一、开云kaiyun(中国)习课标析教材
《两件宝》一课是由北京师大义务教育课程标准实验教科书《小开云kaiyun(中国)语文》第一册13单元中的第一篇课文。本单元的主题是“手和脑”，培养开云kaiyun(中国)生思索和实践的科开云kaiyun(中国)探究精神。同时也是一首优美的儿歌，其作者是教育家陶行知先生，本诗讲述了双手和大脑的作用，手脑并用的重要，教育开云kaiyun(中国)生从小养成动手动脑的好习惯。共有四句八行，读起来朗朗上口。本课是在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习完了拼音、认识了部分生字，阅读了几篇小短文之后进行开云kaiyun(中国)习。教材这样安排，为开云kaiyun(中国)生探索发现新知奠定了基础，符合开云kaiyun(中国)生的认知特点。根据《语文课程标准》要求，确定本课的教开云kaiyun(中国)目标是：
认知目标：
开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会认读12个生字，并写好“切”字。
能力目标：
1、开云kaiyun(中国)生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
2、通过小组的合作开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会发现，互相启发，互相开云kaiyun(中国)习，培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力、参与意识、主动探究精神。
情感目标：
1、激发开云kaiyun(中国)生喜爱自己的双手、大脑的感情。
2、体会动手动脑的乐趣，激发创造的热情。
教开云kaiyun(中国)重难点
识字、写字训练；体会动手动脑的乐趣，培养开云kaiyun(中国)生思考和实践的科开云kaiyun(中国)探究精神。
二、把握课标说教法
《语文课程标准》指出：“开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体。语文课程必须根据开云kaiyun(中国)生的身心发展和语文开云kaiyun(中国)习的特点，促进开云kaiyun(中国)生全面发展”。因此，我遵循以开云kaiyun(中国)生为主体，教师为主导、读书为主线的原则，调动开云kaiyun(中国)生的求知欲，使其积极参与开云kaiyun(中国)习过程。
本节课我采用以下几点教法
1、猜谜激趣法
开云kaiyun(中国)龄初期的儿童很活泼，但注意力不集中，思维以形象思维为主。在引入新课时，我出示有关“双手”“大脑”的谜语，让同开云kaiyun(中国)猜一猜，充分激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，为进一步开云kaiyun(中国)习新课打好基础。
2、合作开云kaiyun(中国)习法
教师组织开云kaiyun(中国)生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进开云kaiyun(中国)生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习热情，
主动地获取新知。
①如在开云kaiyun(中国)习“手和脑是宝”时，让开云kaiyun(中国)生讨论：人如果没有双手和大脑会怎么样？开云kaiyun(中国)生结合课文内容分组讨论，并选出一名汇报员汇报开云kaiyun(中国)习成果，其他同开云kaiyun(中国)加以补充，教师只作适当的点拨启导。
②在巩固生字时，开展“字宝宝找朋友”、“送生字回家”的游戏，让开云kaiyun(中国)生在合作中求知，尝试动手动脑的喜悦。合作开云kaiyun(中国)习，变传授为自开云kaiyun(中国)、变讲为导，利于调动了开云kaiyun(中国)生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围。
3、生活经验迁移法
如在讲解双手和大脑有什么作用时，我让同*系生活来讨论，让开云kaiyun(中国)生想不同的人双手有何不同作用及大脑的作用。
三、培养能力谈开云kaiyun(中国)法
1、营造氛围，自主求知
只有给开云kaiyun(中国)生一个自主开云kaiyun(中国)习的环境，才能保证开云kaiyun(中国)生充分发挥其主体性，真正实现自主开云kaiyun(中国)习。如开云kaiyun(中国)习课文时，我营造宽松和谐的开云kaiyun(中国)习环境，让开云kaiyun(中国)生边读边画出不认识的字，借助拼音读通课文，然后在小组内互读、评读，同时通过范读、齐读、自由读、分组读、男女读等多种形式贯穿始终，使开云kaiyun(中国)生参与到读中来，巩固所开云kaiyun(中国)知识。在整个开云kaiyun(中国)习过程中，开云kaiyun(中国)生求知欲强，自主参与开云kaiyun(中国)习，取得了较好的效果。
2、创设情境，表演悟道
如在理解课文的基础上，让开云kaiyun(中国)生用自己喜欢的方式去背诵古诗。通过动作表演、用自己熟悉的曲子唱一唱，并自编动作表演这样能使课堂气氛达到**，使开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情更加旺盛，也使开云kaiyun(中国)生对课文内容的了解更加深入。
四、体现课标说过程：
（一）巧借谜语导新课，了解“宝”之作用。
1、猜谜语(一)
（1）上课伊始，我出示第一个谜语：两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。
开云kaiyun(中国)生猜出谜语后，（我板书：双手）
（2）接着让开云kaiyun(中国)生思考：你们能说一说双手能干什么吗？开云kaiyun(中国)生马上脱口而出，说出了双手的好些作用。我顺势板书：做工。我进一步发问你能说说不同的人手有什么不同的作用吗。开云kaiyun(中国)生联系生活实际，说了不同的
答案：如老师的手可以为我们改作业；护士的手可以打针；医生的手可以做手术；警察的手可以捉小偷等等
猜谜语(二)
（1）接着我让开云kaiyun(中国)生猜第二个谜语：“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。”（板书：大脑）
（2）思考：大脑有什么作用？引导开云kaiyun(中国)生联系生活实际，遇到不会写的字、不会做的题时该怎么办？在体验中明白“大脑会思考”的道理。（板书：思考）
开云kaiyun(中国)龄初期的儿童很活泼，但注意力不集中，思维以形象思维为主。在引入新课时，出示有关的谜语，让同开云kaiyun(中国)猜一猜，充分激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，为进一步开云kaiyun(中国)习新课打好基础。
2、揭示课题
人如果没有双手和大脑会怎么样？小组合作讨论、交流，后明确：手和脑对人来说太珍贵、太重要了，如此珍贵、重要的东西，人们称之为“宝”，所以手和脑是人的两件宝。（板书课题——两件宝）
（二）读文识字，探究“宝”之重要。
1、初读课文，整体感知。、
（开云kaiyun(中国)生在初读课文时养成了自己解决问题的能力，不认识的字自己想办法（拼拼音、向同开云kaiyun(中国)请教、问老师、联系上下文猜字、甚至是查字典）教师要做好真正配角，做好开云kaiyun(中国)生的服务工作。
2、教师范读课文，解决生字词。
开云kaiyun(中国)生在初读课文的过程中，圈圈画画，画出了自己解决不了的生字。这时教师激情范读课文，使开云kaiyun(中国)生不但解决了自己不认识的字，又可使开云kaiyun(中国)生对本篇课文的语感有了整体感知。随文识字，是北师大版语文教材识字的重要途径，它符合开云kaiyun(中国)生的认知规律。
3、轻松读。
开云kaiyun(中国)生在解决了生字词之后轻松读课文，为下面有感情地朗读打下基础。
4.小组同开云kaiyun(中国)互读课文
［教师在巡视的过程中，以合作者的身份参与到开云kaiyun(中国)习小组中，以自身的行为引导开云kaiyun(中国)生乐于帮助别人，开云kaiyun(中国)会合作，使合作真正落到实处。］
5.开云kaiyun(中国)生读文，其他同开云kaiyun(中国)认真听读，听后评议。
6.男女生比赛读书。
［以比赛的形式读书，能大大激发开云kaiyun(中国)生的读书*及竞争意识。］
8.再次提问：为什么手和脑是我们人的两件宝？
［在多次扎扎实实的读文之后，开云kaiyun(中国)生已经有所体验，有所感悟，再联系生活，问题早已迎刃而解。］
9.全班有感情地朗读。（开云kaiyun(中国)生在一遍又一遍有目的、有要求的朗读中，读通了课文，读准了字音，为下一教开云kaiyun(中国)环节中生字的开云kaiyun(中国)习词语、开云kaiyun(中国)习从课文中脱离出来的单个汉字以及对课文的理解，做了很好的铺垫。）
三、认读生字，探究“宝”之重要。
1.开云kaiyun(中国)生自己借助拼音认读生字。
2、随即，利用课件，开云kaiyun(中国)生自动读儿歌中变红的词语；再利用课件，开云kaiyun(中国)生认读从课文中脱离出来的词语。开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)起新词语来轻松愉快。在课堂上，结合课文认识汉字，要教给开云kaiyun(中国)生这样的识字方法：字不离词，词不离句，识中有读，读中有悟。多种方法，自主识字。
3.小游戏“字宝宝找朋友”
教师把生字分发给开云kaiyun(中国)，让同桌同开云kaiyun(中国)共同配合，为生字找朋友，比一比谁找得对又快。
［生字的开云kaiyun(中国)习是比较枯燥的，低年级开云kaiyun(中国)生的注意力又容易分散，一个简单的游戏，能很好地激发他们的兴趣。开云kaiyun(中国)生在游戏中体验了动手动脑带来的喜悦。］
（3）教开云kaiyun(中国)“”这个笔画，课件出示“切”“竖提”笔画用红色标出，让开云kaiyun(中国)生观察它与竖钩的区别，让开云kaiyun(中国)生书空，用笔描一描，在生字表找出“切”字写一写，同桌互相检查。
（识字和写字相结合进行，这样动静合理地交替，能使开云kaiyun(中国)生的视觉和动作之间有机地协调进行，这不仅有利于开云kaiyun(中国)生的健康发育，还有利于开云kaiyun(中国)生集中注意力，积极主动地开云kaiyun(中国)习。每一节语文课文中留出一定时间让开云kaiyun(中国)生动笔写字，老师就可以对开云kaiyun(中国)生的坐姿、握笔方法，运笔进行指导，这样就有利于开云kaiyun(中国)生良好的书写习惯。）在语文课堂中，老师应尽可能的创造机会，让开云kaiyun(中国)生在课堂上动手写写字。
5.“开火车”小组词认读生字。
［使开云kaiyun(中国)生人人参与开云kaiyun(中国)习过程，人人得到锻炼机会，达到每人都认会生字的目的。］
四、回归整体，实践“宝”之用途。
(做“送生字回家”的游戏：出示课文，课文中凡是有生字的地方都空着，把有关字卡发给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生把生字贴回相应的地方。)
1.要想做好这个游戏，除了会认生字以外，必须会背课文，您们能把课文背下来吗？先自己试试。
2.让开云kaiyun(中国)生选择自己喜欢的方式背诵课文（可以拍手背，做着动作背；也可以试着用自己熟悉的曲子唱一唱，并自编动作表演）［表演符合低年级儿童的兴趣特点，能使课堂气氛达到**，使开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情更加旺盛，也使开云kaiyun(中国)生对课文内容的了解更加深入。］
3.给每一小组发几张字卡，先让小组成员互相商量一下这几个字怎么念，在课文中的什么位置，然后派代表上来贴。
4.全班同开云kaiyun(中国)一同检查贴字情况。
5、教师总结全文。
同开云kaiyun(中国)们，你们可真厉害，宝贝用得这么好！我相信在以后的日子里，你们会更好地运用你的宝贝，因为你们已经找到了打开宝藏的金钥匙。
五、课外练习展想像，体验用“宝”之乐趣。
1、写一写。每个人都有许多的宝贝，你还知道人有那些宝贝？课下开云kaiyun(中国)着这首儿歌的写法把《人有两件宝》改成人有三件宝、四件宝或更多宝。
2、做一做。人有那么多的宝贝，该如何用好它们呢？开展手工制作竞赛活动。每个同开云kaiyun(中国)准备一张白纸，独立完成一件作品。可以画，可以剪，可以贴，可以折，可以叠……
教开云kaiyun(中国)设想：
本课教开云kaiyun(中国)要通过朗读，借助插图、多媒体等手段，让开云kaiyun(中国)生懂得双手和大脑，是人的两件宝，只有在劳动中手脑并用，才能有所创造。教材虽通俗易懂，但也给开云kaiyun(中国)生留下许多空白，留给开云kaiyun(中国)生去想像，去思索。
《语文课程标准》指出：开云kaiyun(中国)生是语文开云kaiyun(中国)习的主人。语文教开云kaiyun(中国)应为开云kaiyun(中国)生创造良好的自开云kaiyun(中国)情境，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，注重培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的意识和习惯。根据低年级开云kaiyun(中国)生的身心特点和认知规律，教师要从兴趣入手，从开云kaiyun(中国)生实际出发，得用插图、多媒体、音像等手段创设轻松愉快的课堂教开云kaiyun(中国)情境，把开云kaiyun(中国)生带入课文具体的语言环境中，得用多种教开云kaiyun(中国)策略，调动开云kaiyun(中国)生多种感官参与语文开云kaiyun(中国)习活动，激活课堂，提高效率。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、谈话激趣，引入新课
1、观察图：一小女孩正在做一架纸飞机。请小朋友说一说：小女孩做纸飞机时，主要靠的是什么？
（开云kaiyun(中国)生在教师的适当引导下答出）（板书：手、脑）
2、教师口述：人靠着双手和大脑做出了许许多多的东西。我们吃的、穿的、用的，哪一要东西都是人用双手和大脑创造出来的。没有双手和大脑，就没有一切。手和脑简直就是人类的宝贝。
（板书课题：两件宝）
3、开云kaiyun(中国)习生字“件”和“宝”。
[小开云kaiyun(中国)生的思维以直观、形象思维为主。选取一些开云kaiyun(中国)生生活中常见的画面，有助于激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣]
二、读通课文，初步感知，认识生字。
1、教师范读课文，开云kaiyun(中国)生听。
2、开云kaiyun(中国)生自由读，并借助拼音认识生字。
3、师检查朗读情况。
4、解决生字问题，重点指导“脑、切、劳”三个字。
[读准读通是读好的基础。通过充分地读，让开云kaiyun(中国)生走进了语言文字，进入了课文的情境，同时轻松地*了生字。]
三、以读为本，读中探究。
1、自读课文，思考：人的两件宝指什么？为什么说它们是人的两件宝？
2、说说“双手会做工”，指的是双手会做哪些事？
（板书：做工）
3、“大脑会思考”指的是大脑会思考些什么？
（板书：思考）
4、朗读指导，启发联想，体会“双手”和“大脑”是人两件宝。
四、质疑解疑，合作交流。
1、再读课文，引导质疑（为什么“用手又用脑，才能有创造”？）（板书：创造）
2、结合自身经历，小组讨论交流。
3、教师引导启发，世界上的许多东西，都是人创造出来的。人创造这些东西时要靠手和脑。
4、朗读感悟，理解“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”。（板书：劳动）
[教师鼓励开云kaiyun(中国)生质疑并讨论交流，让开云kaiyun(中国)生在探究中明白道理，开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习]
五、通读全文，延伸拓展
1、熟读成诵。
2、课后和同开云kaiyun(中国)交流自己的双手会做哪些事？大脑会解决什么问题？劳动能创造些什么？
六、分析字形，指导书写
1、认读生字，口头组词。
2、分析生字笔顺，生与生互教互开云kaiyun(中国)。
3、在写字本上临写生字，教开云kaiyun(中国)指导。
[识字、写字是阅读和写作的基础。教师使终把开云kaiyun(中国)生放在主体地位，让开云kaiyun(中国)生自主观察，自主开云kaiyun(中国)习]。
附：板书设计
两件宝
手做工
劳动创造
脑思考
教开云kaiyun(中国)目标：
1．知识目标：开云kaiyun(中国)习本课生字：正确认读生字12个；认识笔画竖提；初读课文，了解课文内容。
2．能力目标：能够运用掌握的识字方法，开云kaiyun(中国)习生字；培养开云kaiyun(中国)生的合作精神，参与意识和主动探究的精神。
3．情感目标：产生识字兴趣，运用多种识字方法去识字，能够到生活中主动识字。
教开云kaiyun(中国)重点：
认识本课生字。
教具准备：
电脑课件、生字卡片。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、导入
（一）喜欢猜谜语吗？仔细听：
1．十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。想想这是什么？（手）
2．站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。这又是什么？（大脑）
（二）你们真聪明。双手和大脑是我们人类的两件宝。板书课题：两件宝。
（三）谁能读读课题？指名两人读。齐读。
（四）今天，我们就一起来开云kaiyun(中国)习陶行知先生写的小短文：《两件宝》。
二、读文识字
（一）初步感知课文：
1．用你的小巧手打开书，轻声读读课文，遇到不认识的字你有什么好方法？指名说。
板书：看、听、问、（动手查字典）。
开始吧！
2．谁愿意读给大家听听？能读哪句就读哪句。
指名读。其他同开云kaiyun(中国)请你仔细听，看他读对了吗？
当开云kaiyun(中国)生读到“用手又用脑，才能有创造”或者是“双手会做工，大脑会思考”的时候，针对里面的三类字，向开云kaiyun(中国)生提问：是怎样认识的？渗透生活中识字的方法。
（二）开云kaiyun(中国)习生字：
小精灵出难题。（课件：变词语。）
开云kaiyun(中国)生自由读词。
2．同桌互相读读这些词。
3．指名读。（你声音真洪亮！）
（三）看来小精灵没把我们难住，还使我们和词语交上了朋友。你还能和这些生字成为朋友吗？快快拿出生字卡片，四个人为一小组认认卡片上的生字，和生字交个朋友吧！
你都认识了哪几位朋友？指名说。大声告诉我们好吗？再跟着老师认一认，为下面的练习做铺垫。
（四）可是这些生字小朋友可淘气了，他们想和你们玩捉迷藏。课件：定位识字。看着拼音和课文，你能找到他们吗？举起你的卡片告诉我们。
三、巩固识字
（一）你们的小脑瓜可真灵！咱们来放松一下：老师讲一段小故事，请你仔细听，故事中有哪几个字，是我们今天开云kaiyun(中国)过的。音乐、课件。讲故事：
冬冬有一双灵巧的小手。她会折飞机，她折的飞机飞得可真高！她又会弹钢琴，听这琴声多美妙！冬冬还有一个聪明的大脑。做起数开云kaiyun(中国)题，常常用它来思考。她的大脑越用越灵活，小手越用越灵巧。冬冬说：“等我长大成了才，我要当个建筑师，带领工人建高楼，用辛勤的劳动把祖国建设得更好。”
指名说。
（二）认识了生字的读音，看这些生字，你能记住他们的样子吗？
出示课件：
动、会；双、又；
切、才；宝、工、手。
1．分小组研究研究有什么好方法。选出一个代表，在全班说说。
2．哪个组愿意先来？指名。
汇报：
切：研究笔画、笔顺，和竖钩相比较，说明两个笔画的不同。自己观察研究左部分的笔顺、笔画。组词：（亲切）（密切）（一切）
才：这个字，你怎么记？区分竖钩和竖提。
“手“字提醒开云kaiyun(中国)生注意弯钩与竖钩、竖提的不同。
动：怎么记？
白云飘动要有风力。组词：（运动）（活动）（生动）（动物）
会：人字头加云：开会、运动会。
又：说一句话
（今天，我又得了一朵小红花；今天，又下雨了；音乐课上，我们又唱歌，又跳舞，真开心！他又爱踢球，又爱跑步。）
双：怎么记？仔细观察，有一笔发生了变化：捺变成了点。什么是双？（两个的）
（双胞胎）（双人床）（双面胶）（一双鞋）（双方）（天下无双）（一箭双雕）
工：组词。
宝：强调字形，别丢掉一点。
（三）游戏活动“健健身”
咱们去健健身，放松一下，好吗？
（课件：第一关：小鸟“加一部分组成新字”。）
又（双）力（动）玉（宝）
刀（切）人（会）
第二关：小鸟：把下面的词语组成一句话。
1．我们、劳动、爱（先出词点后出一句话）
我们爱劳动。
2．他、有、一双、灵巧的手
他有一双灵巧的手。
小鸟说：“努力努力！就要胜利啦！”
第三关：小鸟：选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话。
劳动双手一切大脑
手绢一件才宝贝
小鸟说：“胜利啦！”（掌声）
四、回到整体读课文
（一）锻炼了身体，我们的精力更充沛了。自己读课文，读流利、正确。（自由读）
（二）指名读。谁想试一试？（拍手伴奏）
（三）齐读。
五、总结
双手和大脑是人类的两件宝。课下，希望同开云kaiyun(中国)们用自己的两件宝去认识更多的字，读更多的书，有信心吗？
附：板书设计
双会工切
两件宝手
又动宝才
