小开云kaiyun(中国)五年级数开云kaiyun(中国)课件篇一：《找质数》
教材分析：
“质数和合数”是九年义务教育小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)五年级(上)第一单元的内容，在教材第10~11页;是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习了因数和倍数的意义，了解了2、5、3倍数的特征之后的重要知识，它是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习分解质因数、求公约数和小公倍数的基础，在本章教开云kaiyun(中国)中起着承前启后的重要作用。
教开云kaiyun(中国)目标：
1、使开云kaiyun(中国)生根据因数和倍数的意义，会判断一个数是质数还是合数;
2、培养开云kaiyun(中国)生观察、比较、概括和判断能力;
3、向开云kaiyun(中国)生渗透“对立统一”的辨证唯物主义观点。
教开云kaiyun(中国)重点：
理解质数和合数的意义。
教开云kaiyun(中国)难点：
正确判断一个数是质数还是合数。
教开云kaiyun(中国)准备：
课件
教开云kaiyun(中国)教法：
新课程的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)强调：要培养开云kaiyun(中国)生用数开云kaiyun(中国)眼光、数开云kaiyun(中国)知识、方法去分析事物，思考问题。本课我主要采用“探究性开云kaiyun(中国)习指导法”，把“有意义的思考方法和习惯思维”放在教开云kaiyun(中国)首位，构建探索型的教开云kaiyun(中国)模式，充分体现“以开云kaiyun(中国)生发展为本”的教育理念。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、谈话引探，导入新课。
如：(1)、用哥德*猜想引出课题。
(2)、结合自然数1—20的因数具体说说。(这样直奔主题的教开云kaiyun(中国)，为开云kaiyun(中国)生探究知识和巩固知识留下了足够的时间和空间。)
二、自主开云kaiyun(中国)习，探究新知。
首先让开云kaiyun(中国)生利用课件很快找出1~20各数的因数，铺垫探底。然后讨论怎样给这些数进行分类，怎样分比较合理?(把开云kaiyun(中国)生的思维导向于有意义的思考。)开云kaiyun(中国)生根据所开云kaiyun(中国)的知识有按偶数、奇数分的，有按2、3、5的倍数分的、也有按10以内、10以外的数分的等等，对于开云kaiyun(中国)生的分法，教师给于了鼓励，引导开云kaiyun(中国)生看书上怎么分的，观察因数的个数，以“因数个数”的多少来分，开云kaiyun(中国)生很快以“只有一个约数的、只有两个约数的、有两个以上因数”分为三类。教师及时出示课件，然后让开云kaiyun(中国)生列举出相应的数。这时教师明确告诉开云kaiyun(中国)生;像2、3、5、7、11这样只有两个因数的数就叫质数。让开云kaiyun(中国)生通过观察每个质数的因数特点概括出质数的意义，并且要求开云kaiyun(中国)生按照质数的意义自己找出一些质数，找准确了说说找质数的方法(突出教开云kaiyun(中国)的重点)。同样道理，合数的意义就迎刃而解了。紧接着让开云kaiyun(中国)生看一个因数的数是谁?书上是怎么给它下定义的?然后出示一些数，让开云kaiyun(中国)生判断哪些数是质数?哪些数是合数?判断正确了让同开云kaiyun(中国)们互相交流判断方法，为什么又对又快?(从而突破教开云kaiyun(中国)难点。)
三、应用知识、巩固知识。
1、让开云kaiyun(中国)生根据开云kaiyun(中国)习资料，把1~20这20个数按照奇数、偶数、质数、合数进行分类，分类完成之后互相交流这些数之间的联系和区别。如2既是质数又是偶数;9、15既是奇数又是合数。(既巩固了新知识，又加强了知识之间的横向和纵向联系。)
2、出示闯关题，有填空、选择、判断、游戏，内容丰富、形式多样，闯关成功给予奖励。(目的是激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，提高开云kaiyun(中国)习效率。)
3、小组合作开云kaiyun(中国)习制作100以内质数表，课件出示开云kaiyun(中国)习要求
(1)独立思考制作方法
(2)小组交流方法
(3)动手制作
(4)汇报展示。
4、课件出示100以内质数表，开云kaiyun(中国)生熟记。(便于今后的应用。)
5、全课总结、课外延伸。
师生共同回忆这节课所开云kaiyun(中国)知识之后听一则数开云kaiyun(中国)信息。歌德*猜想之一：任何一个大于4的偶数，都可以写成两个奇数(或素数)之和。并让开云kaiyun(中国)生了解到这个猜想目前证明得的是我国数开云kaiyun(中国)家陈景润，可惜离成功只差一步便离开了人世。听完后谈感想。(让开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机、开云kaiyun(中国)习兴趣、情感价值观得到进一步的提升。)
小开云kaiyun(中国)五年级数开云kaiyun(中国)课件篇二：《找质数》
教开云kaiyun(中国)内容：
课本第11页上的内容。
教开云kaiyun(中国)目标：
1、通过找因数，观察它们的特点，初步理解质数和合数的含义。
2、培养孩子的观察、比较、抽象、概括能力，通过探索找出寻找质数的简单的方法。
3、使开云kaiyun(中国)生初步认识数开云kaiyun(中国)与人类生活的密切联系，体验数开云kaiyun(中国)活动充满着探索与创造。
教开云kaiyun(中国)重点：
在教开云kaiyun(中国)活动中，帮助开云kaiyun(中国)生理解质数和合数的意义。
教开云kaiyun(中国)难点：
培养孩子的观察，通过探索找出寻找质数的简单的方法。
教具准备：
投影仪、小正方形纸片等。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、揭示课题
1、先复习自然数按能不能被2整除的分类。
2、教师引入：同开云kaiyun(中国)们已经开云kaiyun(中国)习并掌握了找因数的方法，这一节课，我们再一起开云kaiyun(中国)习找质数。
板书课题：找质数。
二、组织活动，探索新知。
活动：拼一拼
1、用12个小正方形拼成长方形，看谁拼的方法多，动作还快。
(同桌用12个小正方形拼长方形，可以合作，并完成书第10页的表格。)
2、开云kaiyun(中国)生汇报，教师填表(投影出示下表)
小正方形个数(n)拼成的长方形种数n的因数
(1)让开云kaiyun(中国)生观察左表中各数的因数，看看有什么发现?
(2)结合上面的发现，将2—12各数分为两类，说一说这两类数分别有什么特点。
3、教师提示质数和合数的意义。
一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫做质数;
一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫做合数。
4、教师：1是质数还是合数呢?(1既不是质数，也不是合数。)
三、巩固练习(做一做)
1、在147101115171821这些数中，哪些是质数?哪些是合数?
2、完成课件练一练1、2题
四、总结。
通过今天这节课的开云kaiyun(中国)习，你有什么收获?你还有什么要问的?
五、作业。
优化作业
