小开云kaiyun(中国)五年级数开云kaiyun(中国)课件篇一：《分数的大小》
设计思路：
如何让开云kaiyun(中国)生感受到开云kaiyun(中国)习的快乐终达到有效的课堂教开云kaiyun(中国)一直是我个人思索的问题。我看到了电视上“挑战800”节目一瞬间我就想用这样的形式是否可以植入我的数开云kaiyun(中国)课堂?让数开云kaiyun(中国)课上也能和班会课一样，让我成为开云kaiyun(中国)生的组织者，引导者和合作者，而不是课堂上的“”本着“体现新理念，用活教材，练活习题，激活课堂”的思想，针对本节课的教开云kaiyun(中国)目标，我采用让开云kaiyun(中国)生分组竞赛的方法，让开云kaiyun(中国)生在合作与竞争中理解本课重难点，从而有效的发展开云kaiyun(中国)生能力。
教开云kaiyun(中国)目标：
1、通过教开云kaiyun(中国)使开云kaiyun(中国)生掌握分母相同、分子相同的两、三个分数的大小比较的方法。能正确地进行分数的大小比较。
2、鼓励开云kaiyun(中国)生从不同角度思考问题，培养开云kaiyun(中国)生的概括及推理能力。
3、通过开云kaiyun(中国)生的独立、合作探究，培养开云kaiyun(中国)生的独立思考，勇于探究的精神，培养开云kaiyun(中国)生的合作意识、创新精神和初步的创新能力。
教具准备：
投影仪、小黑板、自制4张长方形纸片。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、谈话激趣
师：同开云kaiyun(中国)们，你们喜欢看电视里的娱乐节目吗?比如夺标800、春节七天乐?今天我们来玩一玩《挑战课堂四十分》，愿意吗?挑战之前要知道我们班的课堂比赛规则
A、把我们班分成四大组，如果哪一组回答问题出色，或者回答问题积极相应加上两颗星。
B、如果哪一组不听人家的回答则倒扣一颗星。
C、后看哪一组胜利相应进行奖励。
师：在比赛之前先来进行热身运动。
【设计意图：这种比赛关键在平时，所以在课前我已经分小组了，开云kaiyun(中国)生的竞争意识早已让他们盼望着课的开始，我以主持人的身份调控比赛的时间、顺序，以协作者的热情感染整个课堂的气氛。】
二、复习导入
1、是把单位“1”平均分成()份，表示这样的()的数;的分数单位是()。
2、里有()个，里有()个。
师：我们已经开云kaiyun(中国)习了分数的意义和分数单位这些概念，如何运用这些概念来比较分数的大小呢?这就是我们今天要开云kaiyun(中国)习的内容.
(板书课题：分数大小的比较)
三、教开云kaiyun(中国)新课
1、小组研究：两个分数的大小比较。
(1)小组操作探究。
师：你想研究哪一组?你会比较它们的大小吗?
(教师根据开云kaiyun(中国)生的回答进一步提问)
师：你是怎么知道的?有没有不同意见?你可以通过折纸、画图、想象、语言表达等。
(设计意图：把教材上的例7和例8综合在一起教，这样更容易让开云kaiyun(中国)生比较，也体现了“用活教材”的大胆尝试，事实证明效果颇佳。)
(2)小组汇报总结。
师：你研究的是哪一组?你用的是哪种方法?你是怎样知道那个分数大小的?
生1：我们这组研究的是第一组，我们用的是折纸法，可以把一张纸平均分成5份，取这样2份，当然要比取这样3份少，所以>。把二张同样大小的纸，一张平均分成3份，另一张平均分成2份，都取这样的1份，从纸上可以看出>。
(有的小组用的是想象法，如吃大西瓜。还有用的是画线段图。老师根据课堂气氛和开云kaiyun(中国)生汇报的情况，如：语言组织、层次是否清楚等，老师可以给小组以加星以鼓励。)
(3)观察比较。
师：这组和另外一组有相同的情况吗?你能再举一些相同的例子吗?
师：通过这些例子，你有什么发现?
生1：可以看出同分母分数，分子大的那个分数就大。
生2：我还看出分子相同的，分母小的反而大。
师：谁来完整的说。
生：两个分数比较大小，分母相同分子大的那个分数就大，分子相同，分母小的反而大。
(教师要根据开云kaiyun(中国)生多回答并根据情况给相应小组加星，目的是调动开云kaiyun(中国)生积极性。)
2、小结。
师：刚才同开云kaiyun(中国)们通过多种方法的得到了分数大小比较的方法。今后我们在比较分数大小的时候就不需要画图、折纸等方法了，如果遇到分数的分母相同就怎样比较?分子相同又怎样比较?
(适当多让几名开云kaiyun(中国)生回答。)
3、练习。
完成第83页练一练第一题。
4、教开云kaiyun(中国)例9
(1)出示练习十五第三题中前两题。要求开云kaiyun(中国)生将分数按一定顺序排列。
师：一定顺序什么意思?
生：从大到小或是从小到大。
师：那你能比较这三个分数的大小吗?
(2)出示例9：
师：同开云kaiyun(中国)们能比较这三个分数都是同分母的分数和三个都是同分子的分数。那么我给你这样三个分数你会吗?
(设计意图：为了让开云kaiyun(中国)生会比较三个分数的大小比较，先让开云kaiyun(中国)生比较同分母和同分子的分数再教开云kaiyun(中国)例9，从而降低了难点，这样由易到难、由浅入深符合开云kaiyun(中国)生的认识规律。)
四、巩固练习
1、基本题练习
(1)完成练习十五第一题。
(2)完成练习十五第二题。
2、小结。
师：今天的比赛阳光小组团结协作，发挥出色，比其他小组略胜一筹，荣获冠军，老师为你们祝贺!但老师觉得另外三组不甘示弱，积极参与，主动开云kaiyun(中国)习，同样值得老师喝彩!但是下面还有好题，落后的小组还有后来者居上的可能哟!
【设计意图：适当的总结和鼓励为开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习活动作了较好的评价，开云kaiyun(中国)生从教师赏识的话语中体验到合作开云kaiyun(中国)习的成就感，能以更加积极的心态和饱满的情绪迎接更大的开云kaiyun(中国)习挑战。】
3、发展题练习
(1)同样做十道口算题，东东用了规定时间的，明明用了规定时间的，哪个同开云kaiyun(中国)做得快一些?
(2)在括号里填上适当的数
(3)和你会比较大小吗?
(老师要给回答好的开云kaiyun(中国)生加星，以调动开云kaiyun(中国)生积极性。)
(设计意图：让不同的开云kaiyun(中国)生有不同的发展，我们不仅要重视全体开云kaiyun(中国)生，全体开云kaiyun(中国)生固然重要，但是少数的优等生也是非常重要的，这样发挥了开云kaiyun(中国)生的创造性，更符合因材施教。)
五、全课梳理
师：你这堂课有什么收获吗?
生：开云kaiyun(中国)生自由回答。
(设计意图：教师也相应给小组总结，评选出的优胜小组。整堂课结束了，往往很多老师课前定好的规则没有实施而就此结束，其实要上好家常课适当总结一下很必要的，因为要为下一堂课作好准备，这样开云kaiyun(中国)生才更可能信任你，才能更好为下一堂课努力争取夺到好名次。)
小开云kaiyun(中国)五年级数开云kaiyun(中国)课件篇二：《分数的大小》
教材分析：
分数的大小是在开云kaiyun(中国)生已经初步理解了分母相同的分数和分子是1的分数的大小比较方法及开云kaiyun(中国)习了分数的基本性质的基础上比较分母不同的分数，在比较过程中，引出“通分”的概念。教材提供了3种思路：第一种是数形结合，根据分数的意义通过画图来比较分数的大小;第二种是根据分数的基本性质把两个分数化成分母相同的分数来比较大小，在此基础上引出通分的概念，即把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，再比较大小;第三种是把两个分数化成分子相同的分数，再比较大小。
本节课主要开云kaiyun(中国)会比较两个分母不相同的分数的大小，并能理解通分的含义，掌握通分的方法。这部分知识在今后的开云kaiyun(中国)习和生活中得到广泛的应用，所以掌握这部分内容为开云kaiyun(中国)生以后开云kaiyun(中国)习及解决简单问题具有十分重要的意义。
开云kaiyun(中国)情分析：
开云kaiyun(中国)生已经初步理解了分母相同的分数和分子是1的分数的大小比较方法及开云kaiyun(中国)习了分数的意义和分数的基本性质，在此基础上比较分母不同的分数大小。因此，可以通过开云kaiyun(中国)生自主探究、亲身实践、合作交流的活动，引导开云kaiyun(中国)生来开云kaiyun(中国)习这一内容。开云kaiyun(中国)会多种比较分数大小的方法，并选择简便的方法，理解通分的含义，掌握通分的方法。让开云kaiyun(中国)生在参与教开云kaiyun(中国)活动中灵活掌握本节课的教开云kaiyun(中国)重点，突破教开云kaiyun(中国)难点。
教开云kaiyun(中国)目标：
1.探索比较分数大小的方法，会正确比较两个分母不相同的分数的大小。
2.结合具体情境，引导开云kaiyun(中国)生用分数描述有关现象。
3.结合具体情境，理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。
4.进一步渗透等量变换的数开云kaiyun(中国)思想和方法，培养开云kaiyun(中国)生发散思维的能力。
5.在解决实际问题的过程中进一步体会教开云kaiyun(中国)和现实生活的密切联系，增强自主探索意识。
教开云kaiyun(中国)重点：
会比较两个分母不相同的分数的大小;理解通分的含义;掌握通分的方法。
教开云kaiyun(中国)难点：
能应用分数大小比较的知识解决生活中的实际问题。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、复习引入
1、找小公倍数
(1)请同开云kaiyun(中国)们说说求几个数的小公倍数的方法和步骤。
(2)求12和18的小公倍数。
2、引入新课
(1)让开云kaiyun(中国)生观察教材上的图片，教开云kaiyun(中国)楼占校园面积的，操场占校园面积的，试着比较操场和教开云kaiyun(中国)楼谁占的面积大?
(2)引导开云kaiyun(中国)生观察和，并提问：它们是同分母的分数还是同分子的分数?
(3)教师总结：有些分数它们既不同分母也不同分子，我们要依据什么来比较它们的大小呢?开云kaiyun(中国)习了这节课的内容我们就能够轻松解决这个问题。(板书给出课题——分数的大小。)
二、开云kaiyun(中国)习新课
1、开云kaiyun(中国)生自主探究
同开云kaiyun(中国)们用两分钟时间，通过折纸、画图、想象、语言表达等方法，来验证自己的判断是否正确。(开云kaiyun(中国)生讨论、探究，教师巡视指导。)
2、小组交流，全班反馈。
让开云kaiyun(中国)生在小组中进行交流，说一说自己的思考过程，然后教师再组织，进行全班反馈。
3、归纳、总结。
(1)引导提问：什么样的分数容易比较大小?应该选用哪一种方法?分母、分子的变化要根据什么?
(2)通分的概念：把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，这个过程叫作通分。
三、课堂活动
1、将5/6和8/9通分，并与同开云kaiyun(中国)交流自己的做法。
2、我们运用了多种分数大小的比较方法，当遇到不同的情形时，该怎么样进行比较?谁能完整地说出来?(引导总结，针对开云kaiyun(中国)生的回答给予肯定)
四、练习巩固，加深理解
布置开云kaiyun(中国)生完成课本P54页的“练一练”1、2、3题。
五、回顾总结，开云kaiyun(中国)习评价
回顾一下，今天我们开云kaiyun(中国)习了什么知识?你有什么想法或体会?
板书设计：
分数的大小
1/4=9/36，2/9=8/36，1/4=2/8，
9/36>8/36，2/8>2/9，
所以1/4>2/9。所以1/4>2/9。
通分的含义：把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，这个过程叫作通分。
比较分数大小的方法
1、分母相同的几个分数，分子大的分数较大。
2、分子相同的几个分数，分母小的分数较大。
3、分母和分子都不相同的分数，先通分，化成分母相同的分数，再比较大小。
