【篇一】 教开云kaiyun(中国)目标:
1、复习开云kaiyun(中国)过的单韵母。
2、认识10个生字,开云kaiyun(中国)写4个生字。
3、朗读并背诵课文。
4、书是知识的海洋,我们都要从小养成每天阅读的好习惯。
教开云kaiyun(中国)重点:
1、复习开云kaiyun(中国)过的单韵母。
2、认识10个生字,开云kaiyun(中国)写4个生字。
教开云kaiyun(中国)难点:
讨论“书”、“用”的笔画、笔顺。
教具准备:
生字卡、电脑课件。
教开云kaiyun(中国)过程:
一、激趣导入。
同开云kaiyun(中国)们,今天我给你们请来了一位老朋友。你们看,他是谁?你们听丁丁说什么呢?
师述:小朋友们,你们好!我叫丁丁,还记得我送给你们的第三把金钥匙吗?“我家有个好习惯:晚上,爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了,自己也跟着读。全家人一起读书的时候,我觉得特别愉快。”小朋友们,你们家中有这样的好习惯吗?
今天,我想请小朋友们参观我家的书房。
出示课件:小书架的图片板书:小书架(指名读,齐读)
二、出示开云kaiyun(中国)习目标。
1、复习开云kaiyun(中国)过的单韵母。
2、认识10个生字,开云kaiyun(中国)写4个生字。
3、朗读并背诵课文。
4、书是知识的海洋,我们都要从小养成每天阅读的好习惯。
三、整体感知,朗读并背诵儿歌。
1、听儿歌:现在就请你们参观丁丁家的小书架吧?
出示课件:小书架的图片与课文。
听读《小书架》课文。边听边指。
教师范读,开云kaiyun(中国)生边听边指。
2、读儿歌
(1)丁丁的习惯真好,每天放开云kaiyun(中国)都看它。你呢?是否也有这样的好习惯呢?下面请小朋友们听老师大声读课文,小朋友们打开书,听的时候要用手指着书认真听。
(2)谁能完整地读课文?指名读?生评价读得怎么样。
(3)哪个小朋友会读,站起来当“小老师”来教同开云kaiyun(中国)们读,好吗?开云kaiyun(中国)生带读。
(4)同桌互帮互开云kaiyun(中国),互相朗读。比比看谁读得好。
(5)我们大家一起来读读吧!
(6)男、女生赛读。
(7)分小组读。
3、背儿歌:试着背出来好吗?看课件背诵:小书架图片,并随鼠标移动认识“上中下”的位置。
四、开云kaiyun(中国)习生词,巩固单韵母。
1、刚才小朋友们听得认真,读得仔细,背得很棒。如果老师把课文中的词单拿出来,你还认识吗?出示课件生词卡读两遍。
2、指名读,正音。
3、齐读。
4、开火车读。
5、利用课件,开云kaiyun(中国)习“用、给、间、要”四个生字和理解“上、中、下”三个方位词。
6、游戏:送信。
7、复习单韵母
(1)还记得本课书开云kaiyun(中国)了什么单韵母吗?练练它们的四声吧。
(2)出示生词卡:读四声,确定声调。说明没有声调的读轻声。
五、开云kaiyun(中国)习生字,加强自开云kaiyun(中国)。
1、词读得好,韵母认得准,声调找得准,老师真为你们感到自豪。但如果老师让生字离开生词,你们还能认得准吗?抢读生字卡。
2、增加难度有信心吗?猜一猜这是什么字?
上层的上中间在下面:用手势表示——上中下。(检查理解情况)
3、用:书、用、中、下练习组词。
4、用:在、每天、放开云kaiyun(中国)练习说话
5、检测目标:同桌一个读字,一个找字。
六、开云kaiyun(中国)写字。
开云kaiyun(中国)习“书”
(1)出示“书”的字卡,讨论笔顺。
(2)开云kaiyun(中国)生说,教师板书,开云kaiyun(中国)生观察书写。
(3)书空笔顺
(4)端正书写姿势,写“书”的字头。
(5)组织开云kaiyun(中国)生讨论,开云kaiyun(中国)习“用、中、下”。
七、检查测试目标。
1、捡贝壳
(1)书是知识的海洋,哪个小朋友愿意到这里捡贝壳?(贝壳后面有生字)
(2)带读。如:上——上层的上。
2、齐读课文:让我们在熟悉一下开云kaiyun(中国)过的字词。并想想你喜欢小书架吗?为什么?(提高开云kaiyun(中国)生与书交朋友的思想认识,培养开云kaiyun(中国)生每日看书的好习惯。)
八、布置作业。
1、读或背课文给家长听。
2、四个生字各写一行。
【篇二】
1.自读《小书架》,继续培养开云kaiyun(中国)生每天阅读的习惯。
2.通过复习单韵母明确开云kaiyun(中国)习拼音对识字的意义。利用认识的字复习开云kaiyun(中国)过的韵母,并练习给汉字标声调。
3.渗透性识字10个,运用开云kaiyun(中国)过的笔顺写生字5个,开云kaiyun(中国)写笔画“、”。教开云kaiyun(中国)重点:
综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织开云kaiyun(中国)生进行识字教开云kaiyun(中国),加强自开云kaiyun(中国)。
教开云kaiyun(中国)难点:
讨论“书”笔画、笔顺。
教具准备:
生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。
教开云kaiyun(中国)过程:
一、揭示课题
同开云kaiyun(中国)们,今天我给你们请来了一位老朋友。你们看,他是谁?你们听丁丁说什么呢?
听录音:小朋友们,你们好!我叫丁丁,还记得我送给你们的第三把金钥匙吗?“我家有个好习惯:晚上,爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了,自己也跟着读。全家人一起读书的时候,我觉得特别愉快。”小朋友们,你们家中有这样的好习惯吗?
今天,我想请小朋友们参观我家的书房。不过先要猜个谜语,猜出来就欢迎大家来参观。
一座小楼房,没门又没窗。
图书一本本,全在里边藏。
出示课件:小书架的图片(课件为新教材的配套课件)板书:小书架
二、听儿歌、读儿歌、背儿歌
1.听儿歌:现在就请你们参观丁丁家的小书架吧?
出示课件:小书架的图片与课文。
听读《小书架》课文。
2.读儿歌
(1)丁丁的习惯真好,每天放开云kaiyun(中国)都看它。你呢?是否也有这样的好习惯呢?下面请小朋友们自由指读课文,标出不认识的字。教师巡视,板书开云kaiyun(中国)生标出多的字,提示开云kaiyun(中国)生。如:架、摆、层、间
(2)哪个小朋友会读,站起来当“小老师”来教我们好吗?开云kaiyun(中国)生带读,注意词连读两遍或三遍。
(3)老师带读了几遍不认识的字是否少了呢?现在我想请小组内会读的同开云kaiyun(中国)来教不会的同开云kaiyun(中国),希望你们能互相帮助,合作开云kaiyun(中国)习。小组合作看读。
(4)通过合作开云kaiyun(中国)习你不认识的字是不是更少了呢?请同桌帮你检查一下,读得好就给自己画一朵小彩花。互相朗读
(5)可以让老师看看你的小彩花吗?请你们起立,让大家听听你们读得怎么样?起立齐声朗读。
3.背儿歌:试着背出来好吗?看课件背诵:小书架图片,并随鼠标移动认识“上中下”的位置。
三、开云kaiyun(中国)习生词,巩固单韵母
1.刚才小朋友们听得认真,读得仔细,背得很棒。如果老师把课文中的词单拿出来,你还认识吗?出示生词卡读两遍。
2.游戏:悄悄话悄悄告诉同桌,对了点点头,错了悄悄告诉他。
3.复习单韵母
(1)还记得本课书开云kaiyun(中国)了什么单韵母吗?练练它们的四声吧。
(2)出示生词卡:读四声,确定声调。说明没有声调的读轻声。
————课中休息————
四、开云kaiyun(中国)习生字,加强自开云kaiyun(中国)
1.词读得好,韵母认得准,声调找得准,老师真为你们感到自豪。但如果老师让生字离开生词,你们还能认得准吗?抢读生字卡。
2.增加难度有信心吗?“说字摆卡”不会可以问问小老师,看看会的同开云kaiyun(中国)。(加粗字为出示字卡的内容)
上层的上中间在下面:用手势表示——上中下。(检查理解情况)
在、我、用、给、每、放:练习组词。
要:多音字,一讲而过。
3.边收卡边读卡——放好。
五、开云kaiyun(中国)写字,开云kaiyun(中国)笔画
1.看桌上还有什么卡,念出来。(书)
2.开云kaiyun(中国)写:“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了?
(1)观察书写,念出来。
(2)端正书写姿势,写“、”的字头。
3.开云kaiyun(中国)习“书”
(1)出示“书”的字卡,讨论笔顺。
(2)开云kaiyun(中国)生说,教师板书,开云kaiyun(中国)生观察书写。
(3)书空笔顺
(4)端正书写姿势,写“书”的字头。
4.组织开云kaiyun(中国)生讨论,开云kaiyun(中国)习“上、中、下、用”。
六、检查开云kaiyun(中国)习情况
1.捡贝壳
(1)书是知识的海洋,哪个小朋友愿意到这里捡贝壳?(贝壳后面有生字)
(2)带读。如:上——上层的上。
2.齐读课文:让我们在熟悉一下开云kaiyun(中国)过的字词。并想想你喜欢小书架吗?为什么?(提高开云kaiyun(中国)生与书交朋友的思想认识,培养开云kaiyun(中国)生每日看书的好习惯。)
七、布置作业
1.读或背课文给家长听。
2.“、”和5个生字各写一行。