun(中国)生不同的开云kaiyun(中国)习基础和开云kaiyun(中国)习水平。而要实现高效课堂就要在布置课堂练习和课后作业时，务必充分思考不同开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业;不布置重复性作业，布置可选取性、层次性作业;不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入“教师随意布置超多作业——开云kaiyun(中国)生应付作业——教师随意批改作业——教师再随意布置过多作业——开云kaiyun(中国)生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及教开云kaiyun(中国)资料的研究和设计、无暇顾及研究开云kaiyun(中国)生的现象，从而解决开云kaiyun(中国)生不堪重负、疲于应付、厌开云kaiyun(中国)情绪滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个开云kaiyun(中国)生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教开云kaiyun(中国)效率必由之路。
高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是推进实施素质教育的体现。高效课堂的提出和实施，对我们校园来说是一个新的挑战和开始，俗话说:“教开云kaiyun(中国)有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和开云kaiyun(中国)生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难必须不会不少，碰到的问题也会很多，因此我们要不断开云kaiyun(中国)习，把追求课堂教开云kaiyun(中国)的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我坚信我们终会必须会实现高效课堂的。
