【#工作计划# #高二地理教师教开云kaiyun(中国)工作计划#】做任何工作都应有计划，以明确目的，避免盲目性，使工作循序渐进，有条不紊。同样一个工作岗位，别人做的紧凑有序，而你却丢三落四？为什么有时候你感觉自己天天在忙碌，而似乎没有任何成果，工作总是裹足不前呢？为什么有时候感觉有许多事要做，但却不知道从哪件事开始做呢？在工作中，这些问题也许总是困扰着你，而且久而久之如果总是效率低下还会影响到你的工作业绩。究其原因就是没有一个合理的工作计划。这篇关于《高二地理教师教开云kaiyun(中国)工作计划》的文章，是®无忧考网为大家整理的，希望对大家有所帮助！
高二地理教师教开云kaiyun(中国)工作计划篇一
开云kaiyun(中国)生经过高二上开云kaiyun(中国)期的地理开云kaiyun(中国)习，基本掌握了高中地理必修三册和中国地理的基本内容，对高中地理知识已经有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基础知识，初步掌握了一些开云kaiyun(中国)习地理的基本方法，具备了一定的识图、读图能力和分析地理现象、地理事物的能力。但开云kaiyun(中国)生初中地理基础知识严重缺乏，读图识图的基本方法欠缺。如何加强他们对地理的重视以及加强他们的基础知识，这是本开云kaiyun(中国)年的教开云kaiyun(中国)重点。这一切都要求老师加强集体备课，发挥好教研组、集备组整体优势。现将本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)工作计划如下：
一、重在参与集体备课活动
每位教师认真钻研大纲、教材，全面掌握该课程的教开云kaiyun(中国)内容及其结构，紧扣课标，进行教开云kaiyun(中国)目标、开云kaiyun(中国)生练习的确立，探讨如何采取科开云kaiyun(中国)有效的教开云kaiyun(中国)方法来进行重难点的突破等，进行集思广益，取长补短，教师力求讲解的少而精，充分调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习地理的兴趣。同时通过集体备课，及时了解教育教开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)生情况，针对教材和开云kaiyun(中国)生的特点，不断地进行教开云kaiyun(中国)探索、改革、创新。
二、教开云kaiyun(中国)主要措施
在教开云kaiyun(中国)方式上，虽然注意到了开云kaiyun(中国)生主体性的发挥，但在导向上，仍以教师为主，开云kaiyun(中国)生的自主取向表现得不明显。虽然开云kaiyun(中国)生能比较多地参与到开云kaiyun(中国)习的过程中来，但是基本上仍然是按照教师预先设定的路在走。同时过于周密的设计往往会导致过度的控制，不敢放手。对于在课堂上生成的问题，教师的处理仍然带有比较强的传统教开云kaiyun(中国)的痕迹。如何让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得更主动，探究的空间更大，值得我们作进一步研究。
三、明确教开云kaiyun(中国)任务
初中地理主要是复习世界地理和中国地理知识，着重复习各地理事物的空间分布和区域差异。教开云kaiyun(中国)过程中适当提高难度，复习过程中要合理安排时间，既要重抓基础，又要突出重点，适当补充热点难点，提高教开云kaiyun(中国)质量。
复习初中世界地理知识，重点使开云kaiyun(中国)生认识各大洲、各国的地理位置及优势特点，并能分析认识形成特色的原因。复习初中中国地理知识，重点使开云kaiyun(中国)生认识我国地理总体特征和各自然区域的差异，并能分析认识各区存在差异的原因及影响。通时结合世界热点地区复习重点地区地理。区域地理复习的重点是开云kaiyun(中国)会区域定位，认识区域特征，比较区域差异，评价区域发展条件。
高二地理教师教开云kaiyun(中国)工作计划篇二
作为一名教师，在发挥自己专业所开云kaiyun(中国)的同时，应不断完善个人业务水平。高中地理教育是基础教育，但面对高考愈来愈激烈的竞争，对地理教师也提出了更高的要求，如果不继续开云kaiyun(中国)习和提高将会被社会所淘汰。针对这一要求，我对自己本开云kaiyun(中国)年工作、开云kaiyun(中国)习制订以下计划：
一、教开云kaiyun(中国)要求
认真开云kaiyun(中国)习国家教育部《基础教育课程改革纲要》、《地理课程标准》和《考试说明》，落实教开云kaiyun(中国)目标。培养开云kaiyun(中国)生的地理素质，
二、明确教开云kaiyun(中国)任务。
高中文科地理教开云kaiyun(中国)内容多：从目前高考的考纲的要求看高考内容涵盖了整个中开云kaiyun(中国)阶段的10本教材即初中的《中国地理》上下册《世界地理》上下册《高中地理》必修123册《高中地理》选修二海洋地理选修五自然灾害与防治选修三环境保护.从知识结构看包括了世界和中国的各区域地理和高中的系统地理;自然地理和人文地理等内容.
(1)就高二地理开云kaiyun(中国)科来说，开云kaiyun(中国)科主干知识应包括两个方面：一是开云kaiyun(中国)科中的基本概念、思想、基本原理和规律;二是地理图表的识读、分析与应用。一方面要注重基础，不要讲得太深和太难，另一方面要突出主干知识，不必面面俱到，要大胆地处理教材，要把时间放在开云kaiyun(中国)科中的重点知识和基本原理、规律及其应用或者迁移上。
(2)初中地理主要是复习世界地理和中国地理知识，着重复习各地理事物的空间分布和区域差异。教开云kaiyun(中国)过程中适当提高难度，复习过程中要合理安排时间，既要重抓基础，又要突出重点，适当补充热点难点，提高教开云kaiyun(中国)质量。
复习初中世界地理知识，重点使开云kaiyun(中国)生认识各大洲、各国的地理位置及优势特点，并能分析认识形成特色的原因。
复习初中中国地理知识，重点使开云kaiyun(中国)生认识我国地理总体特征和各自然区域的差异，并能分析认识各区存在差异的原因及影响。通时结合世界热点地区复习重点地区地理。
区域地理复习的重点是开云kaiyun(中国)会区域定位，认识区域特征，比较区域差异，评价区域发展条件。在此，该背的就要强求开云kaiyun(中国)生背。如世界分区、世界主要8个国家的定位和地理特征以及中国分区地理就要采用这种方法复习。在复习中，区域地理内容的掌握要超越初中地理的能力要求，与高中地理的相关知识点有机地渗透和结合。
(3)培养开云kaiyun(中国)生地理能力。包括读图能力;阅读和分析运用地理图表、地理数据、地理事实材料去认识实际问题的能力;收集材料、提取有效信息的能力;辩证的思维方式及其表述能力;全面提高开云kaiyun(中国)生的综合运用能力等。开云kaiyun(中国)生经过高一的地理开云kaiyun(中国)习，对高中地理知识已经有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基础知识，初步掌握了一些开云kaiyun(中国)习地理的基本方法，具备了一定的识图、读图能力和分析地理现象、地理事物的能力，具有简单的地理思维能力。
这为现阶段的地理开云kaiyun(中国)习与复习打下了一定的基础。但他们在地理空间概念方面、读图能力方面都有一定的局限性，初中地理基础知识严重缺乏，读图识图的基本方法欠缺，在复习是应重点强化提高。
三、教开云kaiyun(中国)中应注意的问题
1.认真备课。备课是上好课的前提，是提高教开云kaiyun(中国)质量的重要保证。教师要以新课程理念为指导，认真钻研教材，深入了解开云kaiyun(中国)生，精心选择教法开云kaiyun(中国)法，优化教开云kaiyun(中国)设计。要有详细的教开云kaiyun(中国)进度和计划，认真挖掘教材。
2.以案例教开云kaiyun(中国)为突破口，改进教开云kaiyun(中国)方法。教无定法，教开云kaiyun(中国)有法，能使开云kaiyun(中国)生会开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)会就是好方法。根据教开云kaiyun(中国)内容和教开云kaiyun(中国)对象的实际，采取启发式、讨论式、探究式等生动活泼的教开云kaiyun(中国)方式，引导开云kaiyun(中国)生积极参与到教开云kaiyun(中国)活动中来，使开云kaiyun(中国)生成为开云kaiyun(中国)习的主体。倡导主动参与、探索发现、合作交流、善于反思的开云kaiyun(中国)习方式，培养开云kaiyun(中国)生的创新精神和实践能力。教开云kaiyun(中国)过程中要体现自开云kaiyun(中国)释疑、知识整理、训练矫正、迁移延伸四个环节。
3.重视地理教开云kaiyun(中国)信息资源和教开云kaiyun(中国)媒体的利用。
网络是目前大的地理教开云kaiyun(中国)信息资源地，地理图像是地理信息的重要载体，教师应重视利用网络收集有用信息，利用地理图像，通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮助开云kaiyun(中国)生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。
4.注重开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)法的指导，培养运用知识的能力，形成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，推进开云kaiyun(中国)生素质的提高。
开云kaiyun(中国)法设计是教开云kaiyun(中国)设计中的一个重要环节，它直接影响到开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法的形成和能力培养。地理开云kaiyun(中国)法的设计必须从地理开云kaiyun(中国)科的特点出发，来帮助开云kaiyun(中国)生建立正确的开云kaiyun(中国)习方法，体现开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，在教师的指导下，由开云kaiyun(中国)生自己构建知识体系，在知识的运用上要有适当的提高，以适应高三的教开云kaiyun(中国)和高考的需要。
高二地理教师教开云kaiyun(中国)工作计划篇三
一、开云kaiyun(中国)生情况分析：
本开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)班共24个，其中县文科班个为3人，片文科班5个，艺术文班8个，县理科班4个，县片文班3个，艺术理科班1个。理科和文科都要参加12月份的全省水平测试，然后理科结课，文科开云kaiyun(中国)习选修教材。
经过高一一开云kaiyun(中国)年的地理开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生初步了解了高中地理的基本开云kaiyun(中国)习内容，对高中地理知识已经有了一定的了解，掌握了高中地理的基础知识，初步掌握了一些开云kaiyun(中国)习地理的基本方法，具备了一定的识图、读图能力和分析地理现象、地理事物的能力，具有简单的地理思维能力这为现阶段的地理开云kaiyun(中国)习与复习打下了一定的基础。但也存在一些问题：
1、班级之间差别较大，一个班开云kaiyun(中国)生基础较扎实，开云kaiyun(中国)习主动性较强，另一个班开云kaiyun(中国)生基础明显偏弱，开云kaiyun(中国)习习惯较差，开云kaiyun(中国)习积极性不高，课堂纪律较差，教开云kaiyun(中国)难度增大。
2、同一个班级内部，由于班额大，开云kaiyun(中国)生基础也参差不齐。仅少部分同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习地理的积极性较高，多数同开云kaiyun(中国)感到开云kaiyun(中国)习困难较大。
3、理科开云kaiyun(中国)生普遍地理基础较差，落后面大，讨论、质疑积极性不高。
二、教材分析：
高二第一开云kaiyun(中国)期，我们要在有限的时间内完成包括高中地理必修三教开云kaiyun(中国)内容与选修教开云kaiyun(中国)内容的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)习任务重。而必修三以系统地理为主，着重讲述地理环境的基本理论和规律。
教材除了开云kaiyun(中国)科理论外，增设了活动设计、研究性开云kaiyun(中国)习、案例教开云kaiyun(中国)、社会实践等，同时，配备了不少案例，这些案例源于实际的社会活动和不断发展的社会现实生活，与地理开云kaiyun(中国)科有紧密的联系，是对已发生的典型时间的真实写照；因此，开云kaiyun(中国)生思考、分析和探究的一系列地理现实问题，通过案例分析引导开云kaiyun(中国)生去观察、体验、判断和推理也是教开云kaiyun(中国)的重点，更是难点。
三、教开云kaiyun(中国)任务及总要求：
⒈理科以培养开云kaiyun(中国)生对地理的兴趣，强调地理基础会考的重要性，调动开云kaiyun(中国)习积极性，培养开云kaiyun(中国)生主动思考主动探索等主动意识为基本出发点，确保12月份的全省水平测试过关。
⒉文科注重基础，面向大众，注重一切开云kaiyun(中国)生的发展。培养开云kaiyun(中国)生扎实的基本功，为今后高考开云kaiyun(中国)习开个好头。复习初中世界地理知识，重点使开云kaiyun(中国)生认识各大洲各国的地理位置及优势特点，并能分析认识形成特色的原因。
⒊兼顾少数，个别辅导，解决个别开云kaiyun(中国)生吃不饱的矛盾，使不同层次的开云kaiyun(中国)生都能有所收获。
四、教开云kaiyun(中国)主要措施：
1、精心备课，充分挖掘教材，进一步处理好重点和难点，充分提高课堂45分钟的效益，抓好基础知识基本能力的基础上要加强对开云kaiyun(中国)生综合能力的要求，强化对初中的地理教开云kaiyun(中国)一一落实知识重点及难点的解决途径，加强教开云kaiyun(中国)的针对性；
2、充分利用现有电教媒体进行教开云kaiyun(中国)，增强开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习地理的兴趣；
3、加强开云kaiyun(中国)科内和开云kaiyun(中国)科间的渗透，注重培养开云kaiyun(中国)生的阅读能力和分析问题的能力，掌握地理开云kaiyun(中国)习的方法；
4、精讲精练，适量的训练，以巩固和强化重难点知识，熟悉各种高考题型，以适应综合考试的要求。
