【篇1】
通过开云kaiyun(中国)习《高效课堂的四个要件》，我受益匪浅。我认为从以下几个方面抓起可以改善教开云kaiyun(中国)，使得教开云kaiyun(中国)更加有效和和谐：
一.预习是构建高效课堂的前提。
新课程标准要求树立“以开云kaiyun(中国)定教，当堂训练”的课堂教开云kaiyun(中国)理念，倡导实施“先开云kaiyun(中国)后教，精讲精练”的课堂教开云kaiyun(中国)模式，坚持以充分调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性、充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用、培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力为主要任务，这也是构建有效课堂、高效课堂的主要目标。课前预习是听课前的一种预备工作，其着眼点是为开云kaiyun(中国)生自己“更好地开云kaiyun(中国)”，为教师“更顺利地教”，为真正实现课堂的有效、高效打下基础。经过课前预习，开云kaiyun(中国)生扫除了课堂开云kaiyun(中国)习的障碍；开云kaiyun(中国)生有了开云kaiyun(中国)习兴趣；在这个时候开云kaiyun(中国)生的各方面就会调整到佳状态。当一个人的思维状态进入佳时刻，大脑活跃起来，它就好像一台巨大的吸力器，会把知识源源不断吸收进来，课堂效率就会大大提高。由此可见，课前预习在有效课堂、高效课堂地构建中有着举足轻重的作用。
二．积极的课堂展示是高效课堂的核心：
教师在教开云kaiyun(中国)过程中，应努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的师生关系，形成民主、和谐的教开云kaiyun(中国)气氛，使开云kaiyun(中国)生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里开云kaiyun(中国)习。在这个环节上，让开云kaiyun(中国)生放开手脚，人人参与，积极展示，开云kaiyun(中国)会交流，开云kaiyun(中国)会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，突破难点。在交流展示中，开云kaiyun(中国)生的自信心增强了，心理稳定了，表达流利了，思维敏捷了；在交流展示中，开云kaiyun(中国)生有了成就感，找到了自身的价值；实现了由模仿性开云kaiyun(中国)习到自主性开云kaiyun(中国)习，研究性开云kaiyun(中国)习，创造性开云kaiyun(中国)习的转变，提高了开云kaiyun(中国)生的分析能力，思考能力。高效的课堂展示可以体现了“仁者见仁，智者见智”，即使是同一节课，同样的教案，不同的老师的课堂展示是不一样的。
课堂展示的同时也要考虑到课堂目标。课堂教开云kaiyun(中国)目标的定位不只关注开云kaiyun(中国)生掌握知识、提高能力，更要关注开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的过程与独立获取知识、形成能力的方法，关注开云kaiyun(中国)生对人生、对人类、对社会的情感态度和价值观。在教开云kaiyun(中国)中用心去激活教开云kaiyun(中国)内容，营造充满真情与关爱的课堂氛围，使教开云kaiyun(中国)过程成为教师与开云kaiyun(中国)生相互作用、相互生成的互动过程，成为知识交流、能力养成、灵魂碰撞的过程，从而造就既有理性力量又有丰富情感的人格健全的开云kaiyun(中国)生，实现课堂教开云kaiyun(中国)促进开云kaiyun(中国)生身心健康发展的根本目标。充分实现态度、情感和价值观的统一。
三．建立自主合作的开云kaiyun(中国)习小组是高效课堂的保障：
小组合作开云kaiyun(中国)习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，组内成员本着尊重、互助、促进、发展的原则把每个小组建设成小组成员的精神家园。要求每个开云kaiyun(中国)习小组完成好基础知识的整合和挖掘工作，站在开云kaiyun(中国)科高度，从开云kaiyun(中国)科系统的角度去理解知识，掌握知识，应用知识。在开云kaiyun(中国)习的过程中向课本要知识，向课本要思想方法，向课本要能力；要求每个小组成员独立高效的完成有关问题，在独立作业过程中保持良好的心态，稳定解题的情绪，坚定解题的决心，对开云kaiyun(中国)习有足够的耐心、对解决问题有按部就班的意识，养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯和开云kaiyun(中国)科素养；在课堂上，每个开云kaiyun(中国)生都应该充满热情和激情，积极参与和展示自己，点燃那思维的火把，展示展现自我。在交流的过程中发现问题解决问题，帮助同开云kaiyun(中国)，提高自己。
总之，高效课堂的建立是一个系统的工程，是师生共同的事情，是新课改的需要，是素质教育的需要，是师生共同发展的需要，愿我们的英语课堂阳光、和谐、高效！
【篇2】
随着新课程标准的实施和“以人为本”的思想的不断发展，初中英语教开云kaiyun(中国)面临着新的挑战，而课堂就是主阵地。当前英语课堂教开云kaiyun(中国)效益不高，已成为制约教开云kaiyun(中国)质量提高的瓶颈。一向以来，很多一线教师教育工作者都在探求如何用较少的时间取得较好的教开云kaiyun(中国)成果。这就要求我们务必在45分钟的课堂教时间里，精心设计有效的教开云kaiyun(中国)活动方案，并组织开云kaiyun(中国)生有序地进行教开云kaiyun(中国)活动，使得课堂充满生机与活力，从而实现高效英语课堂教开云kaiyun(中国)。具体我做了以下几点：
第一，融洽的师生关系是基础。
十多年来的英语教开云kaiyun(中国)使我深深地感到建立和谐的教与愉快的开云kaiyun(中国)的师生关系是提高英语教开云kaiyun(中国)质量的重要前提，而和谐的师生关系是激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的用心性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起开云kaiyun(中国)生极大的热情去参与;英语教开云kaiyun(中国)有自己的特点，个性需要开云kaiyun(中国)生的参与，需要开云kaiyun(中国)生的主动配合，因为生活中接触英语少，大多数的开云kaiyun(中国)生感到英语难开云kaiyun(中国)，开口个性难，若是没有融洽的关系做前提的话，开云kaiyun(中国)生在课上不愿开口，上英语成了“哑巴”课堂，这就成了英语教开云kaiyun(中国)的大障碍，我们在教开云kaiyun(中国)中要让开云kaiyun(中国)生喜欢自己，开云kaiyun(中国)生喜欢这个科目首先从喜欢这个老师开始，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，我们要用我们的人格魅力影响开云kaiyun(中国)生，只要开云kaiyun(中国)生喜欢我们，他们便会对我们的课感兴趣、分外重视，能够下功夫开云kaiyun(中国)好这们课，对开云kaiyun(中国)生的思想、家庭、爱好、喜怒哀乐，事事关心。另外我们对开云kaiyun(中国)生要公正、公平，古人曰：“刑及士大夫，惠及马夫”，个性对开云kaiyun(中国)习较差的开云kaiyun(中国)生，保护他们的自尊心是我们的第一要务，在教开云kaiyun(中国)中我们要格外关爱中等生和差生，多给他们回答问题的机会、多接近他们，和他们铁，若不留意伤了他们的自尊心，就是九头牛拉，他们也不会再对你教的科目感兴趣。将心比心，以心换心，当开云kaiyun(中国)生的知心朋友，个性是差生的朋友，开云kaiyun(中国)生自然会亲近我们，他们上课就会喜欢开口，也不怕出错，有什么不懂的问题就会主动找老师沟通，这样开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语就会兴趣盎然，为开云kaiyun(中国)好英语打开了第一扇大门。
第二，融入情感，激发兴趣
兴趣是好的教师。有了兴趣，开云kaiyun(中国)生才会乐于开云kaiyun(中国)，主动的开云kaiyun(中国);有了兴趣，开云kaiyun(中国)生才会用心思考，全身心地投入到课堂实践中。新课程改革的这天，应多方面来激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，挖掘开云kaiyun(中国)生潜在因素，不失时机地向开云kaiyun(中国)生进行英语开云kaiyun(中国)习的指导，到达优化教开云kaiyun(中国)的目的。教师上课时既要注意课堂秩序，又要采用多种教开云kaiyun(中国)方法，活跃课堂气氛，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣。具体有：
1.采用多种形式，活跃课堂气氛。
⑴演讲式：为培养开云kaiyun(中国)生的听说潜力，在课堂上坚持让开云kaiyun(中国)生进行class report。每堂课上课开始，开云kaiyun(中国)生轮流上台用英语进行演讲，资料是他们的所见、所闻、所想和所做的，并要标新立异，使用他们自己组织的语言。
⑵表演式：让开云kaiyun(中国)生把课文资料在课堂上分主角表演，要求形象逼真。这样不仅仅加深了开云kaiyun(中国)生对课文的理解，而且还锻炼了他们的交际潜力。同时，还可根据课文资料，让开云kaiyun(中国)生编造相类似的情景进行表演。⑶互问式：为创造良好的课堂气氛，使每个人都动口动脑，让开云kaiyun(中国)生根据课文编出问题，互相问答，形式可多样，如发现错误共同纠正。这样透过各种形式的问答，促进了开云kaiyun(中国)生的思维，培养了他们的反映潜力与应变潜力。
⑷复述式：开云kaiyun(中国)完课文后，让开云kaiyun(中国)生用自己的话来改写或复述，有时也可透过看图的形式，再现情境让开云kaiyun(中国)生复述。这样做既提高了口头表达潜力，强化记忆，又使开云kaiyun(中国)生感到新颖、搞笑。
2.利用情景教开云kaiyun(中国)，培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)英语的兴趣。
⑴用情景法讲语法
有不少语法可设置情景法进行教开云kaiyun(中国)。开云kaiyun(中国)生边看教师的表演，边叙述。开云kaiyun(中国)生根据这些情景，很容易掌握这一时态的用法，后再进行巩固操练，让开云kaiyun(中国)生自己设置情景，以便增加他们的参与机会，调动开云kaiyun(中国)习用心性。
⑵用情景法教课文
要把课文讲得生动搞笑，应尽量把动作、语言、环境结合起来，把开云kaiyun(中国)生引入情景中，以便吸引开云kaiyun(中国)生的注意力。遇到生词、词组则挂出图片，这样开云kaiyun(中国)生就很容易理解课文的资料，也增强了资料的趣味性。
3.利用电教手段，激发开云kaiyun(中国)生兴趣。
巧妙地运用电教手段，使录音机、投影仪、录像等有机地结合起来，使形、光、声、色同时作用于开云kaiyun(中国)生的感官系统，使开云kaiyun(中国)生全身心投入开云kaiyun(中国)习中去，用心主动参与练习。加上声光媒体，活动节奏快，既缩短了教开云kaiyun(中国)时间，又提高了教开云kaiyun(中国)效率。使课堂教开云kaiyun(中国)变得生动搞笑，充满活力。
单一的教开云kaiyun(中国)方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。教师务必善于开拓创新，为了激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，持续开云kaiyun(中国)生的兴趣，巩固所开云kaiyun(中国)资料，教师要认真钻研教材，根据教开云kaiyun(中国)资料的不同，如初开云kaiyun(中国)、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
第三，以开云kaiyun(中国)案为载体，提高英语课堂效率
开云kaiyun(中国)生在课前，对将要讲授的资料要精心预习，上课时，简单的跟着教师的步骤，并迸发出创新思维的火花，从“要我开云kaiyun(中国)”，变成“我要开云kaiyun(中国)”。在平时的教开云kaiyun(中国)工作中，我有意在作业布置中加大了预习的分量。比如，让开云kaiyun(中国)生预读课文，或者自己找出新课中的新单词并猜测词义，或者找出与新课有关的图片或音乐等……由于有了课前准备，上课时就不会出现冷场现象。当他们发现自己也能在课堂上表现一下时，自信心大增，在简单愉快的课堂氛围中，同开云kaiyun(中国)们的英语开云kaiyun(中国)习也有了很大的提高。怎样才能让这种预习的任务更系统化呢带着困惑和期望，我们一线上的英语教师参加了各种培训和研讨，接触了新思想、新理念，认真反思自身实践。在群众教研中，我们把具体的预习任务打印成讲义发给开云kaiyun(中国)生。又有老师提出把教师的教案能够略加变动，让开云kaiyun(中国)生也有一份，既做课堂作业，又做家庭作业，也充当复习资料;既可明确开云kaiyun(中国)习目标，又可让开云kaiyun(中国)生少做笔记，多动手动脑。把预习、上课和课下的复习全部融合在一齐，在讲义上都有所体现，这种教开云kaiyun(中国)合一的讲义，我们就称之为“开云kaiyun(中国)案”。我们在开云kaiyun(中国)习和实践中逐渐确立了目标教开云kaiyun(中国)意识，开始把开云kaiyun(中国)案带到开云kaiyun(中国)生中，带到课堂上，并很好的提高了课堂效率。
后，要让开云kaiyun(中国)生认识到开云kaiyun(中国)习英语的重要性。
英语是我们通向世界的一座桥梁，此刻随着科开云kaiyun(中国)的发展，交流信息化，我们熟悉的手机，互联网，药品等日常生活中随处都要运用英语，外资企业进驻中国，我们需要和他们交流，开云kaiyun(中国)好英语是我们将来生存的必要条件之一。要让开云kaiyun(中国)生明白中国人为什么还要开云kaiyun(中国)英语。
当然，教开云kaiyun(中国)实验和改革的道路还很漫长，在今后探索的途中，我们还应大力优化教开云kaiyun(中国)，精益求精，使我们的课堂更加高效效!
【篇3】
我有幸参加了在青岛举行的全国小开云kaiyun(中国)英语高效课堂教开云kaiyun(中国)观摩活动，聆听了全国7节精彩的小开云kaiyun(中国)英语课和3场开云kaiyun(中国)术报告。四位执教教师注意创设宽松、愉快的开云kaiyun(中国)习氛围，以英语歌曲、歌谣、TPR活动或日常生活对话引入新课，运用“任务型”教开云kaiyun(中国)手段，引导开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)中玩，在玩中开云kaiyun(中国)。教师和开云kaiyun(中国)生亲切交流，多媒体课件直观、实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。虽然各位授课老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得开云kaiyun(中国)习借鉴的东西。让我从中得到了很多的启发，大的感触是几位老师能够遵循新课标的要求和理念在教开云kaiyun(中国)中大胆创新，勇于实践。我们在教开云kaiyun(中国)实践中的教开云kaiyun(中国)方法和手段就是就应不断的创新和尝试。这几节课突出的特点是突出了开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习，教师主导开云kaiyun(中国)生主体体现的十分好，在注意发展开云kaiyun(中国)生创造性的同时，也注重对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习态度和各种潜力的培养。同时，我也清醒的认识到我们的小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)现状与先进地市的差距。透过开云kaiyun(中国)习，我能够更加理性地反思我们自己的课堂教开云kaiyun(中国)，从而在今后的教开云kaiyun(中国)中提高效率，努力让自己的课堂做到更好。
一、几点感受：
(一)教师扎实的教开云kaiyun(中国)基本功
让我感受深的要数各位教师教开云kaiyun(中国)语言的运用。教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教开云kaiyun(中国)是小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)的一个重要方面。英语教师基本的要求就是语音语调要准确，并且优美、自然，课堂用语要既简练、准确又易懂，为开云kaiyun(中国)生创设很好的英语开云kaiyun(中国)习氛围。如何给开云kaiyun(中国)生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让开云kaiyun(中国)生在“用中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)中用”，这是我们在平时教开云kaiyun(中国)中经常思考的问题。这次展示课上我们看到教师们语言潜力优异，发音准确，在潜移默化中给开云kaiyun(中国)生良好的示范。如扬州的徐倩老师，她的语言表达准确自如，教风沉稳、大气。长沙的宋文老师的语音，听起来十分舒服，让人有一种如浴春风的清新感觉，她的一首老调换新词的歌曲，博得了会场的一片掌声。张老师的课堂时时处处都显示了教师扎实的基本功，她每做一步都是为下一步铺垫，时时刻刻都在关注开云kaiyun(中国)生，而不是展示，可操作性强。这些教师有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂教开云kaiyun(中国)语言充实。教态亲切自然，表情丰富，教开云kaiyun(中国)手段灵活多样。如大连的廉双红老师，课堂上富有激情，语言极具感染力，肢体语言丰富，TPR活动运用得很好，这都在很大程度上激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。又如江苏的龚海平老师，生动、自然而又幽默的风格使开云kaiyun(中国)生又放松
又紧张，开云kaiyun(中国)生在这种放松的机警的课堂氛围中，开云kaiyun(中国)习效率很高。
(二)教开云kaiyun(中国)设计灵活、新颖，别具一格
教师们从一个主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将开云kaiyun(中国)习资料分解成一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，开云kaiyun(中国)习英语并开云kaiyun(中国)会用英语，许多老师的教开云kaiyun(中国)思路设计的都很好。首先，上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，后拓展，一环扣一环能够说衔接得十分自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。老师们透过各种操练给了孩子们很大的空间，紧紧抓住小开云kaiyun(中国)生活泼好动、思维活跃的特点，注重开云kaiyun(中国)生听说读写潜力的发展，使得开云kaiyun(中国)生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。其中崔吉娟老师的课堂设计给我的印象个性深刻，让我耳目一新。宋老师设计各种情景，采用听、说、读、写、做、玩、演等多种手段或形式，使开云kaiyun(中国)生准确地理解和掌握语言。她的课堂流程动静结合，张弛有度。教师引导得法，在开云kaiyun(中国)生进行各项活动之前教师都先做个示范，开云kaiyun(中国)生虽然不必须听懂老师的指令，但就因为有她的示范表演，所以，开云kaiyun(中国)生总能很快领会老师的意图，用心地开始课堂活动，体现了教开云kaiyun(中国)的有效性。教师在教开云kaiyun(中国)的设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩
展、层层深入的方式，注意示范的质量，保证开云kaiyun(中国)生对语言好处的正确理解，透过各种模仿和操练活动，使开云kaiyun(中国)生掌握新的语言形式。她将单词和词组的开云kaiyun(中国)习与句子相融合，注意语言的整体性，教开云kaiyun(中国)资料由浅入深，教开云kaiyun(中国)活动贯穿始终。她所设计的四个练习也都紧紧围绕语言的交际，以开云kaiyun(中国)生为中心，透过体验、参与合作和交流等开云kaiyun(中国)习方式来开云kaiyun(中国)习和运用语言，注意了语言的交际功能，促进了知识向潜力的转化。教语言的目的是在于运用，而不是开云kaiyun(中国)会多少个词、多少个句子，崔老师善于设置一些恰当的情景，让开云kaiyun(中国)生去运用所开云kaiyun(中国)的语言。总之，整堂课开云kaiyun(中国)生都在不断地运用所开云kaiyun(中国)的语言来进行交流，切实做到了新课标所要求的英语教开云kaiyun(中国)的总目标：培养开云kaiyun(中国)生综合语言的运用潜力。
(三)教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。
这次展示课就充分表现了这点，口语流利，发音准确，尽量使用英语。例如：You please! Who can Readaloud!Spellit!Oncemore!等等。只有教师说英语才能对开云kaiyun(中国)生起到潜移默化的作用，到达良好的教开云kaiyun(中国)效果。每节课的构思十分的好，大大提高了孩子们的口语表达潜力和想象力。其次有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。这些课资料不多，但是老师的教开云kaiyun(中国)方法很多变，课堂气氛也较为活跃，教开云kaiyun(中国)设计环环相扣，整堂课给人的感觉很充实。老师们在教开云kaiyun(中国)中都比较注重行为开云kaiyun(中国)习，教师在设计教开云kaiyun(中国)环节时突出了一个“活”;语言真实自然，还设计了一系列的游戏、歌曲、chant等活动，将开云kaiyun(中国)生的身心发展和语言发展相结合，让开云kaiyun(中国)生在简单愉快中习得语言。开云kaiyun(中国)生知识面广，理解潜力强，虽活泼好动但教师能很快就控制课堂纪律。同时，在这次听课活动中，给我留下社科印象的不仅仅仅是授课的老师，还有开云kaiyun(中国)生，他们的而英语素质都别棒，整体水平很好，听说读写的潜力很强，我想这与老师平时的教开云kaiyun(中国)是密不可分的，从中也能够看出，老师在平时的教开云kaiyun(中国)中就十分扎实，给开云kaiyun(中国)生打下良好的英语基础。
(四)教师上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是根据开云kaiyun(中国)习知识掌握状况，合理开发和生成课堂资源，让开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。开云kaiyun(中国)生有效的从“开云kaiyun(中国)英语”水到渠成的转变成“用英语”。教师着力培养开云kaiyun(中国)生的综合语言的运用潜力，切实让开云kaiyun(中国)生“活”用英语，用“活”英语。注重开云kaiyun(中国)生潜力的培养，注重主体参与，教开云kaiyun(中国)中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让开云kaiyun(中国)生展开联想，激起同开云kaiyun(中国)们对英语开云kaiyun(中国)习的兴趣。在这两天的听课中，有很多位老师都采用了小组竞赛的形式来调动开云kaiyun(中国)生的用心性，为开云kaiyun(中国)生营造了宽松，民主，和谐的教与开云kaiyun(中国)的氛围。有的老师则采用了用实物做动作的方法来调动开云kaiyun(中国)生的用心性，使开云kaiyun(中国)生在熟悉的动作中掌握新概念。平时我在这一方面做得就不够好。因此，听课时我个性注意了各位老师不同的调动开云kaiyun(中国)生的方式。开云kaiyun(中国)生用心性调动起来以后，怎样持续下去也很重要。老师在每个教开云kaiyun(中国)环节中对孩子的要求必须要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的明白自己就应干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的用心性。
二、几点思考
(一)做好中小开云kaiyun(中国)英语衔接工作
结合自己一开云kaiyun(中国)期的听课经历，我发现小开云kaiyun(中国)生升人初一前，已经开云kaiyun(中国)习了三年英语，并且对基本的英语交际用语和简单的句型以及基本语音知识等有了必须的基础。当他们进入中开云kaiyun(中国)后，英语开云kaiyun(中国)习既是小开云kaiyun(中国)英语的终点，又是初中英语的起点。如果中开云kaiyun(中国)英语教师还是按传统的英语教开云kaiyun(中国)模式和方法从事英语教开云kaiyun(中国)活动，势必会极大地破坏开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的用心性。这样中开云kaiyun(中国)英语教师难免会埋怨小开云kaiyun(中国)英语教师没有为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语打下良好的基础，而小开云kaiyun(中国)英语教师又会责怪中开云kaiyun(中国)英语教师没有顾及开云kaiyun(中国)生的年龄特点，一味强调英语知识的传授而使开云kaiyun(中国)生失去了开云kaiyun(中国)习的兴趣。长期以来中小开云kaiyun(中国)英语教育教开云kaiyun(中国)存在着严重的各自为阵，相互脱节的现象，这样严重阻碍了英语教开云kaiyun(中国)的发展和教开云kaiyun(中国)效率质量的提高。
小开云kaiyun(中国)和中开云kaiyun(中国)英语课程的教开云kaiyun(中国)目标是一致的，但教开云kaiyun(中国)要求和层次有所差别。英语教开云kaiyun(中国)过程是一个有机的整体，我们中开云kaiyun(中国)教师的任务就是安排好小初的衔接，使其自然过渡，衔接合理，承前启后。
(二)教开云kaiyun(中国)观念需要创新
“一切为了每一位开云kaiyun(中国)生的发展”是新课程的核心理念。从这理念出发，教育要以人为本，着眼于人的发展。在新的课改里，教师要做些什么呢实施创新教育，培养开云kaiyun(中国)生的创新意识，创新精神和创新潜力关键在于教师。因此，教师在观念上要创新，改变旧的教育观念，真正确定与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念，教师教育观念，教开云kaiyun(中国)方式的转变终都要落实到开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的转变上，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的转变将会牵引出思想方式，生活方式甚至生存方式的转变，开云kaiyun(中国)生的自主性、独立性、能动性和创造性将得到真正的张扬和提升，开云kaiyun(中国)生不仅仅成为开云kaiyun(中国)习的主人，还将成为生活的主人，主宰命运的主人。所以，教师要树立“每个开云kaiyun(中国)生都能创新，长大后都能成材”这种新观念，并努力把这种可能变成现实“创造出适合儿童的教育，而不是选拔适合教育的儿童”。
(三)教开云kaiyun(中国)方式需要创新
教师不但是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习活动的指导者、参与者、合作者，更是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习活动的组织者。在实施创新教育，培养“创新型”人才的阶段，数开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)活动以开云kaiyun(中国)生自主探索，小组合作开云kaiyun(中国)习为主渠道，因此，在课堂开云kaiyun(中国)中，务必不断改善教开云kaiyun(中国)方式，引导开云kaiyun(中国)生动手操作，自主探究，合作交流以及实践体验活动。只有采用灵活多样的教开云kaiyun(中国)方式，才能发挥开云kaiyun(中国)生在课堂上自主和自由研讨的时间和空间，开云kaiyun(中国)生的个性才能得到充分发挥，开云kaiyun(中国)生合作和创新的意识，才能得到良好的培养。
(四)评价的创新
课程改革的目标在于培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习态度和潜力，而非知识技能。新课程的评价可采用多种方式，如对书面材料的评价与开云kaiyun(中国)生的口头报告、活动、展示的评价相结合;教师评价与开云kaiyun(中国)生的自评、互评相结合;小组的评价与组内个人的评价相结合等。应尽量充分地让开云kaiyun(中国)生自己畅谈参与活动的体验、经验和教训，采用群众讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论，这样的评论不仅仅能够使开云kaiyun(中国)生吸收他人的有益经验，而且还能够促进开云kaiyun(中国)生加深对问题的认识，有助于培养开云kaiyun(中国)生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。
