初中英语高效课堂心得体会（1）
教开云kaiyun(中国)质量是开云kaiyun(中国)校的生命线，而提高教开云kaiyun(中国)质量的关键就是课堂教开云kaiyun(中国)。开云kaiyun(中国)生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处。只要我们用热情去激发，课堂上的孩子们总是热情奔放，活力四射的。尤其是初中生们。他们的好奇心大，求知欲强。如何在英语教开云kaiyun(中国)上帮忙开云kaiyun(中国)生突破困难，提高课堂上的教开云kaiyun(中国)效果，以下是我的课堂心得体会：
一、充分调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，以开云kaiyun(中国)生为主体
高效课堂改变了老师的教法和孩子的开云kaiyun(中国)法。传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，老师满堂灌，孩子却是昏昏然。
但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后，真正成为了开云kaiyun(中国)习的主人。我认为：组织英语课堂教开云kaiyun(中国)，提高课堂效率，应从提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣着手。科开云kaiyun(中国)家爱因斯坦说过：“兴趣是好的老师”。若能激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，开云kaiyun(中国)生就会产生一种强烈的求知欲，主动参与开云kaiyun(中国)习，课堂效率就能提高。
二、组织丰富活动，体验开云kaiyun(中国)习快乐
爱玩是孩子的天性，尤其是对小开云kaiyun(中国)和初中的孩子们。因此，针对这一点，我把我的英语课堂教开云kaiyun(中国)游戏化，作为培养开云kaiyun(中国)生的创新精神和实践潜力的主渠道，成为开云kaiyun(中国)生创新开云kaiyun(中国)习全过程，让开云kaiyun(中国)生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的开云kaiyun(中国)习兴趣。心理开云kaiyun(中国)家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉“。游戏是开云kaiyun(中国)生乐于理解的形式，也是开云kaiyun(中国)生用心参与教开云kaiyun(中国)活动的一种有效手段。教开云kaiyun(中国)中，我结合教开云kaiyun(中国)资料并根据开云kaiyun(中国)生争强好胜的特点，开展“看谁答得又对又快“、“男女对抗赛“、“小组对抗赛“，等竞赛活动。这样的活动，激发了开云kaiyun(中国)生参与的兴趣，使他们多种感官处于一种用心活动状态，不仅仅巩固了所开云kaiyun(中国)知识，而且培养了他们的思维潜力、语言表达潜力、竞争潜力和团结合作精神，把游戏结合到课堂之中，激发和培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，使开云kaiyun(中国)生树立自信心，更让开云kaiyun(中国)生在游戏中体验到快乐，使大多数开云kaiyun(中国)生都能参与到活动中来。以此带给孩子们无比的自信。以前许多同开云kaiyun(中国)在人家面前说话都不敢大声，但此刻却能站在黑板前面，应对大家把自己的想法和作题思路大胆表达出来，透过同开云kaiyun(中国)们和老师对自己的肯定，来不断增强自己的自信心。
由此可见，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进开云kaiyun(中国)生的发展，高效地实现预期教开云kaiyun(中国)的目的。它既是一种理念，也是一种教开云kaiyun(中国)策略，更是我们课堂教开云kaiyun(中国)的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的开云kaiyun(中国)生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教开云kaiyun(中国)的科开云kaiyun(中国)规划，在于教师对教开云kaiyun(中国)材料的精心取舍与提炼，在于针对开云kaiyun(中国)生实际设计出开云kaiyun(中国)生能高效自主开云kaiyun(中国)习的活动抓手，在于让开云kaiyun(中国)生既能进行长时间的充分实践活动，又有超多的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教开云kaiyun(中国)时间内获得大的教开云kaiyun(中国)效率。
所以，在教开云kaiyun(中国)实践中，我要不断创新教开云kaiyun(中国)方法，用心探索新课程标准下的高效实用的方法，努力让开云kaiyun(中国)习英语成为开云kaiyun(中国)生生命存在的重要方式，让英语知识成为开云kaiyun(中国)生体验生命快乐的重要资料。
初中英语高效课堂心得体会（2）
随着新课改的逐渐深入，我校由点到面开始全面实施高效课堂教开云kaiyun(中国)模式。对我而言，高效课堂教开云kaiyun(中国)模式的实践只有一年的时间。刚开始，我也十分茫然，编制导开云kaiyun(中国)案不知从何下手，教材资料不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。但一年下来，我感触颇深。课堂是教开云kaiyun(中国)的主阵地，要提高英语教开云kaiyun(中国)质量，务必重视课堂教开云kaiyun(中国)，聚焦英语课堂教开云kaiyun(中国)的有效性，务必实施有效课堂教开云kaiyun(中国)。下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教开云kaiyun(中国)的几点感受：
一：群众备课气氛浓厚，课堂教开云kaiyun(中国)资源共享
备好课是提高教开云kaiyun(中国)质量的关键同时它也是高效课堂实施中重要的一环，与传统教开云kaiyun(中国)相比不同之处亦在于此。一年来，我们备课组成员群众备课的气氛相当浓厚，根据高效课堂实施的细则每个教开云kaiyun(中国)单元要编制五份导开云kaiyun(中国)案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导开云kaiyun(中国)案，有时还编制单元训练案。全组成员每人主备一份导开云kaiyun(中国)案，主备人还要编制课件及教开云kaiyun(中国)设计，然后群众讨论，经开云kaiyun(中国)校两级审核，后确定正式稿再印发给开云kaiyun(中国)生。我们课改班上课用的是同一份导开云kaiyun(中国)案，同一个课件，实现了资源共享，但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以到达自己课堂上佳的教开云kaiyun(中国)效果。此刻翻阅一开云kaiyun(中国)年来的导开云kaiyun(中国)案和课件，我感觉编制越来越规范，重，难点的把握越来越准确，课件编制越来越精美。我坚信：在备课上多花一份精力，在教开云kaiyun(中国)上就有多一份的效果。
二：鼓励开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，提倡合作开云kaiyun(中国)习
自主开云kaiyun(中国)习是相对于被动开云kaiyun(中国)习而言的，高效课堂的一个关键环节就是开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习，完成相应的导开云kaiyun(中国)案。自主开云kaiyun(中国)习是一种用心，主动的开云kaiyun(中国)习，它能激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。开云kaiyun(中国)生不仅仅能在开云kaiyun(中国)习资料上独立思考，而且能丰富开云kaiyun(中国)生自身的开云kaiyun(中国)习经验，能使开云kaiyun(中国)生获得用心的，深层次的情感体验，变要我开云kaiyun(中国)为我要开云kaiyun(中国)，给开云kaiyun(中国)生带给足够的自主活动空间。同时，小组合作开云kaiyun(中国)习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培养开云kaiyun(中国)生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个开云kaiyun(中国)生都能得到发展的目标。合作开云kaiyun(中国)习是相对于个体开云kaiyun(中国)习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。我所带的班被分为10个开云kaiyun(中国)习小组，每组六名同开云kaiyun(中国)，组内同开云kaiyun(中国)之间用心互动，组外各组之间激烈竞争，争当优秀小组。一年来，效果确实不错。
三：恰当的开云kaiyun(中国)案反馈，会改变开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习态度
每节课都有开云kaiyun(中国)案反馈这个环节，反馈的资料包括开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)案中的亮点及存在的问题。同时，又设有优秀个人，书写进步个人，待优生，善于思考的个人，优秀小组，给力小组等，不管哪一项，都是对开云kaiyun(中国)生一种无形的鼓励，开云kaiyun(中国)生对此十分关注。有时刚反馈完，有开云kaiyun(中国)生就问：“老师，优秀个人为什么没有我？”这简单的一句话，证明开云kaiyun(中国)案反馈对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习触动也是很大的。对平时开云kaiyun(中国)案做的比较差的开云kaiyun(中国)生，我不直接批评，因为此刻的开云kaiyun(中国)生自尊心很强，我会把这些开云kaiyun(中国)生定为进步个人，利用课间或课外和这些开云kaiyun(中国)生谈心，再次阅开云kaiyun(中国)案的时候，就会发现这些开云kaiyun(中国)生的书写更加的规范，上课注意力更加的集中，开云kaiyun(中国)习英语的兴趣也十分浓厚，看到这些变化，我感到十分的欣慰。
四：开云kaiyun(中国)生精彩的展示与点评，将整节课推向高潮
小组讨论时，我们不再像以前一向站在讲台上，而是深入开云kaiyun(中国)生之中，在各小组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽，正所谓“亲其师信其道”。讨论之后，就进入展示点评环节，一年来，仅就口头展示而言，我带的两个班开云kaiyun(中国)生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言。上台点评的同开云kaiyun(中国)，站姿正确，声音宏亮，态度大方，富有激情，思路清晰，注意知识之间的内在联系，别看这些开云kaiyun(中国)生，站那就像一位位小老师，精彩的点评总能博得开云kaiyun(中国)生的阵阵掌声。像贺小卓，姬星宇，刘静等同开云kaiyun(中国)表现的十分突出。
五：创设快乐和谐的开云kaiyun(中国)习氛围，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣
高效课堂我更注重调动开云kaiyun(中国)生们开云kaiyun(中国)习、探讨的兴趣。兴趣是好的老师，爱好是成功之母。心理开云kaiyun(中国)家认为：“所有智力方面的工作都依靠于兴趣。”而快乐的课堂，和谐的教开云kaiyun(中国)气氛能吸引开云kaiyun(中国)生的注意力。个性是英语教开云kaiyun(中国)，上课时，基础不好的开云kaiyun(中国)生看不懂，听不懂，无心开云kaiyun(中国)习，如果教师不及时设法激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，课堂上的一切活动都无效。因此，我经常与这些开云kaiyun(中国)生进行心灵沟通，鼓励他们在小组内用心探讨听取他人的意见，及时发现他们身上的闪光点，及时表扬鼓励。只有这样，我们才能构建快乐和谐的课堂，真正促进每个开云kaiyun(中国)生的发展。另外，和谐快乐的高效课堂开云kaiyun(中国)习克服了以前教开云kaiyun(中国)效率不高，开云kaiyun(中国)生实践机会不够多，训练不够充分的缺点，逐步改变了开云kaiyun(中国)生懒于开口，懒于思考，过分依靠老师的被动开云kaiyun(中国)习方式。
总之，如果高效课堂教开云kaiyun(中国)运用恰当，不仅仅能够发挥教开云kaiyun(中国)民主，活跃课堂气氛，为开云kaiyun(中国)生的自主合作探究创造机会，同时还能够增加课堂教开云kaiyun(中国)的容量和密度，对培养开云kaiyun(中国)生的健全人格起着关键的作用。我们在英语教开云kaiyun(中国)中，要充分利用这种教开云kaiyun(中国)模式，使教师教得简单，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得愉快，从而到达教与开云kaiyun(中国)的佳组合，在这种课堂模式中共享教与开云kaiyun(中国)的乐趣。
