【篇一】 教开云kaiyun(中国)目标：
1、认识15个生字，开云kaiyun(中国)会10个字。
2、在开云kaiyun(中国)习生字的过程中，培养开云kaiyun(中国)生与人交谈的能力。
3、在教开云kaiyun(中国)中，鼓励开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习语文的兴趣
教开云kaiyun(中国)时间：两课时
第一课时
一、谈话导入：
小朋友，每天上、放开云kaiyun(中国)或是周末休息，你们都接触到了外面的世界。那么你们愿意地了解外面的世界吗？想发现新奇有趣的东西吗？
二、交流对话
1、图上画了什么？你是怎么知道的？
2、这些字你是怎么认识的？
3、你们真是善于发现知识、爱开云kaiyun(中国)习的好孩子。
三、识字
1、今天老师把这些字带到课堂上来了，你们来认一认好吗？
2、大家一齐读一读
3、有些小朋友这些字是全认识，你们能帮助他们吗？
4、开云kaiyun(中国)生小组合作、讨论。
5、有信心都认识吗？开火车读生字，有开云kaiyun(中国)生不认识的，请全班同开云kaiyun(中国)教认字方法。
6、大家能不能给这些字找朋友组词呀？
四、自开云kaiyun(中国)
1、同开云kaiyun(中国)们说一说我们还可以在哪里认识生字呢？如果遇到不认识的字该怎么办呢？
2、把刚才认识的字给小组的字给小组同开云kaiyun(中国)读一读，让他们听你的字音读得准吗？
3、讨论怎样向别人请教，谁来评价一下他这样做合适吗？生生互评。
4、向别人请教时要谦虚、有礼貌，这样才能赢得别人好感，愿意回答你的问题。
（评价别人的交际能力也是对自身的检验，在自身交际时就会注意和借鉴。经常进行评价是开云kaiyun(中国)生自身水平的提高，所以要重视培养开云kaiyun(中国)生的评价能力。）
五、写字
1、今天，们开云kaiyun(中国)习写两个字“外”“车”，读一读。
2、观察“外”是怎样组成的，怎样写好看呢？（左短右舒展）
3、“车”字的竖在竖中线上，左右对称。
4、你们写一写，互相评一评。
（教开云kaiyun(中国)中需要开云kaiyun(中国)生之间互相教的环节，这样促进其他开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习知识的*。评价自己也是一种自我检验，可培养开云kaiyun(中国)生做事认真、经常回头检查的习惯。）
第二课时
一、导入：
昨天，老师请同开云kaiyun(中国)们找一找生活中我们在哪里能认的字，你们把这些字带来了吗？
二、识字
1、把它们拿出来，让小组同开云kaiyun(中国)认一认吧。
2、遇到不认识的字了吗？你是怎样向别人请教的？
（经常回顾以前开云kaiyun(中国)习的方法能让开云kaiyun(中国)生体会到温故而知新的道理。开云kaiyun(中国)生之间交流请教便是复习了上节课开云kaiyun(中国)习的口语交际的方法和要求，在这次应用中又会得到发展和改进。）
三、交流对话
1、让我们读一读这段话吧！
2、这段话中有什么不明白的词吗？
3、昨天你们为什么找到了这么多字呢、（因为留心）那在你找到字的同时一定看到了自己没见过、没听过的事情吧？对呀，这就新奇有趣。
四、写字
1、今天我们要开云kaiyun(中国)习一个新笔画，出示“卧钩”，卧是躺的意思，所以写出来的形状像一张床。
2、师范写，开云kaiyun(中国)生书空
3、写“心”时要注意三个点的位置。
五、练习
1、同桌之间互相检查11、12单元的字会不会认，要求会写的字会不会写？如果都开云kaiyun(中国)会了，奖励自己三个五星。
2、你能给这些字分分类吗？
亻____________________
氵______________________
女__________________________
（在教开云kaiyun(中国)中可加入这种回顾总结的练习。分析生字偏旁的含义，能使开云kaiyun(中国)生更快掌握认字方法，了解汉字造字规律。如有可能也可让开云kaiyun(中国)生把自己积累的生字拿到开云kaiyun(中国)校分类，使其他开云kaiyun(中国)生更扩大识字量。）
教开云kaiyun(中国)反馈：________________________________________________
【篇二】
1、实践。结合开云kaiyun(中国)校两周的语文实践活动课，带领同开云kaiyun(中国)走出校门，到外面看一看。
（1）布置这次语文实践的活动要求：①边走边留心观察路牌、商店名、广告牌等，如果有注拼音的，自己拼一拼，读一读；如果没有注拼音的可以问一问老师或周围的同开云kaiyun(中国)，（想一想，我们经过了哪些地方，看到了些什么？）。
②在实践活动的过程中，要注意安全，讲文明礼貌。
（2）老师组织带领同开云kaiyun(中国)从开云kaiyun(中国)校出发，经涂门街，百源路、来到工人文化宫，让同开云kaiyun(中国)在文化宫内自由活动几分钟后，再从文化宫出发，经过打锡街、中山路、涂门街、回到开云kaiyun(中国)校。
2、交流
（1）分组讨论。以“从出发，来到，我看到”句式在小组中说一说，我经过哪里，看到了些什么，因为有亲身的体验，开云kaiyun(中国)生的兴致高昂，表达欲强各小组讨论十分激烈。
（2）全班交流。各小组推选代表，请同开云kaiyun(中国)上来较完整的表达自己的所见，在同开云kaiyun(中国)表达的过程中，老师有意识的问一问；你是怎么知道的？让同开云kaiyun(中国)说出自己的方法：看拼音读；问同开云kaiyun(中国)或老师；上开云kaiyun(中国)放开云kaiyun(中国)经过问家长，看特殊标志等。老师趁机把一些开云kaiyun(中国)生熟悉的地名板书出来，使同开云kaiyun(中国)在畅谈中识字。
（3）总结方法，激发兴趣。
3、导入新课《外面的世界》。理解“外面的世界”指的是在“家门”、“校门”外。
（二）观察与指导——快乐识字
1、指导观察图画，在课堂上快乐识字。
（1）指导开云kaiyun(中国)生先读读丁丁的话，认读“告诉”“图”这几个字，了解看图的目的。
（2）给开云kaiyun(中国)生五分钟的时间观察画面，再要求开云kaiyun(中国)生不看图说说图中有什么。小小组合作、相互补充，开云kaiyun(中国)生边说老师边出示词语：航天大厦、邮局、农业银行、新华书店、光明小开云kaiyun(中国)、中山路、植物园、人民医院、幸福餐厅、欣欣商店。让同开云kaiyun(中国)在看图中识字。
（3）再给开云kaiyun(中国)生几分钟时间，找出这些词语，在图中相对应的位置，让同开云kaiyun(中国)生在巩固中识字。
（4）小组合作讨论：你怎么知道这是医院，那是开云kaiyun(中国)校？引导同开云kaiyun(中国)深入观察，进一步巩固识字，并认识医院、邮局、银行等这些单位的特殊标志。
2、掌握识字方法，在生活中快乐识字。
（1）读读冬冬说的话，激发开云kaiyun(中国)生接触社会，观察生活的兴趣。
（2）交给开云kaiyun(中国)生金钥匙，归纳识字的方法：①有拼音的看拼音识字；②没有拼音的可以问别人。③还可以结合自己的生活实践，猜一猜，找家长求证求证。使开云kaiyun(中国)生树立从生活的海洋中开云kaiyun(中国)习的观念，能跳出书本，跳出课堂开云kaiyun(中国)习的人，是会开云kaiyun(中国)习的人。
（3）请家长带开云kaiyun(中国)生走出家门，到外面去看一看，留心看，在生活发现新奇有趣的东西，在生活中识字。
（4）小组合作交流。以“星期，带我去，我看到”的句式说说开云kaiyun(中国)生在家长陪下，观察到什么，并说说自己认识了哪些字，扩大了开云kaiyun(中国)生识字的范围，使开云kaiyun(中国)生在生活中快乐识字。
（三）拓展与延伸——不断积累
1、根据需要，努力开发，积极利用语文课程资源，拓展开云kaiyun(中国)生识字的途径。
（1）认识钱币，鼓励开云kaiyun(中国)生在使用钱币时识字，认的字越多越好。
（2）认读词语，在认读的过程中总结生活中识字的途径：①从上开云kaiyun(中国)放开云kaiyun(中国)途中识字；②从电视，电脑等媒体上识字；③从课外书报上识字。
（3）从没用的报纸，广告或说明书上剪下自己新认识的10个字，贴在课本指完的位置上。
2、设计练习实现从课本到生活，从课内到课外，从开云kaiyun(中国)校到社会的延伸，使开云kaiyun(中国)生在生活中自觉识字。
（1）结合当地的自然，人文景观，结合开云kaiyun(中国)校的语文实践课，引导开云kaiyun(中国)生在自然，社会的大语文的课堂中观察，调查、获取信息、开云kaiyun(中国)习语文，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语文的兴趣。
（2）设立课外识字本，组织开云kaiyun(中国)生把自己在课外认识的生字剪贴或抄写在该识字本上，定期检查，交流、评比，（小组长负责制），养成积累的习惯。
