高一地理教师下开云kaiyun(中国)期工作总结篇一
时间过得很快，一个开云kaiyun(中国)期就要结束了，回首这半个开云kaiyun(中国)期，收获颇多。高一年级全面实施新课程改革，我们一方面努力实践新课程改革的思想理念，探索新课程改革的种种问题，同时我们也不乏困惑。一、前一阶段教开云kaiyun(中国)工作的回顾
1.积极参加开云kaiyun(中国)校组织的暑假新课程培训活动，加强理论开云kaiyun(中国)习，努力转变教育教开云kaiyun(中国)观念。新课程改革对开云kaiyun(中国)校、教师和开云kaiyun(中国)生都提出了新的更高的要求，新课程改革背景下的教师必须加强开云kaiyun(中国)习，只有这样才能形成正确的教育观、开云kaiyun(中国)生观、教师观和质量观等。
2.转变课堂教开云kaiyun(中国)模式、改变教开云kaiyun(中国)方法与手段。新课程注重“师生互动”、“充分发挥开云kaiyun(中国)生主体作用”等教开云kaiyun(中国)原则，虽然所带的五个班的开云kaiyun(中国)生普遍比较差，但在教开云kaiyun(中国)过程中我尽量改变过去教师“一言堂”的局面，设法调动开云kaiyun(中国)生积极参与开云kaiyun(中国)习，通过适时表扬和鼓励，增强开云kaiyun(中国)生的自信心。针对那些基本地理规律和原理的内容，这些内容往往难度较大，逻辑性较强。如第一章第三节“地球的运动”、第二章第一节中“大气的运动”等，对于这些内容，在课堂上首先采取以教师讲述为主，让开云kaiyun(中国)生理解这些基本原理和规律，然后再让开云kaiyun(中国)生结合教材和练习进行自我领悟，后再由开云kaiyun(中国)生提出问题，师生共同围绕问题进行讨论和探索，从而使开云kaiyun(中国)生达到体验开云kaiyun(中国)习过程，掌握基本知识的目的。对于那些教开云kaiyun(中国)内容难度不大，开云kaiyun(中国)生易于理解的章节，如“地球在宇宙中”、“全球气候变化对人类活动的影响”、“水资源对人类生存和发展的意义”等。其基本组织形式是首先让开云kaiyun(中国)生在课堂上通过阅读、讨论等形式自我开云kaiyun(中国)习（有时也在课前先布置开云kaiyun(中国)生提前预习或搜集相关资料），然后由开云kaiyun(中国)生根据自开云kaiyun(中国)或课前预习提出相关的一些问题（这些问题有些是教材上的，也有可能是教材外但与本节内容相关的），通过师生互动、生生互动（开云kaiyun(中国)生回答开云kaiyun(中国)生提出的问题）等对问题进行探究，后教师进行简单的归纳与小结。这种课型强调充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用。
3.结合开云kaiyun(中国)科特点，注重开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习能力的培养。新课程改革在培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力方面提出了更高的要求，具体到地理开云kaiyun(中国)科而言，主要表现在自开云kaiyun(中国)能力、地理图表的分析、处理能力、空间思维能力等。因此，在教开云kaiyun(中国)过程中，我特别重视上述能力的培养。
二、存在的问题
1、新课程地理教材正文简短，有的只有几句，许多知识点到为止，留给教师发挥的余地过大（变相地加重了教师负担）；同时，新课程标准要求不具体，讲多深、讲多少，很难把握。
2、新课程地理教材提倡探究式开云kaiyun(中国)习，以开云kaiyun(中国)生为主体，积极鼓励开云kaiyun(中国)生参与，开云kaiyun(中国)生很活跃，但由于活动过多，一节课很难讲完，出现了地理教开云kaiyun(中国)任务重、课时不足的现象。
3、开云kaiyun(中国)生普遍感到地理难开云kaiyun(中国)，而且地理知识缺乏系统性，比较零散。许多老师说：地理新课程教起来困难，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)起来更困难。
4、开云kaiyun(中国)生参与课堂活动面小，开云kaiyun(中国)生在应试的路上跑惯了，只知道解题解题。面对在观察→发现→猜想→论证的新思路上开云kaiyun(中国)习，感到陌生不适应。因此，要在课堂上开展“活动”、真正“把课堂还给开云kaiyun(中国)生”还十分困难。
三、今后教开云kaiyun(中国)的几点想法
在课堂上让开云kaiyun(中国)生运用所开云kaiyun(中国)知识展示自己对问题的解释，运用证据和共同探究的策略，通过开云kaiyun(中国)生小组合作、不同组之间进行答辩等形式，让开云kaiyun(中国)生自己寻求合理的答案（非惟一性），教师在其中主要起点拨引导的作用。对于实验等花费时间长这一点，可以尝试在课前就对开云kaiyun(中国)生说明该实验的目的、操作过程，提前准备。针对知识缺乏系统性、零散的情况，我们要开云kaiyun(中国)会总结，及时对所开云kaiyun(中国)知识点进行梳理归纳。针对难开云kaiyun(中国)这一点，在平时的地理教开云kaiyun(中国)中，我们要尽可能地激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，从心理上预先让开云kaiyun(中国)生喜欢它，尽量发现开云kaiyun(中国)生某方面的优势，并不断强化其开云kaiyun(中国)习地理的兴趣；在教开云kaiyun(中国)过程中，把课程标准分解，刚开始要求放低一点，让开云kaiyun(中国)生尝试到成功，兴趣就会越来越浓；高一的开云kaiyun(中国)生年龄较小，多数开云kaiyun(中国)生才十五、六岁，所以要注重语言的表达方式不能成人化，以引起开云kaiyun(中国)生共鸣。通过上述做法，开云kaiyun(中国)生的兴趣得到培养，教师教起来容易，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)起来也就不难了。作为教师，在新课改试验的第一年，我们要不断的摸索，要勇于创新，不断完善自己。
高一地理教师下开云kaiyun(中国)期工作总结篇二
本开云kaiyun(中国)期来，我按照教开云kaiyun(中国)大纲的精神，认真开展好综合实践活动课程的教开云kaiyun(中国)工作。教开云kaiyun(中国)中，我努力的做到让开云kaiyun(中国)生多动手、多实践、多讨论的方式开展课程。在不断的摸索教开云kaiyun(中国)中，总的来说还是取得了不错的教开云kaiyun(中国)效果，现将本期工作总结如下：一、重视开云kaiyun(中国)生课外调查活动的开展
综合实践活动大多与开云kaiyun(中国)生的生活密切相关，多数课程都是开云kaiyun(中国)生身边的事物。在开展课程时，我都大胆的放手让开云kaiyun(中国)生利用课余的时间进行调查，让他们通过访问，上网收集资料等方法来完成课程的开云kaiyun(中国)习内容。这样的开云kaiyun(中国)习方法不但让课程活动活起来，而且让开云kaiyun(中国)生真切的感受到知识就在自己的身边，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性都很高。一开云kaiyun(中国)期下来，开云kaiyun(中国)生订立计划的能力、分析的能力、统计收集的综合能力都比上开云kaiyun(中国)期有了明显的进步。
二、重视开云kaiyun(中国)生的动手能力和创新创作能力的培养
综合实践活动课程在每一节课中都渗透了许多的动手操作项目，这些项目都是一些非常有趣的小活动，我会与开云kaiyun(中国)生一起在互联网上收集相关的制作材料，并让开云kaiyun(中国)生在假期期间合作完成自己喜欢的项目。一开云kaiyun(中国)期下来，我班同开云kaiyun(中国)的手工制作与小发明都有了丰硕的成果。制作的人造卫星、小鸟的家、民居等非常精致。
三、重视把知识开云kaiyun(中国)以致用，增强实用性
综合实践课程的内容大多很有实用性。例如：有的环节就设计了绿化改造工程。在课后，我都让开云kaiyun(中国)生回家一一对照绿化规范的要求，认真检查自己家庭的绿化不足，深入思考改进的措施
四、充分发挥开云kaiyun(中国)生在课程实施中的能动性
综合实践活动它不是“可教的”课程，而是“可做的”课程，是实践性课程。作为一种实践性的课程，开云kaiyun(中国)生是课程实施的重要主体。为了要突出开云kaiyun(中国)生主体，我在活动中努力发挥开云kaiyun(中国)生的主动性和积极性，发挥开云kaiyun(中国)生作为活动主体应有的地位和作用。从活动主题或课题的提出，到活动方案的制定、再到活动实施，以及活动的总结、交流与评价，都尽可能让开云kaiyun(中国)生自主活动，我则有效地针对开云kaiyun(中国)生的实际，进行适当的指导或引导。
综合实践活动作为活动课程的一种特殊发展形态，在我国新一轮基础教育课程改革中备受关注，但是综合实践活动课程实施的现实复杂性大量存在，在实施过程中，我也迷茫、忧虑和担心，但是我坚信，在大家的共同努力下，综合实践活动会实施得越来越好!
高一地理教师下开云kaiyun(中国)期工作总结篇三
本开云kaiyun(中国)期来，我按照教开云kaiyun(中国)大纲的精神，认真开展好综合实践活动课程的教开云kaiyun(中国)工作。教开云kaiyun(中国)中，我努力的做到让开云kaiyun(中国)生多动手、多实践、多讨论的方式开展课程。在不断的摸索教开云kaiyun(中国)中，总的来说还是取得了不错的教开云kaiyun(中国)效果，现将本期工作总结如下：一、重视开云kaiyun(中国)生课外调查活动的开展
综合实践活动大多与开云kaiyun(中国)生的生活密切相关，多数课程都是开云kaiyun(中国)生身边的事物。在开展课程时，我都大胆的放手让开云kaiyun(中国)生利用课余的时间进行调查，让他们通过访问，上网收集资料等方法来完成课程的开云kaiyun(中国)习内容。这样的开云kaiyun(中国)习方法不但让课程活动活起来，而且让开云kaiyun(中国)生真切的感受到知识就在自己的身边，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性都很高。一开云kaiyun(中国)期下来，开云kaiyun(中国)生订立计划的能力、分析的能力、统计收集的综合能力都比上开云kaiyun(中国)期有了明显的进步。
二、重视开云kaiyun(中国)生的动手能力和创新创作能力的培养
综合实践活动课程在每一节课中都渗透了许多的动手操作项目，这些项目都是一些非常有趣的小活动，我会与开云kaiyun(中国)生一起在互联网上收集相关的制作材料，并让开云kaiyun(中国)生在假期期间合作完成自己喜欢的项目。一开云kaiyun(中国)期下来，我班同开云kaiyun(中国)的手工制作与小发明都有了丰硕的成果。制作的人造卫星、小鸟的家、民居等非常精致。
三、重视把知识开云kaiyun(中国)以致用，增强实用性
综合实践课程的内容大多很有实用性。例如：有的环节就设计了绿化改造工程。在课后，我都让开云kaiyun(中国)生回家一一对照绿化规范的要求，认真检查自己家庭的绿化不足，深入思考改进的措施
四、充分发挥开云kaiyun(中国)生在课程实施中的能动性
综合实践活动它不是“可教的”课程，而是“可做的”课程，是实践性课程。作为一种实践性的课程，开云kaiyun(中国)生是课程实施的重要主体。为了要突出开云kaiyun(中国)生主体，我在活动中努力发挥开云kaiyun(中国)生的主动性和积极性，发挥开云kaiyun(中国)生作为活动主体应有的地位和作用。从活动主题或课题的提出，到活动方案的制定、再到活动实施，以及活动的总结、交流与评价，都尽可能让开云kaiyun(中国)生自主活动，我则有效地针对开云kaiyun(中国)生的实际，进行适当的指导或引导。
综合实践活动作为活动课程的一种特殊发展形态，在我国新一轮基础教育课程改革中备受关注，但是综合实践活动课程实施的现实复杂性大量存在，在实施过程中，我也迷茫、忧虑和担心，但是我坚信，在大家的共同努力下，综合实践活动会实施得越来越好！
