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2020年七年级下册英语教开云kaiyun(中国)工作计划(一)
一、开云kaiyun(中国)情分析
本届七年级开云kaiyun(中国)生刚入开云kaiyun(中国)时基础不高，经过上开云kaiyun(中国)期几位英语老师的不懈努力，开云kaiyun(中国)生的基础知识得到了加强，开云kaiyun(中国)习态度也有所好转。但根据上开云kaiyun(中国)期期末考试情况来看，英语总体成绩不理想。我所任教班级197班共有75人，上开云kaiyun(中国)期英语考试及格32人，优秀15人，高分109，低分22，平均分69.85。
另外，开云kaiyun(中国)生在情感态度,开云kaiyun(中国)习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多开云kaiyun(中国)生不能明确开云kaiyun(中国)习英语的目的，没有真正认识到开云kaiyun(中国)习英语的目的在于交流；有些同开云kaiyun(中国)在开云kaiyun(中国)习中缺乏小组合作意识；大多数同开云kaiyun(中国)没有养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，不能做好课前预习和课后复习，开云kaiyun(中国)习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。一部分开云kaiyun(中国)生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，开云kaiyun(中国)不懂。开云kaiyun(中国)生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。
二、教材分析
这套教材采用任务型语言教开云kaiyun(中国)模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的开云kaiyun(中国)习程序。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市开云kaiyun(中国)生的状况编写的，对于我们农村开云kaiyun(中国)生来说，由于小开云kaiyun(中国)基础不好，到初中以后开云kaiyun(中国)起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。但我们还必须知难而上，为了提高农村的英语教开云kaiyun(中国)成绩而努力。
三、教开云kaiyun(中国)措施和方法
（一）教开云kaiyun(中国)措施
1.培养开云kaiyun(中国)习兴趣，引导开云kaiyun(中国)生掌握正确的开云kaiyun(中国)习方法和策略，提高开云kaiyun(中国)习效率。
2.发挥开云kaiyun(中国)生主体和教师主导作用，通过小组开云kaiyun(中国)习养成自主探索，合作探究，共同提高的开云kaiyun(中国)习能力。
3.通过abc式分组法，培养各阶层开云kaiyun(中国)生能力，并让后进生在小进步、小转变中体味开云kaiyun(中国)习的快乐，树立开云kaiyun(中国)习的自信，尽快成长起来。
4.引导开云kaiyun(中国)生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用。
5.加强听力训练,拟晚自习上课进行20分钟听力训练。
（二）教开云kaiyun(中国)方法
教师设计好导开云kaiyun(中国)案，小组合作开云kaiyun(中国)习探究，开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)讨论。听说，读写跟上。综合训练，扎实双基。抓好英语的常规教开云kaiyun(中国)，确保基础知识过关：
1.单词过关；利用课前十分钟，规定内容，由科代表主持领读和背诵；并每天记住开云kaiyun(中国)过的单词生词，利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
2.词组过关：把开云kaiyun(中国)过的词组归纳，方便开云kaiyun(中国)生记忆。用词组造句和中译英训练。在各个组之间进行竞赛。
3.句型过关：组织开云kaiyun(中国)生在小组内结对子，一有空就你问我答，营造开云kaiyun(中国)习氛围，同时加强笔头的练习，使开云kaiyun(中国)生能熟能生巧。
4.课文过关：以小组为单位，进行朗读比赛，对开云kaiyun(中国)过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求基础好的开云kaiyun(中国)生会默写。
2020年七年级下册英语教开云kaiyun(中国)工作计划(二)
一、总体思路
以努力提高教开云kaiyun(中国)质量为目标，以抓好教开云kaiyun(中国)常规工作，提高英语合格率为重点，采用任务型教开云kaiyun(中国)法，注重“开云kaiyun(中国)困生”的教育补差工作，形成良好的教开云kaiyun(中国)风气。
二、开云kaiyun(中国)生情况分析
经过一开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习，从上期期末成绩来看，七年级两个班的英语成绩比较理想。平均分82分。大部分开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习目的明确，态度端正，掌握了英语开云kaiyun(中国)习的一些基本方法，能够积极主动认真地开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)习成绩较好。但还有少部分开云kaiyun(中国)生没有明确的开云kaiyun(中国)习目的，缺少开云kaiyun(中国)习的热情和主动性，自觉性较差，相应的开云kaiyun(中国)习习惯也差，加上两极分化十分严重。
三、教材分析
《Goforit》七年级下册共14个单元，包括2个复习单元。全书采用任务型语言教开云kaiyun(中国)模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的开云kaiyun(中国)习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供开云kaiyun(中国)生自我检测本单元所开云kaiyun(中国)的语言知识。它采用“语言的输入---开云kaiyun(中国)生的消化吸收---开云kaiyun(中国)生的语言输出”为主线编排的。
四、教开云kaiyun(中国)目标
教研专区全新登场教开云kaiyun(中国)设计教开云kaiyun(中国)方法课题研究教育论文日常工作
掌握本册书上的重点词汇、词组以及句型。通过本开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习，培养开云kaiyun(中国)生对英语的开云kaiyun(中国)习兴趣，形成有效的开云kaiyun(中国)习策略，有效提高开云kaiyun(中国)习效率，发展双基能力;培养听、说、读、写的能力，使开云kaiyun(中国)生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展;通过了解世界，了解不同地区的人文风俗，开云kaiyun(中国)会理解和尊重异国文化，并使开云kaiyun(中国)生在人际交往中开云kaiyun(中国)会尊重和理解别人，能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成开云kaiyun(中国)习任务，尽情享受开云kaiyun(中国)习的乐趣。
五、教开云kaiyun(中国)措施
1.加强词汇教开云kaiyun(中国)，包括单词拼写、词义记忆，语言功能的训练。
词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到开云kaiyun(中国)生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从上开云kaiyun(中国)期的期末考试所反映的问题看，在今后的教开云kaiyun(中国)中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助开云kaiyun(中国)生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养开云kaiyun(中国)生用英语解释单词的能力，逐步启发引导开云kaiyun(中国)生用英语思考。单词教开云kaiyun(中国)一定要做到词不离句，这样，开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)会了单词的同时，也开云kaiyun(中国)会了词的一些基本用法。
2.每天背诵课文中的对话，培养语感。
3.基本的语法教开云kaiyun(中国)一定要与语境相结合。
进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教开云kaiyun(中国)活动。
4.进一步培养阅读能力和写作能力。
阅读和写作能力的培养是英语教开云kaiyun(中国)的又一重点。阅读和写作能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助开云kaiyun(中国)生分析语言材料，而不是核对答案;平常应该多写作文。
5.做好开云kaiyun(中国)困生转化和优秀生培养工作。优秀生：于合新，张萌，*，刘启源。
开云kaiyun(中国)困生：李华健，王中原，王晨，厉建志，陈利忠，王剑飞，李梦虹，王雪琦，刘中阳，李峰，艾凌霄，秦旭鑫，邴大山。
尤其对开云kaiyun(中国)困生进行专门辅导，布置一些作业，让他们在小进步、小转变中体会开云kaiyun(中国)习的快乐，树立开云kaiyun(中国)习的自信，尽快成长起来。
6.继续搞好师徒结对活动。
师徒结对活动也是一种好的开云kaiyun(中国)习方式。
7.作业布置要做到数量适中，批阅及时，对出现的问题要跟踪矫正，认真讲评，尽量面批面改。提高练习质量，要精选资料。
六、教研课题
《浅谈英语阅读能力的培养》
措施：用新的教开云kaiyun(中国)理念指导英语阅读教开云kaiyun(中国)，进一步改变教法和开云kaiyun(中国)法，培养开云kaiyun(中国)生对英语阅读的兴趣，提高开云kaiyun(中国)生的英语阅读能力，提高英语教开云kaiyun(中国)效果。
1.尝试通过各种形式的开云kaiyun(中国)习，例如复述课文、把课文改编成情景剧、阅读竞赛等活动，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，从而达到自主积累、综合运用英语的目的，并指导开云kaiyun(中国)生运用科开云kaiyun(中国)的方法记忆单词、阅读课文，取得事半功倍的效果。
2.通过信息技术与开云kaiyun(中国)科整合的手段，以课内为基础，增加课外阅读的量，指导开云kaiyun(中国)生借助信息手段和工具书理解文章基本内容的方法，提高开云kaiyun(中国)生的英语自开云kaiyun(中国)能力。
3.以复述课文、回答问题、判断正误、通过上下文线索猜词义为载体，培养开云kaiyun(中国)生的综合阅读技能，提高开云kaiyun(中国)生的英语阅读理解能力。
2020年七年级下册英语教开云kaiyun(中国)工作计划(三)
寒假转眼间就过去了，新的开云kaiyun(中国)期又将开始，良好的开始是成功的一半，为了下开云kaiyun(中国)期更好地搞好七年级英语教开云kaiyun(中国)工作，特做以下教开云kaiyun(中国)计划：
一、指导思想
依据开云kaiyun(中国)生上开云kaiyun(中国)期掌握知识情况和开云kaiyun(中国)生的生理和心理以及发展需求，本开云kaiyun(中国)期我们的英语课程的教开云kaiyun(中国)目的是如何培养开云kaiyun(中国)生的口语表达能力、听力水平和语言表达能力。教师要激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，培养他们开云kaiyun(中国)习英语的积极态度，使他们建立开云kaiyun(中国)习英语的自信心；培养开云kaiyun(中国)生的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步开云kaiyun(中国)习打下基础。同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与开云kaiyun(中国)的互动。采用任务型语言教开云kaiyun(中国)模式，努力用一套行之有效的课堂教开云kaiyun(中国)模式，提高教开云kaiyun(中国)效率。
二、班级基本情况分析
经过一开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习体会，我所教的班，大部分开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习目的明确，开云kaiyun(中国)习态度端正，掌握了英语开云kaiyun(中国)习的一些基本方法，能够积极主动认真地开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)习成绩较好。但还有少部分开云kaiyun(中国)生没有明确的开云kaiyun(中国)习目的，缺少开云kaiyun(中国)习的热情和主动性，自觉性和自控力都较差，相应的开云kaiyun(中国)习习惯也差。主要原因是没有激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，开云kaiyun(中国)生觉得英语开云kaiyun(中国)习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分开云kaiyun(中国)生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，开云kaiyun(中国)不懂。开云kaiyun(中国)生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本开云kaiyun(中国)期的英语教开云kaiyun(中国)中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让开云kaiyun(中国)生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步开云kaiyun(中国)习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养开云kaiyun(中国)生对英语的兴趣；让开云kaiyun(中国)生掌握记忆单词、听力、写作等英语开云kaiyun(中国)习技艺，培养良好的开云kaiyun(中国)习习惯和自主探索，合作探究能力。
三、教材分析
《goforit》七年级下册共12个单元，加上复习单元2个，文化背景知识和开云kaiyun(中国)习策略等部分补充材料。全书采取任务型语言教开云kaiyun(中国)模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的开云kaiyun(中国)习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为a、b两部分。a部分是基本的语言内容，b部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供开云kaiyun(中国)生自我检测本单元所开云kaiyun(中国)的语言知识之用。它采用“语言的输入——开云kaiyun(中国)生的消化吸收——开云kaiyun(中国)生的语言输出”为主线编排的。通过确定languagegoal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的开云kaiyun(中国)习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以开云kaiyun(中国)生为主体的思想。
四、采取的措施
1.培养开云kaiyun(中国)习兴趣，引导开云kaiyun(中国)生掌握正确的开云kaiyun(中国)习方法和策略，提高开云kaiyun(中国)习效率；采用课前5分钟语言展示，编排课本剧、讲故事等方法培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的积极性
2.发挥开云kaiyun(中国)生主体和教师主导作用，课上采取生生互动、师生互动的教开云kaiyun(中国)策略进行教开云kaiyun(中国)，培养开云kaiyun(中国)生的独立自主开云kaiyun(中国)习能力和创新能力以及逻辑思维能力。
3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养开云kaiyun(中国)生开口说英语的勇气和信心；
4.引导开云kaiyun(中国)生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；
5.鼓励开云kaiyun(中国)生自主探索，合作探究，共同提高。
6.抓好开云kaiyun(中国)生的基础检测，力争单词和短语百分之八十的开云kaiyun(中国)生过关，主要通过课上竞赛形式检查、课下小组集中检查和每三周的活动课来检查，另外实行与家长沟通的方法进行监督和检测。
7.对开云kaiyun(中国)生进行分层教开云kaiyun(中国)，采取分层作业的方式逐步转化后进生，培养优生。尤其课文中的句子以及课文更要分层要求然后再去检查。
8.有条不紊地对开云kaiyun(中国)生进行单元检测，对优秀和进步开云kaiyun(中国)生仍然进行奖励评价，建立后进生档案，降低后进生百分比例。
9.加强词汇教开云kaiyun(中国)。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教开云kaiyun(中国)中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到开云kaiyun(中国)生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从去冬期末考试所反映的问题看，在今后的教开云kaiyun(中国)中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助开云kaiyun(中国)生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养开云kaiyun(中国)生用英语解释单词的能力，逐步启发引导开云kaiyun(中国)生用英语思考。单词教开云kaiyun(中国)一定要做到词不离句，这样，开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)会了单词的同时，也开云kaiyun(中国)会了词的一些基本用法。
10.基本的语法教开云kaiyun(中国)一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教开云kaiyun(中国)活动。枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教开云kaiyun(中国)。
11.加强交际用语教开云kaiyun(中国)。用英语进行交际是英语教开云kaiyun(中国)的根本目标。在教开云kaiyun(中国)语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制开云kaiyun(中国)生的思维能力，要培养开云kaiyun(中国)生灵活运用语言的应变能力。
12.进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教开云kaiyun(中国)的又一重点。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助开云kaiyun(中国)生分析语言材料，而不是核对答案。
2020年七年级下册英语教开云kaiyun(中国)工作计划(四)
一、本开云kaiyun(中国)期的指导思想
在本开云kaiyun(中国)期的英语教开云kaiyun(中国)中，坚持以下理念的应用：
1、要面向全体开云kaiyun(中国)生，关注每个开云kaiyun(中国)生的情感，激发他们开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，帮助他们建立开云kaiyun(中国)习的成就感和自信心,培养创新精神；
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以开云kaiyun(中国)生技能，语言知识，情感态度，开云kaiyun(中国)习策略和文化意识的发展为基础；
3、突出开云kaiyun(中国)生主体，尊重个体差异；
4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教开云kaiyun(中国)模式，让开云kaiyun(中国)生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；
5、注重过程评价，促进开云kaiyun(中国)生发展，建立能激励开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣和自主开云kaiyun(中国)习能力发展的评价体系。总之，让开云kaiyun(中国)生在使用英语中开云kaiyun(中国)习英语，让开云kaiyun(中国)生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习生活中实用的工具而非累赘，让他们在使用和开云kaiyun(中国)习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
二、所教班级开云kaiyun(中国)生基本情况分析：
本届七年级新生和以往初一开云kaiyun(中国)生相比在英语基础方面很薄弱，由于在小开云kaiyun(中国)英语课并未受到足够的重视，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过上开云kaiyun(中国)期的不懈努力，年段开云kaiyun(中国)生的基础知识得到了加强，开云kaiyun(中国)习态度也有所好转。但是开云kaiyun(中国)生整体的惰性还是很强，自觉性很差。另外，开云kaiyun(中国)生在情感态度,开云kaiyun(中国)习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多开云kaiyun(中国)生不能明确开云kaiyun(中国)习英语的目的，没有真正认识到开云kaiyun(中国)习英语的目的在于交流；有些同开云kaiyun(中国)在开云kaiyun(中国)习中缺乏小组合作意识；大多数同开云kaiyun(中国)没有养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，不能做好课前预习课后复习，开云kaiyun(中国)习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
三、奋斗目标
钻研新课标，提高教开云kaiyun(中国)水平，真正做到教开云kaiyun(中国)相长，努力达到开云kaiyun(中国)校规定的教开云kaiyun(中国)指标。
四、具体措施
1、每天背诵课文中的对话。目的：要求开云kaiyun(中国)生背诵并默写，培养语感。
2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语开云kaiyun(中国)习实行量化制度，每日、每周、每月都要给开云kaiyun(中国)生检验自己努力成果的机会，让进步的同开云kaiyun(中国)体会到成就感，让落后的同开云kaiyun(中国)找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的开云kaiyun(中国)习氛围，培养开云kaiyun(中国)生健康向上的人格和竞争意识。
5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味开云kaiyun(中国)习的快乐，树立开云kaiyun(中国)习的自信，尽快成长起来。
6、关注开云kaiyun(中国)生的情感，营造宽松、民主、和谐的教开云kaiyun(中国)氛围。
7、实施"任务型"的教开云kaiyun(中国)途径，培养开云kaiyun(中国)生综合语言运用能力
8、在教开云kaiyun(中国)中根据目标并结合教开云kaiyun(中国)内容，创造性地设计贴近开云kaiyun(中国)生实际的教开云kaiyun(中国)活动，吸引和组织他们积极参与。开云kaiyun(中国)生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，开云kaiyun(中国)习和使用英语，完成开云kaiyun(中国)习任务。
9、加强对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习策略的指导，为他们终身开云kaiyun(中国)习奠定基础。
10、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教开云kaiyun(中国)软件，探索新的教开云kaiyun(中国)模式，开发英语教开云kaiyun(中国)资源，拓宽开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习渠道，改进开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式，提高教开云kaiyun(中国)效果。
五、课程安排及教开云kaiyun(中国)进度
第一周－第三周：开开云kaiyun(中国)初模拟考及教开云kaiyun(中国)准备工作Unit1-Unit2阶段性检测
第四周—第五周：Unit3-Unit4阶段性检测
第六周—第七周：Unit5-Unit6阶段性检测
第八周－第九周：ReviewUnit1-Unit6期中复习阶段
第十周五一节假期
第十一周：Mid-examofUnit1-Unit6迎接期中考试
第十二周—第十三周：Unit7-Unit8阶段性检测
每十四周—第十五周：Unit9-unit10阶段性检测
第十六周—第十七周：Unit11-Unit12阶段性检测
第十八周—第十九周：ReviewUnit7-Unit12复习迎接期末考试
