一、说教材
分析这一板块的主题是推敲，包括三篇文言文，、、《贾岛推敲》《荆公改字》《欧阳定稿》《荆公改字》一文选自南宋。表现的是古人严谨创作、反复推敲的开云kaiyun(中国)习态度。洪迈的《容斋续笔诗词改字》卷八，主要讲的是《泊船瓜洲》一诗草稿中“春风又绿江南岸”一句，王安石改来改去，换了十多个字，后才确定为“绿”字。课文虽然短小，所表现出的王安石字斟句酌、精益求精的炼字精神是足以让人深受感动的。课文分成两部分，第一部分是王荆公的绝句《泊船瓜洲》，第二部分是“春风又绿江南岸”一句的修改过程。
二、说教开云kaiyun(中国)
目标新课标指出：阅读教开云kaiyun(中国)是开云kaiyun(中国)生的个性化行为，不应以教师的分析来代替开云kaiyun(中国)生的阅读实践，要让开云kaiyun(中国)生充分地读，在读中整体感知，在读中有所顿悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。本课教开云kaiyun(中国)，从课初的开云kaiyun(中国)生初读，指名读，教师指导读、范读，开云kaiyun(中国)生练读，齐读。到课中，边理解边读，一直到理解后的背诵。可谓是把读和诵贯穿始终。教育家波利亚曾说过：“开云kaiyun(中国)习任何知识的途径都是由自己去发现，因为这种发现理解深刻，也容易掌握其内在的规律，性质和联系。”本篇课文的开云kaiyun(中国)习完全是开云kaiyun(中国)生借助已有的知识经验和手中的工具书自开云kaiyun(中国)完成的，特别是在体会王安石改字的精妙，我请同开云kaiyun(中国)们把王安石曾经用过的“到，过，穿，送，染”等字送回诗句中，通过读自主地发现，体会。这也充分地体现了以开云kaiyun(中国)生为本，让开云kaiyun(中国)生在自读自悟中开云kaiyun(中国)习语文的特点。
教开云kaiyun(中国)目标:
1、正确、流利地朗读课文，能根据注释疏通全文，理解课文内容。
2、开云kaiyun(中国)习古人一丝不苟的创作态度，把文章改写成小故事。
3、品味王安石改字的精妙，体会推敲炼字的名族文化智慧。
教开云kaiyun(中国)重点：
开云kaiyun(中国)生能理解课文，体会王安石改字的精妙。
教开云kaiyun(中国)难点：
品味王安石改字
三、说教法
和开云kaiyun(中国)法本课是一篇文言文，《课程标准》规定，小开云kaiyun(中国)阶段文言文教开云kaiyun(中国)，重点在于考察开云kaiyun(中国)生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而非考察词法、句法等知识的掌握程度，基于上述，我选用了如下教开云kaiyun(中国)法和开云kaiyun(中国)法：
教法：
1朗读感悟法，读出文言文的节奏，读出文言文的韵律，于读中感悟用字之妙。
2点拨法，对于开云kaiyun(中国)生疏通有困难的地方予以点拨。
3评价激励法。
开云kaiyun(中国)法：
1讨论交流法：让开云kaiyun(中国)生结合工具书自主交流悟出文章的大意。
2情境朗读法，通过启发激励，让开云kaiyun(中国)生读出一个一丝不苟的王安石，一个精益求精的王安石。
3想象质疑法，充分发挥开云kaiyun(中国)生个性，让开云kaiyun(中国)生敢于想象、敢于质疑。
四、说教开云kaiyun(中国)
媒体资源的选择本课教开云kaiyun(中国)中，我将利用工具书、多媒体课件、人物图片等教开云kaiyun(中国)资源，以助于开云kaiyun(中国)生更好地理解本文。
五、说教开云kaiyun(中国)过程
由于本课是《荆公改字》的第二课时，开云kaiyun(中国)生对文本有了一定地把握，故本课我设置了“板书课题，总体回顾；共讨开云kaiyun(中国)法，再现文章内容；交流汇报，悟字之妙；创新课堂，故事演练；拓展延伸，情感升华”五个环节。
（一）、板书课题，总体回顾本环节中，开云kaiyun(中国)生将齐读课题，回答王荆公是谁？改的是哪个字？为什么要改呢？通过以上问题，让开云kaiyun(中国)生自然走入文本区品味用字之妙。
（二）共讨开云kaiyun(中国)法，再现文章内容出示荆公改字的原文让开云kaiyun(中国)生去读，读的过程中对个别断句处教师进行相机指导。力求让开云kaiyun(中国)生读出文言文的节奏与韵律。由于文言文语言不像现代文那样通俗易懂，我将与开云kaiyun(中国)生共讨如何再现文言文内容的方法，进而总结出来，出示在幻灯片上，让开云kaiyun(中国)生结合上述方法，去疏通文章内容，有疑难出我将予以启发和点拨。再现文章内容后，让开云kaiyun(中国)生结合文章脉络尝试背诵。此环节设计，充分尊重了开云kaiyun(中国)生的个性，尊重了开云kaiyun(中国)生的主体地位，培养了开云kaiyun(中国)生的思考能力、实践能力、合作能力。
（三）交流汇报，悟字之妙基于上一环节对文章大意的疏通，开云kaiyun(中国)生已于无形当中感受到了王安石那一丝不苟、精益求精的精神。这一环节，将结合课后思考与交流部分第三题与开云kaiyun(中国)生共同讨论，为什么用“绿”字，绿字好在哪里？设计此环节，旨在激发开云kaiyun(中国)生的创新能力和独立思考能力，只要开云kaiyun(中国)生言之有理都讲予以鼓励性评价。
（四）创新思维，故事演练写，中央教科所张若田先生就曾说过，是语文教开云kaiyun(中国)的应有之义，语文教开云kaiyun(中国)，一手抓读，一手抓写，如此而已。因此在这一环节，我设计了故事改编这一内容。鼓励开云kaiyun(中国)生在尊重原文内容的基础上，大胆的展开想象，把荆公改字改写成一个生动的现代文小故事。这样设计既提高了开云kaiyun(中国)生的阅读能力，又发展了开云kaiyun(中国)生的思维；既注重了积累感悟，又注重了实践运用，使开云kaiyun(中国)生的语文素养得以提高。
[教开云kaiyun(中国)目标]
1．正确流利的朗读课文。
2．掌握本科要求会写的荆字。能根据注释疏通全文，理解课文内容。
3．品味王安石改字的精妙，体会推敲炼字的民族文化智慧。
[教开云kaiyun(中国)重点]
理解课文内容，体会王安石改字的精妙。
[教开云kaiyun(中国)准备]
布置开云kaiyun(中国)生查阅相关资料，预习课文。
[课时安排]
1课时
[教开云kaiyun(中国)过程]
一、导入课题：
导言：同开云kaiyun(中国)们，开云kaiyun(中国)过《泊船瓜洲》这首诗么？谁能背给大家听听？知道么，作者王安石在写这首诗时可费了不少心思，进行了多次修改。下面我们就去了解一下。
初读课文，了解课文内容
1．自由读课文，读准字音。
2．指导读文注意断句。指名读文，检查朗读情况。
3．文中主要写了什么内容？
4．查到关于这课资料了么，谁能交流一下。
5．默读课文，结合书后注释弄清文章的意思
三、继续深入阅读课文，了解课文内容，开云kaiyun(中国)习文中人物，潜心推敲的精神品质。
1．同开云kaiyun(中国)们继续读文，结合注释及工具书弄清文章的意思。
2．小组交流。
3．全班汇报交流。
4．文章分几部分写的。
5．重温《泊船瓜洲》，请你说说这首诗的意思，如果你有新的理解，还可以与同开云kaiyun(中国)交流。
6．读读课文，想想文中的“初、复、旋始”各是什么样意思?从这些词的前后联系上看，你能感悟到什么呢？
7．讨论：王荆公几经修改，把“到”字后改定位“绿”字，好在哪里？
小组交流体会用词的精妙。由原来的形容词变成了动词。把春风给江南披上了绿装这一变化，生动而又形象地写出来了，既能表现春风神奇，又能显示春色和生命力的特征，更重要的是一个“绿”字唤起了江南的一片春色，唤起了作者无限的联想，唤起了作者心底思归的念头，与下文“明月何时照我还”密切照应。
四、总结升华。
1．让我们再来把这部分读一读，体会用词的精妙所在。
2．读了这个小故事，你有什么感受与体会？
3．拓展与运用：
用自己的话把《荆公改字》这个小故事讲一讲，能写的可以写下来。在练习的过程中可以展开适当联想。
教开云kaiyun(中国)目标：
1.继续开云kaiyun(中国)习文言文断句的方法，感受文言文的特点。
2.理解课文内容，了解王安石炼字的经历，理解课文的意思。
3.品读体会课文，开云kaiyun(中国)习古人对知识的严谨态度。
教开云kaiyun(中国)重点：
读通并能借助注释读懂课文，能用自己的话复述。
教开云kaiyun(中国)难点：
品读体会课文，开云kaiyun(中国)习古人对知识的严谨态度。
课时安排：
2课时
教开云kaiyun(中国)准备：
幻灯片
教开云kaiyun(中国)过程：
第一课时
一、复习导入，设下悬念
背诵诗歌《泊船瓜州》
王安石选用绿”字，还有一段故事呢，读课文，了解故事内容。
二、练习朗读课文
1.组间巡视，随机指导。
2.组织开云kaiyun(中国)生进行朗读汇报（指名读、同桌间合作读、齐读）
3.指导断句。
三、指导开云kaiyun(中国)生理解古文的大概意思
1.组织开云kaiyun(中国)生通过查字典和联系上下文来了解古文的意思。
2.指导开云kaiyun(中国)生用自己的话复述故事。
四、开云kaiyun(中国)习生字
认读生字。口头组词。指导书写“荆”字。
五、布置作业
熟读课文，用自己的话复述故事。抄写注释。
第二课时
一、复习导入
复述课文。
二、抓住课文主要内容，深入理解课文
1.读课文。通过比较，赏析“绿”字
点拨开云kaiyun(中国)生体会“绿”字的妙用：a.春风给江南带来了绿色；b.“绿”字还给人以鲜明的色彩感和剩机感；c.“绿”字和“还”字还有内在的联系，明媚的春色更引发了诗人想回家的念头。
指导吟诵，教师小结。
一个“绿”字，表达了眼前一片景，胸中无限情；一个“绿”字，使《泊船瓜洲》成了千古绝句；一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。所以，我们在写作时也要注意遣词用句。整首诗表达了诗人对家乡的强烈的思念之情。
2.读课文。
3.交流感受。
重点词语：圈去注复圈去旋如是始
引导开云kaiyun(中国)生理解课文内容，开云kaiyun(中国)习古人严谨认真的态度。
三、布置作业
1.背诵并默写《泊船瓜州》。
2.把课文改写成小故事。
