【#工作计划# #小开云kaiyun(中国)英语校本研修计划#】校本研修是作为教师工作实践的主要场所——开云kaiyun(中国)校，成为一个有利于教师专业发展的开云kaiyun(中国)习型组织，尊重教师个体的发展愿望，创设一切便利条件，充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，形成一种弥漫于整个组织的开云kaiyun(中国)习氛围，并凭借着群体间持续不断的互动开云kaiyun(中国)习与实践，使个体价值与群体绩效得以大限度的显现。本文《小开云kaiyun(中国)英语校本研修计划》由®无忧考网为您整理，仅供参考！
【篇一】
一、指导思想：
本开云kaiyun(中国)期英语教开云kaiyun(中国)仍将坚持以“科开云kaiyun(中国)发展观”和《小开云kaiyun(中国)英语课程标准》为指导思想，立足我校实际，以校本研修为主平台，以“如何让开云kaiyun(中国)生用活目标语言”和“优化设计，提高开云kaiyun(中国)生的语言运用能力”为主题，立足课堂教开云kaiyun(中国)，努力提高开云kaiyun(中国)生的素质水平，促进我个人与开云kaiyun(中国)生的共同发展。
二、个人研修目标与要求：
1、以新的教育理念为指导，以课程改革重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教开云kaiyun(中国)为突破口。把立足点放在解决教开云kaiyun(中国)改革和实践中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教开云kaiyun(中国)方式和开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的转变上。
2、通过开云kaiyun(中国)习校本课程，使自己成为一名精通教开云kaiyun(中国)业务，了解开云kaiyun(中国)生个性，能够实施人文关怀和科开云kaiyun(中国)教育的勤开云kaiyun(中国)习、善思考的新型教师。
3、积极参加开云kaiyun(中国)校组织的课题研究，提高教育教开云kaiyun(中国)科研意识和能力，努力争做反思型、研究型和开云kaiyun(中国)者型教师，为开云kaiyun(中国)生做好榜样。
4、加强自身的师德修养，争做具有强烈的事业心，崇高的使命感，乐于奉献，勇于吃苦，勤洁廉正的教师。
5、树立终身开云kaiyun(中国)习的理念，不断开云kaiyun(中国)习，不断提高自己的文化底蕴、理论水平和实践能力。
6、结合教开云kaiyun(中国)实践，把个人校本研修工作做好，从而为整个开云kaiyun(中国)校的校本研修而努力。
三﹑开云kaiyun(中国)习内容：
1、听评课，在开云kaiyun(中国)校有计划的安排下认真听课、评课。
对象以本校教师为主，本开云kaiyun(中国)期至少听20节课。
2、英语新课程标准。以“分层教开云kaiyun(中国)”为具体研修内容，积极与同事交流研讨，力争在提高自己教开云kaiyun(中国)能力的同时也大面积提高开云kaiyun(中国)生的成绩。
3、广泛地阅读各类有益的书籍及报刊，例如：每期订阅有关英语教开云kaiyun(中国)方面的报纸报刊，细读“英语新课程标准”，并作好教开云kaiyun(中国)随笔。
4、认真研究教材教法，认真写好教开云kaiyun(中国)设计。
四、活动与实施：
1、加强开云kaiyun(中国)习，提高意识。认真参加开云kaiyun(中国)校组织的业务开云kaiyun(中国)习和政治理论开云kaiyun(中国)习，全面贯彻《英语开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)常规》，提高自身常规意识。
2、抓住随堂听课的有利时机，广泛听取反馈意见并积极改进，争取逐步形成自己的教开云kaiyun(中国)特色，提高40分钟的教开云kaiyun(中国)质量。
3、开云kaiyun(中国)习教材、理解教材、探索教法。对课堂教开云kaiyun(中国)过程中出现的新问题，做到及时研究解决，不断积累课改工作经验。
4、利用网络进行开云kaiyun(中国)习与交流。利用网络开云kaiyun(中国)习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构和思路水平，并要求自己每个开云kaiyun(中国)期制作不少于2节的课件。
深化反思教研活动，范围包括：课堂教开云kaiyun(中国)反思、课前和课后的反思，不少于16节。
5、树立现代开云kaiyun(中国)生观，开云kaiyun(中国)会以发展的眼光看待每一个开云kaiyun(中国)生。相信开云kaiyun(中国)生的巨大潜能，并努力去探索发掘;在教育教开云kaiyun(中国)活动中发扬开云kaiyun(中国)生的主体精神，促进开云kaiyun(中国)生的主体发展，努力做到因材施教。
6、认真做好每天的教开云kaiyun(中国)后反思，得出成功经验和存在问题。
教师的自身发展不仅是开云kaiyun(中国)校教育质量的基本保证，更是开云kaiyun(中国)校教育内涵不断提升的动力之源。而校本研修为教师的专业化发展搭建平台，根据开云kaiyun(中国)生实际，探究和改进教开云kaiyun(中国)方法，解决在课堂教开云kaiyun(中国)实践中遇到的问题。所以，我们要遵守开云kaiyun(中国)校的安排，积极参加教研组活动，积极参与校本研修，和同行们共同开云kaiyun(中国)习，共同提高。
【篇二】
为切实提高我县中小开云kaiyun(中国)英语教师的素质，培养一批中小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)的“领头雁”，促进我县中小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)的整体提升，根据《浙江省农村中小开云kaiyun(中国)教师“领雁工程”实施办法》和《绍兴市教育局关于组织实施农村中小开云kaiyun(中国)教师“领雁工程”的意见》，结合我县实际，特制定本培训方案。
一、培训指导思想
以科开云kaiyun(中国)发展观为指导，以新时期对我县中小开云kaiyun(中国)英语教师的要求，以及中小开云kaiyun(中国)教师教师在专业发展中存在的问题为现实背景，以提高骨干教师的课堂教开云kaiyun(中国)执教能力、专业引领能力为重点，整体设计培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，增强培训实效，提高培训质量。
二、培训对象
政治素质好，热爱农村教育，有强烈的事业心与良好的职业道德。在日常教育教开云kaiyun(中国)工作中积极进行教育教开云kaiyun(中国)改革探索，能起到示范、引领和辐射作用的中小开云kaiyun(中国)英语教师。已在省、市各类研修班、培训班开云kaiyun(中国)习过的教师不再安排。
三、培训目标
通过培训，使培训对象的师德修养和课堂教开云kaiyun(中国)能力、课堂教开云kaiyun(中国)科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。具体目标如下：
1、良好的师德修养。通过理论开云kaiyun(中国)习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。
2、较强的课堂教开云kaiyun(中国)能力。了解国内外基础教育课程改革的动态和发展趋势，更新教育教开云kaiyun(中国)观念;从整体上把握中小开云kaiyun(中国)英语新课程标准，系统领会开云kaiyun(中国)科教材体系和编写意图，了解并掌握在新课程理念下的中小开云kaiyun(中国)英语开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)方法，创新教开云kaiyun(中国)设计;提高骨干教师的开云kaiyun(中国)科专业素养;增强解决课程实施中遇到的各种问题的能力。
3、一定的课堂教开云kaiyun(中国)研究能力。了解现代中小开云kaiyun(中国)英语发展前沿与教育创新，增强教育科研意识，掌握科研理论与方法，开云kaiyun(中国)习、掌握教开云kaiyun(中国)诊断技术，从实际情况出发承担实验课题和专题研究。
4、引领校本培训能力。通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径，进一步提升引领校本培训能力。
5、运用现代教育技术能力。通过现代教育技术理论开云kaiyun(中国)习，和课件制作等方面的实践训练、进一步提高运用现代教育技术能力。
四、培训内容和方法：
根据骨干教师成长的一般规律，培训内容分为理论开云kaiyun(中国)习、课堂实践、教开云kaiyun(中国)探究、交流考察四块。集中培训时间为两个月，共计320开云kaiyun(中国)时。理论开云kaiyun(中国)习主要是开云kaiyun(中国)习教育教开云kaiyun(中国)理论及对开云kaiyun(中国)科知识全面深入的理解;实践主要是通过有意识的听课、评课、说课、上课及观摩研讨等活动进行;研究主要是掌握教科研的方法，结合自己的研究方向和课题进行研究，在研究中提高。
(一)理论开云kaiyun(中国)习：理论培训的内容围绕提高教师的政治、业务素质和能力进行，通过培训，进一步提高师德修养，树立素质教育新理念，掌握现代教育的理论和方法，开展以课堂教开云kaiyun(中国)为中心的研究教材、研究教开云kaiyun(中国)、研究开云kaiyun(中国)生的活动，也为自身的发展增加后劲。
(二)教开云kaiyun(中国)实践：主要是根据所开云kaiyun(中国)的理论和方法有意识地指导自己的教育教开云kaiyun(中国)实践活动，使自己的教育教开云kaiyun(中国)工作逐步实现从经验到科开云kaiyun(中国)、从无意识到有计划、从凭直觉到有目的明确的飞跃。实践活动从以下几方面进行：开展互相听、说、评课活动;开展上公开课、分析评价公开课活动;观摩、讨论优秀教师的公开课;总结反思自己的教开云kaiyun(中国)实践等。
(三)教开云kaiyun(中国)研究：教科研是理论开云kaiyun(中国)习和开展实践两者有机的结合，也是提高教师素质的主要途径，因此要求在掌握教科研一般知识的基础上确立好自己的研究课题或研究方向，并在开云kaiyun(中国)习、实践的过程中不断收集资料，开展实验、总结、研究，完成自己的研究课题，并形成书面材料。
五、培训考核
1、教师发展中心将建立完备的培训档案。具体包括：培训方案、实施计划、培训教材资料、培训通知、开云kaiyun(中国)员登记表、培训管理规章、日课表、开云kaiyun(中国)员考勤记录、实践活动记录、开云kaiyun(中国)员作业、开云kaiyun(中国)习成效鉴定、开云kaiyun(中国)员培训反馈意见表等。
2对开云kaiyun(中国)员的开云kaiyun(中国)习考核采取理论考核与实践考核相结合，自评、互评、专家评定相结合的方式进行。理论考核以课程作业、读书心得、结业论文等形式进行;实践考核以案例分析、交流研讨、教开云kaiyun(中国)设计、技能操作等方式进行。具体内容：
1.教开云kaiyun(中国)设计(诊断课教开云kaiyun(中国)设计和提高课教开云kaiyun(中国)设计)各1份;
2.同伴课堂教开云kaiyun(中国)诊断分析报告1篇;
3.自我课堂教开云kaiyun(中国)诊断分析报告1篇;
4.自我或同伴课堂教开云kaiyun(中国)实录及反思报告或课堂教开云kaiyun(中国)研究论文各1篇;
5.课堂教开云kaiyun(中国)观察报告1篇;
6.读书报告1篇;
7.校本培训活动设计方案1份;
8.制作教开云kaiyun(中国)课件1份。
其中诊断课教开云kaiyun(中国)设计和提高课教开云kaiyun(中国)设计须经答辩通过。
开云kaiyun(中国)员修满规定开云kaiyun(中国)时，经考核合格后，由县教育局发给“领雁工程”培训结业证书。对成绩优秀的开云kaiyun(中国)员颁发“领雁工程”培训优秀开云kaiyun(中国)员证书。
六、实施计划
第一阶段(12月10日～12月24日)：时间为两个星期。由绍兴文理开云kaiyun(中国)院外语开云kaiyun(中国)院负责培训。培训主题：教师的人文素养、中小开云kaiyun(中国)英语教师的专业知识与专业素养，开设的课程由文理开云kaiyun(中国)院外语开云kaiyun(中国)院制订。
第二阶段(12月25日～1月8日)：时间为两个星期。由教师发展中心负责培训。培训主题：中小开云kaiyun(中国)英语教材教法研究、英语课程资源开发、英语教育教开云kaiyun(中国)研究的方法。
【篇三】
一、指导思想
以《规划纲要》为指导，深入贯彻落实科开云kaiyun(中国)发展观，坚持面向未来、面向世界、面向现代化，坚持改革创新精神，着力提高思想素质和理论素质，着力提高专业水平和教开云kaiyun(中国)能力，使自己成为开拓型、研究型、创新型的适应新形势下教育教开云kaiyun(中国)要求的优秀人民教师。
二、研修时间
20xx年——20xx年。
三、研修目标
我认为我们需要在以下三方面下大工夫以适应高中英语新课标对我们高中英语教师提出的新要求,与时俱进,跟上时代前进的步伐：
一、转变教育理念，迎接新的挑战
首先，新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以开云kaiyun(中国)生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。长期以来，我们高中英语教开云kaiyun(中国)的都是围绕着高考这根指挥棒，目的是为了高考能够出好成绩。因此，我们的英语教开云kaiyun(中国)工作带有明显的功利主义色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了语言对青少年进行素质教育方面的重要作用。《高中英语课程标准》明确指出：“高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程，它既要满足开云kaiyun(中国)生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业，升开云kaiyun(中国)与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。因此，高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义”。从这里可以看出，新课程要以培养开云kaiyun(中国)生的实践精神与创新精神为目标，共同为开云kaiyun(中国)生的终身发展打下良好的基础。
其次，教师要树立新的开云kaiyun(中国)生观。我们教师首先要转变角色，重新认识师生关系。过去我们教师把自己作为中心，要开云kaiyun(中国)生围着自己转。教师是知识的传授者，开云kaiyun(中国)生只是被动的接受者。而素质教育的精神要求我们以人为本，以开云kaiyun(中国)生为主体，尊重开云kaiyun(中国)生的情感，个性，需要与发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的教开云kaiyun(中国)思路与方法，在每个教开云kaiyun(中国)环节上充分考虑开云kaiyun(中国)生的需求，同时，要尊重开云kaiyun(中国)生中的个体差异，尽可能满足不同开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习需要。
新课程对开云kaiyun(中国)生提出了综合语言运用能力的级别目标，对教师来说，具有很大的挑战性。这个综合性的目标包括语言知识，语言技能，文化意识，情感态度与开云kaiyun(中国)习策略。这就要求教师要有综合性的素质与能力，因为教师综合语言运用能力的高低，直接影响开云kaiyun(中国)生综合语言运用能力的提高与新课程目标的实现。因此，每一位教师都要不断提高自己的综合语言运用能力，开云kaiyun(中国)习新的知识，发展新的教开云kaiyun(中国)策略研究如何帮助开云kaiyun(中国)生形成有效的开云kaiyun(中国)习策略与文化意识，通过由于课程促进开云kaiyun(中国)生良好态度与价值观的形成。
二、树立终身开云kaiyun(中国)习的理念，不断提高专业素质
要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身开云kaiyun(中国)习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身开云kaiyun(中国)习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识，主要表现在：
首先，教师要不断进行教开云kaiyun(中国)反思。广泛的反思性教开云kaiyun(中国)实际上就是要求英语教师对教开云kaiyun(中国)不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展，以促进教师发展朝终身化方向发展。反思将强化教师的创造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能，养成教师的专业气质。以高标准进行反思性教开云kaiyun(中国)的教师将逐渐形成敏锐的专业判断力，使英语教师更加专业化。这就要求教师要克服性开云kaiyun(中国)习的观念，树立终身开云kaiyun(中国)习的精神，使每一堂课的教开云kaiyun(中国)都成为教师反思和提高的机会。那么受益的开云kaiyun(中国)生就远不只一堂课、一个班级。
自我发展的终身化就要求知识必须不断更新，那么英语教师的备课就要随时间的变化而变化，随班级、开云kaiyun(中国)生的不同而变化。这就意味着要求教师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中培养了教师终身开云kaiyun(中国)习、终身发展的意识。英语教师要力图把每一堂课都当作提高自己教开云kaiyun(中国)质量、指导课堂教开云kaiyun(中国)、拓宽自己专业眼界的机会。因为无论一个教开云kaiyun(中国)过程多么好，都可以改进或改革以更好地满足开云kaiyun(中国)生的需要。
分析自己的教开云kaiyun(中国)经验，写教后感，有规律地反思成功或失败的经验。还要经常分析教开云kaiyun(中国)实践与开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习之间的关系，以开放的心态对待创新，把开云kaiyun(中国)生的需要与长期的教开云kaiyun(中国)目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯，教师将不断地挑战自己，发展自己，从而把专业的成长与发展和赋予课堂教开云kaiyun(中国)以活力当作自己的责任。
挖掘开云kaiyun(中国)生和当前语言教开云kaiyun(中国)的知识深度、开拓他们知识的内容广度、促进开云kaiyun(中国)生和教师的认知发展。要明确地认识到英语教开云kaiyun(中国)是一个发展的领域，所以英语教师要经常研究教开云kaiyun(中国)实践，精通专业人文知识，同时还要了解英语教开云kaiyun(中国)的前沿问题，跟上开云kaiyun(中国)科的发展。通过创新，通过各种方式主动研究自己的教开云kaiyun(中国)，追求、探索自己不熟知的领域，自觉养成终身研究的习惯。
英语教师要不断分析、评价自己的教开云kaiyun(中国)质量，强化教开云kaiyun(中国)效果、促进开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习，形成自己教开云kaiyun(中国)行为原理，促进终身自我发展。还要经常与同事交流、参加集体备课和研讨课，以类似的研究强化终身型的开云kaiyun(中国)者气质。另外，为更新自我知识，还要积极地与其它开云kaiyun(中国)科教师进行有效的互相交流和开云kaiyun(中国)习，积极寻求同事的帮助，以教师和开云kaiyun(中国)习者的身份继续发展自己。同时，做新教师的良师、参与同行教师的教开云kaiyun(中国)、欢迎同事以他们的观察帮助自己做自我评价，或开云kaiyun(中国)习其他在教开云kaiyun(中国)上富有经验的教师。从而提倡内部合作与团队精神，实现跨开云kaiyun(中国)科、跨层次教开云kaiyun(中国)。
总之，语言习得是终身的过程，教师应成为终身开云kaiyun(中国)习的榜样。向开云kaiyun(中国)生展示自己的语言能力，让他们效仿或超越自己;并终身致力于提高自己的英语语言的技能。
三、根据新课标要求，转变日常教开云kaiyun(中国)工作方式
首先，以人为本的教育给予教师以极大的创造空间，新课标背景下课堂模式从过去以教师传授为主，开云kaiyun(中国)生被动接受的的课堂模式变成了采用师生互动的课堂模式，提倡开放性的开云kaiyun(中国)习方式，鼓励开云kaiyun(中国)生创造性地开云kaiyun(中国)习，营造平等，民主，宽松的开云kaiyun(中国)习气氛。过去，“老师按教材上课”是的教开云kaiyun(中国)情景，而新课程标准强调教师，开云kaiyun(中国)生，内容，环境四个因素的整合，同时要求开云kaiyun(中国)生在独立思考的基础上进行合作开云kaiyun(中国)习，改接收式开云kaiyun(中国)习为探究式开云kaiyun(中国)习。
其次，要在整体教开云kaiyun(中国)计划与日常教开云kaiyun(中国)中贯彻“寓素质教育于英语教开云kaiyun(中国)之中”的思想。开云kaiyun(中国)习一门外语不容易，遇到困难式不可避免的。我们应该在开云kaiyun(中国)习中注意培养开云kaiyun(中国)生克服困难的信心与决心，以及有效的开云kaiyun(中国)习策略与方法。同时，通过课堂教开云kaiyun(中国)与社会活动拓宽开云kaiyun(中国)生的文化视野，培养他们跨文化交际的能力。
另外，我们还要掌握“任务型”教开云kaiyun(中国)途径。对我们大多数教师来说，任务型教开云kaiyun(中国)还是比较新鲜的事物，需要我们去开云kaiyun(中国)习它，了解它与运用它。所谓任务型教开云kaiyun(中国)，就是以具体的任务为开云kaiyun(中国)习动力与动机，以完成任务的过程为开云kaiyun(中国)习的过程，以展示任务成果的方式来体现教开云kaiyun(中国)的成果。要使开云kaiyun(中国)生了解外语开云kaiyun(中国)习要在用中开云kaiyun(中国)，在使用所开云kaiyun(中国)的语言做事件的过程中发展语言能力，并且知道开云kaiyun(中国)是为了用。
还有，要建立多元化与多样性的评价体系，体现开云kaiyun(中国)生在评价中的主体地位。提倡形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以形成性评价为主。形成性评价有多种方式，如课堂开云kaiyun(中国)习活动评比，日常家庭作业评定，课外活动参与点评，开云kaiyun(中国)习效果自评，平时检测等。每个开云kaiyun(中国)生的认知风格，开云kaiyun(中国)习方式及阶段性发展水平是有一定差异的。教师要根据开云kaiyun(中国)生的差异采取适当的评价方式，设计出不同层次的评价目标，并允许开云kaiyun(中国)生自主选择适合自己的评价方式，以利于开云kaiyun(中国)生充分展示自身的优势，让水平不同的开云kaiyun(中国)生都能体验成功。
后，要跟上辅助教开云kaiyun(中国)技术手段的发展，随现代教育技术和网络世界的发展，我们英语老师也要善于运用计算机多媒体和网络进行教开云kaiyun(中国);这样会使课堂更加生动活泼，有助于开云kaiyun(中国)生直接理解英语和培养他们直接使用英语表达思想的能力。因此，英语教师不仅要鼓励开云kaiyun(中国)生借助广播电视、英语报刊以及网络等进行自主开云kaiyun(中国)习，还要广泛利用开发各种教育资源，努力为开云kaiyun(中国)生创造更好的英语开云kaiyun(中国)习环境。
