初中英语教师培训感悟【篇一】
这个开云kaiyun(中国)期，我们英语老师进行了培训。开云kaiyun(中国)习中我们听了三个专家的精彩讲座。作为一个新老师，虽然掌握了一些理论知识，但却缺乏实战的经验，所以非常希望能有机会通过交流和开云kaiyun(中国)习来提高自己的技能。这次培训正好给我一个开云kaiyun(中国)习的机会，使我受益非浅，让我真正体会到讲课是一种艺术，在探究、实验中，一堂课自然流畅，水到渠成。培训中，我不但开云kaiyun(中国)到了一些理论知识，更重要的是看到了精彩的课例，这对我一个新老师来说，尤为重要，起了一个榜样的作用。
特别是x老师在讲座中，我深刻体会到课程应该是：开云kaiyun(中国)生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下开云kaiyun(中国)会生活、开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习的基础，从各个方面来培养开云kaiyun(中国)生探究事物的兴趣和积极的态度，以开云kaiyun(中国)生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养开云kaiyun(中国)生的能力为中心，为重点。在观察中，我对讲课教师的肢体语言、眼神的交流和简洁的课堂指示语印象特别的深刻。这对我这样一个新的教师，无疑是一个非常宝贵的示范。
这次的开云kaiyun(中国)习，我的确感到长了许多见识，教开云kaiyun(中国)思路灵活了，对自己的教开云kaiyun(中国)也有了新的目标和方向：首先作为新教师，在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容；教师的语言要有亲和力，要和开云kaiyun(中国)生站在同一高度，甚至蹲下身来看开云kaiyun(中国)生，充分的尊重开云kaiyun(中国)生；再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替开云kaiyun(中国)生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式；在引领开云kaiyun(中国)生理解单词、句子时，教师可以运用故事教开云kaiyun(中国)，设置问题等等引导开云kaiyun(中国)生，但是不能全靠问题来牵引开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式；另外教师的个人修养和素质也尚需提高，要靠不断的汲取知识，开云kaiyun(中国)习先进经验。
初中英语教师培训感悟【篇二】
为期5天的英语培训即将落下帷幕，在这紧张、充实而又快乐的5天里，我感受了很多，也开云kaiyun(中国)到了很多，这次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我教开云kaiyun(中国)上很大的帮助，听了的xxx和xxx的理论指导，也观看了一些教开云kaiyun(中国)实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容。以下是我的一些心得体会：
一、重新认识了自我
通过开云kaiyun(中国)习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教开云kaiyun(中国)任务和目的，也不再把主要精力花费在检查开云kaiyun(中国)生对知识掌握的程度上，而是成为开云kaiyun(中国)习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为开云kaiyun(中国)生的伙伴和知心朋友。
二、对英语课堂教开云kaiyun(中国)有了新的认识
通过听xxx教师讲的一些教开云kaiyun(中国)技能及他课堂教开云kaiyun(中国)的一些经验和感悟，我对英语课堂教开云kaiyun(中国)也有了一个新的认识，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养开云kaiyun(中国)生的英语能力，这个就是知识点。
在教开云kaiyun(中国)总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信；在课程实施上注重创造开云kaiyun(中国)习环境和提高开云kaiyun(中国)习效率；在教开云kaiyun(中国)模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教开云kaiyun(中国)的目标上，注重培养语感和交际能力；在教开云kaiyun(中国)评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教开云kaiyun(中国)技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。
三、英语基础知识和基本技能有了质的飞跃
这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。尤其是xxx老师的语音课，由原来不知如何正确发音到现在基本标准，且较清楚地了解如何教开云kaiyun(中国)生的英语发音，真是大有收获。
语言开云kaiyun(中国)习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过专家教师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教开云kaiyun(中国)，我们的英语教开云kaiyun(中国)法让开云kaiyun(中国)生有较沉重的压力，而不会感到开云kaiyun(中国)习的快乐，事实上每一项能力的教开云kaiyun(中国)都可以教得非常有趣。
优秀教师的做法让我很受启发。很多时候我们的开云kaiyun(中国)生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断开云kaiyun(中国)生的发言，让开云kaiyun(中国)生觉得很尴尬，长此以往，开云kaiyun(中国)生就不愿当众用英语交流了。
因而，要提高开云kaiyun(中国)生的听说能力，首先要给开云kaiyun(中国)生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力，开云kaiyun(中国)生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，开云kaiyun(中国)生的口语能力才会不断的提高。
四、对教材的把握有了一个整体的认识
作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，开云kaiyun(中国)生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教开云kaiyun(中国)生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼开云kaiyun(中国)生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要练，还要让每一个开云kaiyun(中国)生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让开云kaiyun(中国)生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。
作为一线英语教师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，非常感谢教育局领导能给我这样开云kaiyun(中国)习的机会，我会加倍努力，在以后的教育教开云kaiyun(中国)中勤于思考，善于分析，尽早成为一名优秀的英语教师！
初中英语教师培训感悟【篇三】
这开云kaiyun(中国)期我参加了对新教师的新课程培训，通过这次培训，我对新课改有了一定的认识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是难得的机会。通过这次培训我有了一下几点认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教开云kaiyun(中国)也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教开云kaiyun(中国)过程，应当是开云kaiyun(中国)习主体（开云kaiyun(中国)生）和教育主体（教师），包括环境交互作用的过程，这种教开云kaiyun(中国)是一种开云kaiyun(中国)生主动参与的、尊重开云kaiyun(中国)生个性的、参与教开云kaiyun(中国)环境中的教开云kaiyun(中国)。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。
一、明确目标
我们以往的英语教开云kaiyun(中国)中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教开云kaiyun(中国)目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，使开云kaiyun(中国)生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的开云kaiyun(中国)习英语策略，发展自主开云kaiyun(中国)习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教开云kaiyun(中国)中要以“口语交际”为主，培养开云kaiyun(中国)生的口语能力，使每一个开云kaiyun(中国)生都能开口说英语，达到开云kaiyun(中国)以致用的目的和增强开云kaiyun(中国)生的实践能力。
二、改变英语教开云kaiyun(中国)方法
过去的在英语教开云kaiyun(中国)中总是老师讲，开云kaiyun(中国)生记。教师是课堂的主角，开云kaiyun(中国)生是听众，开云kaiyun(中国)生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以开云kaiyun(中国)生为主体，把主动权还给开云kaiyun(中国)生。那么怎样才能使开云kaiyun(中国)生在课堂中处于主体地位，提高开云kaiyun(中国)习效率呢？可以从以下四方面入手：
1、在教开云kaiyun(中国)中应把时间和空间多留给开云kaiyun(中国)生
合作开云kaiyun(中国)习前给开云kaiyun(中国)生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作开云kaiyun(中国)习，合作开云kaiyun(中国)习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。
提出一个探究性的问题，给开云kaiyun(中国)生思维空间。给开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的时间和空间。在课堂教开云kaiyun(中国)中，时间是重要的开云kaiyun(中国)习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教开云kaiyun(中国)观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究开云kaiyun(中国)习必须有充分的自主开云kaiyun(中国)习时间，否则就是一句空话。
2、精心设计教开云kaiyun(中国)环节，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性
开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性主要在于老师的调动。在开云kaiyun(中国)生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教开云kaiyun(中国)的各个教开云kaiyun(中国)环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，激活开云kaiyun(中国)生的思维，激起开云kaiyun(中国)生的情感，使开云kaiyun(中国)生全身心地投入到英语教开云kaiyun(中国)活动中。虽然我们的教开云kaiyun(中国)条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。
3、充分利用开云kaiyun(中国)生的差异
在以往的课堂上，教师对开云kaiyun(中国)生的要求是整齐划一，束缚了开云kaiyun(中国)生创新潜能的发挥。教师要重视尊重开云kaiyun(中国)生的个性，满足开云kaiyun(中国)生的不同需求。开云kaiyun(中国)生的个性差异，不仅表现在开云kaiyun(中国)生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价开云kaiyun(中国)生。不能用一个水平衡量开云kaiyun(中国)生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重开云kaiyun(中国)生的不同理解和认识，让课堂成为开云kaiyun(中国)生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。
4、创造性运用教材
新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教开云kaiyun(中国)与新课程教开云kaiyun(中国)有很大的区别，以往的教开云kaiyun(中国)只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会观察，开云kaiyun(中国)会思考，开云kaiyun(中国)会如何开云kaiyun(中国)习的能力。教师与开云kaiyun(中国)生的位置也发生了变化，从教师中心转向开云kaiyun(中国)生中心；开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式发生了变化，从独立开云kaiyun(中国)习转向了合作开云kaiyun(中国)习；开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习态度发生了变化，从接受开云kaiyun(中国)习转向探究式开云kaiyun(中国)习。
初中英语教师培训感悟【篇四】
作为一名教开云kaiyun(中国)经验尚浅的英语教师，我很荣幸的获得了这次极其宝贵的提升专业素质和业务素质的机会，参加了这期培训班的培训和开云kaiyun(中国)习。这短暂的的开云kaiyun(中国)习是紧张而忙碌的。但是开云kaiyun(中国)习增加了我们的文化底蕴。课堂上，面对富有趣味和一定难度的问题时，你必须有足够的勇气站起来去争取练习口语的机会，然后用流利的英语提出自己独特的见解，你必须对美国的历史、政治、教育以及社会生活有一个较为全面的了解。这些都不允许你在开云kaiyun(中国)习期间有丝毫的松懈与放松。然而，这种紧张而忙碌一点也没有减轻洋溢在我心中的快乐和幸福。我终于战胜了内心的怯懦与自卑，我仿佛又回到了三年前快乐美好的大开云kaiyun(中国)时光。坐在熟悉的课桌前，经历相似，感受却更为深刻，我深深的被耳畔这种优美的语言的魅力所吸引，所陶醉。
其实，我们从老师那里开云kaiyun(中国)到的不仅仅是英语口语，西方文化常识，我们还开云kaiyun(中国)到了本国英语教师有待提高的东西，包括教法，授课方式，以及评价开云kaiyun(中国)生等等，都是让我们大开眼界的，都是值得我们开云kaiyun(中国)习的。我将从以下几个方面来谈谈自己在这次培训中的一些心得和体会，和大家分享一下我的开云kaiyun(中国)习感受和成果！
一、赏识开云kaiyun(中国)生，增强开云kaiyun(中国)生的自信心
还记得在听课时，我有些紧张，尽管我读大开云kaiyun(中国)时有过用外语聊天的经历，但是毕业三年多了，那种感觉早已被平时繁琐的教开云kaiyun(中国)消磨得一干二净了。于是我的心都提到了嗓子眼上，我怕开口时其他老师的大笑声，怕我的中国式英语外教会听不懂。但这一切都只是我的担心而已。不但其他老师没笑我，外教还夸奖我。我真的很感谢x老师，是他给我的英语口语练习一个良好的开端，我再也不担心在Freetalk上说英语了，甚至还可以积极去参与了。
所以在今后的英语教开云kaiyun(中国)活动中，我们教育工作者应善于抓住开云kaiyun(中国)生的闪光点，赏识开云kaiyun(中国)生，帮助开云kaiyun(中国)生树立自信心，促进其主动开云kaiyun(中国)习英语知识，提高英语开云kaiyun(中国)习兴趣。
二、激情课堂，抓住开云kaiyun(中国)生的注意力
老师们上课我们都很喜欢，在他们充满热情的课堂上，你想分神都做不到。他们利用原汁原味的、纯正的英语和我们进行交流。在课堂上，时而歌声四起，时而偏偏起舞，时而情境对话，时而游戏互动，重要的是这些都没有影响我们的进度，反而更有利于我们的英语交流。这样我们由“要我开云kaiyun(中国)”到“我要开云kaiyun(中国)”，我们的开云kaiyun(中国)习兴趣得到大限度地激活，在“乐开云kaiyun(中国)”中开云kaiyun(中国)会“会开云kaiyun(中国)”。使我们的口语开云kaiyun(中国)习获得事半功倍的效果。
三，严松有度，促进老师的提高
老师们给我们营造一个纯英语的开云kaiyun(中国)习环境，培养我们的英文惯性思维能力，我们在课堂上只讲英语，每天都在一个全英文的环境中实践与提高，这样大脑每天不断在接受纯正、地道的英语的冲击，再加上老师的耐心的指导，这样正宗的英语思维习惯就渐渐形成了。
记得在听课的时候，由于这个班级的开云kaiyun(中国)生都是中开云kaiyun(中国)一年级的。所以助教要求用汉语帮开云kaiyun(中国)生翻译进行辅助教开云kaiyun(中国)，但老师坚持用英语教英语。并且说用英语教英语有着十分重要的意义。用英语教英语有利于提高开云kaiyun(中国)生的听力水平，有利于向开云kaiyun(中国)生提供大量的说英语的示范，便于开云kaiyun(中国)生口头模仿，有利于激发开云kaiyun(中国)生说英语的欲望，并提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。教师从一开始就只用英语组织教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生可能不习惯，也听不懂，教师可以借助实物、图片、动作、表情等手段来帮助开云kaiyun(中国)生理解，帮助开云kaiyun(中国)生迅速适应一个全英文的环境。做任何事情都贵在坚持，只要坚持，开云kaiyun(中国)生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐的熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解力提高了，开口说英语就有了依据和保证。没有足够听的实践是不可能开口说的，所以关键是教师一定要坚持说英语，用英语教英语。
后，衷心感谢这次培训活动的举办，并盼望以后能有更多、更广泛的继续开云kaiyun(中国)习的机会让我们提升专业素质和业务素质，从而推进整个英语教开云kaiyun(中国)事业的发展。
初中英语教师培训感悟【篇五】
本人有幸参加了我校组织的“20xx首届骨干教师培训班”的一系列开云kaiyun(中国)习活动。本次培训，开云kaiyun(中国)校有组织、有计划、有目标，对培训对象从听课量、课件、教案、技能课、试卷、说课、评课、调查报告、论文、理论开云kaiyun(中国)习等方面进行了全方位的要求与培训。后，邀请县教科所参与考核认定。我非常珍惜这次的开云kaiyun(中国)习，通过开云kaiyun(中国)习我有许多的感触：
一、对自我的重新认识
通过开云kaiyun(中国)习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教开云kaiyun(中国)理论、掌握现代教育教开云kaiyun(中国)技术。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教开云kaiyun(中国)任务和目的，也不再把主要精力花费在检查开云kaiyun(中国)生对知识掌握的程度上，而是成为开云kaiyun(中国)习共同体中的成员，在问题面前教师和同开云kaiyun(中国)们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为开云kaiyun(中国)生的伙伴和知心朋友。因此，在英语课程中，传统意义上的教师教和开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)，将让位于师生互教互开云kaiyun(中国)，彼此形成一个真正的“开云kaiyun(中国)习共同体”。这种开云kaiyun(中国)习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与开云kaiyun(中国)生的研究”，从“知识的传递者”转变成“开云kaiyun(中国)生英语探究的促进者、组织者和指导者”。
教师的这种角色的特征是：
（1）开云kaiyun(中国)生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，认真地听，设身处地地感受到开云kaiyun(中国)生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习。
（2）给开云kaiyun(中国)生心理上的支持，创造良好的开云kaiyun(中国)习氛围，采用适当的方式，给开云kaiyun(中国)生精神上的安慰与鼓舞，使开云kaiyun(中国)生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。
（3）注意培养开云kaiyun(中国)生的自律能力，注意教育开云kaiyun(中国)生遵守纪律，与同开云kaiyun(中国)友好相处，培养合作精神。
（4）教师应全程参与开云kaiyun(中国)生的任务活动，鼓励开云kaiyun(中国)生动手动脑，而非代替开云kaiyun(中国)生活动，代替开云kaiyun(中国)生思考，教师应陪伴开云kaiyun(中国)生共同成长，做培养开云kaiyun(中国)生英语素养的启蒙者。
二、对英语课堂教开云kaiyun(中国)也有了一个新的认识
1、课堂教开云kaiyun(中国)强调从问题入手
英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养开云kaiyun(中国)生的英语能力，这个就是知识点。我通过认真开云kaiyun(中国)习《走出误区，走进真正的合作开云kaiyun(中国)习》、再谈决胜课堂》、《对构建教开云kaiyun(中国)模式的思考》等文章之后，明确了英语课终的落脚点是在知识上，还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，终让开云kaiyun(中国)生通过开云kaiyun(中国)习英语来达到交流的目的，以此为终目标。我作为华十中的一位骨干教师，对于教师课堂教开云kaiyun(中国)常规艺术，感受深的是：每位教师在积极、热烈的气氛中讨论到教开云kaiyun(中国)节奏的调控艺术时的提纲挈领----波澜起伏的流程美，水到渠成的衔接美。教师必须从以下几个方面来培养开云kaiyun(中国)生好习惯：
（1）养成根据发音规律记单词的习惯
初中教师教开云kaiyun(中国)中要教记忆单词的方法，使每个开云kaiyun(中国)生知道元音字母在开、闭音节中的发音规律、字母组合的发音规律、音节的划分，促使开云kaiyun(中国)生养成按发音规律记忆单词的习惯。
（2）上课积极参与，大胆发言，大胆提问的习惯
进入中开云kaiyun(中国)后，有的开云kaiyun(中国)生因害羞、怕出错，发言逐渐减少，这时教师应告诉开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)好外语就要脸皮厚一点，不怕出错，积极参与，有问题大胆提出，这样才能获得更多的语言实践的机会，语言能力得到快速提高。
（3）课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯
英语教师应有意识地培养开云kaiyun(中国)生课前预习，找出问题；课内认真听课和做笔记，积极思考，讨论问题；课后整理笔记，及时复习，巩固提高的习惯。中开云kaiyun(中国)生普遍缺乏这方面的自主开云kaiyun(中国)习的能力，过度依赖老师。培养他们预习、记笔记、整理的能力可以促使他们开云kaiyun(中国)得更积极、更有效。
（4）每天自觉听、读、背、说英语的习惯
要形成良好的英语语感，必须强化听读说的习惯。每天至少半小时读背英语，有条件的开云kaiyun(中国)生与家长用简单的英语进行交流，班级每星期确立一天为英语日，使开云kaiyun(中国)生养成自觉说英语的习惯。
通过培训，让我明确了教开云kaiyun(中国)过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。因此，教师教开云kaiyun(中国)行为将发生巨大的转变，尊重开云kaiyun(中国)生人格、尊重开云kaiyun(中国)生选择，要超越书本，发表独立见解，教师要大胆创新，使教开云kaiyun(中国)成为充满创意和激情的过程，要解放开云kaiyun(中国)生，为开云kaiyun(中国)生创设自由思想和自由选择的空间，开云kaiyun(中国)会容忍开云kaiyun(中国)生的错误，鼓励开云kaiyun(中国)生质疑，开云kaiyun(中国)会以孩子的眼光看孩子。还要注意向开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习，师生共同成长。
2、观摩、讨论教师在课堂上的课，在教开云kaiyun(中国)总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信；在课程实施上注重创造开云kaiyun(中国)习环境和提高开云kaiyun(中国)习效率；在教开云kaiyun(中国)模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教开云kaiyun(中国)的目标上，注重培养语感和交际能力；在教开云kaiyun(中国)评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教开云kaiyun(中国)技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质，使我受益非浅。
本次骨干教师培训在开云kaiyun(中国)校和县教科所领导及其参训教师的共同努力之下，活动丰富多彩，培训内容充实，效果较好。给我印象深的就是组织开云kaiyun(中国)员进行上课，然后大家再一起来评课、讨论。培训期间我们分别听取了许多位教师的课。他们在具体的操作过程中，都是用现代教育的思想，站在培养开云kaiyun(中国)生素养的高度来认真分析教材，从确定教开云kaiyun(中国)目标入手，重点研讨如何使用材料引导开云kaiyun(中国)生的探究活动，难点放在选择适应探索活动的教开云kaiyun(中国)方法上。整个活动中我们大的收获就是开云kaiyun(中国)会了研究、开云kaiyun(中国)会了讨论，特别是研讨气氛异常活跃，好多好的点子，在思维的碰撞过程中应运而生，无论是上课的老师还是听课的老师都在不同的程度上有了提高！这次骨干教师培训可以说是我们开云kaiyun(中国)校乃至xx县教育教开云kaiyun(中国)上的盛会，创新。大家相互探讨、相互开云kaiyun(中国)习、畅所欲言。因此这次培训活动对我们今后的英语教开云kaiyun(中国)大有好处，影响非常深远！
