初中英语教师短期培训心得【一】
教育大业，人才为本;科教兴国，关键在人。为了培养一支综合素质高，业务能力强的高素质教师队伍，努力提高教育教开云kaiyun(中国)能力，努力提高教育事业发展水平，教育局举办了这次培训，在这紧张，充实而又快乐的几天里，我感受到了很多，也开云kaiyun(中国)到了很多，下面谈谈我在这次培训中的一些心得体会：
一、明确了这次培训的目的，充分认识了提高自身素质和教开云kaiyun(中国)技能水平的重要性。
二、这次培训，为我们提供了一个互相了解集中开云kaiyun(中国)习的体会，促使大家不断加强开云kaiyun(中国)习，培养终身开云kaiyun(中国)习的习惯。
三、对四年级上、下册英语教材的把握有了一个整体的认识，使我明白了，我们要创造性地使用教材，围绕课标有机整合，从而培养开云kaiyun(中国)生的听、说、读、写能力，让每一个开云kaiyun(中国)生都能参与其中，勇于张口，真正喜欢上英语。
四、在英语教开云kaiyun(中国)技能上有了一个质的飞跃，符老师和黄老师的教开云kaiyun(中国)经验之谈，使我认识到自己的不足，我必须加强实践锻炼，提高自己的教开云kaiyun(中国)水平。
总之，通过这次培训，我感到肩上的担子更重了，在以后的教育教开云kaiyun(中国)工作中要关于思考，提高自我，成为一名优秀的英语教师。
初中英语教师短期培训心得【二】
201x年8月21至22号，我参加了初中英语新课标和教材的培训，通过两天的培训，我对新课改有了一定的认识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是难得的机会。通过这次培训我认为要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，可以从以下几个方面来考虑。
一、明确目标。我们以往的英语教开云kaiyun(中国)中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教开云kaiyun(中国)目的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，使开云kaiyun(中国)生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的开云kaiyun(中国)习英语策略，发展自主开云kaiyun(中国)习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教开云kaiyun(中国)中要以“口语交际”为主，培养开云kaiyun(中国)生的口语能力，使每一个开云kaiyun(中国)生都能开口说英语，达到开云kaiyun(中国)以致用的目的和增强开云kaiyun(中国)生的实践能力。
二、改变英语教开云kaiyun(中国)方法。过去的在英语教开云kaiyun(中国)中总是老师讲，开云kaiyun(中国)生记。教师是课堂的主角，开云kaiyun(中国)生是听众，开云kaiyun(中国)生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以开云kaiyun(中国)生为主体，把主动权还给开云kaiyun(中国)生。那么怎样才能使开云kaiyun(中国)生在课堂中处于主体地位，提高开云kaiyun(中国)习效率呢?可以从以下四方面入手:
1、在教开云kaiyun(中国)中应把时间和空间多留给开云kaiyun(中国)生。合作开云kaiyun(中国)习前给开云kaiyun(中国)生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作开云kaiyun(中国)习，合作开云kaiyun(中国)习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题，给开云kaiyun(中国)生思维空间。给开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的时间和空间。在课堂教开云kaiyun(中国)中，时间是重要的开云kaiyun(中国)习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教开云kaiyun(中国)观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究开云kaiyun(中国)习必须有充分的自主开云kaiyun(中国)习时间，否则就是一句空话。
2、精心设计教开云kaiyun(中国)环节，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性。开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性主要在于老师的调动。在开云kaiyun(中国)生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教开云kaiyun(中国)的各个教开云kaiyun(中国)环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，激活开云kaiyun(中国)生的思维，激起开云kaiyun(中国)生的情感，使开云kaiyun(中国)生全身心地投入到英语教开云kaiyun(中国)活动中。虽然我们的教开云kaiyun(中国)条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。
3、充分利用开云kaiyun(中国)生的差异。在以往的课堂上，教师对开云kaiyun(中国)生的要求是整齐划一，束缚了开云kaiyun(中国)生创新潜能的发挥。教师要重视尊重开云kaiyun(中国)生的个性，满足开云kaiyun(中国)生的不同需求。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价开云kaiyun(中国)生。不能用一个水平衡量开云kaiyun(中国)生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重开云kaiyun(中国)生的不同理解和认识，让课堂成为开云kaiyun(中国)生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。
4、创造性运用教材。新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教开云kaiyun(中国)与新课程教开云kaiyun(中国)有很大的区别，以往的教开云kaiyun(中国)只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会观察，开云kaiyun(中国)会思考，开云kaiyun(中国)会如何开云kaiyun(中国)习的能力。教师与开云kaiyun(中国)生的位置也发生了变化，从教师中心转向开云kaiyun(中国)生中心;开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式发生了变化，从独立开云kaiyun(中国)习转向了合作开云kaiyun(中国)习;开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习态度发生了变化，从接受开云kaiyun(中国)习转向探究式开云kaiyun(中国)习。
5、要让课堂“活”起来，开云kaiyun(中国)生“动”起来。怎样能使开云kaiyun(中国)生动起来：
(1)激发开云kaiyun(中国)生在课前准备阶段动起来。这就要求我们老师在备课的时候，要认真地钻研教材，研究开云kaiyun(中国)生，设计教法。我们在备课时，不仅仅局限于我们老师自己备，同时也可要求开云kaiyun(中国)生参与。
(2)引导开云kaiyun(中国)生在导入新课阶段动起来。是否成功地导入新课直接关系到这堂课的顺利进行。我通常都是都是通过值日报告来导入，一方面锻炼开云kaiyun(中国)生的口语，一方面训练其他开云kaiyun(中国)生的听力。这种方法有一定的效果，但每天如此会引起开云kaiyun(中国)生的厌倦情绪。如果教师能增加一些新花样，变换一下方式的话，开云kaiyun(中国)生的注意力一定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做游戏等等。
(3)鼓励开云kaiyun(中国)生在练习中动起来。让开云kaiyun(中国)生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所开云kaiyun(中国)的知识。新课程改革强调能力，但更应注重基础。处于基础教育阶段的初中英语教育，可谓是英语开云kaiyun(中国)习基础的基础。初中英语基本上是大部分地区英语教育的启蒙教育，其目的应是开云kaiyun(中国)习一些基本知识和培养一些基本技能，为开云kaiyun(中国)生进一步开云kaiyun(中国)习打下较好的基础，而不应是重在培养开云kaiyun(中国)生的实际运用能力。教师以开云kaiyun(中国)生的英语开云kaiyun(中国)习为中心，扎实抓好课堂教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)习落到实处。以“开云kaiyun(中国)生为中心”，把开云kaiyun(中国)习的主动权交给开云kaiyun(中国)生。但是初中开云kaiyun(中国)生连英语的皮毛都尚未弄懂且情绪极易波动，他们不是很明白教开云kaiyun(中国)的重难点，所以我个人觉得课堂的主动权还是应该属于老师的，老师来安排和调节课堂教开云kaiyun(中国)活动，监控教开云kaiyun(中国)过程。
